El documento describe la importancia de la comunicación entre las escuelas infantiles y las familias de niños de 45 días a 3 años. Explica que las escuelas realizan reuniones regulares con las familias para conocer mejor a los niños y niñas y sus rutinas. También menciona que se propone escuchar a las familias en lugar de decirles qué hacer. Además, describe cómo una escuela creó "contratos" singulares construidos conjuntamente con las familias para abordar aspectos que podrían volverse conflictivos a través del diálogo y el ac

1. EPISODIO 04
La importancia de la comunicación con las familias en
el proceso de enseñanza de niños y niñas de 45 días a
3 años

2. La importancia de la comunicación con las familias en el proceso de enseñanza
de niños y niñas de 45 días a 3 años
Mientras tanto, en la escuela infantil, las reuniones con las familias de todas
las salas son parte de la tarea. Las familias entran y salen de la institución.
Todo está en marcha. Nos interesa conocer a sus hijos, que nos cuenten de sus
rutinas. Ya no preguntamos por lo íntimo como hacíamos hace unos años. Somos
atentas, respetuosas y asumimos que las familias tienen las mismas
problemáticas cotidianas que nosotras mismas. Por eso, en las reuniones
proponemos abrir un temario y escuchar más que decirles a las familias qué
deben hacer.
Así fue que con las familias de la sala de dos años avanzamos en crear nuevos
modos de comunicarnos, de acordar y abrimos la posibilidad de hacer acuerdos
reales, concretos…
Así nació la experiencia de hacer una suerte de contratos muy singulares. No
nos interesaba que la familia acepte pautas impuestas por nosotros…¡las
construimos juntos! Trabajamos sobre aquellos aspectos que a veces se tornan
conflictivos y no deberían serlo si media el diálogo y el acuerdo. Se pensó ese
contrato en la reunión con las familias después del período de inicio y en las

3. siguientes reuniones que se desarrollaron en el año se evaluó y ajustó en función
de los cumplimientos y de nuevas necesidades a atender que pudieron surgir en
el grupo en las siguientes reuniones.
Intensa experiencia que debe encontrar al educador dispuesto a revisar sus
representaciones, a despojarse de prejuicios y a asumir la complejidad de lo
educación de los más chicos…
Como en un juego lleno de idas y vueltas nos les compartimos el relato de la
experiencia “Antón, Antón Pirulero. Maestras y familias atienden el mismo
juego”…