Este documento describe varias clasificaciones de los juegos infantiles según diferentes criterios. Se discuten clasificaciones basadas en la intervención del adulto, el espacio físico donde ocurre el juego, la dimensión social involucrada y los materiales utilizados. El objetivo es analizar estas clasificaciones y sus beneficios para el desarrollo del niño.

1. Universidad Técnica de Ambato
Pedagogía de la Actividad Física y
Deportes.
Nombre: Evelyn Parra
Nivel: 4to “B”
Tema: Clasificación de los juegos según distintos criterios.
Trabajo grupal
https://www.youtube.com/watch?v=GHAzkGnNXo0&ab_c
hannel=EvelynParra

2. Introducción
En las anteriores ocasiones hemos ido viendo la importancia que tiene el juego en la Educación Infantil y
por lo tanto, la necesidad de garantizar que los niños puedan jugar incluso cuando hay alteraciones en su
desarrollo o en su medio social más próximo. Se ah comprobando que se han ido describiendo y
nombrando diferentes juegos vinculados con el desarrollo del niño.
En esta tema vamos a trabajar sobre el juego entendido como actividad, recurriendo solo a los materiales
de juego cuando son un recurso necesario para fomentar dicha actividad lúdica. Tratamos además de
ofrecer los criterios más frecuentes para la clasificación de los juegos con el fin de proporcionar un
esquema con el que puedas retener fácilmente tanto los juegos que ya sabes como los que puedes ir
aprendiendo y poder utilizarlos según las situaciones en que te encuentres como educador.

3. Objetivo General
❖ Mediante este trabajo, se pretende determinar e identificar las distintas
clasificaciones de los juegos basándose en distintos criterios utilizando bases de
datos virtuales como, libros digitales, revistas científicas digitales, entre otros, con el
fin de proporcionar los datos mas relevantes para este trabajo y su posterior
demostración.
❖ Analizar los diferentes criterios de varios autores que hablan acerca de la
clasificación del juego y de lo importante que es para el niño hasta su vida adulta.
❖ Explicar cada una de estas clasificaciones y a su vez entender los beneficios que
aportan si la aplicamos desde temprana edad en el niño.
Objetivos Específicos

5. Existen tres tipos de juegos en función de la intervención del
adulto en ellos:
Son juegos que los niños crean a
través de la espontaneidad y la total
libertad, dando rienda suelta a su
creatividad. Estos juegos surgen de
forma natural siempre y cuando el
niño disponga del contexto adecuado.
Son aquellos juegos en los que las
personas adultas tienen el papel de
enseñar cómo se juega y qué reglas
tiene el juego. Asimismo

6. Requiere la presencia de un adulto
para sentir la confianza necesaria
para llevar a cabo el juego.

7. Juego de interior
Son juegos que se llevan a cabo en espacios
cerrados, como el aula.
Ejemplos:
➢ La gallina ciega
➢ Bailar
➢ Estatuas
Juegos al aire libre
Son juegos que requieren espacios grandes, ya que se
desarrollan al aire, como puede ser en el patio.
Ejemplos:
➢ El gato y el ratón
➢ Carreras de sacos
➢ Pisa el globo

8. EL ESPECTADOR
Es cuando el
niño observa
juegos de los
otros niños,
pero no
participa de
forma activa.
Esto sucede
entre los 12 a
36 meses de
edad del niño
Aquí el niño
puede aprender
a relacionarse y
comunicarse
con los demás
de distintas
formas.
Ya que se
refuerzan a
través de la
observación y
puede tener
lugar a
cualquier lugar.

9. El juego solitario
Es decir el niño juega
solo.
Comienza desde los 3 a
los 3 meses de edad.
Ya que en gran parte el
niño pasa jugando por
si solo.
Aquí los niños
concentran mucho en
su juego ya que ni se
dan cuenta de que hay
otros niños a su
alrededor.
Además a partir de esto
el niño explora su
mundo, agarra y sacude
objetos que le son
interesantes.

10. Juego
paralelo: El juego en paralelo se produce cuando varios niños
pequeños juegan en un mismo lugar, pero cada uno
en su mundo.
Es un tipo de juego en el que, aunque el juego sea
individual, también aprenden habilidades, como
respetar turnos.

11. Juego
asociativo
Esta es una etapa importante
del juego porque ayuda a los
niños a desarrollar muchas
habilidades sociales.
También favorece y estimular el desarrollo
del lenguaje. A través del juego asociativo
los niños comienzan a hacer amistades
reales.
Este tipo de juego involucra a un grupo
de niños con objetivos similares. Jugarán
con otros pequeños que usan los mismos
juguetes e incluso interactuarán entre sí,
pero no jugarán precisamente con ellos.

