Módulo "Las actividades cotidianas y el cuidado de la salud", Clase 01, Situación verde 01.

1. EPISODIO 01
Trabajando la mirada pedagógica sobre las
actividades cotidianas en experiencias de educación
maternal

2. Libro institucional verde
Trabajando la mirada pedagógica sobre las actividades cotidianas en
experiencias de educación maternal
¡Hola! llegamos a la escuela infantil del barrio. Se trata de una institución que
pertenece a la Dirección de Educación Inicial provincial e incluye a los niños
desde los 45 días hasta los 5 años. Se trata de instituciones modelo, el lugar
para iniciar la trayectoria educativa de los chicos. A esta escuela infantil llegan
los trabajadores o los vecinos del barrio (también pueden ser los de la fábrica,
de la empresa, del hospital, de la universidad). Está abierta desde las 7 de la
mañana hasta las 17 horas. Los niños asisten en horarios definidos según la
necesidad de sus familias, pero ninguno puede estar allí más de 8 horas.
¡Cuánto movimiento de niños y adultos! Parece un hormiguero como decía el
poeta Atahualpa Yupanqui, cada uno sabe su rutina, esperar a la maestra,
saludar a la directora a la secretaria…. son dos las auxiliares que nos reciben y
despiden cada día. Nos ayudan con los cochecitos, con los bolsos, nos dan una
mano con los hermanos que van a las salas de los “más grandes”. En la escuela
infantil ¡Los de 5 son los que cuidan y juegan a cuidar a los más chicos!

3. Nosotros vamos a prestar atención a sus tres primeras secciones: lactario,
deambuladores y dos años. ¡Estas secciones son especiales!
Las madres de lactario son las que entran y salen para dar de mamar. En las
primeras comidas suelen venir los padres, pero no tanto porque son las mamás
las que tienen su hora de amamantamiento en el trabajo y por eso les resulta
más sencillo acercarse. Mientras en lactario se aprende a estar en contacto con
“el mundo” solito, en “deambula” la cuestión es largarse a caminar y probar que
se puede llegar a todos los espacios y cosas. Las familias de deambuladores, se
van acostumbrando a entrar menos a la sala porque los chicos suelen llorar
cuando ven a otra mamá y no a la suya. Ah, a la sala de dos ya no suelen entrar
los papás… en dos, hay que empezar a hablar y prepararse para dejar los
pañales. Por supuesto que cada niño y cada niña tiene sus tiempos y todo puede
variar.
La institución tiene asignadas maestras jardineras que forman un equipo de
conducción: directora, vicedirectora y secretaria. En cada sección las maestras
son nombradas según el número de niños para lactario hay una maestra cada 3
o 4 chicos; en deambula una cada 7 u 8 y en dos hay una maestra cada 20 con
una maestra auxiliar. En ningún caso hay una maestra sola, aunque el grupo
sea pequeño. Es importante considerar que aunque parezca más trabajo, en las
salas de maternal debemos considerar que haya dos adultos por grupo de niños
y niñas. ¿Por qué? Porque la atención personalizada que en distintos momentos

4. requieren los/as pequeños/as genera situaciones donde mientras un adulto
sostiene la actividad y la mirada atenta al grupo total, la compañera atiende las
necesidades específicas.
Una institución a pleno se pone en marcha… ¿espiamos?
En una sala se trabajan contenidos de literatura con títeres; en la otra los chicos
pintan en el patio con los atriles. Un poquito más allá otro grupo hace
experimentos con la maestra y en la sala de al lado, juegan con planos inclinados
y pelotas… “Shsh”, acá en lactario cinco bebés duermen, uno toma su teta y otros
siete, exploran los objetos que la maestra puso en la cesta…
¡Una escuela infantil en marcha mientras en la cocina se preparan milanesas,
papillas y mamaderas!