El documento presenta los resultados de la evaluación de competencias pedagógicas de un futuro profesor llamado Alex Cifuentes. Obtuvo una calificación final de 6.7 luego de ser evaluado en competencias como diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje, implementación de la enseñanza para el aprendizaje en el aula, y evaluación para el aprendizaje, entre otras. En general, se destaca su desempeño en aspectos como contextualizar la enseñanza considerando a los estudiantes, diseñar objetivos de aprendizaje ac

1. TABLA PUNTUACIÓN RÚBRICA E- PORTAFOLIO
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
DEL DESEMPEÑO DOCENTE INICIAL
Nombre Futuro Profesor/a Alex Cifuentes
Nombre del Evaluador Karen Bustos A
Modalidad de Evaluación Coevaluación Curso Talle Ped. VI
Puntuación Total e-Portafolio 114,5 Fecha
Nivel desempeño en las
Competencias Pedagógicas de
la Práctica Inicial Docente
Destacado
Calificación
Final
6,7
COMPETENCIA DISEÑO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Puntuación 1,5 3 4,5
Dimensión 1: Contextualiza la enseñanza a
partir de la información recogida sobre los
estudiantes y su entorno.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Se demuestra en distintos aspectos que han sido metódicos en la recogida de información de los
estudiantes y esta es clara y precisa al momento de ser descrita y vinculada a su diseño.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 2: Formula objetivos de aprendizaje
de acuerdo al contexto de los estudiantes y en
coherencia con el currículum nacional.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Los objetivos de aprendizaje propuestos son acordes al currículum nacional.

2. Puntuación 2 4 6
Dimensión 3: Domina los contenidos
disciplinarios que enseña, considerando la
progresión curricular e integración con otras
disciplinas.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Puede resultar complejo evidenciar este aspecto, más allá de lo que se ve en el proyecto de aula
(contextualización, red de contenidos, instrumentos de evaluación), probablemente con evidencias
de su desempeño en clases esta se vería mejor complementada.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 4: Selecciona o crea estrategias
metodológicas, y utiliza recursos de acuerdo a
la complejidad de los contenidos para el logro de
aprendizajes significativos.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Destaco el hecho de que involucraran aspectos de nuestra sociedad y permitieran que los estudiantes
discriminaran entre aquello que se ha heredado de la sociedad griega y lo que no, sin duda eso le da
un mayor significado
Puntuación 2 4 6
Dimensión 5: Diseña estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos y contenidos que
enseña.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Tanto las modalidades de evaluación como los instrumentos diseñados atienden a la temática y
objetivos tratados.

3. Puntuación 1,5 3 4,5
Dimensión 6: Reflexiona en torno al proceso de
diseño de la enseñanza.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Ateniéndose a la rúbrica que describe el desempeño más alto aún no se evidencian aspectos de
una reflexión crítica fundamentada (aunque se deja entrever cómo deliberaban durante el diseño)
PUNTUACIÓN TOTAL 27,5
COMPETENCIA IMPLEMENTACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
Puntuación 1 2 3
Dimensión 1: Establece en el aula un clima de
equidad, igualdad, respeto y confianza.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Me dificulta encontrar evidencias de ello
Puntuación 1 2 3
Dimensión 2: Organiza el aula estableciendo un
ambiente favorable para el aprendizaje.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
No se evidencia tanto en imágenes, pero bien se describe en su proyecto.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 3: Determina una estructura de la
clase que optimiza el tiempo y favorece el logro
de los objetivos.
x

4. Descripción nivel de logro del desempeño:
Se entiende un preocupación detallada por la selección de actividades y la distribución del
tiempo.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 4: Desarrolla el contenido de la clase
con rigurosidad conceptual de forma
comprensible para los estudiantes
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Faltan evidencias para este indicador
Puntuación 2 4 6
Dimensión 5: Utiliza estrategias, recursos y
actividades de enseñanza desafiantes y
coherentes con los objetivos de aprendizaje.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Se considera que las actividades han sido apropiadas tanto para el nivel como para los objetivos
propuestos.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 6: Utiliza estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos de aprendizaje y
estrategias de enseñanza.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:

5. Puntuación 1 2 3
Dimensión 7: Reflexiona en forma sistemática
sobre su proceso de enseñanza aprendizaje.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Evidencia reflexiones constantemente, señalando también cómo se ven afectados sus marcos de
referencia desde aspectos personales a consideraciones teóricas
Puntuación total: 27
COMPETENCIA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Puntuación 1 2 3
Dimensión 1: Explica la evaluación como un
proceso de aprendizaje.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
En los distintos momentos de práctica manifiesta la conciencia que tiene de este proceso.
Puntuación 1,5 3 4,5
Dimensión 2: Diseña estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos de aprendizaje y las
estrategias de enseñanza.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Como ya se ha señalado, las evaluaciones tienen pertinencia con los objetivos de aprendizaje
propuestos (así también las modalidades seleccionadas para ello)
Puntuación 1,5 3 4,5
Dimensión 3: Diseña evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa en el proceso de
enseñanza aprendizaje
x

6. Descripción nivel de logro del desempeño:
Si bien no se menciona el empleo de la evaluación sumativa, las evaluaciones formativas les
permitieron evidenciar el logro de los objetivos de aprendizaje en forma eficiente.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 4: Utiliza diversas técnicas y diseña
variados instrumentos de evaluación pertinentes
a todos los estudiantes.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Se evidencia tanto a partir de la contextualización como el proyecto la pertinencia de estos
para sus estudiantes, presentando una buena calidad de instrumentos.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 5: Utiliza en la evaluación el error
como fuente de aprendizaje.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Se puede determinar que, a través de una buena selección de lo que requerían conocer los
estudiantes en su evaluación diagnóstica y a partir del informe de evaluación, si tuvieron en
consideración esta dimensión.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 6: Diseña la evaluación como una
práctica colaborativa en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:

7. Puntuación 1 2 3
Dimensión 7: Reflexiona sobre la práctica
evaluativa para la mejora continua de los
aprendizajes.
x
Descripción nivel de logro del desempeño:
Se evidencia tanto en las reflexiones como en el informe de evaluación.
PUNTUACIÓN TOTAL 29
COMPETENCIA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Puntuación 2 4 6
Dimensión 1: Explica el efecto de sus marcos
de referencia en la acción pedagógica.
x
Descripción nivel de logro del desempeño: Diseña variadas estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza, integrando
actividades desafiantes acordes con la complejidad cognitiva de los objetivos propuestos y
contenidos que enseña para el logro de aprendizaje significativo.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 2: Explicita su pensamiento sobre la
acción pedagógica.
x
Descripción nivel de logro del desempeño: Considera siempre los propósitos evaluativos
como elementos imprescindibles para mediar y apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje,
aplicando evaluación diagnóstica para recoger información sobre los conocimientos previos
de los estudiantes, desarrollando variadas estrategias de aprendizaje y evaluación.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 3: Fundamenta selección de
estrategias adecuadas para el aprendizaje en un
determinado contexto.
x
Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza diversas técnicas de evaluación para la
recogida de información pertinentes a las necesidades de todos los estudiantes, diseñando
variados instrumentos con calidad técnica.

8. Puntuación 2 4 6
Dimensión 4: Explicita los aprendizajes
construidos a través de la acción y de la reflexión
de esa acción.
x
Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza siempre el error como fuente de
información relevante en el proceso de aprendizaje, analizando sistemáticamente los
resultados de las diferentes evaluaciones, atendiendo en forma oportuna los errores
detectados en el proceso, usando variadas estrategias formativas para aclarar conceptos
centrales del tema
Puntuación 1 2 3
Dimensión 5: Explicita las implicancias
profesionales, éticas y sociopolíticas de su
actuar.
x
Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza siempre la evaluación como un a práctica
participativa, multidimensional, incorporando sistemáticamente modalidades evaluativas
tanto de enseñanza (heteroevaluación) como de aprendizaje (auto_coevaluación),
involucrando permanentemente a los estudiantes en una evaluación compartida
Puntuación 2 4 6
Dimensión 6: Reflexiona sobre la calidad de su
práctica reflexiva autoevaluando su nivel de
logro en la competencia.
x
Descripción nivel de logro del desempeño: Analiza permanentemente los resultados de
aprendizaje obtenidos por los estudiantes, lo que conlleva a un continuo cuestionamiento de
sus estrategias de aprendizaje y evaluación utilizadas en el aula, asumiendo una oportuna
toma de decisiones referida a alternativas de acción pertinentes para la mejora continua del
aprendizaje.
PUNTUACIÓN TOTAL 30

