El documento presenta diferentes estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en educación infantil y primaria. Define la lectura como comprender la significación de los caracteres escritos y la comprensión lectora como entender un texto como un todo y extraer información. Explica que las pruebas muestran un descenso en los niveles de comprensión lectora y propone estrategias a nivel de centro, aula y alumno como tener una biblioteca en el aula y realizar actividades como resúmenes, mapas conceptuales y representaciones

1. Comprensión lectora. Estrategias didácticas para desarrollar la comprensión lectora en E. Infantil y Primaria

2. prdeon, se han mvodio las lertas...

3. Antes de empezar... ¿Qué entendemos por leer? ¿Qué valoramos cuando hablamos de comprensión lectora?

4. Leer es... Definición simple: (RAE) Pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significación de los caracteres empleados.

5. leer en sentido amplio... Comprender lo que se lee implica una habilidad, además de la comprensión de la significación de las palabras que se incluyen en un texto, la comprensión de este texto como un todo global, de modo que el lector sea capaz de obtener información y elaborar una interpretación de esta, como de reflexionar sobre su contenido.

6. lectura comprensiva... ¿Se puede resolver un problema de matemáticas o física si no se es capaz de comprender su enunciado? Implicación en la mayoría de las áreas curriculares.

7. Pruebas y evaluaciones... Descenso generalizado en los niveles de comprensión lectora (casi 26% de los estudiantes) en los últimos años. Objetivo educativo marcado por la UE: Reducir un 20% el porcentaje de jóvenes mayores de 15 años con dificultades de comprensión lectora. Videos alumnado leyendo: A.O, C.A...

8. Todos tenemos dificultades Textos mal expresados y construidos Vocabulario “difícil”: ... poder inferencial mínimo... Contenido complicado: Estadística descriptiva... Muchas versiones y campos diferentes: ojiva... ......

9. Estrategias generales. Para mejorar la lectura hay que leer sistemáticamente.

10. No basta con leer cualquier texto. Debe ser atractivo. Resultar interesante para el lector.

11. El contenido debe estar acorde al nivel de competencia del lector.

12. Repasar previamente el vocabulario

13. Adelantarse a su contenido. Calamidad (pdf)

14. Caminos paralelos en el trabajo Estrategias por centro/ciclo

15. Estrategias por aula

16. Estrategias por alumna/o Exp. oral y escrita

17. Compresión oral y escrita

18. Vocabulario

19. Velocidad lectora

20. Comprensión lectora

21. Propuestas: Estrategias a nivel de centro Plan lector Estrategias a nivel de aula Biblioteca de aula

22. Dinámica lectora Estrategias por alumno/a Adelantar el contenido

23. Propuestas Expresión oral y escrita

24. Comprensión oral y escrita

25. Vocabulario. (chiste)

26. Velocidad lectora

27. Exactitud lectora

28. El objetivo. Extraer la información necesaria de un texto para poder actuar en consecuencia y poder solventar problemas, tomar decisiones... Un ejemplo: Microrelatos de Actiludis.