Este documento presenta los resultados de la evaluación de competencias pedagógicas de un futuro profesor llamado Alex Cifuentes. La evaluación cubre seis competencias agrupadas en 30 dimensiones y utiliza una rúbrica de puntaje. El futuro profesor obtuvo puntajes altos que demuestran un desempeño destacado en el diseño de procesos de enseñanza-aprendizaje, la implementación de la enseñanza, la evaluación para el aprendizaje y la reflexión de la práctica pedagógica.

1. TABLA PUNTUACIÓN RÚBRICA E- PORTAFOLIO
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
DEL DESEMPEÑO DOCENTE INICIAL
Nombre Futuro Profesor/a Alex Cifuentes Sepúlveda
Nombre del Evaluador Alex Cifuentes Sepúlveda
Modalidad de Evaluación Auto evaluación Curso TP V
Puntuación Total e-Portafolio 117 Fecha 29 de junio de 2012
Nivel desempeño en las
Competencias Pedagógicas de
la Práctica Inicial Docente
Destacado Calificación
Final
6,8
COMPETENCIA DISEÑO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Puntuación 1,5 3 4,5
Dimensión 1: Contextualiza la enseñanza a
partir de la información recogida sobre los
estudiantes y su entorno.
X
Descripción del nivel de logro del desempeño:
Diseña la enseñanza a partir de información recogida acerca de la institución educativa, el curso que
enseña, las características socioculturales y de desarrollo de los estudiantes; considerando las
experiencias previas, intereses y necesidades del contenido que enseña; en el marco del currículo
nacional; pues asume que conocer a los estudiantes y saber cómo aprenden, es esencial para el
logro de un aprendizaje significativo.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 2: Formula objetivos de aprendizaje
de acuerdo al contexto de los estudiantes y en
coherencia con el currículum nacional.
X
Descripción del nivel de logro del desempeño:
Formula objetivos de aprendizaje significativos para los estudiantes, que abarcan una amplia gama
de procesos cognitivos, habilidades y actitudes en coherencia con el marco curricular nacional;
comprende su función orientadora en el proceso de diseño, y está en condiciones de explicar su
relevancia y pertinencia, siendo consciente del tiempo disponible.

2. Puntuación 2 4 6
Dimensión 3: Domina los contenidos
disciplinarios que enseña, considerando la
progresión curricular e integración con otras
disciplinas.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Comprende en profundidad el contenido que enseña
presentando rigurosidad conceptual de la disciplina elaborando representaciones como analogías,
metáforas, esquemas, de contenidos de conceptos claves de la disciplina que organiza
adecuadamente, estableciendo secuencias y relaciones lógicas del contenido que favorecen un
tratamiento gradual considerando las necesidades de los estudiantes. Utiliza conexiones entre lo que
sabe el estudiante, lo que enseña y proyecta enseñar, de igual forma realiza enlaces con otras
disciplinas y la cotidianidad.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 4: Selecciona o crea estrategias
metodológicas, y utiliza recursos de acuerdo a
la complejidad de los contenidos para el logro de
aprendizajes significativos. X
Descripción nivel de logro del desempeño:
Selecciona y justifica estrategias de enseñanza que favorecen la integración disciplinar, la creación
de actividades desafiantes, el uso de materiales didácticos y recursos tecnológicos congruentes con
la complejidad del contenido; acordes a los objetivos de aprendizaje, y adecuadas al tiempo
disponible; considerando adaptaciones curriculares que responden a las características y
necesidades de todos los estudiantes para generar aprendizajes significativos que se condice con el
enfoque de enseñanza aprendizaje establecido en las orientaciones del marco curricular nacional.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 5: Diseña estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos y contenidos que
enseña.
X

3. Selecciona y justifica las estrategias de evaluación que utiliza, se preocupa que sean coherentes con
los objetivos de aprendizaje, el tipo de actividades propuestas, y la complejidad del contenido que
enseña; presentando a los estudiantes distintas y suficientes oportunidades para demostrar lo
aprendido, incorporando evaluación diferenciada para estudiantes con necesidades educativas
especiales; selecciona e incorpora técnicas, modalidades y diseña diversos instrumentos con solidez
técnica que permitan recoger evidencias antes, durante y después del aprendizaje para monitorear
el progreso de los estudiantes y determinar el nivel de logro alcanzado en cada objetivo.
Puntuación 1,5 3 4,5
Dimensión 6: Reflexiona en torno al proceso de
diseño de la enseñanza.
X
Descripción nivel de logro del desempeño:
Reflexiona y autoevalúa constantemente el proceso de diseño de enseñanza, cuestionándose sus
estrategias de enseñanza y evaluación a nivel conceptual, contextual y sociopolítico, analizando
sus decisiones pedagógicas en relación al logro de objetivos de aprendizaje y dando cuenta
cómo sus marcos de referencia afectan su desempeño en el diseño de la enseñanza.
PUNTUACIÓN TOTAL 30
COMPETENCIA IMPLEMENTACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
Puntuación 1 2 3
Dimensión 1: Establece en el aula un clima de
equidad, igualdad, respeto y confianza.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Establece permanentemente un clima de equidad,
igualdad y confianza en las interacciones que se producen en el aula, promoviendo constantemente
el respeto por las diferencias, considerando siempre la diversidad como una oportunidad de
aprendizaje para todos, evidenciando continuamente un trato equitativo donde cada estudiante se
sienta valorado, comunicando expectativas de aprendizaje desafiantes y apropiadas para todos los
estudiantes.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 2: Organiza el aula estableciendo un
ambiente favorable para el aprendizaje.
X

4. Descripción nivel de logro del desempeño: Organiza siempre el aula de forma adecuada en
coherencia con todas las estrategias de aprendizaje, dando uso pertinente al espacio físico,
equipamiento y recursos disponibles, procurando permanentemente condiciones de higiene y
seguridad, estableciendo en conjunto con los estudiantes normas de convivencia consistentes y
consensuadas respetadas por todos, generando así, un ambiente favorable para el aprendizaje.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 3: Determina una estructura de la
clase que optimiza el tiempo y favorece el logro
de los objetivos.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Organiza generalmente la clase con una estructura
lógica, considerando a menudo los momentos de inicio, desarrollo y cierre; siendo casi siempre
riguroso en la distribución del tiempo disponible para el aprendizaje, según las acciones
pedagógicas de cada momento; se preocupa habitualmente de comunicar con claridad y precisión
los objetivos de la clase, utilizando un lenguaje apropiado al nivel educativo, de manera que
resulten comprensible para la mayoría de los estudiantes; asumiendo que la organización de la
clase favorece el logro de objetivos propuestos.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 4: Desarrolla el contenido de la clase
con rigurosidad conceptual de forma
comprensible para los estudiantes
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Desarrolla siempre el contenido de la clase con
rigurosidad conceptual, explicando los conceptos claves de la disciplina, utilizando constantemente
variadas representaciones, organizando secuencias y estableciendo permanentemente relaciones
lógicas del contenido que enseña con los conocimientos previos del estudiante, favoreciendo su
comprensión y significatividad para todos ellos.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 5: Utiliza estrategias, recursos y
actividades de enseñanza desafiantes y
coherentes con los objetivos de aprendizaje.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza variadas estrategias, actividades
desafiantes, recursos didácticos y tecnológicos acordes a los objetivos de aprendizaje,
congruentes con la complejidad del contenido y adecuadas al tiempo disponible; dando
oportunidad para el desarrollo de las diversas habilidades; propiciando siempre la integración
disciplinaria y considerando sistemáticamente adaptaciones curriculares que atiendan a la
diversidad de los estudiantes.

