Cómo aprenden las personas
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Dedemos entender que cada personas es unica, que cada persona aprrende de diferentes maneras. el cerebro retiene su plasticidad a lo largo de toda la vida. Y, debido a que la plasticidad sustenta el aprendizaje, podemos aprender en cualquier etapa de la vida, aunque de formas un tanto diferentes en las distintas etapas (Koizumi, 2003; OECD, 2002).
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Trabajo Grupo N·13
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Aprendizaje estrategico
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2) Argumenta que los estudiantes pueden construir múltiples versiones de sí mismos (self) a través de la interacción con otros, y que el self adecuado dependerá del contexto.
3) Sostiene que las emociones juegan un papel clave en la emergencia de diferentes selfs y en la capacidad de autorregularse en diferentes contextos.
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Cuadro Comparativo Implicaciones en la planificación conducción y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva de la teorias Andragogica de Felix Adam y el humanista Abraham Maslow
Angélica leyva serrato aprendizaje autónomo
El documento define el aprendizaje autónomo como la capacidad de aprender por sí mismo, lo que requiere que el aprendiz busque y analice información, genere ideas para resolver problemas, saque conclusiones y establezca el nivel de logro de sus objetivos. Este tipo de aprendizaje permite que el aprendiz desarrolle auto-disciplina, habilidades para resolver problemas, y auto-motivación para alcanzar sus metas. Una persona autónoma es aquella que puede tomar sus propias decisiones considerando la mejor acción a seguir para satisfacer tanto demandas
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Componentes del curriculo_dominicano
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La inclusión
El documento trata sobre la inclusión educativa de estudiantes con discapacidades. Explica que la inclusión se refiere a aceptar a las personas independientemente de sus características y necesidades. También describe estrategias que los profesores pueden implementar para promover la inclusión, como conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes, fomentar la participación y la interacción, y desarrollar el pensamiento crítico. Además, enfatiza la importancia de motivar a los estudiantes y establecer objetivos de
Prac 2miguel arturo xolocotzi flores
Este documento describe estrategias para el aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje significativo es un proceso activo donde los estudiantes no solo memorizan información sino que la asimilan y organizan en estructuras cognitivas. Luego discute estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje, y rasgos de la educación centrada en el aprendizaje como dar responsabilidad a los estudiantes y estimular el pensamiento crítico.
Metodología y habilidades
El documento describe las habilidades y metodologías docentes más importantes. Explica que los profesores deben capacitar a los estudiantes en cuatro áreas de aprendizaje clave y enfocarse en el desarrollo de la creatividad a través de contenidos significativos y motivadores. También destaca la importancia de que los profesores tengan una alta autoestima, trabajen en equipo y se evalúen a sí mismos continuamente para mejorar.
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Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza en la educación superior. Explora el rol del docente como mediador entre los estudiantes y el conocimiento, requiriendo un alto grado de profesionalismo. También discute los diversos roles que se le asignan a los docentes, como transmisores de conocimiento, animadores e investigadores educativos. Finalmente, aborda conceptos como los estilos de aprendizaje, las inteligencias múltiples y los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico.
Prac2 e e
El documento presenta estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo estilos de aprendizaje, un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje, y rasgos de la educación centrada en el aprendizaje. Propone dar a los estudiantes más responsabilidad en su aprendizaje, estimular el pensamiento crítico y ayudar a mejorar la comprensión. También discute la necesidad de un cambio cultural para adoptar este nuevo enfoque del aprendizaje.
Mi aprendizaje está en mis manos
El documento discute el valor de estudiar y el concepto de aprendizaje autoregulado. Estudiar enriquece nuestra cultura y nos prepara para los desafíos del mundo, mientras que el aprendizaje autoregulado implica que los estudiantes participen activamente en su propio proceso de aprendizaje mediante la metacognición y la autorregulación. La metacognición se refiere a la conciencia de los procesos mentales para aprender, y la autorregulación permite dirigir, organizar y planificar el aprendizaje.
Evaluación y planificación ¿el orden de los factores no altera el prdducto?
presentación donde se reflexiona sobre el papel de la evaluación en la planificación y sus momentos..
Mi aprendizaje está en mis manos (vii unidad)´cuarto
Este documento describe el aprendizaje autorregulado, el cual implica que el estudiante conozca su mejor manera de aprender considerando sus características personales y objetivos. Se requieren dos procesos para lograr un aprendizaje autorregulado: la metacognición, que es ser consciente de los propios procesos mentales y habilidades de aprendizaje, y la autorregulación, que son mecanismos para dirigir la conducta hacia la meta deseada mediante la planificación y ejecución de tareas reconociendo los recursos
Exposicion Perfil Docente
El documento describe el perfil ideal de un docente capaz de enseñar a los estudiantes a aprender por sí mismos. Este perfil incluye conocimientos sobre enfoques constructivistas de aprendizaje, avances científicos y didáctica. También incluye habilidades como generar discusión y reflexión, usar estrategias de aprendizaje, recursos educativos y procesar información. Los valores importantes son la autenticidad, ética y flexibilidad.
Actividad 3.1
El documento compara la andragogía y la pedagogía. La andragogía se refiere al aprendizaje de adultos y se centra en la orientación hacia el aprendizaje del adulto basado en sus experiencias previas. La pedagogía se refiere a la enseñanza de niños y adolescentes y se basa en métodos didácticos de acuerdo con su desarrollo. Las dos disciplinas difieren en su objeto de estudio, metodología y enfoques de enseñanza-aprendizaje.
Organización y gestión de los aprendizajes
Este documento presenta información sobre el aprendizaje significativo y diferentes técnicas de estudio. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos de una persona. También describe algunas técnicas de estudio como la prelectura, la síntesis y el resumen. Además, destaca la importancia de crear un ambiente de estudio ordenado, limpio y con luz adecuada, así como el uso de organizadores gráficos y las herramientas que ofrecen las tecnolog
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Taller dia 4 "Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en el Marco del Prog...
Taller dia 4 "Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en el Marco del Prog...Edith Barrera Chavira
Taller impartido por Edith Barrera Chavira en el Cetis 2 y Cetis 56 del Subsistema DGETI para el desarrollo de habilidades socioemocionales en la práctica docente.
El material es retomado de la página Construye T http://www.construye-t.org.mx/Metodología y habilidades docentes
Este documento discute las habilidades y metodologías docentes efectivas. Explica que los profesores deben adaptarse a los cambios sociales y tecnológicos rápidos y ayudar a los estudiantes a desarrollar cuatro pilares: aprender a conocer, vivir juntos, hacer y ser. También destaca la importancia de las emociones en la enseñanza, los estilos de educación, y que las competencias docentes se desarrollan a lo largo de la carrera profesional.
Maestro ideal (3)
El documento describe las características de un maestro ideal según varios autores. Un maestro ideal domina los contenidos de su asignatura, utiliza criterio para seleccionar los métodos pedagógicos más adecuados, comprende la cultura local y vincula la teoría con la práctica. También investiga continuamente, reflexiona sobre su labor docente y ayuda a los estudiantes a desarrollar conocimientos y habilidades valiosas para el futuro. Finalmente, el documento recomienda que los maestros se actualicen constante
Metodologia y habilidades docentes
El documento discute los desafíos actuales de la educación y las habilidades necesarias para los docentes. Explica que la sociedad y la tecnología están cambiando rápidamente, mientras que el sistema educativo se está adaptando más lentamente. También destaca la importancia de que los docentes tengan una amplia cultura, capacidad de innovación, y habilidades para enseñar a los estudiantes a aprender, vivir juntos y desarrollarse a sí mismos.
Primeras diapositivas grupales
El documento presenta la dosificación de aprendizajes esperados en educación preescolar, los cuales se agrupan en tres organizadores curriculares: Número, Álgebra y Variación. Cada organizador incluye aprendizajes específicos que los niños se espera desarrollen en áreas como números, forma, espacio, medida y análisis de datos. El propósito es que los niños construyan las bases del pensamiento matemático a través de experiencias significativas.
Metodología y habilidades docentes
El documento describe varios aspectos clave de la metodología y habilidades docentes. En primer lugar, explica que los profesores deben contar con competencias suficientes para fomentar el deseo de aprender de los estudiantes, apoyar su desarrollo afectivo y social, facilitar su autonomía personal y colaborar con los padres. Luego, describe diferentes estilos de enseñanza y las actitudes positivas que debe mantener un profesor. Finalmente, resume las competencias, métodos de aprendizaje y habilidades como la creatividad y
M.P. HOLÍSTICO PDF
Propuesta de M.P. que extrae aspectos fundamentales de otros modelo pero conservando el ideal del proyecto como es girar alrededor de los intereses y habilidades de los estudiantes, respetar la libertad y la autonomía y generar personas altamente competentes.
M.P. HOLÍSTICO CON BASE EN EL LIBRE DESARROLLO (PROPUESTA)
Aspectos básicos de la propuesta de Modelo Pedagógico que llamamos "Holístico con base en el libre desarrollo", gira en torno a los interese y habilidades individuales, al desarrollo de la libertada y la autonomía y extrae elementos rescatables de otros modelos pedagógicos.
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Aprendizaje activo y educación superior. Por Monserrat Creamer
Aprendizaje activo y educación superior. Por Monserrat CreamerConexiones: The Learning Sciences Platform
Metodologías y estrategas para desarrollar conocimientos, destrezas y habilidades para una eficiente práctica como docente facilitador de procesos a nivel de educación superior.
Conexiones: Plataforma de Ciencias del Aprendizaje se enfoca en:
- Asesoría y acompañamiento “in situ”
- Formación continua
- Investigación
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Contáctenos:
E-mail: info@conexiones.com.ec
Teléfono: +593 995 615 247
Presentación v.1
Este documento presenta el proyecto de intervención educativa "El pensamiento creativo para el desarrollo de competencias docentes" de Eliécer Pérez Rodríguez. El objetivo general es analizar cómo el pensamiento creativo puede favorecer las competencias docentes de los educadores. Se aplicaron evaluaciones para diagnosticar el nivel de competencias docentes y creatividad, y se diseñaron actividades de intervención fundamentadas en el pensamiento creativo. Actualmente se está aplicando la propuesta de intervención "PICA" y evaluando su impacto en el aprendizaje creativo.
Estrategias didácticas que generen un aprendizaje significativo
Este documento presenta los fundamentos teóricos del constructivismo y del aprendizaje significativo. Explica que desde una perspectiva constructivista, el estudiante construye el conocimiento a través de la mediación del docente y otros factores. También describe los roles y conocimientos que debe tener un docente efectivo, incluyendo dominio de la materia, estrategias de enseñanza y reflexión sobre su propia práctica. Finalmente, analiza la importancia de que los docentes sean autónomos y reflexivos para apoyar mejor el aprendizaje de
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El documento argumenta que el objetivo de la escuela no debería ser solo enseñar conocimientos, sino desarrollar competencias y herramientas útiles para la vida diaria de los estudiantes. Propone implementar una educación personalizada y tareas prácticas que permitan aplicar los conocimientos a la vida real. También sugiere respetar los diferentes ritmos de aprendizaje y no enfocar a todos los estudiantes hacia la educación superior.
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