El documento aborda la planificación en el ámbito educativo, explicando su definición, fundamentos, principios y características esenciales para el desarrollo de programas de intervención. Se enfatiza la importancia de una planificación flexible, participativa y alineada a objetivos claros, así como la necesidad de anticipar recursos y estrategias. Además, se discuten las ventajas y desventajas de la planificación, destacando su papel en la reducción de la incertidumbre y su función como motor de cambio social.

2. Docente: Johanna Salomé Arias Parra

3. “Conozca todas la teorías, domine todas las técnicas, pero al tocar
un alma humana sea apenas otra alma humana”
Carl G. Jung

4. UNIDAD 1: PLANIFICACIÓN
Para el estudio de este capítulo, ir a las páginas 31 hasta
la 38 del texto básico de Gloria Pérez.

5. 1.1. Qué es planificar
1.2. Principios generales de la planificación
1.3. Fundamentos de la planificación
1.4. Características de la planificación
1.5. Niveles de planificación
1.6. Ventajas e inconvenientes de la planificación

6. Anticipar, prever, saber a donde quiero
llegar.
Prever los medios, disposición de recursos (previsión presupuestaria), métodos y
procedimientos para alcanzar la meta propuesta, mediante actividades, que desarrollen los
objetivos a corto/mediano/largo plazo.
Implica saber donde estoy y de donde
voy a partir
No es estática o definitiva sino dinámica
Por lo tanto: Un plan general, metodicamente organizado, de gran amplitud para obtener un objetivo
determinado, mediante acciones coherentes que procuran modificar una situación o problema.

7. DEFINICIONES
Kaufman (1980): Determina que debe hacerse, es un proceso para
determinar a donde ir estableciendo requisitos para llegar a ese punto
de manera eficaz y eficiente.
Diez y Rivas (2002): Proceso de determinar objetivos y definir la mejor
manera de alcanzarlos.
Fantova (2005): Partir de determinados antecedentes se toman
desiciones que permiten establecer tanto los objetivos que se desean
alcanzar como la manera de logarlos
 Anticipar los resultados a obtener
 Elaborar orientaciones y normas de actuación
 Definir el rol que corresponde a diferentes sectores
 Prever situaciones posibles y preparar estrategias correctivas
 Establecer un medio de control, que informe de forma continua la
marcha del proceso y la obtención de resultados (Pérez, 2016).
AYUDA

8. Al desarrollar un Programa de Intervención Primaria es
necesario seguir un orden prever los recursos que
conlleven alcanzar de los objetivos, tras haber detectado
las necesidades en una población.
Planificar implica:
-Organizar y coordinar
-Decidir anticipadamente
-Establecer actuaciones
Al pretender cambios sociales, considerar que todo
cambio es un proceso y NO un producto

9. 5 PRINCIPIOS
•Establecer objetivos claros y alcanzables
•Tomar decisiones
•Asegurarse de que todos los miembros estén alineados
•Evitar conflictos.
•Adaptarse a los cambios y situaciones imprevistas
•Evaluar el éxito de los planes y hacer ajustes según sea necesario
Son importantes porque permiten una dirección clara y unificada

10. PRINCIPIO DE
CONTINUIDAD
Una vez que se adopta una decisión, esta debe mantenerse.
“La planificación debe ser consecuente, pero flexible”. Tomar
decisiones rápidas y efectivas ante situaciones cambiantes.
PRINCIPIO DE
REVERSIBILIDAD
Tomar todas las decisiones de modo que puedan ser
revisadas.
PRINCIPIO DE LA
PRESICIÓN
INEQUÍVOCA
Exactitud a la hora de ejecutar algo.
PRINCIPIO DE
AUSENCIA DE
CONTRADICCIÓN
Las decisiones que se toman deben ser coherentes sin
contradicciones.
PRINCIPIO DE
ADECUACIÓN
Proceso de adaptación y ajuste que una persona, situación o
fenómeno puede realizar ante el cambio de ciertas
condiciones preexistentes. Aceptar condiciones

11. � El término fundamento hace referencia al principio y cimiento sobre el que se
desarrolla o apoya una cosa (diccionario de la RAE citado en Pérez, 2016).
� Son elementos centrales en el proceso, debido a que actúan como guía para
concretar y ordenar las acciones para la consecución de los objetivos del
programa de intervención (Fernández y Ponce, 2016).
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FUNDAMENTOS

12. FUNDAMENTACIÓN
TEORICA-CIENTÍFICA
Determina las bases generales en las que se sustenta el
plan.
FUNDAMENTACIÓN
SOCIO-EDUCATIVA
Precisa el marco social del programa (entorno/contexto)
y la dimensión de mejora de la prespectiva educativa.
Vincular el entorno através de un proceso educativo.
FUNDAMENTACIÓN
METODOLÓGICA
Procedimiento técnico-procedimental.
Acciones ordenadas y orientadas a la consecución de
objetivos.
FUNDAMENTACIÓN
NORMATIVA E
INSTITUCIONAL
Señala la fundamentación de la planificación desde el
marco jurídico.

13. Toda planificación, además de basarse en fundamentos, también
debe reunir algunas características como:
� Ser flexible
� Abierta
� Descentralizada
� Participativa
� Autogestionada
� Interdisciplinaria (Pérez, 2016)

14. FLEXIBLE: Debe adaptarse a las necesidades
de las distintas poblaciones a las que va dirigida
el programa de intervención.
ABIERTA: Debe ajustarse debido a que es
susceptible a cambios, especialmente cuando no
se están logrando los objetivos.
DESCENTRALIZADA: Debe servir al colectivo o beneficiarios
PARTICIPATIVA: Su elaboración debe recoger
opiniones de todos los implicados en su
elaboración.
AUTOGESTIONADA: La administración
control debe implicar a la población a la que va
dirigida.
INTERDISCIPLINARIA: Determina la coordinación y relación
entre las distintas áreas que harán posible la consecución de
objetivos.
Programa de intervención debe ser flexible, creativo e interdisciplinario; debido a
que a lo largo del proceso pueden surgir inconvenientes que deben ser adaptados
a las nuevas demandas.

15. Según cuatro perspectivas:
�Organización
�Dimensión temporal
�Dimensión espacial
�Concreción.

16. GENERAL
Nivel de concreción baja.
Conjunto de programas y proyectos que deberan llevarse a cabo para al
alcanzar la meta fijada. Realizada a corto/medio/largo plazo
ESPECÍFICA
Nivel de concreción aumenta.
Conjunto de proyectos relacionados entre si, encaminados alcanzar un
logro.
CONCRETA
Nivel de concreción mayor.
Actividades específicas necesarias para llevar a cabo un determinado
proyecto.
Enumera las actividades a realizar.
SEGÚN LA ORGANIZACIÓN

17. SEGÚN LA DIMENSIÓN TEMPORAL
PLANIFICACIÓN PRÓXIMA Comprende un tiempo corto y medio plazo
PLANIFICACIÓN A CORTO
PLAZO
Comprende un período de 6 meses a 3 años.
Estrecha relación con la planificación a medio plazo.
PLANIFICACIÓN A MEDIO
PLAZO
Comprende un período de 3 a 8 años.
PLANIFICACIÓN A LARGO
PLAZO
Comprende un período de 10,15 0 20 años.

18. SEGÚN LA DIMENSIÓN ESPACIAL
PLANIFICACIÓN NACIONAL Elabora un plan que abarque a todo el estado.
PLANIFICACIÓN REGIONAL Atiende a regiones que presenta caracteristicas y
necesidades comunes.
PLANIFICACIÓN LOCAL
Es una planificación a nivel de ayuntamiento, municipio
o de organizaciones cercanas al ciudadano.

19. SEGÚN LA CONCRESIÓN
PLAN
Planificación a largo plazo (10, 15 o 20 años).
Define a grandes rasgos las ideas que van a orientar y condicionar el resto de
niveles de planificación.
Determina prioridades y criterios, cobertura de equipamientos, recursos,
presupuesto.
Nivel estratégico, con metas genéricas.
PROGRAMA
Planificación a medio plazo (3 – 8 años)
Concreta los objetivos y los temas que se exponen en el plan (tiempo mas
reducido).
Ordena recursos disponibles en torno a las acciones y objetivos.
Nivel táctico, ideas generales del plan lleva a una situación concreta.
PROYECTO
Nivel operativo del proceso de planificación, no es tan teórico sino mas práctico
y útil.
Intervención concreta para hacer realidad algunas de las acciones
contempladas en el nivel táctico.
Uso concreto de recursos disponibles.

20. Programa especificación de fines y la
concreción de recursos, por lo que
corresponde a los responsables
concretos de las entidades, centros o
servicios.
Plan es la expresión de una voluntad
institucional.
Proyectos es responsabilidad de las
personas y equipos que tienen
encomendada la intervención.

21. VENTAJAS
� Sirve para prever un futuro en cierta manera
deseado y contribuye hacerlo mas accesible.
� Actua como un reductor de la incertidumbre y
orienta en la toma de desiciones.
� Actúa como factor de cambio para modificar
realidades sociales.
� En el proceso de planificar: la administración
pública, empresas y toda la sociedad se hallan
de manera directa o indirectamente integradas.
� Implica una efectiva coordinación y
comunicación entre los diversos órganos de
gobierno.
INCONVENIENTES
� Elaboración de planes que se han creído
aptos para todo tipo de sociedades, sin tener
en cuenta el espacio y el tiempo en que las
sociedades viven.
� Confundir la planificación con un simple plan,
sin tener en cuenta que aquella es un proceso
continuo que puede abarcar diferentes planes,
programas y proyectos.
� Existe el error de encontrarse alejados de la
parte humana a la que va dirigida su
planificación y se olvida los aspectos más
importantes (Pérez, 2016).

22. 1. Revise todos los anuncios académicos publicados en la presente
semana.
2. Revise constantemente el PLAN DOCENTE.

23. Que tenga un maravilloso día.
Gracias
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