5. Puntuación 2 4 6
Dimensión 6: Utiliza estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos de aprendizaje y
estrategias de enseñanza.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza siempre variadas estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza, aplicando
sistemáticamente diversas técnicas, modalidades e instrumentos que otorgan a los estudiantes
suficientes oportunidades para demostrar lo aprendido, incorporando continuamente evaluación
diferenciada; dando oportunidad de recoger evidencias antes, durante y después del proceso de
enseñanza; realizando un monitoreo y retroalimentación permanente y oportuna que permite
verificar el logro de objetivos de aprendizaje.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 7: Reflexiona en forma sistemática
sobre su proceso de enseñanza aprendizaje.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Reflexiona en forma sistemática acerca de la efectividad
del proceso de enseñanza aprendizaje, cuestionando constantemente sus marcos de referencia y
la influencia que tienen en la calidad de su desempeño y en los resultados de aprendizaje de sus
estudiantes, apoyándose siempre en planteamientos teóricos, contextuales y sociopolíticos que
permitan generar alternativas de mejora de su práctica en el aula.
Puntuación total: 29
COMPETENCIA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Puntuación 1 2 3
Dimensión 1: Explica la evaluación como un
proceso de aprendizaje.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Asume siempre la evaluación como un proceso
formativo, orientado a la mejora continua de los aprendizajes, creando variadas estrategias e
instancias de evaluación, propiciando oportunidades para aprender que permitan a los estudiantes
tomar conciencia de sus resultados de aprendizaje y al profesor evaluar el efecto de su propia
estrategia de enseñanza.
Puntuación 1,5 3 4,5

6. Dimensión 2: Diseña estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos de aprendizaje y las
estrategias de enseñanza.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Diseña variadas estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza, integrando
actividades desafiantes acordes con la complejidad cognitiva de los objetivos propuestos y
contenidos que enseña para el logro de aprendizaje significativo.
Puntuación 1,5 3 4,5
Dimensión 3: Diseña evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa en el proceso de
enseñanza aprendizaje
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Considera siempre los propósitos evaluativos como
elementos imprescindibles para mediar y apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje, aplicando
evaluación diagnóstica para recoger información sobre los conocimientos previos de los
estudiantes, desarrollando variadas estrategias de aprendizaje y evaluación, que propician una
retroalimentación permanente y oportuna, dando oportunidades para la recogida de evidencias
que permitan una evaluación sumativa que informe sobre los resultados de aprendizaje.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 4: Utiliza diversas técnicas y diseña
variados instrumentos de evaluación pertinentes
a todos los estudiantes.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza diversas técnicas de evaluación para la
recogida de información pertinentes a las necesidades de todos los estudiantes, diseñando
variados instrumentos con calidad técnica, que consideren la evaluación diferenciada,
pertinentes a los objetivos de aprendizajes, momentos de evaluación, complejidad de
contenido y la habilidad a desarrollar, incorporando sus respectivas tablas de especificación y
pautas de corrección.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 5: Utiliza en la evaluación el error
como fuente de aprendizaje.
X

7. Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza siempre el error como fuente de información
relevante en el proceso de aprendizaje, analizando sistemáticamente los resultados de las
diferentes evaluaciones, atendiendo en forma oportuna los errores detectados en el proceso,
usando variadas estrategias formativas para aclarar conceptos centrales del tema, re-enseñar
el contenido, dar pistas estratégicas para explicar por qué la idea está errónea, permitiendo
tomar conciencia al estudiante de sus dificultades transformando el error en aprendizaje.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 6: Diseña la evaluación como una
práctica colaborativa en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza siempre la evaluación como una práctica
participativa, multidimensional, incorporando sistemáticamente modalidades evaluativas tanto
de enseñanza (heteroevaluación) como de aprendizaje (auto - coevaluación), involucrando
permanentemente a los estudiantes en una evaluación compartida, ofreciendo constantemente
la oportunidad al estudiante de autoevaluarse y coevaluar a sus pares, implicando
continuamente a los estudiantes en la definición de estrategias e instrumentos de evaluación
de manera que asuman un
Puntuación 1 2 3
Dimensión 7: Reflexiona sobre la práctica
evaluativa para la mejora continua de los
aprendizajes.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Analiza permanentemente los resultados de
aprendizaje obtenidos por los estudiantes, con el propósito de tener un panorama claro
respecto de los niveles de logro de los objetivos de aprendizaje, lo que conlleva a un continuo
cuestionamiento de sus estrategias de aprendizaje y evaluación utilizadas en el aula,
asumiendo una oportuna toma de decisiones referida a alternativas de acción pertinentes para
la mejora continua del aprendizaje.
PUNTUACIÓN TOTAL 30
COMPETENCIA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Puntuación 2 4 6
Dimensión 1: Explica el efecto de sus marcos
de referencia en la acción pedagógica.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Explica desde algún planteamiento teórico cómo
sus marcos de referencia previos afectan la acción pedagógica logrando establecer una
integración conceptual.

8. Puntuación 1 2 3
Dimensión 2: Explicita su pensamiento sobre la
acción.
X
Descripción nivel de logro del desempeño:
Explica dilemas de la práctica pedagógica vividos desde factores personales, planteamientos
teóricos, factores contextuales y/o sociopolíticos, logrando un nivel deliberativo-crítico de
reflexión.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 3: Fundamenta selección de
estrategias adecuadas para el aprendizaje en un
determinado contexto.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Fundamenta las estrategias utilizadas desde
factores personales, planteamientos teóricos, factores contextuales y/o sociopolíticos,
alcanzando un nivel deliberativo- crítico de reflexión.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 4: Explicita los aprendizajes
construidos a través de la acción y de la reflexión
de esa acción.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Explica la construcción de conocimientos en la
acción, mediante el proceso de reflexión acción considerando experiencias personales,
planteamientos teóricos, contextuales y/o sociopolíticos, alcanzando un nivel deliberativo
crítico de reflexión.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 5: Explicita las implicancias
profesionales, éticas y sociopolíticas de su
actuar.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Explica implicancias profesionales y sociales de su
actuar, aludiendo experiencias personales, planteamientos teóricos, factores éticos,
contextuales y/o sociopolíticos, alcanzando un nivel deliberativo-crítico de reflexión.

9. Puntuación 2 4 6
Dimensión 6: Explícita su reflexión sobre la
calidad de su práctica reflexiva autoevaluando su
nivel de logro en la competencia.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Fundamenta desde planteamientos personales,
teóricos, contextuales y sociopolíticos la calidad reflexiva alcanzada, autoevaluando su nivel
reflexivo y los efectos de las acciones de mejora en función de la transformación de sus
prácticas.
PUNTUACIÓN TOTAL 28
TABLA PUNTUACIÓN RESUMEN POR COMPETENCIA
Competencia Diseño del Proceso de Enseñanza Aprendizaje
CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO
Contextualiza la enseñanza a partir
de la información recogida sobre los
estudiantes y su entorno.
1,5 3 4,5 X
Formula objetivos de aprendizaje de
acuerdo al contexto de los estudiantes
y en coherencia con el currículum
nacional.
1 2 3 X
Domina los contenidos
disciplinarios que enseña,
considerando la progresión
curricular e integración con otras
disciplinas.
2 4 6 X
Selecciona o crea estrategias
metodológicas, y utiliza recursos
de acuerdo a la complejidad de los
contenidos para el logro de
aprendizajes significativos.
2 4 6 X
Diseña estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos y
contenidos que enseña.
2 4 6 X
Reflexiona en torno al proceso de
diseño de la enseñanza.
1,5 3 4,5
10 20 30 30
Puntuación Obtenida

10. Puntuación Total Obtenida
Competencia Implementación de la Enseñanza para el Aprendizaje en el
Aula
CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO
Establece en el aula un clima de
equidad, igualdad, respeto y
confianza.
1 2 3 X
Organiza el aula estableciendo un
ambiente favorable para el
aprendizaje.
1 2 3 X
Determina una estructura de la
clase que optimiza el tiempo y
favorece el logro de los objetivos.
1 2 X 3
Desarrolla el contenido de la
clase con rigurosidad conceptual
de forma comprensible para los
estudiantes.
2 4 6 X
Utiliza estrategias, recursos y
actividades de enseñanza
desafiantes y coherentes con los
objetivos de aprendizaje y la
diversidad de los estudiantes.
2 4 6 X
Utiliza estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos de
aprendizaje y estrategias de
enseñanza.
2 4 6 X
Reflexiona en forma sistemática
sobre su proceso de enseñanza
aprendizaje.
1 2 3 X
10 20 30
Puntuación obtenida
Puntuación Total Obt enida 29
Competencia de Evaluación para el Aprendizaje
CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
PUNTUACIÓN RÚBRICA/PUNTUACIÓN OBTENIDA
PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRAD
O

11. Asume la evaluación como un
proceso de aprendizaje.
1 2 3 X
Diseña estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos de
aprendizaje y las estrategias de
enseñanza.
1,5 3 4,5 X
Aplica evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa en el
proceso de enseñanza
aprendizaje
1,5 3 4,5 X
Utiliza diversas técnicas y diseña
variados instrumentos de
evaluación pertinentes a todos los
estudiantes.
2 4 6 X
Utiliza en la evaluación el error
como fuente de aprendizaje.
1 2 3 X
Utiliza la evaluación como una
práctica colaborativa en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
2 4 6 X
Reflexiona sobre la práctica
evaluativa para la mejora
continua de los aprendizajes.
1 2 3 X
10 20 30
Puntuación obtenida
Puntuación Total Obtenida 30
Competencia Reflexión de la Práctica de Enseñanza
CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
PUNTUACION RUBRICA /PUNTUACION OBTENIIDA
PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO
Explica el efecto de sus marcos
de referencia en la acción
pedagógica.
2 4 X 6

12. Explícita su pensamiento sobre la
acción.
1 2 3 X
Fundamenta selección de
estrategias adecuadas para el
aprendizaje en un determinado
contexto.
2 4 6 X
Explícita los aprendizajes
construidos a través de la acción
y de la reflexión de esa acción.
2 4 6 X
Explícita las implicancias
profesionales, éticas y
sociopolíticas de su actuar.
1 2 3 X
Reflexiona sobre la calidad de su
práctica reflexiva autoevaluando
su nivel de logro en la
competencia.
2 4 6 X
10 20 30
Puntuación obtenida 28
Puntuación Total Obtenida 117
TABLA RESUMEN PUNTUACIÓN RÚBRICA E-PORTAFOLIO
EVALUACIÓN COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
Competencias Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Puntuación Obtenida en el e-portafolio
Puntuación
Obtenida
Puntuación
Obtenida
Puntuación
Obtenida
Diseño del proceso de
enseñanza aprendizaje
Implementación de la
enseñanza para el
aprendizaje en el aula
Evaluación para el
aprendizajes
Reflexión de la práctica
de enseñanza
Puntuación Obtenida

13. PUNTUACIÓN FINAL 117
RESULTADO FINAL DEL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS.
NIVEL DESEMPEÑO NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL3
ESCALA VALORACIÓN INCIPIENTE ADECUADO DESTACADO
RANGOS PUNTUACIÓN 40 – 72 73 - 104 105 - 120
RANGOS DE PORCENTAJE 33 - 60 61-87 88-100
RANGOS DE CALIFICACIÓN 2,7-4,0 4,1-6,0 6,1-7,0
NIVEL DE DESEMPEÑO ALCANZADO
EN COMPETENCIAS PEDAGOGICAS.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS.