El documento proporciona orientación sobre el proceso de integración y trabajo de los colectivos escolares y comunitarios en Oaxaca, México. Explica que los colectivos están integrados por maestros, estudiantes y padres de familia y que su objetivo es elaborar proyectos educativos participativos para transformar la educación. También describe las funciones, principios y tipos de evaluación cualitativa que deben realizar los colectivos para monitorear el impacto de sus proyectos.
Este documento contiene preguntas frecuentes y sus respuestas sobre la atención de las necesidades educativas especiales. Explica que existen 3 tipos de adecuaciones curriculares - de acceso, no significativas y significativas - y que cada una tiene diferentes objetivos y procesos de aprobación. También describe las funciones del Comité de Apoyo Educativo en coordinar los apoyos para los estudiantes y asegurar que se respeten sus derechos educativos.
La autora nació en Bogotá en 1975. Tuvo una infancia feliz hasta los 8 años cuando sufrió una caída que marcó su vida. Desde pequeña quería ser maestra y jugaba a enseñar. Estudió para ser profesora y comenzó a trabajar enseñando a niños pequeños. Más tarde estudió informática y ha trabajado como profesora de esa materia por más de 20 años, actualmente en un colegio masculino donde ha aprendido mucho de los estudiantes.
Las tres oraciones son:
1. El documento analiza cómo las clases dominantes ejercen influencia en el sistema educativo para perpetuar su hegemonía y mantener a las clases dominadas bajo su control.
2. Usa la educación para legitimar las diferencias sociales y asegurar que las clases dominadas permanezcan en posiciones subordinadas aunque tengan acceso a la educación.
3. Se argumenta que es necesario que las instituciones educativas sean autónomas y no estén sujetas a los intereses de las clases dominantes para que puedan ser
Métodos de investigación de la educación comparadaReina Sequera
El documento resume las diferentes etapas históricas de la educación comparada, desde la pre-científica hasta la postmoderna. También describe los enfoques, métodos y condiciones de la educación comparada, incluyendo su estructura y organización. Finalmente, discute una visión postmoderna que cuestiona los supuestos de las teorías tradicionales debido a la complejidad de los fenómenos educativos.
El documento describe la primera práctica docente del autor. Explica que la preparación del docente es fundamental, incluyendo el conocimiento de los contenidos académicos, las necesidades de los estudiantes y el uso de estrategias novedosas. También define la enseñanza como una actividad intencional e interpersonal que busca lograr objetivos de aprendizaje. El autor sintió que su preparación fue adecuada y pudo cumplir con su rol de docente a pesar del tiempo limitado, logrando interactuar con los estudiantes y mantener la discipl
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es la institución responsable de garantizar el derecho a la educación de los mexicanos de 0 a 23 años. La NEM se enfoca en una formación integral e inclusiva para todos los estudiantes, promoviendo la excelencia académica, el aprendizaje a lo largo de la vida, el respeto a la diversidad cultural y la protección del medio ambiente. La NEM se basa en principios como la identidad nacional, la responsabilidad cívica, el respeto a la dignidad humana y la promoci
Este documento describe cómo comienza el proceso de alfabetización en los niños. Explica que antes de entender que nuestro sistema de escritura es alfabético, los niños producen sus propias "escrituras" y tienen "lecturas" que implican pasos previos para llegar a la lectura convencional. Incluye cuadros que detallan qué enseñar a los niños para que aprendan a leer y escribir, y cómo evaluar su progreso, aún cuando no han comprendido completamente las características alfabéticas.
Sistematización de Experiencias Educativas. CECCSICA. Compilación.Gustavo Bolaños
Este documento presenta la descripción de un curso presencial sobre sistematización de experiencias educativas. El curso tiene como objetivo desarrollar la capacidad de los participantes para sistematizar experiencias de su práctica pedagógica a través de una metodología que combina contenidos teóricos con el diseño práctico de la sistematización de una experiencia. El curso dura 5 días e incluye presentaciones sobre conceptos y procesos de sistematización, así como actividades grupales para diseñar una sist
Este documento contiene preguntas frecuentes y sus respuestas sobre la atención de las necesidades educativas especiales. Explica que existen 3 tipos de adecuaciones curriculares - de acceso, no significativas y significativas - y que cada una tiene diferentes objetivos y procesos de aprobación. También describe las funciones del Comité de Apoyo Educativo en coordinar los apoyos para los estudiantes y asegurar que se respeten sus derechos educativos.
La autora nació en Bogotá en 1975. Tuvo una infancia feliz hasta los 8 años cuando sufrió una caída que marcó su vida. Desde pequeña quería ser maestra y jugaba a enseñar. Estudió para ser profesora y comenzó a trabajar enseñando a niños pequeños. Más tarde estudió informática y ha trabajado como profesora de esa materia por más de 20 años, actualmente en un colegio masculino donde ha aprendido mucho de los estudiantes.
Las tres oraciones son:
1. El documento analiza cómo las clases dominantes ejercen influencia en el sistema educativo para perpetuar su hegemonía y mantener a las clases dominadas bajo su control.
2. Usa la educación para legitimar las diferencias sociales y asegurar que las clases dominadas permanezcan en posiciones subordinadas aunque tengan acceso a la educación.
3. Se argumenta que es necesario que las instituciones educativas sean autónomas y no estén sujetas a los intereses de las clases dominantes para que puedan ser
Métodos de investigación de la educación comparadaReina Sequera
El documento resume las diferentes etapas históricas de la educación comparada, desde la pre-científica hasta la postmoderna. También describe los enfoques, métodos y condiciones de la educación comparada, incluyendo su estructura y organización. Finalmente, discute una visión postmoderna que cuestiona los supuestos de las teorías tradicionales debido a la complejidad de los fenómenos educativos.
El documento describe la primera práctica docente del autor. Explica que la preparación del docente es fundamental, incluyendo el conocimiento de los contenidos académicos, las necesidades de los estudiantes y el uso de estrategias novedosas. También define la enseñanza como una actividad intencional e interpersonal que busca lograr objetivos de aprendizaje. El autor sintió que su preparación fue adecuada y pudo cumplir con su rol de docente a pesar del tiempo limitado, logrando interactuar con los estudiantes y mantener la discipl
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es la institución responsable de garantizar el derecho a la educación de los mexicanos de 0 a 23 años. La NEM se enfoca en una formación integral e inclusiva para todos los estudiantes, promoviendo la excelencia académica, el aprendizaje a lo largo de la vida, el respeto a la diversidad cultural y la protección del medio ambiente. La NEM se basa en principios como la identidad nacional, la responsabilidad cívica, el respeto a la dignidad humana y la promoci
Este documento describe cómo comienza el proceso de alfabetización en los niños. Explica que antes de entender que nuestro sistema de escritura es alfabético, los niños producen sus propias "escrituras" y tienen "lecturas" que implican pasos previos para llegar a la lectura convencional. Incluye cuadros que detallan qué enseñar a los niños para que aprendan a leer y escribir, y cómo evaluar su progreso, aún cuando no han comprendido completamente las características alfabéticas.
Sistematización de Experiencias Educativas. CECCSICA. Compilación.Gustavo Bolaños
Este documento presenta la descripción de un curso presencial sobre sistematización de experiencias educativas. El curso tiene como objetivo desarrollar la capacidad de los participantes para sistematizar experiencias de su práctica pedagógica a través de una metodología que combina contenidos teóricos con el diseño práctico de la sistematización de una experiencia. El curso dura 5 días e incluye presentaciones sobre conceptos y procesos de sistematización, así como actividades grupales para diseñar una sist
Este documento presenta un análisis de los conceptos y factores clave para lograr una educación de calidad. Explica que una escuela de calidad es aquella que permite que los estudiantes aprendan lo necesario para tener éxito en la sociedad. También describe los 10 factores más importantes para una educación de calidad y el proceso de mejora continua de la calidad educativa.
El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) es un instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global. Tiene como objetivo organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes y la escuela. Un PPA ideal debe integrar los componentes del currículo y favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes a través de una educación de calidad y equidad.
Este documento presenta la planificación semanal para la asignatura de español del grupo B de sexto grado de la Escuela Primaria "Niño Artillero". La planificación corresponde a la semana 7 y se centra en el bloque de estudio de la tierra, con énfasis en el espacio geográfico y los mapas. La planificación describe los aprendizajes esperados, contenidos, materiales, evaluación, y la secuencia didáctica detallada para la semana.
El documento presenta 11 principios para mejorar la calidad de la educación. 1) Centrarse en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje. 2) Planificar teniendo en cuenta los aprendizajes esperados y cómo aprenden los estudiantes. 3) Generar ambientes de aprendizaje apropiados. 4) Trabajar en colaboración entre estudiantes y docentes. 5) Enfocarse en el desarrollo de competencias y logro de estándares. 6) Usar materiales educativos para apoyar el aprendizaje. 7) Evaluar con
Este documento presenta un cuestionario dirigido a docentes y padres de familia sobre la atención a la diversidad en el aula. El cuestionario explora factores como los diferentes tipos de aprendizaje, necesidades especiales y discapacidades entre los estudiantes, así como las estrategias y habilidades de los maestros para satisfacer las necesidades de todos. Finalmente, busca identificar posibles barreras en el aprendizaje y formas de crear un ambiente escolar inclusivo.
El documento presenta las cuatro dimensiones fundamentales de la gestión educativa: pedagógico-didáctica, organizacional, comunitaria y administrativa. Explica que estas dimensiones están interrelacionadas y se articulan en torno al eje conductor de la planeación y evaluación del proyecto educativo. Cada dimensión incluye elementos como el currículum, la estructura organizativa, la participación comunitaria y la administración de recursos que son importantes para analizar la práctica directiva.
CONSTRUCTIVISMO: PRINCIPALES EXPONENTESEva Rodirguez
SE HACE UN RECORRIDO POR TRES DE LOS PRINCIPALES EXPONENTES DEL CONSTRUCTIVISMO, SUS APORTES Y CRÍTICA A ALGUNOS DE LOS, ENFATIZANDO EN EL BENEFICIO DE ESTA CORRIENTE AL APRENDIZAJE DESARROLLADOR.
LINEA DEL TIEMPO - HISTORIA EVALUACIÓN EDUCATIVA.pptxKeylaChampePerez
La evaluación ha evolucionado de ser una herramienta para mejorar programas a una herramienta para demostrar su efectividad. Aunque surgió para mejorar la calidad, ahora se usa principalmente para justificar inversiones. La cultura de la evaluación se ha expandido globalmente con el aumento de empresas de evaluación y conferencias internacionales.
Este documento presenta la importancia de la educación socioemocional en la escuela secundaria. Explica que la educación socioemocional busca desarrollar habilidades como la autorregulación emocional, las relaciones interpersonales positivas y la toma de decisiones responsables. Incluye un plan de estudios de 25 sesiones para el primer grado de secundaria con temas como la identificación de emociones, la autoestima y la empatía. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manejar mejor sus emociones y relaciones para promover
El documento presenta la Ley Nacional 26150 sobre Educación Sexual Integral en Argentina. Establece que todos los estudiantes tienen derecho a recibir ESI en todas las escuelas públicas y privadas. Aborda aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos. Las jurisdicciones deben garantizar la enseñanza de ESI de manera sistemática y obligatoria. También deben organizar espacios de formación para padres. El documento luego discute diferentes puertas de entrada para enseñar ESI en las esc
Este documento presenta 8 preguntas sobre la relación entre la escuela y la comunidad. Explora diferentes enfoques sobre este tema, como la interacción entre la escuela y el contexto sociocultural del niño, y la relación entre instituciones educativas y la familia. También analiza cómo la escuela define de forma homogénea a los estudiantes y cómo la educación sirve para socializar a los individuos en otros sistemas como el económico y político. Por último, identifica las principales dificultades en las relaciones entre escuelas y organizaciones sociales
La pedagogía crítica se originó en la Escuela de Frankfurt y propone una enseñanza que ayuda a los estudiantes a cuestionar las estructuras sociales y creencias dominantes. Busca desarrollar un pensamiento crítico para transformar la sociedad. Algunos de sus principales exponentes son Paulo Freire, Henry Giroux y Michael Apple. Utiliza la investigación-acción para analizar críticamente las prácticas educativas y mejorarlas.
El documento presenta encuestas dirigidas a maestros y alumnos sobre lectura con el objetivo de diseñar un Proyecto de Lectura y Escritura. Se destacan algunas conclusiones generales de las encuestas aplicadas en centros educativos, incluyendo que los maestros dedican diferentes horas a la lectura, que desean mejorar su formación en metodología lectora y animación a la lectura, y que los alumnos tienen dificultades con la comprensión lectora.
Este documento describe tres modelos de asesoramiento a organizaciones educativas: intervención, facilitación y colaboración. El modelo de intervención se centra en la solución de problemas por parte del asesor. El modelo de facilitación promueve que el profesor resuelva problemas con la ayuda del asesor. El modelo de colaboración involucra a profesores y asesores trabajando juntos para investigar y resolver problemas de manera cooperativa.
La concepción de la educación de Enrique Pichon Rivière es
complementaria a la desarrollada por Paulo Freire. Ambos autores parten de supuestos y de áreas distintas, pero convergen en la idea que educar es transformar el mundo y, de esta manera, hacerlo más habitable para las generaciones actuales y las futuras.
Nuevo Programa para la asignatura de Geografía en Educación Secundaria.ma072001
Este documento presenta los nuevos planes y programas de estudio de Geografía para la educación secundaria en México. Se introducen cambios en el currículo y la pedagogía para lograr una educación de mayor calidad e integral, de acuerdo con el Modelo Educativo impulsado por la Reforma Educativa. El objetivo es desarrollar en los estudiantes habilidades para el siglo XXI que les permitan ser exitosos y contribuir al desarrollo de México.
El documento describe los pasos para realizar un diagnóstico educativo. 1) Identifica qué es un diagnóstico y por qué es importante para mejorar procesos educativos. 2) Explica que un diagnóstico analiza la realidad de una institución a través de la recopilación sistemática de datos. 3) Detalla los pasos clave como definir objetivos, elegir técnicas de recopilación de información, analizar los datos y sacar conclusiones. El propósito es mejorar continuamente la calidad educativa.
Areas de oportunidad de mi práctica docenteAndrea Sánchez
El documento describe las diferentes áreas de oportunidad de un docente para mejorar su planificación del trabajo docente, uso de recursos, estrategias de enseñanza, evaluación de estudiantes, clima del aula, y su propio desarrollo profesional. Entre las áreas clave se encuentran consultar materiales educativos al planificar, utilizar una variedad de recursos en clase, aplicar estrategias para atender a estudiantes de diferentes niveles, realizar evaluaciones formativas, y continuar aprendiendo para mejorar la práctica docente.
El documento describe un portal llamado "Proyectos Colectivos" que mostrará proyectos creativos en los que las personas podrán participar e invertir. Cada proyecto tendrá información como fotos, títulos, creadores, metas financieras y botones para ver más detalles o invertir. El sistema funciona con el método "todo o nada", donde el dinero se le da al creador solo si se alcanza la meta total requerida. El portal cobrará una comisión del 10% a los creadores, y se espera reunir aproximadamente 10
Este documento describe la Fase 3 del Proyecto Tecnológico, que incluye la construcción del proyecto según el diseño de la Fase 2, así como la socialización y evaluación del mismo. Los estudiantes construirán su proyecto tecnológico utilizando materiales apropiados y considerando cómo puede contribuir al cuidado del medio ambiente. Presentarán su proyecto en una exposición que será evaluada y recibirá dos notas, una por la presentación y otra por la exposición. El documento también incluye un calendario
Este documento presenta un análisis de los conceptos y factores clave para lograr una educación de calidad. Explica que una escuela de calidad es aquella que permite que los estudiantes aprendan lo necesario para tener éxito en la sociedad. También describe los 10 factores más importantes para una educación de calidad y el proceso de mejora continua de la calidad educativa.
El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) es un instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global. Tiene como objetivo organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes y la escuela. Un PPA ideal debe integrar los componentes del currículo y favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes a través de una educación de calidad y equidad.
Este documento presenta la planificación semanal para la asignatura de español del grupo B de sexto grado de la Escuela Primaria "Niño Artillero". La planificación corresponde a la semana 7 y se centra en el bloque de estudio de la tierra, con énfasis en el espacio geográfico y los mapas. La planificación describe los aprendizajes esperados, contenidos, materiales, evaluación, y la secuencia didáctica detallada para la semana.
El documento presenta 11 principios para mejorar la calidad de la educación. 1) Centrarse en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje. 2) Planificar teniendo en cuenta los aprendizajes esperados y cómo aprenden los estudiantes. 3) Generar ambientes de aprendizaje apropiados. 4) Trabajar en colaboración entre estudiantes y docentes. 5) Enfocarse en el desarrollo de competencias y logro de estándares. 6) Usar materiales educativos para apoyar el aprendizaje. 7) Evaluar con
Este documento presenta un cuestionario dirigido a docentes y padres de familia sobre la atención a la diversidad en el aula. El cuestionario explora factores como los diferentes tipos de aprendizaje, necesidades especiales y discapacidades entre los estudiantes, así como las estrategias y habilidades de los maestros para satisfacer las necesidades de todos. Finalmente, busca identificar posibles barreras en el aprendizaje y formas de crear un ambiente escolar inclusivo.
El documento presenta las cuatro dimensiones fundamentales de la gestión educativa: pedagógico-didáctica, organizacional, comunitaria y administrativa. Explica que estas dimensiones están interrelacionadas y se articulan en torno al eje conductor de la planeación y evaluación del proyecto educativo. Cada dimensión incluye elementos como el currículum, la estructura organizativa, la participación comunitaria y la administración de recursos que son importantes para analizar la práctica directiva.
CONSTRUCTIVISMO: PRINCIPALES EXPONENTESEva Rodirguez
SE HACE UN RECORRIDO POR TRES DE LOS PRINCIPALES EXPONENTES DEL CONSTRUCTIVISMO, SUS APORTES Y CRÍTICA A ALGUNOS DE LOS, ENFATIZANDO EN EL BENEFICIO DE ESTA CORRIENTE AL APRENDIZAJE DESARROLLADOR.
LINEA DEL TIEMPO - HISTORIA EVALUACIÓN EDUCATIVA.pptxKeylaChampePerez
La evaluación ha evolucionado de ser una herramienta para mejorar programas a una herramienta para demostrar su efectividad. Aunque surgió para mejorar la calidad, ahora se usa principalmente para justificar inversiones. La cultura de la evaluación se ha expandido globalmente con el aumento de empresas de evaluación y conferencias internacionales.
Este documento presenta la importancia de la educación socioemocional en la escuela secundaria. Explica que la educación socioemocional busca desarrollar habilidades como la autorregulación emocional, las relaciones interpersonales positivas y la toma de decisiones responsables. Incluye un plan de estudios de 25 sesiones para el primer grado de secundaria con temas como la identificación de emociones, la autoestima y la empatía. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manejar mejor sus emociones y relaciones para promover
El documento presenta la Ley Nacional 26150 sobre Educación Sexual Integral en Argentina. Establece que todos los estudiantes tienen derecho a recibir ESI en todas las escuelas públicas y privadas. Aborda aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos. Las jurisdicciones deben garantizar la enseñanza de ESI de manera sistemática y obligatoria. También deben organizar espacios de formación para padres. El documento luego discute diferentes puertas de entrada para enseñar ESI en las esc
Este documento presenta 8 preguntas sobre la relación entre la escuela y la comunidad. Explora diferentes enfoques sobre este tema, como la interacción entre la escuela y el contexto sociocultural del niño, y la relación entre instituciones educativas y la familia. También analiza cómo la escuela define de forma homogénea a los estudiantes y cómo la educación sirve para socializar a los individuos en otros sistemas como el económico y político. Por último, identifica las principales dificultades en las relaciones entre escuelas y organizaciones sociales
La pedagogía crítica se originó en la Escuela de Frankfurt y propone una enseñanza que ayuda a los estudiantes a cuestionar las estructuras sociales y creencias dominantes. Busca desarrollar un pensamiento crítico para transformar la sociedad. Algunos de sus principales exponentes son Paulo Freire, Henry Giroux y Michael Apple. Utiliza la investigación-acción para analizar críticamente las prácticas educativas y mejorarlas.
El documento presenta encuestas dirigidas a maestros y alumnos sobre lectura con el objetivo de diseñar un Proyecto de Lectura y Escritura. Se destacan algunas conclusiones generales de las encuestas aplicadas en centros educativos, incluyendo que los maestros dedican diferentes horas a la lectura, que desean mejorar su formación en metodología lectora y animación a la lectura, y que los alumnos tienen dificultades con la comprensión lectora.
Este documento describe tres modelos de asesoramiento a organizaciones educativas: intervención, facilitación y colaboración. El modelo de intervención se centra en la solución de problemas por parte del asesor. El modelo de facilitación promueve que el profesor resuelva problemas con la ayuda del asesor. El modelo de colaboración involucra a profesores y asesores trabajando juntos para investigar y resolver problemas de manera cooperativa.
La concepción de la educación de Enrique Pichon Rivière es
complementaria a la desarrollada por Paulo Freire. Ambos autores parten de supuestos y de áreas distintas, pero convergen en la idea que educar es transformar el mundo y, de esta manera, hacerlo más habitable para las generaciones actuales y las futuras.
Nuevo Programa para la asignatura de Geografía en Educación Secundaria.ma072001
Este documento presenta los nuevos planes y programas de estudio de Geografía para la educación secundaria en México. Se introducen cambios en el currículo y la pedagogía para lograr una educación de mayor calidad e integral, de acuerdo con el Modelo Educativo impulsado por la Reforma Educativa. El objetivo es desarrollar en los estudiantes habilidades para el siglo XXI que les permitan ser exitosos y contribuir al desarrollo de México.
El documento describe los pasos para realizar un diagnóstico educativo. 1) Identifica qué es un diagnóstico y por qué es importante para mejorar procesos educativos. 2) Explica que un diagnóstico analiza la realidad de una institución a través de la recopilación sistemática de datos. 3) Detalla los pasos clave como definir objetivos, elegir técnicas de recopilación de información, analizar los datos y sacar conclusiones. El propósito es mejorar continuamente la calidad educativa.
Areas de oportunidad de mi práctica docenteAndrea Sánchez
El documento describe las diferentes áreas de oportunidad de un docente para mejorar su planificación del trabajo docente, uso de recursos, estrategias de enseñanza, evaluación de estudiantes, clima del aula, y su propio desarrollo profesional. Entre las áreas clave se encuentran consultar materiales educativos al planificar, utilizar una variedad de recursos en clase, aplicar estrategias para atender a estudiantes de diferentes niveles, realizar evaluaciones formativas, y continuar aprendiendo para mejorar la práctica docente.
El documento describe un portal llamado "Proyectos Colectivos" que mostrará proyectos creativos en los que las personas podrán participar e invertir. Cada proyecto tendrá información como fotos, títulos, creadores, metas financieras y botones para ver más detalles o invertir. El sistema funciona con el método "todo o nada", donde el dinero se le da al creador solo si se alcanza la meta total requerida. El portal cobrará una comisión del 10% a los creadores, y se espera reunir aproximadamente 10
Este documento describe la Fase 3 del Proyecto Tecnológico, que incluye la construcción del proyecto según el diseño de la Fase 2, así como la socialización y evaluación del mismo. Los estudiantes construirán su proyecto tecnológico utilizando materiales apropiados y considerando cómo puede contribuir al cuidado del medio ambiente. Presentarán su proyecto en una exposición que será evaluada y recibirá dos notas, una por la presentación y otra por la exposición. El documento también incluye un calendario
El documento habla sobre los conceptos básicos de la notación musical, incluyendo el pentagrama, las notas musicales, su duración y silencios. Explica los diferentes tipos de instrumentos musicales clasificados por su método de producción de sonido, como idiófonos, membranófonos, aerófonos y cordófonos. También discute texturas musicales como la monodia, homofonía, polifonía y canto responsorial.
1) El documento presenta una guía para diseñar proyectos sociales y culturales. 2) Explica que planificar es introducir organización y racionalidad en la acción para alcanzar objetivos, y que elaborar proyectos es un método útil para el trabajo social. 3) Proporciona pautas para el diseño de proyectos como definir el objetivo, los beneficiarios, las actividades y recursos.
El documento describe los pasos para desarrollar un proyecto, incluyendo la justificación, objetivos, metodología, recursos y presupuesto. Explica que la justificación resume la necesidad y beneficios del proyecto, mientras que los objetivos describen lo que se quiere lograr y son de tres tipos: generales, específicos y operativos. La metodología explica cómo se llevará a cabo el proyecto y los recursos enumeran los materiales y humanos necesarios.
Este documento presenta una guía metodológica para facilitadores de clubes artístico-culturales en las escuelas. Explica el objetivo de los clubes de fomentar las actividades artísticas y culturales en los estudiantes. Describe el perfil deseado de los facilitadores y el proceso de selección. Además, detalla los pasos para la elaboración de proyectos artísticos-culturales, incluyendo la definición de objetivos, reglas y evaluación. El propósito final es desarrollar las habilidades cre
Evaluación e indicadores de evaluación para proyectos culturalesJuan Pedregosa
El documento describe los beneficios y etapas de la evaluación de proyectos. Explica que la evaluación permite enfocar los aspectos más relevantes de un proyecto, identificar desafíos, mejorar procesos, y tomar decisiones informadas. También aumenta el conocimiento y compromiso de los equipos involucrados. El documento luego discute conceptos como monitoreo, auditoría y validación, y criterios clave como eficacia, eficiencia, pertinencia, impacto y viabilidad. Finalmente, resume los pasos metodológicos de la evaluación
Rúbrica de la "videoguía" de una obra de arteCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una "videoguía" de una obra de arte. La rúbrica evalúa el guión, la actuación del presentador, la calidad técnica, y la publicación final del video en cinco niveles de desempeño. Se usará para evaluar si el guión incluye toda la información esencial de la obra, la claridad y ritmo de la presentación, la postura y gestos del presentador, la calidad de video e imagen, y si el video publicado incluye la información básica.
Rúbrica de un archivo virtual de obras de arteCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un archivo virtual de obras de arte creado por estudiantes. La rúbrica contiene cuatro categorías: selección de obras, presentación de las obras, organización y clasificación, y comentario de las obras. Para cada categoría, se describen los criterios de evaluación para los niveles Sobresaliente, Notable, Aprobado e Insuficiente.
El documento describe los diferentes aspectos de la evaluación educativa, incluyendo definiciones, características, funciones, fases, modelos y clasificaciones. Explica que la evaluación es un proceso flexible, participativo, sistemático y procesal que implica planificar, recoger información, interpretar resultados, comunicarlos y tomar decisiones. También cubre temas como la evaluación inicial, de proceso y terminal, y los diferentes enfoques como la evaluación formativa, sumativa y diagnóstica.
El proceso creativo consta de cuatro etapas: investigación, análisis, iluminación y verificación. Involucra recopilar información, analizarla e incubar ideas antes de plasmar una solución creativa, la cual es luego evaluada. La creatividad surge mejor en estados de abstracción que cuando uno se enfoca directamente en el problema.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones de obras de arte. La rúbrica evalúa cuatro categorías: las características que distinguen el trabajo de un artista o período, la colaboración y el trabajo en equipo, la influencia cultural y la descripción de la obra. Se asignan puntajes de 1 a 4 en cada categoría, con descripciones de lo que califica para cada nivel de puntaje.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo en grupo de estudiantes en proyectos de Geografía e Historia. La rúbrica evalúa cuatro categorías: el trabajo realizado, el informe presentado, el reconocimiento de diferencias de opinión y la explicación del proyecto. Se utiliza una escala de 1 a 4 para calificar cada categoría, donde 1 es insuficiente y 4 es sobresaliente.
El documento define la dinámica de grupos y las técnicas grupales, y describe diferentes tipos de dinámicas con sus objetivos y técnicas asociadas. Explica que las técnicas son herramientas para lograr objetivos grupales de una manera vivencial y práctica. También describe los roles y responsabilidades del animador de dinámicas de grupo.
Este documento presenta una recopilación de 456 juegos y dinámicas de integración grupal. Comienza con una introducción sobre la importancia de las actividades recreativas en la educación y continúa describiendo conceptos básicos como tiempo libre, ocio y recreación. Luego detalla varias técnicas de conducción grupal y más de una decena de ejemplos concretos de dinámicas para fomentar las relaciones humanas entre los participantes. El objetivo final es capacitar a los educadores para realizar actividades positivas y efectivas que promue
Este documento presenta 100 formas diferentes de animar grupos a través de juegos, incluyendo rompehielos, juegos para ayudar a las personas a conocerse mejor y relajarse, y juegos para estimular el pensamiento creativo y la resolución de problemas. Algunos ejemplos de juegos son "Hola hola" para saludarse, "Tres verdades y una mentira" para adivinar información falsa sobre los demás, y "¿Quién es el líder?" donde el grupo imita las acciones de un líder secreto. El
Este documento presenta la información para una reunión previa a un taller intensivo de formación continua para docentes. El taller tiene como objetivo reconocer que la elaboración de programas analíticos requiere un proceso de contextualización y codiseño entre docentes. En la primera sesión se revisarán los campos formativos y ejes articuladores para desarrollar acciones que permitan analizar problemas identificados en las planeaciones. Adicionalmente, se invita a socializar materiales que apoyen la elaboración de programas analíticos e impulsen la cre
El Proyecto en Educación: Estado del Arte. Revisión Preliminar.Danimar Castillo
Este documento presenta información sobre los proyectos educativos en Venezuela. Explica que los proyectos educativos son estrategias pedagógicas diseñadas por la comunidad educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. También describe los componentes clave de un proyecto educativo como los objetivos, las áreas de aprendizaje, y los principios de enseñanza y evaluación. Finalmente, destaca que los proyectos educativos permiten adaptar el plan de estudios a las necesidades de los estudiantes y mejorar los resultados del aprendizaje
Proyecto de Educación alternativa para Secundarias del DFElizabeth Reyes R
Este documento propone una alternativa educativa que promueva una educación integral, comunitaria y transformadora. Se basa en una estructura escolar horizontal y participativa, el desarrollo de proyectos interdisciplinarios vinculados a la comunidad, y metodologías como la problematización, el método científico y el método dialéctico. Busca formar sujetos críticos, propositivos y comprometidos con su transformación social.
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), incluyendo sus dimensiones, momentos de elaboración y principios. El PEIC es un proceso de planificación educativa que promueve la participación de la comunidad educativa. Incluye un diagnóstico participativo, la selección de situaciones problema, un plan de acción y momentos de sistematización y evaluación.
El documento propone analizar críticamente la relación entre la escuela y la comunidad para construir el programa de estudios y proyectos educativos. Se enfatiza la importancia de considerar los rasgos de la realidad social en la que está inmersa la escuela y de integrar a la comunidad en las actividades del jardín de niños y el aula. Además, se discute la necesidad de transformar prácticas docentes tradicionales y de cuestionar paradigmas dominantes para que la escuela sirva mejor a la comunidad y desarrolle el máximo pot
Este documento describe el aprendizaje-servicio como una estrategia educativa que combina el aprendizaje con el servicio a la comunidad. Explica que tiene una doble intencionalidad de mejorar la comunidad y promover el aprendizaje de los estudiantes. También detalla las etapas clave de un proyecto de aprendizaje-servicio, que incluyen la motivación, diagnóstico, diseño, ejecución y cierre, así como procesos transversales como la reflexión y sistematización. El objetivo general es que los
Proyecto de Educación alternativa para Secundarias DFElizabeth Reyes R
Este documento propone una alternativa educativa que promueva una educación integral, crítica y orientada a la comunidad. Sugieren estructuras escolares horizontales y participativas, así como metodologías de enseñanza como la problematización, el método científico y proyectos interdisciplinarios. El objetivo es formar estudiantes conscientes de su realidad social que sean capaces de analizarla y proponer transformaciones positivas.
Plan de inducción de si eitp 3, vf 08 agostoAdalberto
El documento presenta el plan de inducción para agentes del Sistema Integrado de EITP. El plan tiene como objetivo fortalecer las competencias de docentes, directores y personal técnico a través de procesos de formación. La inducción incluye módulos sobre los fundamentos del modelo educativo de EITP y se implementará en dos etapas, una para 636 centros financiada por el Banco Mundial y otra para sistemas integrados naturales organizados por direcciones departamentales.
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para el módulo de "Interacción social I" del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Incluye orientaciones didácticas, estrategias de aprendizaje y actividades recomendadas para el desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes del módulo. También presenta una guía de evaluación con la descripción, tabla de ponderación y matriz de valoración.
Este documento presenta la agenda y los objetivos de la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. La sesión se enfocará en temas como los proyectos educativos, la vida cotidiana, la Nueva Escuela Mexicana y ajustes a la planeación didáctica. El propósito general es valorar la planeación didáctica y dar seguimiento al plan de estudios, y los propósitos específicos incluyen profundizar en aspectos teóric
Este documento presenta la reorganización curricular por ciclos de la Secretaría de Educación de Bogotá como una experiencia significativa. La propuesta educativa se centra en los procesos de desarrollo de los estudiantes organizados en ciclos integradores en lugar de contenidos disciplinarios fragmentados. Esto requiere entender a los estudiantes de manera integral y contextualizada, y crear ambientes de aprendizaje que integren diferentes áreas del conocimiento. El objetivo final es formar ciudadanos competentes para los retos del futuro en áreas como ciencia,
EL LIDERAZGO EN EDUCACIÓN, SESION PARA DOCTORADO. EQUIPO6.pptxPATYSJ
El documento discute el rol de la educación artística y cultural en las escuelas. Argumenta que la enseñanza de arte y cultura contribuye a la formación integral de los estudiantes y al desarrollo de habilidades como la creatividad y el pensamiento crítico. También enfatiza la importancia de capacitar adecuadamente a los maestros en estas materias.
Este documento presenta el plan de estudios 2022 para la Licenciatura en Educación Primaria. Incluye información sobre el curso "Acercamiento a Prácticas Educativas y Comunitarias" que se enfoca en iniciar a los estudiantes en el análisis de prácticas educativas comunitarias y el desarrollo de habilidades de observación y entrevista. El curso consta de dos unidades: la primera examina cómo las comunidades constituyen a los sujetos a través de prácticas, saberes y creencias; la segunda
Este documento presenta el plan de estudios 2022 para la Licenciatura en Educación Primaria. Incluye dos unidades de aprendizaje en el curso "Acercamiento a Prácticas Educativas y Comunitarias" que buscan que los estudiantes reconozcan las comunidades como espacios complejos de formación y desarrollen habilidades de observación y entrevista para analizar prácticas educativas.
Los Proyectos Pedagogicos de Aula NEM pptxELizethMendoza
Un PPA (Proyecto Pedagógico de Aula) es una estructura de planificación educativa que se basa en las necesidades de los estudiantes y la comunidad, y busca organizar sistemáticamente el aprendizaje y la enseñanza. Un PPA trasciende el aula para involucrar a toda la escuela y comunidad, y tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación a través de un enfoque global y participativo.
DIDÁCTICA CRÍTICA_Proceso para el facilitadorElizabeth Mañón
La didáctica crítica busca la emancipación de los individuos y la sociedad a través de un proceso de construcción del conocimiento basado en acciones comunicativas informadas por la teoría crítica. En la escuela crítica, la relación entre maestros y alumnos es estrecha y afectiva, y el conocimiento se construye de manera colectiva a través del análisis crítico de problemas sociales que busca la transformación social.
Este documento presenta la agenda de trabajo para una sesión del Consejo Técnico Escolar y un taller de formación docente. Se enfatiza la importancia de fortalecer los vínculos entre la escuela y la comunidad para enriquecer el programa de estudios desde cada contexto local. Asimismo, se propone transformar prácticas docentes tradicionales mediante enfoques más participativos e interdisciplinarios que integren los saberes de la comunidad. Finalmente, se discute la pedagogía del diálogo de Paulo Freire y la necesidad de considerar
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Propósito:
Orientar a los trabajadores de la
educación de Oaxaca sobre el proceso de
integración, consolidación y trabajo
participativo de los colectivos, como una
estrategia para la elaboración de
proyectos educativos, que sirvan para la
ejecución del Plan para la transformación
de la Educación de Oaxaca.
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3. Comunitario
Integrado por los
trabajadores de la
educación, alumnos y
padres de familia, que
existen en una
determinada
comunidad(niveles).
Escolar
Integrado por los
trabajadores de la
educación, alumnos
y padres de familia
de la escuela
Tipos de colectivos
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4. Los colectivos forman sujetos críticos y
posibilitan la transformación de la vida de la
escuela y la comunidad a través de la
elaboración de proyectos educativos, al hacerlo
problematizan la realidad socioeducativa.
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5. “Un colectivo es un grupo de
personas que comparten o están
motivadas por el mismo tema o
problemática y que trabajan juntos
por un bien común y se caracterizan
por compartir y ejercer poder
pedagógico, social y político, y tomar
decisiones basadas en el consenso y
principios igualitarios”
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Funciones de los colectivos
• Participar en la formación pedagógica e investigativa para
la transformación de la práctica educativa y social.
• Elaborar y evaluar el proyecto educativo en sus fases de
diseño, ejecución e impacto o logro educativo.
• Promover la conformación y consolidación de redes en
colectivo para la recuperación de los sabes y producción de
conocimientos de la cultura escolar y comunitaria.
• Participar en la difusión de la cultura de la escuela y la
comunidad a través de los medios de comunicación.
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La colectividad se da en un espacio público,
en comunión, donde se plantean los
problemas sociales y se propicia el ejercicio
de la vida democrática para resolver los
problemas.
La colectividad recupera la identidad, los
saberes y conocimientos comunitarios
articulando sus formas de organización,
fortaleciendo los valores de la comunidad y
entretejiendo un proceso de transformación
social.
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Trabajar en colectivo permite la reflexión,
deliberación y la acción como procesos permanentes
que propician nuevas formas de entender la
construcción del conocimiento y resolver las
situaciones problemáticas desde una perspectiva
crítica, pedagógica y comunitaria.
…En consecuencia los participantes en
colectivo tienen la encomienda de elaborar el
proyecto educativo, considerando el análisis
crítico de la realidad que posibilita la
transformación de la vida de la escuela y la
comunidad.
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Es necesario que el colectivo se
involucre en el ejercicio de la
problematización y reflexión
pedagógica, reconozca la diversidad
de los puntos de vista de los otros
para mantener vínculos de
colaboración en colectivo a fin de
transformar la educación.
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• Interacción
• Participación activa
• Relaciones de comunicación
• Cultura de la enseñanza compartida
• Aprendizaje solidario
• Identidad
• Saberes
• Conocimientos comunitarios
• Fortalece valores
• Entreteje un proceso de
transformación social
recupera
favorece
• Identidad social
• Autonomía
• Cooperación
• Compromiso ético
• Igualdad
• Libertad
• Justicia
• Democracia
• Equidad
• Solidaridad
• Respeto
• Fraternidad
• Amor
Sus
principios
permite
• Reflexión
• Deliberación
• Acción
12. Los sujetos en colectivo:
• Potenciar el trabajo conjunto
• Intercambio de experiencias (problemas, inquietudes, vivencias, saberes,
conocimientos, experiencias educativas)
• Ayuda mutua
• Solidaridad
• Compromiso ético, pedagógico y social de la escuela y la comunidad.
La red de colectivos escolares y
comunitarios es un movimiento
educativo y social que pretende
revolucionar la relación entre los
actores educativos, la relación
con el entorno natural y la
relación dialógica con la
comunidad a fin de transformar la
sociedad.
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13. • Promover la transformación de la escuela y
la comunidad desde perspectiva de la teoría
y pedagogía crítica.
• Participar en el proceso de construcción
del proyecto educativo y en las acciones
que sean derivadas del análisis de la
realidad.
• Fortalecer la formación pedagógica e
investigativa para transformar la práctica
educativa y social.
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• Conformar la red de colectivos comunitarios
por niveles educativos.
• Diseñar y trabajar propuestas educativas que
fortalezcan la relación de la escuela y
comunidad.
• Sistematizar la experiencia de la práctica
educativa y comunitaria de los colectivos a
fin de realizar intercambios académicos por y
entre niveles educativos.
16. Un recurso teórico metodológico que fortalece a
los colectivos es la investigación, esta permite
potenciar el trabajo de los colectivos escolares y
comunitarios, mediante la innovación de la
práctica educativa, la teorización de los
fenómenos educativos y sociales.
Mediante la investigación, los colectivos
paulatinamente adquieren formación, lo que
posibilita el desarrollo de la autonomía
profesional para poner en práctica
propuestas educativas de transformación
educativa y social.
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18. La problematización es un proceso metodológico que
consiste en analizar las prácticas y pensamientos, que
plantean problemas. Se trata de que todo aquello que
damos por evidente, que damos por seguro, que se
presenta como incuestionable, que no suscita dudas,
que, por lo tanto se nos presenta como aproblemático,
se tome precisamente como problemático, y para ello
necesita ser cuestionado, repensado e interrogado.
En qué medida lo que sabemos de esas
generalidad, las formas de poder en ellas
ejercidas y la experiencia que de ella tenemos
nos permiten transformar nuestras formas de
relación consigo mismos y con la comunidad.
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20. El Proyecto Educativo debe partir de la
comprensión crítica de la situación actual del
contexto, es decir, partir de donde se está,
narrar lo que hacemos, recuperar la historia
dándole sentido y significado, lo que
implicaría desde lo local devolverle a la
escuela a la comunidad y al sujeto, como
persona, la capacidad de organización-acción
para la transformación de su formación y su
entorno social y natural.
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21. Para construir un proyecto común se requiere
sensibilizar, dialogar, argumentar y consensuar. Se
trata de un proyecto de la escuela con y en la
comunidad.
Debe responder al contexto socio geográfico donde
se encuentra ubicada la escuela y la comunidad, a fin
de ayudar a la formación de una ciudadanía solidaria
y a la democratización de las políticas educativas
como formas de vida pública.
Permite repensar la escuela que queremos y los
contenidos culturales que deseamos desarrollar,
acordes con las necesidades de la comunidad y la
escuela, generando para ello una práctica reflexiva,
crítica y transformadora.
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22. Fases y apartados de un proyecto educativo
a). Fases del proceso de construcción del proyecto:
I. Diseño del proyecto
• Análisis de la realidad (pedagógico, administrativa y
comunitaria)
• Problematización
• Elaboración del proyecto
• Planificación de responsabilidades.
II. Ejecución del proyecto
• Puesta en práctica
• Distribución de responsabilidades
• Opera racionalización
III. Impacto o logro educativo del proyecto
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23. b) Sugerencias para la presentación escrita del
proyecto:
1. Portada
2. Introducción
3. Justificación
4. Propósitos
5. Fundamentación Teórica
6. Análisis crítico de las dimensiones
a) Pedagógica
b) Administrativa
c) Comunitaria
7. Acciones educativas
8. Recursos de apoyo
9. Seguimiento y evaluación de los proyectos educativos
10.Bibliografía
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25. Para poder valorar qué tanto los
proyectos educativos y las acciones
en colectivo transforman el contexto
social y cultural, se requiere que los
integrantes del colectivo se
conviertan en investigadores críticos
que ocupen a la evaluación como
herramienta básica para comprensión
y trasformación de la realidad.
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26. La evaluación que realicen los
colectivos será formativa-interna con
enfoque cualitativo, con el propósito de
recabar información de manera rigurosa
y sistemática sobre el proceso de
aprendizaje de los participantes y la
acción pedagógica global, analizarla y
proponer situaciones que favorezcan
la construcción del conocimiento de
cada grupo.
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27. SISTEMA DE EVALUACION EDUCATIVA DE
OAXACA
(SEEO)
EVALUACIÓN: Un proceso dialógico, reflexivo, ético,
sistemático, formador e integral, que permite la
valoración de contextos, procesos, materiales
curriculares, instituciones, acciones, instrumentos,
funciones y demás elementos que se interrelacionan
con el proceso de aprendizaje, con la finalidad de incidir
y transformar la realidad de las condiciones que rodean
el acto educativo.
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29. Evaluación formativa:
El propósito de esta evaluación es recabar
permanentemente información sobre el proceso
de aprendizaje de los participantes y la acción
pedagógica global, para analizarla y proponer
situaciones que favorezcan la construcción del
conocimiento de cada grupo en particular, su
disposición para hacerlo, actitudes y valores.
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30. La evaluación debe crear los espacios
de discusión con la finalidad de
revisar, analizar y reflexionar
críticamente los procesos y su propia
participación para alcanzar el sentido
de la evaluación.
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31. Cada colectivo aportará propuestas
para la integración de las
estrategias de cómo evaluar, los
momentos, técnicas e instrumentos
que posibiliten una evaluación
cualitativa desde la perspectiva de
alumnos, padres y trabajadores de
la educación.
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32. Cada colectivo tendrá como función la
elaboración de proyectos educativos,
convirtiéndose en comunidad de
aprendizaje, entendida como
comunidad humana organizada que
construye y se involucra en un proyecto
educativo y cultural.
Vincular la
escuela con la
comunidad
Articulando la educación
escolar y extraescolar,
formal e informal, que
involucre a niños, jóvenes y
adultos.
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