Experiencia del Proyecto "El conocimiento del universo al alcance de tus manos: Club de Astronomía Orión", desarrollado en el Colegio El Rodeo, con la participación de estudiantes de grado 3 a 11 y la vinculación de 6 maestros de diferentes áreas del conocimiento.
Este documento describe un plan de estudios para el tercer año básico sobre el sistema solar, la Tierra y el universo. Los estudiantes aprenderán a identificar los componentes del sistema solar y reconocer nuestra galaxia, la Vía Láctea. Usarán herramientas tecnológicas como videos e imágenes para crear una presentación sobre estos temas y evaluarán sus conocimientos a través de actividades interactivas.
El documento presenta una planificación para una clase sobre el Sistema Solar dirigida a un tercer curso básico. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, las actividades del docente y los estudiantes, y los recursos requeridos. Los estudiantes identificarán y compararán los componentes del Sistema Solar mediante la creación de un modelo con plasticina y la observación de videos, para establecer similitudes y diferencias entre los astros.
Este documento presenta una planificación para una unidad sobre el sistema solar dirigida a estudiantes de 3er grado básico. La unidad busca que los estudiantes identifiquen los componentes del sistema solar y reconozcan la Vía Láctea como nuestra galaxia. Se propone el uso de recursos en línea y actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen una comprensión del sistema solar y su relación con la Tierra y la galaxia. La planificación incluye indicadores de aprendizaje, objetivos, secuencias didá
Este documento presenta el proyecto educativo "Desafío XO 2011" cuyo objetivo es que estudiantes de 4o a 5o grado conozcan e identifiquen los planetas del sistema solar, comprendan los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y aprendan conceptos astronómicos a través de actividades con laptops XO que incluyen investigación en Wikipedia, animaciones en Scratch, obras de teatro grabadas en video, y la creación de un blog y una animación multimedia sobre el sistema solar.
Este documento presenta una planificación para enseñar sobre el ciclo del agua a estudiantes de cuarto año utilizando las computadoras XO del Plan Ceibal. La planificación incluye fundamentación pedagógica, objetivos, áreas de conocimiento, actividades y recursos. Se utilizará principalmente la actividad Scratch para que los estudiantes simulen el ciclo del agua de forma interactiva. Otras actividades incluyen grabar sonidos, leer textos, elaborar mapas mentales y encuestas.
Este documento describe el proyecto pedagógico de un club de astronomía en un colegio. El club tiene encuentros los sábados para dar clases sobre astronomía y realizar talleres relacionados. También organiza eventos científicos para que los estudiantes aprendan sobre investigaciones espaciales. El objetivo es motivar a los estudiantes sobre el universo y fortalecer valores como la responsabilidad y el respeto por el medio ambiente.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 4° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). La visita incluye un recorrido por diversas salas del museo relacionadas con el tema "El Universo", con actividades como observación de videos, exploración de módulos interactivos y juegos de preguntas y respuestas. La guía detalla la organización del día, incluyendo horarios, preparación de la profesora y evaluación de los estudiantes.
Experiencia del Proyecto "El conocimiento del universo al alcance de tus manos: Club de Astronomía Orión", desarrollado en el Colegio El Rodeo, con la participación de estudiantes de grado 3 a 11 y la vinculación de 6 maestros de diferentes áreas del conocimiento.
Este documento describe un plan de estudios para el tercer año básico sobre el sistema solar, la Tierra y el universo. Los estudiantes aprenderán a identificar los componentes del sistema solar y reconocer nuestra galaxia, la Vía Láctea. Usarán herramientas tecnológicas como videos e imágenes para crear una presentación sobre estos temas y evaluarán sus conocimientos a través de actividades interactivas.
El documento presenta una planificación para una clase sobre el Sistema Solar dirigida a un tercer curso básico. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, las actividades del docente y los estudiantes, y los recursos requeridos. Los estudiantes identificarán y compararán los componentes del Sistema Solar mediante la creación de un modelo con plasticina y la observación de videos, para establecer similitudes y diferencias entre los astros.
Este documento presenta una planificación para una unidad sobre el sistema solar dirigida a estudiantes de 3er grado básico. La unidad busca que los estudiantes identifiquen los componentes del sistema solar y reconozcan la Vía Láctea como nuestra galaxia. Se propone el uso de recursos en línea y actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen una comprensión del sistema solar y su relación con la Tierra y la galaxia. La planificación incluye indicadores de aprendizaje, objetivos, secuencias didá
Este documento presenta el proyecto educativo "Desafío XO 2011" cuyo objetivo es que estudiantes de 4o a 5o grado conozcan e identifiquen los planetas del sistema solar, comprendan los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y aprendan conceptos astronómicos a través de actividades con laptops XO que incluyen investigación en Wikipedia, animaciones en Scratch, obras de teatro grabadas en video, y la creación de un blog y una animación multimedia sobre el sistema solar.
Este documento presenta una planificación para enseñar sobre el ciclo del agua a estudiantes de cuarto año utilizando las computadoras XO del Plan Ceibal. La planificación incluye fundamentación pedagógica, objetivos, áreas de conocimiento, actividades y recursos. Se utilizará principalmente la actividad Scratch para que los estudiantes simulen el ciclo del agua de forma interactiva. Otras actividades incluyen grabar sonidos, leer textos, elaborar mapas mentales y encuestas.