12. •Libres de la competición
•Libres para crear
•Libres de exclusión
•Libres de elección
•Libres de agresión
JUEGO COOPERATIVO

13.  Cuando el niño juega con una persona adulta
nuestro papel como adultos que
acompañan y cuidan es muy importante
para crear un clima de seguridad y
afecto en el crecimiento de nuestros
pequeños. Ellos buscan nuestra mirada y
crecen con nuestras sonrisas de
complicidad. Nuestro papel como adultos
en el juego infantil es el de cuidar y
acompañar, también el de jugar,
recordando los niños que un día fuimos, el
de ayudarles si lo necesitan y el de dejarles
espacio para experimentar y sentir, mucho
más que el de dirigir o seducir.
Todo adulto tiene capacidad para jugar, el modo
de recuperar esta capacidad es jugando y sacando
“el niño” que todos llevamos dentro. ... Acompañar
y compartir la actividad lúdica como tiempo de
disfrute y de juego espontáneo.

14. El numero de participantes
n
Juego individual Juego de pareja Juego en grupo
El juego individual permite a los
niños/as divertirse y aprender sin
necesidad del acompañamiento de otra
persona. Son espacios donde los adultos
no dirigimos el juego y los niños/as son
los protagonistas.(Hdez, 2019)
Los juegos de las parejas son una excelente
herramienta para trabajar la memoria la motricidad
fina y la capacidad de análisis de los niños y niñas.
Brindándole a través de nuestros juegos de juntar
parejas, un tiempo de diversión y aprendizaje
garantizado. Niñas y niños mejorarán su nivel de
memoria y observación mientras juegan al juego de
las parejas.(Primaria, s. f.)
A primera vista, los juegos de grupo
pueden parecer superficiales, una forma
de pasar un rato entretenido sin más.
Pero eso es cierto solo en parte, pues
son una buena manera de compartir y, a
la vez, de desarrollar las aptitudes
sociales. Así, las dinámicas de grupo para
niños y niñas son enormemente
beneficiosas.(«Beneficios de las dinámicas
de grupo para niños y niñas», 2019)
El niño juega sin interaccionar con
otros, aunque comparte el mismo
espacio.
Se realiza en grupo de dos
Se hace en grupos de más de dos niños y la
participación de todos se considera
necesaria para el desarrollo del juego.

15. El material que se
utiliza

16. Con soporte material
 Los juegos requieren recursos materiales para su desarrollo

17. Sin soporte material
 Los juegos no precisan recursos materiales para su desarrollo

18. Conclusiones
1. Finalmente, en conformidad de la información antes citada, se ha identificado los aportes de
las diferentes clasificaciones del juego, los cuales son; intervención del adulto, espacio físico,
dimensión social, el número de participantes y finalmente el material que se utiliza.
2. En resumen se ha analizado diferentes desarrollos y valores que adquiere el niño a través de
las clasificaciones ya mencionadas, el cual tiene como finalidad ayudar, desarrollar y
fortalecer capacidades intelectuales, físicas, psicológicas y sociales, a su vez prolongar en el
mismo un aprendizaje con pensamiento crítico y significativo.

19. Recomendaciones
 Al determinar las conclusiones del trabajo una recomendación concorde a estas clasificaciones
previamente demostradas, serian su implementación en cualquier entorno, ya que mediante las
clasificaciones del juego se permite su respectiva aplicación por la variabilidad que ofrecen todas y
cada unas de sus clasificaciones.
 El uso de los juegos para el desarrollo en general de los niños y de las personas en sí, es una parte
primordial e imperativa, y ya que cada niño es un mundo diferente las clasificaciones del juego
permiten que este se adapte a ellos por lo que el uso del juego es importante y debería usarse no
solo en una etapa infantil, si no en cualquier etapa de desarrollo de las personas.

20. Bibliografía
 L’ ECUYER, Catherine, (2014), Educar en el Asombro, Barcelona, Plataforma.
 FREIRE, Heike (2014) Educar en Verde, ideas para acercar a los niños y niñas a la Naturaleza, Barcelona, Graó.
 José Muñoz Quintero. (2009). JUEGO DIRIGIDO Y JUEGO LIBRE EN EL ÁREA DE EDUCACION FISICA. TEMAS PARA LA EDUCACION, 2-6.
 Beneficios de las dinámicas de grupo para niños y niñas. (2019, mayo 12). Ingredientes que Suman. https://blog.oxfamintermon.org/beneficios-de-
las-dinamicas-de-grupo-para-ninos-y-ninas/
 Hdez, C. (2019, septiembre 25). Ideas de actividades y juegos individuales para niños y niñas. Born to be Pank.
https://www.borntobepank.com/actividades-y-juegos-individuales-para-ninos/.
 Primaria, M. (s. f.). Juego de las parejas gratis online. El juego de encontrar las parejas para primaria. Mundo Primaria. Recuperado 2 de junio de
2021, de https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-parejas-niños.
 Delgado, J. (2018). El juego infantil según cada etapa del desarrollo. Mexico.
 Rodrigues, E. (2016). Tipos de juegos importantes para el desarrollo infantil. Tipos de juegos importantes para el desarrollo infantil.
 Jona, K. (06 de Mayo de 2020). La Importancia del juego en el desarrollo de la primera infancia. Obtenido de maguared:
https://maguared.gov.co/wp-content/uploads/2017/06/La-importancia-del-juego.pdf.
 Joan Ortí Ferreres. (2004). La animación deportiva, el juego y los deportes alternativos. En J. O. Ferreres. INDE Publicaciones.