El documento describe cómo el clima organizacional, junto con las estructuras, características y personas de una organización, forman un sistema dinámico e interdependiente que afecta directamente los resultados de la organización. El clima determina cómo los individuos perciben su trabajo y desempeño. Existe una relación entre un clima organizacional positivo y una mayor productividad. Para mejorar el desempeño, es necesario generar planes de acción para abordar las áreas que necesitan atención de acuerdo a la percepción del clima organizacional.
(218) Clima Organizacional en los servicios de Cuna - JardínCITE 2011
Hoy en día, el clima organizacional es uno de los factores determinantes, no solo en la gestión, sino también en los procesos de cambio, innovación y mejora de las escuelas; y su estudio, diagnóstico y mejoramiento repercuten de manera directa en el corazón de la misma organización.
El objetivo de la investigación, fue conocer cómo perciben el clima organizacional los trabajadores de los servicios de cuna – jardín de los distritos de Independencia, Rímac y San Martín de Porres de la ciudad de Lima. El estudio se inició con el conocimiento empírico de las instituciones educativas públicas del nivel inicial y la estructuración del marco teórico de la temática planteada, luego se construyó un Cuestionario con una escala de Lickert, en la cual se evaluaron diez variables, con cinco ítems cada una, haciendo un total de cincuenta ítems. La escala de alternativa fueron siempre, casi siempre, algunas veces, muy pocas veces y nunca.
Los resultados de la investigación, nos han permitido conocer aspectos relevantes del clima organizacional en el ámbito escolar y proponer un programa de reforzamiento y mejora de las capacidades organizacionales que modifique las prácticas educativas.
(218) Clima Organizacional en los servicios de Cuna - JardínCITE 2011
Hoy en día, el clima organizacional es uno de los factores determinantes, no solo en la gestión, sino también en los procesos de cambio, innovación y mejora de las escuelas; y su estudio, diagnóstico y mejoramiento repercuten de manera directa en el corazón de la misma organización.
El objetivo de la investigación, fue conocer cómo perciben el clima organizacional los trabajadores de los servicios de cuna – jardín de los distritos de Independencia, Rímac y San Martín de Porres de la ciudad de Lima. El estudio se inició con el conocimiento empírico de las instituciones educativas públicas del nivel inicial y la estructuración del marco teórico de la temática planteada, luego se construyó un Cuestionario con una escala de Lickert, en la cual se evaluaron diez variables, con cinco ítems cada una, haciendo un total de cincuenta ítems. La escala de alternativa fueron siempre, casi siempre, algunas veces, muy pocas veces y nunca.
Los resultados de la investigación, nos han permitido conocer aspectos relevantes del clima organizacional en el ámbito escolar y proponer un programa de reforzamiento y mejora de las capacidades organizacionales que modifique las prácticas educativas.
Le dispositif français d’accompagnement pour le programme Horizon 2020
par M. Clément EVROUX
Séminaire de clôture du PASRI
27 et 28 octobre 2015 à l'hôtel The Russelior Hammamet
Le dispositif français d’accompagnement pour le programme Horizon 2020
par M. Clément EVROUX
Séminaire de clôture du PASRI
27 et 28 octobre 2015 à l'hôtel The Russelior Hammamet
Aspects juridiques et financiers d’Horizon 2020
Par M. Clément EVROUX
Séminaire de clôture du PASRI
27 et 28 octobre 2015 à l'hôtel The Russelior Hammamet
Synthèse des ateliers du séminaire de clôture du PASRI
par Mlle Hasna HAMZAOUI, Team Leader du PASRI
Séminaire de clôture du PASRI
27 et 28 octobre 2015 à l'hôtel The Russelior Hammamet
Talk bem humorada apresentada no DEV Day 2015 em Belo Horizonte, onde falo sobre o atual estado do angular, e porque recomendo a migração não para o Angular JS 2, mas para o Aurelia, criado por Rob Einsenberg.
Apresentação breve que mostra algumas características da maritaca da cabeça azul, uma bela ave da família dos psitacídeos típica do continente americano.