Este documento describe el proyecto pedagógico de un club de astronomía en un colegio. El club tiene encuentros los sábados para dar clases sobre astronomía y realizar talleres relacionados. También organiza eventos científicos para que los estudiantes aprendan sobre investigaciones espaciales. El objetivo es motivar a los estudiantes sobre el universo y fortalecer valores como la responsabilidad y el respeto por el medio ambiente.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 4° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). La visita incluye un recorrido por diversas salas del museo relacionadas con el tema "El Universo", con actividades como observación de videos, exploración de módulos interactivos y juegos de preguntas y respuestas. La guía detalla la organización del día, incluyendo horarios, preparación de la profesora y evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta una planificación para una visita guiada de un curso de 2o año básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). El objetivo es que los estudiantes describan y relacionen los movimientos de rotación y traslación de la Tierra con el día, la noche, el año y las estaciones. La visita incluirá observaciones interactivas en la Sala Universo sobre el Sistema Solar y una evaluación posterior a través de una autoevaluación y maqueta.
El documento resume el VII Congreso Nacional de Estudiantes Ambientales y Carreras Afines del Ecuador, el cual se llevará a cabo del 28 al 30 de junio de 2012 en Riobamba. El congreso incluirá conferencias, charlas temáticas, juegos deportivos y eventos culturales. Los estudiantes interesados pueden inscribirse como delegados universitarios o como participantes independientes y deben realizar el pago respectivo antes del 29 de junio.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 4° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). La visita incluirá el recorrido por diversas salas como "El Universo", cine 3D, robótica y electromagnetismo. Se detalla la organización del día incluyendo horarios, almuerzo y evaluación. El objetivo es que los estudiantes conozcan componentes del sistema solar a través de una experiencia lúdica e interactiva fuera del aula.
Este documento presenta varios proyectos y actividades para mejorar la U.E.N "El Libertador" en 4 áreas: el clima organizacional, la calidad académica, la vinculación escuela-comunidad y el desarrollo de estrategias para integrar a la escuela con la comunidad local. Los proyectos incluyen la rehabilitación de la infraestructura física, programas de capacitación para el personal, festivales de talento y deportes, y la creación de clubes de ciencias y brigadas de protección.
Este documento describe un proyecto de aula sobre el sistema solar dirigido a estudiantes de quinto grado. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de actividades en diferentes áreas como ciencias naturales, informática y lenguaje. Las actividades incluyen visitas educativas, producción de presentaciones, cuentos e informes utilizando software y la evaluación final consiste en una exposición de los trabajos realizados.
El documento presenta ideas sobre cómo utilizar la tecnología digital en el aula de Física y Química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de estas asignaturas. Propone usar recursos virtuales como simulaciones y videos para complementar las actividades experimentales en el laboratorio. También sugiere organizar a los estudiantes en grupos para desarrollar proyectos científicos utilizando la tecnología.
Segunda feria de experiencias de aula del plan ceibalGabriela Freire
Este documento resume una experiencia educativa en una escuela primaria uruguaya sobre el tema del espectro solar visible. La experiencia integró diferentes áreas del conocimiento y utilizó la computadora XO como herramienta para desarrollar actividades con programas como Navegar, Scratch, Grabar y Etoys. Los objetivos fueron enseñar sobre la luz y fomentar procesos de observación, experimentación y comunicación de resultados entre los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de visita guiada al Museo Interactivo Mirador (MIM) para un curso de 4° básico. El recorrido incluye actividades como exploración espontánea de salas, visita a una sala de cine 3D, y módulos de robótica y electromagnetismo, con enfoque en el contenido de "El Universo". La visita busca enriquecer el aprendizaje de los estudiantes a través de la interacción y descubrimiento en este centro interactivo fuera del aula.
1. El documento presenta información sobre un libro de texto titulado "Ciencias 2 con énfasis en física" escrito por Ian Lizárraga.
2. Incluye detalles sobre la impresión y publicación del libro como la editorial, fecha, lugar de impresión y derechos de autor.
3. Contiene el prólogo, presentaciones para el alumno y el maestro, tabla de contenidos con los temas, subtemas, habilidades y propósitos de los tres bloques en que se divide el libro de texto.
1) El documento describe cómo se determinó por primera vez la velocidad de la luz a través de experimentos históricos.
2) El astrónomo danés Ole Rømer observó las variaciones en la órbita de uno de los satélites de Júpiter y dedujo que la luz tarda tiempo en viajar entre Júpiter y la Tierra.
3) Esto le permitió estimar por primera vez la velocidad de la luz en 225,000 km/s. Más adelante, otros científicos mejoraron la precisión de esta medición
Macro planificación dirigida para docentes que estén enseñando Ciencias naturales (5° año básico), específicamente los sistemas del cuerpo humano, sus funciones y auto-cuidado.
Este documento presenta una guía para una visita educativa al Museo Interactivo Mirador (MIM) de un curso de 4° básico. La visita incluirá una exploración espontánea de las salas, una visita a la sala de cine 3D, visitas a los módulos de robótica y electromagnetismo, y una visita a la sala de "El Universo". La guía detalla el itinerario, los aprendizajes esperados, indicadores de evaluación y una mini planificación de actividades posteriores a la visita.
La exposición "La mujer, innovadora de la Ciencia" como recurso didáctico coe...Fernando Reche
El documento describe una exposición titulada "La mujer, innovadora en la Ciencia" que destaca las contribuciones de mujeres científicas a lo largo de la historia. Explica los objetivos de la exposición, como sacar a la luz la ocultación de las mujeres científicas y estimular las vocaciones entre las niñas. También resume la estructura de los paneles de la exposición, incluyendo biografías e ilustraciones de mujeres científicas notables como Hipatia, Sofía Kovalevskaya y Emmy Noether.
O documento descreve o Dia do Logro na escola I.E "De la Libertad" em Huaraz, Peru em 2012, com exposições dos logros obtidos pelos times do 6o ano A sobre o sistema solar, do 5o ano G sobre produção de textos, e de outros times e professores sobre robótica educacional e laptops.
El documento habla sobre diferentes temas de observación astronómica, incluyendo observación a ojo desnudo, observación nocturna, observación de estrellas y objetos celestes con dispositivos. Explica que la astronomía comenzó con observaciones simples y cómo se pueden observar objetos como estrellas, planetas y lunas a simple vista. También cubre temas como eclipses solares, manchas solares y halos lunares.
Este documento resume los doce signos del zodíaco, incluyendo las fechas de nacimiento asociadas a cada signo y los rasgos y características simbolizadas por cada uno. Describe brevemente a Aries, Tauro, Géminis, Cáncer, Leo, Virgo, Libra, Escorpión, Sagitario, Capricornio, Acuario y Piscis.
Las 13 constelaciones de los signos del zodiacomarialud
El documento describe las 13 constelaciones del zodiaco, incluyendo Ofiuco. Explica los símbolos de cada signo basados en mitos griegos como el carnero de Aries, el toro de Tauro, los gemelos de Géminis y el cangrejo que ayudó a Hera. También incluye las fechas de cada signo zodiacal de acuerdo al movimiento aparente del Sol a través de las constelaciones.
El documento presenta las historias y mitos detrás de las constelaciones del zodíaco. Describe las figuras mitológicas asociadas con cada constelación como Aries representando a Hamal, Tauro representando al toro de Zeus, y Géminis representando a los gemelos Cástor y Pólux. También resume brevemente las historias detrás de constelaciones como Cáncer, Leo, Virgo, Libra, y Escorpión.
Estrellas y Constelaciones 1º Primaria.Esther Moreno
El documento habla sobre estrellas y constelaciones. Explica que las estrellas son bolas de gas caliente que producen su propia luz y pueden ser de diferentes tamaños, colores y temperaturas. También menciona que existen miles de millones de estrellas y que las constelaciones son grupos de estrellas que forman figuras imaginarias en el cielo nocturno, como animales o personas.
Galileo nació en Pisa, Italia y desde niño mostró interés por la ciencia y la fabricación de máquinas. Se convirtió en profesor de matemáticas y luego catedrático. Inventó el telescopio y utilizándolo observó la Luna, Júpiter, Saturno y otras estrellas. Determinó que el Sol está en el centro del sistema solar y que los planetas giran a su alrededor, apoyando la teoría heliocéntrica de Copérnico. Sin embargo, la Iglesia lo condenó por here
Este documento resume los doce signos del zodiaco, sus fechas de nacimiento asociadas, sus características simbólicas, su elemento (fuego, tierra, aire o agua) y estación (primavera, verano, otoño o invierno). Describe brevemente cada signo zodiacal y sus cualidades asociadas.
Este documento presenta las doce constelaciones del zodiaco y los mitos griegos asociados con cada una según la teoría de Isaac Newton. Cada constelación se relaciona con un personaje o criatura de la mitología griega, como Aries con el carnero que llevaron Frixio y Hele, Tauro con el Toro de Creta o el rapto de Europa, y Piscis con los dioses que adoptaron forma de peces para escapar de Tifón.
Este documento presenta una planificación para una visita guiada de un curso de 2o año básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). El objetivo es que los estudiantes describan y relacionen los movimientos de rotación y traslación de la Tierra con el día, la noche, el año y las estaciones. La visita incluirá observaciones interactivas en la Sala Universo sobre el Sistema Solar y una evaluación posterior a través de una autoevaluación y maqueta.
El documento resume el VII Congreso Nacional de Estudiantes Ambientales y Carreras Afines del Ecuador, el cual se llevará a cabo del 28 al 30 de junio de 2012 en Riobamba. El congreso incluirá conferencias, charlas temáticas, juegos deportivos y eventos culturales. Los estudiantes interesados pueden inscribirse como delegados universitarios o como participantes independientes y deben realizar el pago respectivo antes del 29 de junio.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 4° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). La visita incluirá el recorrido por diversas salas como "El Universo", cine 3D, robótica y electromagnetismo. Se detalla la organización del día incluyendo horarios, almuerzo y evaluación. El objetivo es que los estudiantes conozcan componentes del sistema solar a través de una experiencia lúdica e interactiva fuera del aula.
Este documento presenta varios proyectos y actividades para mejorar la U.E.N "El Libertador" en 4 áreas: el clima organizacional, la calidad académica, la vinculación escuela-comunidad y el desarrollo de estrategias para integrar a la escuela con la comunidad local. Los proyectos incluyen la rehabilitación de la infraestructura física, programas de capacitación para el personal, festivales de talento y deportes, y la creación de clubes de ciencias y brigadas de protección.
Este documento describe un proyecto de aula sobre el sistema solar dirigido a estudiantes de quinto grado. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de actividades en diferentes áreas como ciencias naturales, informática y lenguaje. Las actividades incluyen visitas educativas, producción de presentaciones, cuentos e informes utilizando software y la evaluación final consiste en una exposición de los trabajos realizados.
El documento presenta ideas sobre cómo utilizar la tecnología digital en el aula de Física y Química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de estas asignaturas. Propone usar recursos virtuales como simulaciones y videos para complementar las actividades experimentales en el laboratorio. También sugiere organizar a los estudiantes en grupos para desarrollar proyectos científicos utilizando la tecnología.
Segunda feria de experiencias de aula del plan ceibalGabriela Freire
Este documento resume una experiencia educativa en una escuela primaria uruguaya sobre el tema del espectro solar visible. La experiencia integró diferentes áreas del conocimiento y utilizó la computadora XO como herramienta para desarrollar actividades con programas como Navegar, Scratch, Grabar y Etoys. Los objetivos fueron enseñar sobre la luz y fomentar procesos de observación, experimentación y comunicación de resultados entre los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de visita guiada al Museo Interactivo Mirador (MIM) para un curso de 4° básico. El recorrido incluye actividades como exploración espontánea de salas, visita a una sala de cine 3D, y módulos de robótica y electromagnetismo, con enfoque en el contenido de "El Universo". La visita busca enriquecer el aprendizaje de los estudiantes a través de la interacción y descubrimiento en este centro interactivo fuera del aula.
1. El documento presenta información sobre un libro de texto titulado "Ciencias 2 con énfasis en física" escrito por Ian Lizárraga.
2. Incluye detalles sobre la impresión y publicación del libro como la editorial, fecha, lugar de impresión y derechos de autor.
3. Contiene el prólogo, presentaciones para el alumno y el maestro, tabla de contenidos con los temas, subtemas, habilidades y propósitos de los tres bloques en que se divide el libro de texto.
1) El documento describe cómo se determinó por primera vez la velocidad de la luz a través de experimentos históricos.
2) El astrónomo danés Ole Rømer observó las variaciones en la órbita de uno de los satélites de Júpiter y dedujo que la luz tarda tiempo en viajar entre Júpiter y la Tierra.
3) Esto le permitió estimar por primera vez la velocidad de la luz en 225,000 km/s. Más adelante, otros científicos mejoraron la precisión de esta medición
Macro planificación dirigida para docentes que estén enseñando Ciencias naturales (5° año básico), específicamente los sistemas del cuerpo humano, sus funciones y auto-cuidado.
Este documento presenta una guía para una visita educativa al Museo Interactivo Mirador (MIM) de un curso de 4° básico. La visita incluirá una exploración espontánea de las salas, una visita a la sala de cine 3D, visitas a los módulos de robótica y electromagnetismo, y una visita a la sala de "El Universo". La guía detalla el itinerario, los aprendizajes esperados, indicadores de evaluación y una mini planificación de actividades posteriores a la visita.
La exposición "La mujer, innovadora de la Ciencia" como recurso didáctico coe...Fernando Reche
El documento describe una exposición titulada "La mujer, innovadora en la Ciencia" que destaca las contribuciones de mujeres científicas a lo largo de la historia. Explica los objetivos de la exposición, como sacar a la luz la ocultación de las mujeres científicas y estimular las vocaciones entre las niñas. También resume la estructura de los paneles de la exposición, incluyendo biografías e ilustraciones de mujeres científicas notables como Hipatia, Sofía Kovalevskaya y Emmy Noether.
O documento descreve o Dia do Logro na escola I.E "De la Libertad" em Huaraz, Peru em 2012, com exposições dos logros obtidos pelos times do 6o ano A sobre o sistema solar, do 5o ano G sobre produção de textos, e de outros times e professores sobre robótica educacional e laptops.
El documento habla sobre diferentes temas de observación astronómica, incluyendo observación a ojo desnudo, observación nocturna, observación de estrellas y objetos celestes con dispositivos. Explica que la astronomía comenzó con observaciones simples y cómo se pueden observar objetos como estrellas, planetas y lunas a simple vista. También cubre temas como eclipses solares, manchas solares y halos lunares.
Este documento resume los doce signos del zodíaco, incluyendo las fechas de nacimiento asociadas a cada signo y los rasgos y características simbolizadas por cada uno. Describe brevemente a Aries, Tauro, Géminis, Cáncer, Leo, Virgo, Libra, Escorpión, Sagitario, Capricornio, Acuario y Piscis.
Las 13 constelaciones de los signos del zodiacomarialud
El documento describe las 13 constelaciones del zodiaco, incluyendo Ofiuco. Explica los símbolos de cada signo basados en mitos griegos como el carnero de Aries, el toro de Tauro, los gemelos de Géminis y el cangrejo que ayudó a Hera. También incluye las fechas de cada signo zodiacal de acuerdo al movimiento aparente del Sol a través de las constelaciones.
El documento presenta las historias y mitos detrás de las constelaciones del zodíaco. Describe las figuras mitológicas asociadas con cada constelación como Aries representando a Hamal, Tauro representando al toro de Zeus, y Géminis representando a los gemelos Cástor y Pólux. También resume brevemente las historias detrás de constelaciones como Cáncer, Leo, Virgo, Libra, y Escorpión.
Estrellas y Constelaciones 1º Primaria.Esther Moreno
El documento habla sobre estrellas y constelaciones. Explica que las estrellas son bolas de gas caliente que producen su propia luz y pueden ser de diferentes tamaños, colores y temperaturas. También menciona que existen miles de millones de estrellas y que las constelaciones son grupos de estrellas que forman figuras imaginarias en el cielo nocturno, como animales o personas.
Galileo nació en Pisa, Italia y desde niño mostró interés por la ciencia y la fabricación de máquinas. Se convirtió en profesor de matemáticas y luego catedrático. Inventó el telescopio y utilizándolo observó la Luna, Júpiter, Saturno y otras estrellas. Determinó que el Sol está en el centro del sistema solar y que los planetas giran a su alrededor, apoyando la teoría heliocéntrica de Copérnico. Sin embargo, la Iglesia lo condenó por here
Este documento resume los doce signos del zodiaco, sus fechas de nacimiento asociadas, sus características simbólicas, su elemento (fuego, tierra, aire o agua) y estación (primavera, verano, otoño o invierno). Describe brevemente cada signo zodiacal y sus cualidades asociadas.
Este documento presenta las doce constelaciones del zodiaco y los mitos griegos asociados con cada una según la teoría de Isaac Newton. Cada constelación se relaciona con un personaje o criatura de la mitología griega, como Aries con el carnero que llevaron Frixio y Hele, Tauro con el Toro de Creta o el rapto de Europa, y Piscis con los dioses que adoptaron forma de peces para escapar de Tifón.
Este documento describe los 12 signos del zodiaco, incluyendo sus características principales. Aries son enérgicos y les gusta liderar, mientras que Tauro son estables y conservadores. Géminis son versátiles pero a veces insinceros, y Cáncer pueden ser desde tímidos hasta famosos. Leo son dominantes, creativos y extrovertidos, mientras que Virgo son precisos y reservados.
El documento resume conceptos clave sobre el universo y la astronomía. Explica que Edwin Hubble observó que las galaxias se alejaban de la nuestra, lo que llevó a la teoría del Big Bang y la expansión del universo. Describe las características de las galaxias, estrellas, constelaciones y otros fenómenos astronómicos. Finalmente, resume hitos históricos como el primer ser vivo en el espacio y el alunizaje del Apolo 11.
Este documento presenta información sobre constelaciones, galaxias y el sistema solar. Explica que una constelación es un conjunto de estrellas que forman figuras imaginarias y menciona las más conocidas como las del zodíaco. Luego indica que una galaxia es un conjunto grande de estrellas, gases y partículas dentro de una constelación, y que se estima que existen miles de millones de galaxias. Finalmente, resume que el sistema solar se formó hace 4,550 millones de años y contiene planetas como la Tierra, que orbita alreded
El documento proporciona información sobre el Telescopio Espacial Hubble, incluyendo su ubicación, peso y dimensiones. Luego describe algunas de las imágenes más notables tomadas por Hubble, como galaxias y nebulosas. El documento también incluye fotos de otros objetos del sistema solar como planetas, así como reflexiones sobre la perspectiva que estas imágenes nos dan sobre nuestro lugar en el universo y la fragilidad de nuestro planeta.
El documento presenta a Galileo Galilei, un científico italiano del siglo XVI. Describe que Galileo nació en Pisa y desde niño le gustaba construir máquinas. A pesar de querer ser doctor, se convirtió en profesor y matemático. Inventó el telescopio y usándolo descubrió que la Luna tiene montañas, vio cuatro lunas de Júpiter y anillos alrededor de Saturno. También determinó que el Sol está en el centro del sistema solar y los planetas giran a su alrededor, apoy
El proyecto ESTRELLA es una actividad de evaluación para conocer al estudiante a través de las perspectivas de su familia, amigos y maestros. La actividad involucra contar una breve historia sobre el estudiante en forma de cuento, luego describir lo que le gusta y no le gusta, sus miedos, logros y sueños a través de diferentes símbolos. El objetivo es obtener información valiosa sobre el estudiante para apoyar su desarrollo futuro e involucrar a la familia en establecer compromisos de apoyo mutuo.
El documento describe el diagrama de Hertzsprung-Russell, que clasifica las estrellas según su temperatura y luminosidad. Existen cuatro grupos principales: enanas rojas, gigantes rojas, enanas blancas y estrellas en la secuencia principal como nuestro Sol. El ciclo de vida y el destino final de una estrella dependen de su masa, pudiendo terminar como enana blanca, estrella de neutrones, agujero negro o explotar como supernova.
El documento describe las galaxias y constelaciones. Explica que una galaxia es un conjunto de estrellas, gases y partículas, y que existen miles de millones de galaxias. Las galaxias pueden ser espirales, elípticas o irregulares. El Sistema Solar se encuentra en la Vía Láctea, una galaxia espiral. Las constelaciones son conjuntos de estrellas que forman figuras imaginarias, como animales o personajes mitológicos, y el documento describe brevemente varias constelaciones importantes como Orión
El documento resume las principales teorías sobre el origen y evolución del universo desde la antigüedad hasta la actualidad. Comenzó con una gran explosión conocida como Big Bang hace unos 13.700 millones de años y desde entonces se ha estado expandiendo. Los griegos ofrecieron las primeras interpretaciones, mientras que las teorías modernas incluyen la teoría del Big Bang, la inflación cósmica y la posibilidad de vida en otros planetas. La exploración espacial mediante satélites y cohetes ha permitido un mejor entendimiento del universo
Las estrellas. Unidad didáctica para infantilitsastics
Este documento proporciona información sobre la ikastola Karmelo en tres oraciones:
1) Karmelo ikastola ofrece una educación progresista y de calidad en euskera dirigida al desarrollo integral de la persona desde Educación Infantil hasta DBH. 2) Es un centro público desde 1993 que forma parte de asociaciones de ikastolas y padres. 3) Su principal objetivo es que el euskera sea una lengua viva de comunicación para sus alumnos y que se identifiquen con la cultura vasca a través de la enseñanza y
El documento es una solicitud para una visita al Museo Interactivo Mirador (MIM) para los cursos 7o A y 7o B. La visita tiene como objetivos educar a los estudiantes sobre "La Tierra en el Universo" y las últimas investigaciones sobre este tema a través de la indagación, experimentación y exploración en el museo. Los estudiantes luego organizarán presentaciones en PowerPoint sobre lo que aprendieron y las subirán a un blog.
1) El proyecto se divide en 8 sesiones que pretenden hacer que los alumnos aprendan de manera constructiva y significativa sobre el sistema solar.
2) Las sesiones requieren que los alumnos se conecten con adultos externos como familiares y expertos para investigar sobre el tema.
3) El proyecto involucra activamente a los alumnos a través de estrategias como lluvia de ideas, trabajo colaborativo e investigación para despertar su interés en el sistema solar.
Este seminario interactivo propone acercar a estudiantes y comunidades educativas al mundo de la ciencia, la tecnología y la astronomía de manera integral y divertida. Consta de cuatro fases que incluyen conferencias sobre la evolución de las concepciones del universo, observación astronómica con telescopio y charlas sobre energía y tendencias tecnológicas. El objetivo es despertar el interés por la ciencia de manera práctica y lúdica.
Foro ascti cómo postular exposición de exp 2 (1)5ForoASCTI
Este documento describe un semillero de investigación en astronomía y ciencias aeroespaciales en un colegio en Funza, Colombia. El semillero tuvo como objetivo acercar a los estudiantes a estas ciencias a través de proyectos prácticos, observaciones astronómicas y participación en programas internacionales. Los resultados incluyeron certificaciones de la NASA, publicaciones científicas, y reconocimientos locales. El semillero logró establecer una red de astronomía en la región andina y promover el interés de los estudiantes
Actividad 3. presentacion tema de investigacionandreurd
El documento describe una investigación que busca fomentar la gerencia investigativa en equipo a través de actividades experimentales en el centro de ciencias del L.B. Rómulo Betancourt. El objetivo es diagnosticar los conocimientos sobre experiencias científicas de los integrantes del centro, evaluar la gerencia del coordinador a través de eventos científicos, y evaluar el trabajo en equipo mediante actividades experimentales. Se espera que las actividades motiven la participación y disminuyan la apatía hacia las ciencias.
Este documento presenta el plan de estudios trimestral para el área de Ciencias Naturales en Física para el tercer grado de bachillerato en la Unidad Educativa "Darío Guevara" en Cunchibamba, Ecuador. El plan describe los objetivos de aprendizaje, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas, y actividades evaluativas para cubrir contenidos sobre movimiento, gravitación universal, y ondas mecánicas. También incluye un proyecto interdisciplinario para procesar la fibra natural de cabuya y elabor
Este documento describe el Club de Astronomía Casiopea del Colegio Distrital Magdalena Ortega de Nariño en Bogotá, Colombia. Los objetivos del club son incentivar el espíritu investigativo de las estudiantes y desarrollar temas astronómicos bajo las premisas de observar, reflexionar y actuar. El club está integrado por 35 niñas de entre 11 y 15 años. Algunas de las actividades realizadas incluyen charlas, visitas al planetario, talleres de construcción y participación en ferias de astronomía.
Este documento describe el Club de Astronomía Casiopea del Colegio Distrital Magdalena Ortega de Nariño en Bogotá, Colombia. Los objetivos del club son incentivar el espíritu investigativo de las estudiantes y desarrollar temas astronómicos bajo las premisas de observar, reflexionar y actuar. El club está integrado por 35 niñas de entre 11 y 15 años. Algunas de las actividades realizadas incluyen charlas, visitas al planetario, talleres de construcción y participación en ferias de astronomía.
Este documento describe un proyecto de investigación realizado por estudiantes y profesores de la Universidad de San Carlos de Guatemala sobre el fenómeno del arcoíris. El objetivo del proyecto fue experimentar con un disco de Newton para observar cómo la luz se distorsiona y forma el arcoíris. Se utilizó el método de investigación-acción y técnicas como observación y entrevistas para recopilar información sobre las causas que provocan la aparición del arcoíris.
El documento presenta una guía sobre el Ciclo de Aprendizaje de David Kolb. Explica que este ciclo consiste en cuatro etapas: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Además, proporciona ejemplos de técnicas que pueden usarse en cada etapa para favorecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre los trabajos de campo, incluyendo sus tipos, aspectos positivos a nivel conceptual, actitudinal y procedimental, y conclusiones. Los trabajos de campo se caracterizan por ocurrir fuera del aula y promover el aprendizaje activo de la ciencia. Pueden ser observacionales o participativos. Generan beneficios cognitivos, actitudinales y de desarrollo de habilidades a través de la experiencia directa con el medio ambiente o temas sociales.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental / Física para quinto grado en la Institución Educativa Antonio José de Sucre. El plan describe los objetivos, estándares, competencias, actividades y contenidos a enseñar divididos en cuatro períodos, además de estrategias de atención, indicadores de desempeño y los docentes a cargo del área.
Este documento presenta una metodología avanzada para la enseñanza de la informática en el primer año de la asignatura de biología, con contenido sobre fotosíntesis. Propone objetivos, contenidos, estrategias, actividades del docente y sugerencias para el estudiante, así como estrategias de evaluación. El aprendizaje se basa en la construcción activa del conocimiento a través de la investigación, discusión y prácticas de laboratorio.
El documento describe el ciclo de aprendizaje, que consiste en cuatro fases: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Explica cada fase y técnicas que pueden usarse como visitas de campo, debates, diagramas y ensayos para apoyar el aprendizaje a través del ciclo.
Este documento presenta el ciclo de aprendizaje, una técnica pedagógica basada en la teoría cognitiva del aprendizaje experiencial de David Kolb. El ciclo consta de cuatro fases - experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa - y propone actividades para cada fase que permitan a los estudiantes aprender de manera práctica a partir de experiencias concretas y reflexión sobre las mismas. El objetivo es favorecer procesos de aprendizaje significativo en los estud
El documento describe el ciclo de aprendizaje, el cual consiste en cuatro fases: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Explica cada fase y técnicas que pueden usarse como visitas de campo, debates, diagramas y ensayos. El objetivo es favorecer procesos de aprendizaje significativos mediante la aplicación práctica de conceptos.
Este documento presenta un plan de clases para estudiantes de tercer grado sobre el tema de la luz y cómo nuestros ojos la captan. La clase incluye experimentos sobre la refracción de la luz, una explicación del proceso visual y la elaboración de una cámara oscura. El objetivo es que los estudiantes reconozcan cómo la luz es captada por los ojos y cómo funcionan algunos artefactos tecnológicos relacionados con la luz.
El documento describe la metodología de investigación-acción y su uso en colectivos pedagógicos. Explica que la investigación-acción permite a los docentes investigar sus propias prácticas educativas para mejorarlas. Los colectivos pedagógicos implementan la investigación-acción a través de cinco fases: entrada al grupo, diagnóstico, respuesta, evaluación y cierre. El objetivo es que los docentes puedan resolver problemas en sus aulas de manera colaborativa.
El plan de trabajo propone 7 líneas principales de acción: 1) establecer un plan de seguridad y becas para estudiantes, 2) mejorar la infraestructura, 3) crear el miércoles estudiantil, 4) equipar laboratorios, 5) promover la transparencia, 6) desarrollar una cultura nicolaita, y 7) respetar los contratos laborales. El objetivo general es integrar a la comunidad escolar mediante el diálogo y atención a las necesidades académicas, administrativas, culturales y laborales.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Clubastronomia 2012
1. CLUB DE ASTRONOMIA
ORION
“El conocimiento del universo al
alcance de tus manos”
Sobre Nosotros Sobre nuestro
trabajo
2011
2. SOB NOSOT
RE ROS
El club de Astronomía de la I.E.D. El Rodeo,
esta integrado por aproximadamente 80
estudiantes de grado tercero a noveno y 5
maestros
Nos une un interés común, el conocer sobre el
inexplorado universo y el deseo de ver más allá de lo
que vemos, para ello organizamos diferentes actividades
como talleres, observaciones, visitas, video –foros,
encuentros, con el fin de aprender sobre galaxias,
planetas, estrellas, cúmulos de estrellas, historia de la
astronomía y otros temas más
3. Fortalecer el trabajo
del Club participando
de manera
activa de las actividades
que organiza el
Planetario Distrital
Participar con los
proyectos de los estudiantes Realizar talleres,
en los diferentes espacios conferencias y video-foros
académicos, sobre temas afines, orientados
con el fin de fortalecer al proceso de autoformación
su proceso de y la organización de
eventos
formación INCENTIVAR LA de exposición.
INVESTIGACIÓN
Y CURIOSIDAD CIENTÍFICA,
A TRAVÉS
DEL ESTUDIO
Apropiarse de los Y CONOCIMIENTO Organizar actividades
medios de información
institucional, con el fin de
institucional, DEL UNIVERSO. de observación astronómica
dar a conocer el trabajo, (lunadas) como mecanismo
manifestar las opiniones de los práctico para fortalecer
Integrantes y establecer una el conocimiento teórico
comunicación adquirido en talleres
directa con la comunidad y/o conferencias
educativa. Participar en proyectos
internacionales, que favorezcan
internacionales,
la formación de los integrantes
y el reconocimiento del club
LOGROS
4. Desarrollo de actividades
institucionales
- Emisión Radial
-Trabajo institucional
FORTALECER
EL TRABAJO
Acceder a espacios
académicos.
Ferias
Encuentros Visita al Planetario
-Proyecciones
- Conferencias
-Talleres
- Formación de docentes
6. Formación de docentes
-Elaboración de Cohetes Saturno
-Curso de Astronomía de Posición
-Curso de Ciencias Básicas
- Festival de Villa de Leyva 2009
- Festival de la Luna en Chía
7. Los talleres buscan favorecer la exposición de
ideas, el consenso y la planificación en grupo.
ESTRATEGIA: APRENDIZAJE AUTONOMO
Son una estrategia de asesoría
en el desarrollo del Diario del
Astrónomo Rodeista.
TALLERES,
CONFERENCIAS
Y VIDEO-FOROS
Uso de la carta celeste
Cohetería Hidráulica
8. Se favorece el acercamiento a
la ciencia, la matemática y la
tecnología
Se promueve el liderazgo: Los
estudiantes organizan y preparan
talleres
10. -Elaboración Cohete tipo Saturno V,
Modelo de Telescopio Hubble
- Galaxias, óptica, Tipo de Telescopios
Identificación de cuerpos celestes
Las conferencias, brindan el
acercamiento al conocimiento
teórico.
11. Lunada de observación:
Observar el cielo nocturno e identificar
algunos cuerpos celestes
ACTIVIDADES
DE OBSERVACIÓN
ASTRONÓMICA
Expediciones a Villa de Leyva
Lunada en el
espacio escolar
12. La estrategia por proyectos se caracteriza por tener en
cuenta los intereses de los estudiantes, responder a
problemas, preguntas e hipótesis, a reconocer la utilidad
del conocimiento, posibilitar el trabajo colectivo, que a su
vez permite demostrar la responsabilidad de los
integrantes, confrontar conceptualizaciones, corregir
interpretaciones y complementar informaciones.
TEMAS PROYECTO
TRABAJO POR
CONTAMINACION La contaminación lumínica en algunos
PROYECTOS LUMINICA sectores de la localidad cuarta
Origen y evolución de la Estrella Bellatrix
LAS ESTRELLAS Seguimiento y observación a la estrella
Arcturus
EL UNIVERSO Y EL Por qué los rayos solares afectan la piel
HOMBRE humana
Cuál es el efecto de la luna en la tierra
LA LUNA
Origen de la Luna
Qué ocurriría si la tierra tuviera anillos
PLANETAS
como saturno
GALAXIAS Canibalismo galáctico
Modelos funcionales de aparatos de uso
ENERGIA SOLAR doméstico que aprovechen la energía solar
13. Participación en Eventos
Presentaciones
preparadas por
los integrantes
Ferias de Astronomía,
Astronáutica y Ciencias Afines en
el Planetario
Expociencia 2007
Ciencia en Acción 2009
Expociencia 2009
Catch Star 2007
Proyecto Universo Literario
14. PROYECTOS
INTERNACIONALES
Proyecto CERES S’COOL (Students Cloud Observations
On- Line).
Es un proyecto donde los estudiantes forman parte del equipo
científico de la NASA, al reportar datos sobre las
características de las nubes que se observan día a día.
Proyecto Ciencia en Acción: Organizado por
instituciones académicas de España
15. PROGRAMA MISSION X:
TRAIN LIKE AN ASTRONAUT
Iniciativa educativa internacional destinada a
promover el buen estado físico y la nutrición al
motivar a las estudiantes para que se "entrenen
como un astronauta". Convocan 15 agencias
espaciales, 2 planetarios, 2 consejos de
investigación y una Universidad.
16. Programa semanal
No-tas al día
Sección de Astronomía
-Noticias de interés
- Información del trabajo del Club
MEDIOS DE
INFORMACIÓN
INSTITUCIONAL
Vinculación con el Proyecto
de Lecto- Escritura y al área
de Humanidades
-Lectura comprensiva
17. Periódico Escolar
Mundo Nuevo y Juventud en Acción
- Sección Astronomía
EL LANZAMIENTO DE COHETES
Por:
Brayan Quinchanegua
7 B – J.M.
En el siguiente texto voy a narrar los hechos que sucedieron el pasado 6 de marzo en nuestra
institución; se trata del lanzamiento de cohetes hidráulicos, hecho que fue promovido por los
profesores del Club de Astronomía Orión.
Para comenzar, voy a contarles que en ese evento participamos los estudiantes de Cuarto grado en
adelante, más los niños que ya pertenecían al Club, puesto que el propósito de esta actividad era
renovarlo, por eso hicimos cohetes muy buenos a partir de un taller orientado por los profesores en
cada curso. Lástima que no todos pudieron clasificar, pues una de las reglas de este concurso era
que los cohetes que cruzaran la mitad de la cancha eran los que clasificarían y los estudiantes
dueños de esos cohetes pasarían a formar parte del Club de Astronomía Orión.
Por cierto, yo pude clasificar, ahora hago parte del Club, para mi esta actividad fue muy divertida; en
ella también pude observar el esfuerzo e interés que todos los estudiantes pusieron para lograr el
objetivo. En mi opinión, esta clase de actividades deberían repetirse más seguido porque son de gran
éxito.
Para finalizar quiero agradecer a todas las personas que hicieron realidad este hecho tan interesante
porque nos ha ayudado a aprender más sobre cohetes hidráulicos y nos acercan al estudio de los
astros y de los cuerpos celestes.
18. INDICADORES DE LOGRO Y RESULTADOS
INDICADORES RESULTADOS
Apropiación de las fases metodológicas por parte de los docentes vinculados y aplicación
en el diseño de talleres
La asistencia y la participación a cada sesión mensual es asidua y permanente por parte
Avance significativo en los de los integrantes: talleres, video – foros, conferencias, observaciones
aprendizajes de los
Registro de las actividades realizadas en el Diario del Astrónomo.
estudiantes sobre temas
de astronomía. Se evidencia avances en la capacidad de expresión, en la toma de decisiones, el buen
P uso del tiempo libre y el trabajo colaborativo
E
D Realización de Actividades que involucran a toda la institución: Taller de Cohetería
(2009), Campamento Astronómico (2012)
A
G Realización de mínimo 8 talleres al año, diseñados y aplicados por los maestros. Los
Un stock de talleres sobre temas abordados han sido sobre Sistema Solar, Esfera Celeste, Constelaciones, Objetos
O
diferentes tópicos de Celestes, entre otros
G astronomía
I Realización de mínimo 1 taller al año, diseñado por los estudiantes del nivel Expertos
C Realización de mínimo 2 proyectos al año, diseñados por los estudiantes: Contaminación
O Lumínica, ¿La tierra con anillos? (2009), El Sol y la Piel Humana, Canibalismo Galáctico
S Diseño y ejecución de (2010), Energía Solar (2011), Terraformación, Medidor de Radiación Solar (2012)
proyectos de investigación
Presentación de mínimo 2 proyectos al año en eventos académicos organizados por La
ACAC, El Planetario Distrital, La Secretaria de Educación e Instituciones educativas
Incidencia en los 2 estudiantes que como proceso del procesos llevado en el Club, eligieron a nivel
estudiantes sobre sus profesional carreras como Química y Mecatrónica, en el año 2012
proyectos de vida a nivel
profesional
19. Vinculación con el Planetario Distrital desde el año 2002 y obtención de membresía en el Programa Clubes y Semilleros de
Astronomía.
Vinculación o acompañamiento Vinculación al Programa Ondas, línea ambiental y robótica durante los años 2010 y 2011
por instituciones académicas
reconocidas a nivel nacional Acompañamiento de Maloka durante el año 2011
Participación con mínimo 3 proyectos en las ferias de la Astronomía, Astronáutica y Ciencias Afines , desde el año 2006 al
2011.
Inscripción y aceptación en Expositores en la X y XI Expociencia y Expotecnología en los años 2009 y 2011
G eventos académicos en el Expositores del Trabajo del Club en los Foros Locales 2008 al 2010
E ámbito distrital y nacional
Expositores en la I Feria de la Ciencia, la tecnología e Innovación de las Américas “Bogotá Ingenia” en el año 2010
S
Selección de 1 estudiantes en las Olimpiadas de Astronomía organizada por la Universidad Antonio Nariño en el año 2011
T
I Selección como finalista en el concurso Ciencia en Acción 2009 del proyecto “¿La Tierra con Anillos?”, y en el 2011 del
proyecto “Energía Solar”. Proyectos elaborados por estudiantes.
O
Vinculación con la NASA en el programa “Train a Like an astronaut” en los años 2011 y 2012
N
Ganadores en la modalidad de aventureros en el concurso “Catch a Star 2007” con un escrito de tres estudiantes.
Vinculación con la NASA en el programa “Ceres S´cool” en el año 2006
Inscripción en Concursos
internacionales y selección
de las propuestas
presentadas
COM Sección en el informativo semanal de la emisora escolar, donde se presenta información del trabajo y noticias importantes
UNIC sobre astronomía
Apropiación de los medios
ATIV escolares Participación eventual en el periódico escolar con escritos de los estudiantes y maestros
OS