1. ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título: El Paisaje de España.
ADAPTACIONES NECESARIAS
• Indica si puedes utilizar el recurso tal y como se presenta en la mochila digital o, por el
contrario, si podrías hacer uso de ella con alguna modificación (indicando cuáles).
Podría utilizarlo tal y como se presenta en la mochila, de hecho lo he aplicado de esta forma,
aunque creo que utiliza un vocabulario que los niños/as no tienen suficientemente
interiorizado, por lo que les dificulta la comprensión de la tarea que van a realizar.
Procurando que algunas de las tareas que se les propone realizar no les lleven a confusión
debido a que la información que se les da no corresponda con el contenido que aparece,
teniendo que utilizar enlaces externos para llegar a resolver la tarea propuesta.
Reducir la extensión de la actividad en sí y consulta de enlaces.
Procurar que los enlaces a los que los enviamos, funcionen.
METODOLOGÍA:
• ¿presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica
más amplia?
Fundamentándome en la aplicación de que ha sido objeto esta unidad, y teniendo en cuenta
las conclusiones extraídas, entiendo que debería utilizar este recurso como Repaso de la
Unidad.
• ¿tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
Insisto en que la utilizaría como repaso de esta misma unidad trabajada en clase, pero no en
sí sola.
• ¿qué tipo de agrupamientos plantearías?
Por parejas, pretendiendo que éstas sean complementarias en la posible ayuda a prestarse.
• ¿le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),
Las modificaciones siempre dependerían del grado de dificultad de aprendizaje de ciertos
alumnos/as.
• si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
En el aula, dada la complejidad del mismo, falta de Internet en casa y bajo nivel cultural de
muchas familias.
ÁREA:
• ¿en qué área trabajarías con este recurso ?
Fundamentalmente, en C. del Medio; además tendría relación con el área de Lengua en
cuanto a Lectura y uso de diccionario, comprensión, vocabulario...
• ¿podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
Entiendo que es un tema específico de C. del Medio.
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
Con los contenidos de esta unidad, se pretende que el alumnado adquiera unos

2. conocimientos muy sencillos en relación con el relieve de nuestro país. Por esa razón, la
información que se ofrece se limita a unas características muy generales y a las grandes
unidades del relieve español. En el caso de los archipiélagos de Ceuta y Melilla, se indican
unos rasgos generales de su relieve o algún aspecto destacado, como el carácter volcánico de
las islas Canarias y la existencia del Teide.
De las costas, solo se indican los grandes tramos de las costas españolas peninsulares,
señalándose en el mapa los accidentes costeros que los delimitan.
• Objetivos y criterios de evaluación
. Conocer las principales unidades del relieve español.
. Representar y reconocer en el mapa ese relieve.
. Hacer una breve descripción de un río.
. Conocer las características de las vertientes hidrográficas españolas.
. Situar los archipiélagos en el mapa de España.
. Conocer la relación existente entre el relieve, la hidrografía y el clima de España.
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
Conceptuales:
• Elementos del relieve. Vocabulario.
• Los sistemas montañosos de España.
• Las depresiones del Ebro y del Gudalquivir.
• Los archipiélagos: Islas Baleares e Islas Canarias.
• Las vertientes hidrográficas.
• Conceptos sobre el clima.
• Características de los climas en España.
Procedimentales:
• Buscar información concreta sobre el relieve, hidrografía...
• Analizar esquemas, mapas ...
• Interpretar la información que se presenta.
• Expresar los conocimientos adquiridos.
Actitudinales:
• Curiosidad por conocer el espacio físico.
• Interés por noticias relacionadas con el espacio exterior.
• Actividades
Actividades on-line sobre la unidad.
• Etiquetar el mapa físico de España.
• Caza del tesoro.
• Actividades de refuerzo.
• Realizar la autoevaluación.
• Recursos
-Actividades de evaluación inicial para determinar el punto de partida del grupo, así como
prueba para evaluar los contenidos de esta unidad.
-Libro del alumno/a.
-Cuaderno de actividades.
-CD-ROM de Recursos Didácticos.
-Internet.
-Mapas de aula.
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística

3. -Actividades relacionadas con la comprensión de textos y respuesta a las cuestiones
presentadas.
-Utilización del vocabulario estudiado en la unidad.
-Uso del diccionario convencional y digital.
• Atención a la diversidad
Adaptación de la Unidad Didáctica, reduciendo los contenidos mínimos exigidos.
N. B: Como esta actividad ha sido aplicada conjuntamente en el aula de 6º, área de C. del Medio,
entre la tutora y Pablo del Real como profesor de refuerzo en la misma, es por lo que firmamos
ambos como autores del trabajo.