Estas diapositivas tienen como objetivo principal mostrar como algunas letras de las canciones atentan contra la integridad de las mujeres y la discriminan, señalándolas como objetos sexuales.
Debido a los resultados de los estudios sobre el clima organizacional aplicados a las distintas empresas tanto privadas como públicas, el tema se ha convertido en una herramienta organizacional sumamente importante que busca un mejoramiento continuo del ambiente laboral, la productividad y del recurso humano de las organizaciones.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Clima laboral
1. El Clima, junto con las estructuras,
las características organizacionales
y los individuos que la componen
forman un sistema
interdependiente altamente
dinámico que tiene un impacto
directo en los resultados de la
organización.
El clima organizacional determina
la forma en que un individuo
percibe su trabajo, su desempeño, productividad y satisfacción. Los
modelos de estudio de clima de las organizaciones nos plantean que
existe una relación entre clima organizacional y productividad de la
organización.
CONLUSION
Si conocemos qué factores están afectando el clima, pero no hacemos
nada, el esfuerzo se quedará en un bonito y costoso informe en la
oficina de algún ejecutivo. Obtener resultados sobre la percepción del
Clima Organizacional no garantiza el mejoramiento en el desempeño
de la Organización, para ello es necesario generar planes de acción
que permitan subsanar, oportunamente, las áreas de atención.
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE HUMANIDADES
FACULTAD DE PSICOLOGIA
CURSO
COMPUTACION I
TEMA
‘’CLIMA LABORAL’’
ALUMNA
DE SOUZA FERREYRA QUESADA, ADRIANA
ASESOR
PIMENTEL HERRERA, LUZ MARIA
CALLAO – PERU
2015
2. El ambiente donde unapersonadesempeñasutrabajodiariamente,el trato
que un jefe puede tenerconsussubordinados,larelaciónentre el personal
de la empresae incluso la relación con proveedores y clientes, todos estos
elementos van conformando lo que denominamos Clima Organizacional,
este puede ser un vínculo o un obstáculo para el buen desempeño de la
organizaciónensuconjuntoo de determinadaspersonasque se encuentran
dentro o fuera de ella, puede ser un factor de distinción e influencia en el
comportamientode quienesla integran. En suma, es la expresión personal
de la “percepción” que los trabajadores y directivos se forman de la
organización a la que pertenecen y que incide directamente en el
desempeño de la organización.
Estos factoresnoinfluyendirectamente sobre laorganización,sinosobre las
percepciones que sus miembros tengan de estos factores.
FACTORESINTERNOS
FACTORESEXTERNOS
La importancia de este enfoque reside en el hecho de que el
comportamientode unmiembrode laorganizaciónnoesel resultadode los
factoresorganizacionalesexistentes (externos y principalmente internos),
sinoque depende de laspercepciones que tenga el trabajador de cada uno
de estos factores.
• Cada personade laorganizacióndebe tenerunaautonomía individual, en
el sentido de poder tomar sus propias decisiones, en definitiva, ser su
“propio jefe”. Autonomía que hace sentirse lo suficientemente capaz y
responsable para realizar su trabajo.
• Los superiores debende haberinformadocorrectamente de cómoquieren
que se realice el trabajoy losobjetivos que tiene dicho puesto, así el grado
de errores será menor ya que no tendremos que suponer nada de nuestro
trabajo porque nos lo habrán definido y delimitado claramente.
• La recompensa que nos proporciona nuestro puesto de trabajo nos hace
sentirnosencajadosperfectamenteconél.Cosascomoel hecho de sentirse
satisfecho, que exista la posibilidad de promoción, de logro, que haya
beneficios… el no verse estancado en algo monótono y que nada nos da a
cambio ese trabajo, hace que la productividad y satisfacción personal
aumenten.
Actividades extracurriculares, para liberar el estrés.
Un buen líder tiene que conseguir que todos los integrantes de su
equipo remen en la misma dirección.
Reconocimiento al mérito. Para conseguir que tus trabajadores se
motiven y se comprometan con la empresa.
Igualdad en el trato. La relación jefe-empleado tiene que ser
igualitaria e imparcial con todo el equipo.