9. TABLA PUNTUACIÓN RESUMEN POR COMPETENCIA
Competencia Diseño del Proceso de Enseñanza Aprendizaje
CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO
Contextualiza la enseñanza a partir
de la información recogida sobre los
estudiantes y su entorno.
1,5 3 4,5 x
Formula objetivos de aprendizaje de
acuerdo al contexto de los estudiantes
y en coherencia con el currículum
nacional.
1 2 3 x
Domina los contenidos
disciplinarios que enseña,
considerando la progresión
curricular e integración con otras
disciplinas.
2 4 x 6
Selecciona o crea estrategias
metodológicas, y utiliza recursos
de acuerdo a la complejidad de los
contenidos para el logro de
aprendizajes significativos.
2 4 6 x
Diseña estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos y
contenidos que enseña.
2 4 6 x
Reflexiona en torno al proceso de
diseño de la enseñanza.
1,5 3 x 4,5
10 20 30
Puntuación Obtenida
Puntuación Total Obtenida 27,5

10. Competencia Implementación de la Enseñanza para el Aprendizaje en el
Aula
CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO
Establece en el aula un clima de
equidad, igualdad, respeto y
confianza.
1 2 x 3
Organiza el aula estableciendo un
ambiente favorable para el
aprendizaje.
1 2 3 x
Determina una estructura de la
clase que optimiza el tiempo y
favorece el logro de los objetivos.
1 2 3 x
Desarrolla el contenido de la
clase con rigurosidad conceptual
de forma comprensible para los
estudiantes.
2 4 x 6
Utiliza estrategias, recursos y
actividades de enseñanza
desafiantes y coherentes con los
objetivos de aprendizaje y la
diversidad de los estudiantes.
2 4 6 x
Utiliza estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos de
aprendizaje y estrategias de
enseñanza.
2 4 6 x
Reflexiona en forma sistemática
sobre su proceso de enseñanza
aprendizaje.
1 2 3 x
10 20 30
Puntuación obtenida
Puntuación Total
Obtenida
27

11. Competencia de Evaluación para el Aprendizaje
CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
PUNTUACIÓN RÚBRICA/PUNTUACIÓN OBTENIDA
PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRAD
O
Asume la evaluación como un
proceso de aprendizaje.
1 2 3 x
Diseña estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos de
aprendizaje y las estrategias de
enseñanza.
1,5 3 4,5 x
Aplica evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa en el
proceso de enseñanza
aprendizaje
1,5 3 4,5 x
Utiliza diversas técnicas y diseña
variados instrumentos de
evaluación pertinentes a todos los
estudiantes.
2 4 6 x
Utiliza en la evaluación el error
como fuente de aprendizaje.
1 2 3 x
Utiliza la evaluación como una
práctica colaborativa en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
2 4 6 x
Reflexiona sobre la práctica
evaluativa para la mejora
continua de los aprendizajes.
1 2 3 x
10 20 30
Puntuación obtenida
Puntuación Total Obtenida
30

12. Competencia Reflexión de la Práctica de Enseñanza
CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
PUNTUACION RUBRICA /PUNTUACION OBTENIIDA
PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO
Explica el efecto de sus marcos
de referencia en la acción
pedagógica.
2 4 6 x
Explícita su pensamiento sobre la
acción.
1 2 3 x
Fundamenta selección de
estrategias adecuadas para el
aprendizaje en un determinado
contexto.
2 4 6 x
Explícita los aprendizajes
construidos a través de la acción
y de la reflexión de esa acción.
2 4 6 x
Explícita las implicancias
profesionales, éticas y
sociopolíticas de su actuar.
1 2 3 x
Reflexiona sobre la calidad de su
práctica reflexiva autoevaluando
su nivel de logro en la
competencia.
2 4 6 x
10 20 30
Puntuación obtenida
Puntuación Total Obtenida 30
TABLA RESUMEN PUNTUACIÓN RÚBRICA E-PORTAFOLIO
EVALUACIÓN COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
Competencias
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Puntuación Obtenida en el e-portafolio
Puntuación
Obtenida
Puntuación Obtenida Puntuación
Obtenida
Diseño del proceso de
enseñanza aprendizaje
27,5
Implementación de la
enseñanza para el
29

13. aprendizaje en el aula
Evaluación para el
aprendizajes
30
Reflexión de la práctica
de enseñanza
30
Puntuación Obtenida
PUNTUACIÓN FINAL 114,5
RESULTADO FINAL DEL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS.
NIVEL DESEMPEÑO NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL3
ESCALA VALORACIÓN INCIPIENTE ADECUADO DESTACADO
RANGOS PUNTUACIÓN 40 – 72 73 - 104 105 - 120
RANGOS DE PORCENTAJE 33 - 60 61-87 88-100
RANGOS DE CALIFICACIÓN 2,7-4,0 4,1-6,0 6,1-7,0
NIVEL DE DESEMPEÑO ALCANZADO
EN COMPETENCIAS PEDAGOGICAS.
x
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS.