Este documento describe el surgimiento de los "prosumidores", personas que ya no solo consumen contenidos en internet sino que también asumen el rol de autoras y productoras de sus propios recursos. Explica cómo herramientas como blogs, wikis y redes sociales permiten que cualquier persona publique y comparta contenidos. También analiza cómo esto forma parte de un cambio más amplio hacia una mayor participación social, económica y política mediada por internet.

1. Colección educ.ar | Publicar en internet | CD 26
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Prosumidores en acción
En contexto actual las personas no solo consumen contenidos en la Web sino que asumen el rol de
autoras y productoras de sus propios recursos. De allí surge un nuevo universo, el de los
“prosumidores” conectados en/por la Web.
MAPEO DE CONTENIDOS
Parte 4 – Prosumidores en acción
Las personas -antes meros navegantes u observadores o simples usuarios- asumen en el contexto
actual el rol de autoras y productoras de sus propios recursos, incrementando la capacidad de

2. comunicación con los demás porque se sienten parte de un gran colectivo, nuevo universo de
“prosumidores” conectados en/por la Web.
El concepto “prosumidor” proviene de la hibridación de los
términos: productor + usuario + consumidor. Para nuevos tiempos, nuevos conceptos.
Prosumidores al asalto: los usuarios se apropian de la red
Hasta hace poco, la publicación, edición o revisión de contenidos en internet era tarea reservada a
muy pocos (losgeeks o los webmasters). Ahora, potencialmente cualquier usuario sin amplios
conocimientos informáticos ni tampoco dominio de estrategias de marketing, puede convertirse en
autor/editor de sus contenidos y, potencialmente, generar debate e influir con sus opiniones,
materiales o informaciones en otras personas.
Durante el proceso de socialización de la red ya se han manifestado una serie de formatos y
herramientas que facilitan la publicación de contenidos. Uno de los principales exponentes, como ya
explicamos, es la posibilidad de producir noticias, artículos, crónicas y una amplia variedad de
recursos por medio de los blogs (weblogs o bitácoras) tanto individuales como colectivos. Otro es la
producción colectiva de contenidos, que permite introducir una amplia diversidad de matices, e incluso
sesgos que los relativizan, a diferencia de las fuentes clásicas que imponían la “autoridad”. Es el caso
de las wikis y su plasmación en la enciclopedia Wikipedia.
Estas herramientas permiten que cualquiera de nosotros podamos ser prosumidores: no solo
consumidores de contenidos sino también productores.
Todo apunta a que la amplificación del componente participativo en internet es parte de un
fenómeno de socialización económica, cultural, educativa y política que ha transformado y continúa
transformando la dinámica de las comunicaciones y la construcción del conocimiento.
Algunos ejemplos son los cambios que están ocurriendo en los modos de consumo y las formas de
producción, el involucramiento de las personas en proyectos colaborativos, la participación ciudadana
a través de redes sociales y la reapropiación de todo tipo de contenidos de la Web y su reelaboración
mediante los llamados mashups o remixados.

3. Como hemos señalado, los chicos y jóvenes que nacieron en la era de internet se encuentran inmersos
en el uso de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana, así como los adultos también las estamos
incorporando cada vez más en todas las actividades. De ahí la necesidad de pensar modos de contar,
de narrar, de poner en escena las formas de acceso, los diferentes usos, las facilidades y los
beneficios que estas herramientas traen.
En la Web 2.0, la red es la plataforma y “cualquier lugar” significa cualquier lugar en la red. El usuario
decide dónde hacer cosas en la Web. En este contexto, el PLE (Personal Learning Environment) es un
espacio personal del usuario administrado/organizado según sus propios recursos y elección de
herramientas disponibles en la red.
Otra experiencia que gana en riqueza es la de aprender de los iguales o “aprendizaje p2p” (peer to
peer, o de par a par). En la concepción tradicional hay una clara diferencia entre el profesor y los
estudiantes, al igual que en la Web 1.0 existe la diferencia entre creadores y consumidores. En la Web
2.0 los usuarios –entre ellos los estudiantes- son prosumidores, es decir, productores y consumidores

4. de información y de conocimiento. Una idea realmente atractiva, sobre todo si los docentes pueden
articular formas para que los estudiantes aporten a la construcción colectiva de conocimientos.
En esta dinámica de cambios que describimos surgen, como explicamos, una serie de portales
basados en el modelo de las comunidades en los cuales -a diferencia de los de la primera etapa de
internet- los usuarios pasan a ser de consumidores de contenidos a productores y gestores de sus
propios contenidos, consolidando redes sociales articuladas en un conjunto de servicios. Además de
ser dueños de sus propios contenidos, ahora los usuarios con mínimos conocimientos técnicos pueden
combinar datos, contenidos multimedia y geolocalización en mapas existentes en otros portales y
sitios web, creando nuevas aplicaciones híbridas o mashups, remixes, mezclas (ediciones amateurs de
video, fotos y/o música).
Conclusión: estimados prosumidores ¡¡¡¡¡ a publicar y producir!!!!!