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EL JUEGO EN EL NIÑO




                      Nieves Gimeno Mira 2ºA
Índice
- Introducción
- Definición del juego
- Características del juego
- Historia del juego
- Evolución del juego
-¿Por qué es importante el juego?
- Clasificación del juego
- Juegos más habituales
- Recomendaciones a los padres
- Bibliografía
Introducción

  El juego es una actividad natural en el hombre, tanto para
    ●

adultos como niños, está presente a lo largo de toda la vida del
 ser humano. En esta reunión hablaremos de la influencia del
                       juego en el niño.

       “ Para jugar verdaderamente el hombre, cuando juega, ha de
        volver a convertirse en niño”
          ( Johan Huizinga)
Definición del juego

   El juego es una actividad que surge de forma natural en los
    niños/as, es una forma de relacionarse con el entorno que les
    rodea. A través del juego descubren sus posibilidades,
    conocen el mundo, interpretan la realidad, practican
    conductas sociales, asumen roles, regulan conductas,
    exteriorizan sus pensamientos, descargan impulsos y
    emociones, todo esto lleva a la siguiente conclusión: el juego
    como alto valor educativo.
Características del juego
   A continuación veremos las características del juego:
    1. Actividad libre y activa
    2. Espontánea
    3. Voluntaria
    4. Recreativa
    5. Placentera
    6. Realidad ficticia
    7. Universal
    8. No se necesita un material concreto
    9. Se desarrolla en un espacio-tiempo
10. Carácter autotélico, es decir que el juego no tiene una
meta, sino que el fin mismo es el juego
11. Favorece la socialización
12. Enseña a respetar normas
13. Compensadora de desigualdades, integradora y
rehabilitadora
Historia del juego

El juego ha existido a lo largo de la historia de la humanidad, no
existe ninguna sociedad o cultura humana en la que no haya estado
presente, de hecho a formado una parte de la esencia cultural ya que
es un elemento transmisor y dinamizador de costumbres, conductas
o imágenes sociales presente en todas las civilizaciones.
Evolución del juego:
- La Época Clásica con escritos de Platón, Aristóteles y Quintiliano
acerca del juego y su influencia en la educación.
- La Edad Media aparecen escritos del rey Alfonso X el Sabio
“El libro de los juegos”, en esta época se juega en la calle y
solo los más pudientes tienen juguetes.

- La Etapa Moderna se produce un cambio de mentalidad, los
juegos toman fuerza, aparecen los primeros artesanos, surge
el pensamiento pedagógico moderno y adquiere gran
importancia.

- La etapa contemporánea, surgen las primeras teorías
formales sobre el juego, los niños juegan menos ya que
pasan a ser adultos pronto (auge revolución industrial)
   Teorías principales:
   Teoría psicoanalítica (Sigmund Freud)
    - El juego como una necesidad de expresión, lo vincula al
    placer para después añadir la representación de conflictos y
    sucesos desagradables con el fin de dominarlos.

   Teoría psicoevolutiva (Jean Piaget)
    - Teoría del desarrollo: el niño necesita jugar porque es la
    única forma que tiene para poder interactuar con la realidad,
    estudia el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas.
    La base del proceso: asimilación-acomodación-equilibrio.
   Teoría de la escuela soviética (Vigotsky)
    - Entiende que el juego es una actividad social, a través de
    esta socialización es como el niño aprende, a medida que va
    creciendo va evolucionando el juego.
Evolución del juego

   El tipo de juego que ocupa a un niño varía según se
    grado de edad y desarrollo, nos dará datos de la
    evolución de su psicomotricidad, el desarrollo del
    lenguaje, su evolución cognitiva y socialización.

   Distintos estadios evolutivos (Piaget)
    -Sensoriomotor 0-2años, juego funcional/ejercicio.
    -Preoperacional 2-6años, juego simbólico.
    -Operaciones concretas 6-12años, juego de reglas.
    -Operaciones formales 12-18años
   Estadio sensoriomotor:
    El juego que aparece en bebés de 0 a 2 años es el juego
    funcional consiste en repetir acciones placenteras con el fin
    de adaptación, los bebés juegan con su propio cuerpo,
    experimentan, manipulan, observan objetos y personas,
    descubren, se centran en la acción.
    En este estadio tanto personas como juguetes deben
    estimular al bebé.
    - Aparece el juego de construcción al año, se trata de un
    juego que tiene un fin, es individual y la dificultad irá
    aumentando, trae consigo un esfuerzo y es muy beneficioso
    a nivel psicomotriz y cognitivo.
Favorece:
- La coordinación de movimientos y desplazamientos.
- Equilibrio estático y dinámico.
- Compresión del mundo.
- Coordinación óculo-manual.
- Socialización y autoestima.
   Estadio preoperacional:
    El juego que aparece en niños de 2 a 6 años es el juego
    simbólico en el que el niño es capaz de evocar objetos,
    personas y vivencias no presentes y ha aumentado
    notablemente el dominio del lenguaje, el niño adquiere
    capacidad de representación.
    Existen tres categorías de argumentos en el juego simbólico:
    1ºrealidad social simplificada, 2º ficción e imaginación y 3º
    argumentos individuales inventados.
    Las relaciones que se establecen entre los niños en este tipo
    de juego siguen un proceso: juego individual, juego paralelo y
    por último juego compartido.
Beneficios del juego simbólico:
- Comprender y asimilar el entorno.
- Conocer los roles sociales, normas de conducta,valores , la
socialización.
- Desarrollar el lenguaje.
- Favorece la imaginación y la creatividad.
   Estadio de las operaciones concretas
    El juego que aparece en niños de 6 a 12 años es el juego de
    reglas, este tipo de juego aparece “tímidamente” en el
    estadio anterior a los 4-5años.
    Las reglas se convierten en la base específica de los juegos
    infantiles, se trata de reglas exteriores a ellos/as que regulan
    el juego del grupo y que van aceptando al mismo tiempo que
    aprenden a compartir y que aparece el compañero de juego.
    Se entra en el dominio de la realidad del espacio-tiempo,
    comienza a verse como una actividad al margen de otras y
    se comienza a prescindir del adulto.
Beneficios de los juegos de reglas:
- Son elementos socializadores que enseñan a los niños a
ganar-perder, respetar turnos, considerar las opiniones y
acciones de otros.
- Son fundamentales en el aprendizaje de distintos tipos de
conocimientos y habilidades.
- Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el
razonamiento, la atención y la reflexión.
   Estadio de las operaciones formales
    Este estadio aparece en niños de 12 años a 18 años, logra la
    abstracción sobre conocimientos concretos observados que
    le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y
    deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra la
    formación continua de la personalidad, hay un mayor
    desarrollo de los conceptos morales.
¿Por qué es importante el juego?
   Porque es un camino para educar al hombre y como una de
    las mejores vías para aprender valores, normas, interiorizar
    conceptos y desarrollar capacidades.
     En los primeros años de nuestra vida el juego favorece
    nuestro desarrollo integral a distintos niveles. Todo lo que
    aprendemos a través del juego lo asimilamos de modo más
    rápido y eficaz.
    No hay nada que más motive a un niño que jugar.
    El juego da aportaciones a diferentes niveles: al desarrollo
    motor, cognitivo, social (tanto plano individual como colectivo)
    y afectivo/emocional como hemos podido ver anteriormente
    en los diferentes estadios.
Clasificación del juego
Tipos de juegos según los distintos criterios:
- Según el espacio en que se desarrollan: interior/ exterior,
playa, naturaleza
- Según el número de participantes: individual/ pareja/ grupo
- Según las relaciones sociales que se establecen:
cooperación/ competición
- Según el papel del adulto: participante/ presenciado/ dirigido
- Según las normas: con o sin reglas
- Según el material: con o sin material
- Según el origen: multiculturales, étnicos...
- Según el momento evolutivo: funcional, simbólico, reglas,
construcción...
Tipos de juegos según las capacidades que desarrollan:
- Psicomotores: mejoran la capacidad tónica del cuerpo así
como la lateralidad, coordinación, equilibrio, orientación,
reestructuración espacial y conocimiento corporal.
- Sensoriales: desarrollan y estimulan los sentidos
- Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la
capacidad del lenguaje
- Sociales: cooperación, responsabilidad...
- Afectivo-emocionales
Juegos
   Los juegos más habituales:
   El cesto de los tesoros
    Es una actividad que consiste en situar en el suelo un cesto lleno
    de objetos de tal forma que los niños y niñas, sentados a su lado,
    puedan acceder fácilmente a ellos y explorarlos sensorialmente.
    Es una actividad dirigida a una edad determinada, puede empezar
    a realizarse cuando los niños/as son capaces de permanecer
    sentados durante un cierto periodo de tiempo (5-6 meses aprox.)
    conveniente dejar de realizarlo cuando empiezan a caminar.
    - Objetivos: coordinación visomanual, utilizar distintos sentidos,
    distintos tipos de objetos, curiosidad innata para descubrir las
    cualidades de las cosas, aprende por sí solo, estructura el
    pensamiento, aumenta la capacidad de concentración y
    exploración.
    - Objetos: de madera, naturales, metálicos, papel, cartón, vidrio,
    piel o ropa,
   El juego heurístico
    Consiste en el descubrimiento, la exploración y la
    experimentación a través de la manipulación de objetos, este
    tipo de juego es individual, el juego consta de tres
    fases(preparación, exploración y recogida)
    - Objetivos: desarrollar la coordinación visomanual, mejorar
    y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos,
    realizar acciones variadas, realizar ordenes sencillas,
    relacionar objetos, ordenar y organizar, identificar
    sensorialmente objetos, compartir objetos y espacios,
    recoger.
    - Materiales: de la naturaleza, reciclados, confeccionados,
    contenedores, bolsas.
   Juego tradicional
    Es el tipo de juego cultural, se transmiten de generación en
    generación, se desconoce su origen, suelen ser elemento
    socializador e integrador de la cultura, tipos:
    - juegos de regazo o de falda
    - juegos de manos y dedos (piedra, papel o tijera)
    - juego de conjuros, trabalenguas
    - juego de corro y de filas (al corro Manolo..)
    - juego de pelota ( pilla-pilla)
    - juego de saltar (la comba)
    - juego de cuerda (la comba)
    - juego de puntería, echar suerte
Recomendaciones
- El juego es una buena herramienta para estrechar lazos
afectivos, emocionales con el niño/a.
- No esperar a “tener tiempo”, sino aprovechar cualquier momento.
- No imponer juegos, sino dejar que sea el niño quien elija ó se
puede llegar a un consenso.
- Ayudarlo a ordenar y recoger los juguetes.
- Dejar que el niño/a explore, que se ensucie, experimente...con
todo lo que tenga curiosidad.
- Propiciar el juego.
- Jugar al aire libre de manera que se relaciona con otros niños/as,
con la naturaleza...
- Enseñarle juegos de vuestra infancia.
- Inventar juegos nuevos ( canciones, juegos...)
Bibliografía

   - Apuntes teóricos de El juego infantil y su metodología

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El juego en el niño

  • 1. EL JUEGO EN EL NIÑO Nieves Gimeno Mira 2ºA
  • 2. Índice - Introducción - Definición del juego - Características del juego - Historia del juego - Evolución del juego -¿Por qué es importante el juego? - Clasificación del juego - Juegos más habituales - Recomendaciones a los padres - Bibliografía
  • 3. Introducción El juego es una actividad natural en el hombre, tanto para ● adultos como niños, está presente a lo largo de toda la vida del ser humano. En esta reunión hablaremos de la influencia del juego en el niño.  “ Para jugar verdaderamente el hombre, cuando juega, ha de volver a convertirse en niño” ( Johan Huizinga)
  • 4. Definición del juego  El juego es una actividad que surge de forma natural en los niños/as, es una forma de relacionarse con el entorno que les rodea. A través del juego descubren sus posibilidades, conocen el mundo, interpretan la realidad, practican conductas sociales, asumen roles, regulan conductas, exteriorizan sus pensamientos, descargan impulsos y emociones, todo esto lleva a la siguiente conclusión: el juego como alto valor educativo.
  • 5. Características del juego  A continuación veremos las características del juego: 1. Actividad libre y activa 2. Espontánea 3. Voluntaria 4. Recreativa 5. Placentera 6. Realidad ficticia 7. Universal 8. No se necesita un material concreto 9. Se desarrolla en un espacio-tiempo
  • 6. 10. Carácter autotélico, es decir que el juego no tiene una meta, sino que el fin mismo es el juego 11. Favorece la socialización 12. Enseña a respetar normas 13. Compensadora de desigualdades, integradora y rehabilitadora
  • 7. Historia del juego El juego ha existido a lo largo de la historia de la humanidad, no existe ninguna sociedad o cultura humana en la que no haya estado presente, de hecho a formado una parte de la esencia cultural ya que es un elemento transmisor y dinamizador de costumbres, conductas o imágenes sociales presente en todas las civilizaciones. Evolución del juego: - La Época Clásica con escritos de Platón, Aristóteles y Quintiliano acerca del juego y su influencia en la educación.
  • 8. - La Edad Media aparecen escritos del rey Alfonso X el Sabio “El libro de los juegos”, en esta época se juega en la calle y solo los más pudientes tienen juguetes. - La Etapa Moderna se produce un cambio de mentalidad, los juegos toman fuerza, aparecen los primeros artesanos, surge el pensamiento pedagógico moderno y adquiere gran importancia. - La etapa contemporánea, surgen las primeras teorías formales sobre el juego, los niños juegan menos ya que pasan a ser adultos pronto (auge revolución industrial)
  • 9. Teorías principales:  Teoría psicoanalítica (Sigmund Freud) - El juego como una necesidad de expresión, lo vincula al placer para después añadir la representación de conflictos y sucesos desagradables con el fin de dominarlos.  Teoría psicoevolutiva (Jean Piaget) - Teoría del desarrollo: el niño necesita jugar porque es la única forma que tiene para poder interactuar con la realidad, estudia el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas. La base del proceso: asimilación-acomodación-equilibrio.
  • 10. Teoría de la escuela soviética (Vigotsky) - Entiende que el juego es una actividad social, a través de esta socialización es como el niño aprende, a medida que va creciendo va evolucionando el juego.
  • 11. Evolución del juego  El tipo de juego que ocupa a un niño varía según se grado de edad y desarrollo, nos dará datos de la evolución de su psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje, su evolución cognitiva y socialización.  Distintos estadios evolutivos (Piaget) -Sensoriomotor 0-2años, juego funcional/ejercicio. -Preoperacional 2-6años, juego simbólico. -Operaciones concretas 6-12años, juego de reglas. -Operaciones formales 12-18años
  • 12. Estadio sensoriomotor: El juego que aparece en bebés de 0 a 2 años es el juego funcional consiste en repetir acciones placenteras con el fin de adaptación, los bebés juegan con su propio cuerpo, experimentan, manipulan, observan objetos y personas, descubren, se centran en la acción. En este estadio tanto personas como juguetes deben estimular al bebé. - Aparece el juego de construcción al año, se trata de un juego que tiene un fin, es individual y la dificultad irá aumentando, trae consigo un esfuerzo y es muy beneficioso a nivel psicomotriz y cognitivo.
  • 13. Favorece: - La coordinación de movimientos y desplazamientos. - Equilibrio estático y dinámico. - Compresión del mundo. - Coordinación óculo-manual. - Socialización y autoestima.
  • 14. Estadio preoperacional: El juego que aparece en niños de 2 a 6 años es el juego simbólico en el que el niño es capaz de evocar objetos, personas y vivencias no presentes y ha aumentado notablemente el dominio del lenguaje, el niño adquiere capacidad de representación. Existen tres categorías de argumentos en el juego simbólico: 1ºrealidad social simplificada, 2º ficción e imaginación y 3º argumentos individuales inventados. Las relaciones que se establecen entre los niños en este tipo de juego siguen un proceso: juego individual, juego paralelo y por último juego compartido.
  • 15. Beneficios del juego simbólico: - Comprender y asimilar el entorno. - Conocer los roles sociales, normas de conducta,valores , la socialización. - Desarrollar el lenguaje. - Favorece la imaginación y la creatividad.
  • 16. Estadio de las operaciones concretas El juego que aparece en niños de 6 a 12 años es el juego de reglas, este tipo de juego aparece “tímidamente” en el estadio anterior a los 4-5años. Las reglas se convierten en la base específica de los juegos infantiles, se trata de reglas exteriores a ellos/as que regulan el juego del grupo y que van aceptando al mismo tiempo que aprenden a compartir y que aparece el compañero de juego. Se entra en el dominio de la realidad del espacio-tiempo, comienza a verse como una actividad al margen de otras y se comienza a prescindir del adulto.
  • 17. Beneficios de los juegos de reglas: - Son elementos socializadores que enseñan a los niños a ganar-perder, respetar turnos, considerar las opiniones y acciones de otros. - Son fundamentales en el aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades. - Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión.
  • 18. Estadio de las operaciones formales Este estadio aparece en niños de 12 años a 18 años, logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra la formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
  • 19. ¿Por qué es importante el juego?  Porque es un camino para educar al hombre y como una de las mejores vías para aprender valores, normas, interiorizar conceptos y desarrollar capacidades. En los primeros años de nuestra vida el juego favorece nuestro desarrollo integral a distintos niveles. Todo lo que aprendemos a través del juego lo asimilamos de modo más rápido y eficaz. No hay nada que más motive a un niño que jugar. El juego da aportaciones a diferentes niveles: al desarrollo motor, cognitivo, social (tanto plano individual como colectivo) y afectivo/emocional como hemos podido ver anteriormente en los diferentes estadios.
  • 20. Clasificación del juego Tipos de juegos según los distintos criterios: - Según el espacio en que se desarrollan: interior/ exterior, playa, naturaleza - Según el número de participantes: individual/ pareja/ grupo - Según las relaciones sociales que se establecen: cooperación/ competición - Según el papel del adulto: participante/ presenciado/ dirigido - Según las normas: con o sin reglas - Según el material: con o sin material - Según el origen: multiculturales, étnicos... - Según el momento evolutivo: funcional, simbólico, reglas, construcción...
  • 21. Tipos de juegos según las capacidades que desarrollan: - Psicomotores: mejoran la capacidad tónica del cuerpo así como la lateralidad, coordinación, equilibrio, orientación, reestructuración espacial y conocimiento corporal. - Sensoriales: desarrollan y estimulan los sentidos - Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad del lenguaje - Sociales: cooperación, responsabilidad... - Afectivo-emocionales
  • 22. Juegos  Los juegos más habituales:  El cesto de los tesoros Es una actividad que consiste en situar en el suelo un cesto lleno de objetos de tal forma que los niños y niñas, sentados a su lado, puedan acceder fácilmente a ellos y explorarlos sensorialmente. Es una actividad dirigida a una edad determinada, puede empezar a realizarse cuando los niños/as son capaces de permanecer sentados durante un cierto periodo de tiempo (5-6 meses aprox.) conveniente dejar de realizarlo cuando empiezan a caminar. - Objetivos: coordinación visomanual, utilizar distintos sentidos, distintos tipos de objetos, curiosidad innata para descubrir las cualidades de las cosas, aprende por sí solo, estructura el pensamiento, aumenta la capacidad de concentración y exploración. - Objetos: de madera, naturales, metálicos, papel, cartón, vidrio, piel o ropa,
  • 23. El juego heurístico Consiste en el descubrimiento, la exploración y la experimentación a través de la manipulación de objetos, este tipo de juego es individual, el juego consta de tres fases(preparación, exploración y recogida) - Objetivos: desarrollar la coordinación visomanual, mejorar y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos, realizar acciones variadas, realizar ordenes sencillas, relacionar objetos, ordenar y organizar, identificar sensorialmente objetos, compartir objetos y espacios, recoger. - Materiales: de la naturaleza, reciclados, confeccionados, contenedores, bolsas.
  • 24. Juego tradicional Es el tipo de juego cultural, se transmiten de generación en generación, se desconoce su origen, suelen ser elemento socializador e integrador de la cultura, tipos: - juegos de regazo o de falda - juegos de manos y dedos (piedra, papel o tijera) - juego de conjuros, trabalenguas - juego de corro y de filas (al corro Manolo..) - juego de pelota ( pilla-pilla) - juego de saltar (la comba) - juego de cuerda (la comba) - juego de puntería, echar suerte
  • 25. Recomendaciones - El juego es una buena herramienta para estrechar lazos afectivos, emocionales con el niño/a. - No esperar a “tener tiempo”, sino aprovechar cualquier momento. - No imponer juegos, sino dejar que sea el niño quien elija ó se puede llegar a un consenso. - Ayudarlo a ordenar y recoger los juguetes. - Dejar que el niño/a explore, que se ensucie, experimente...con todo lo que tenga curiosidad. - Propiciar el juego. - Jugar al aire libre de manera que se relaciona con otros niños/as, con la naturaleza... - Enseñarle juegos de vuestra infancia. - Inventar juegos nuevos ( canciones, juegos...)
  • 26. Bibliografía - Apuntes teóricos de El juego infantil y su metodología