El documento habla sobre la competencia digital e informacional y la alfabetización múltiple necesaria para los ciudadanos del siglo XXI. Explica que se requieren habilidades para buscar, procesar y comunicar información de forma crítica y ética a través de cualquier tecnología. También proporciona ejemplos de actividades con tecnologías de la información para desarrollar estas habilidades en el aula.
Presentación en la que se exponen las funciones que cumplen el estudiante y el tutor en dicho método de enseñanza, y las ventajas y desventajas que posee.
Presentación en la que se exponen las funciones que cumplen el estudiante y el tutor en dicho método de enseñanza, y las ventajas y desventajas que posee.
“El uso de las TIC nos permite realizar un trabajo pedagógico dinámico e interactivo y despierta el interés de los alumnos.
Los profesores con método tradicional si pueden sacar provecho de las TIC, siempre y cuando se les capacite.”
ESTA PRESENTACIÓN MUESTRA LA EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA A TRAVÉS DE UNA LINEA DE TIEMPO QUE SERVIRÁ COMO APOYO AL CONOCIMIENTO COMO FUTUROS DOCENTES.
Competencia digital y Alfabetizacion 2.0Manuel Area
Conferencia titulada "La competencia digital en la escuela del siglo XXI: ¿Alfabetización 2.0? impartida en I Congreso Internacional sobre buenas prácticas con TIC en Mälaga, diciembre 2009
“El uso de las TIC nos permite realizar un trabajo pedagógico dinámico e interactivo y despierta el interés de los alumnos.
Los profesores con método tradicional si pueden sacar provecho de las TIC, siempre y cuando se les capacite.”
ESTA PRESENTACIÓN MUESTRA LA EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA A TRAVÉS DE UNA LINEA DE TIEMPO QUE SERVIRÁ COMO APOYO AL CONOCIMIENTO COMO FUTUROS DOCENTES.
Competencia digital y Alfabetizacion 2.0Manuel Area
Conferencia titulada "La competencia digital en la escuela del siglo XXI: ¿Alfabetización 2.0? impartida en I Congreso Internacional sobre buenas prácticas con TIC en Mälaga, diciembre 2009
Charla impartida a profesores de Educacion Infantil, Primaria y Secundaria sobre la "Web 2.0 y el desarrollo de la competencia digital". Fue en el Centro del Profesorado de La Laguna (Tenerife). Noviembre 2009
6. Omnipresencia de las tecnologías digitales Abundancia y acceso a la información Globalización cultural La complejidad cultural de S. XXI INTERACTIVIDAD redes sociales de comunicación
7. expresión MULTIMEDIA complejidad comunicativa experiencias virtuales cultura mosaico, efímera, líquida La crisis de las industrias culturales del S. XX hipertextualidad Nuevas formas de codificación y acceso a la cultura : realidad virtual, 3D, web 2.0, ebooks, ...
8. INTERNET Y LA INFORMACIÓN LA BIBLIOTECA UNIVERSAL LA SATURACIÓN DE INFORMACIÓN GENERA IGNORANCIA La cara amable La cara amarga
9. La formación del ciudadano del S. XXI la alfabetización múltiple 2
11. ALFABETIZAR es formar sujetos competentes para utilizar de forma autónoma, inteligente y democrática los instrumentos de la cultura de cada época P. FREIRE alfabetización bancaria vs. problematizadora
12. s. XIX y XX la escuela asumió la alfabetización en masa lectoescritura Alfabetización tradicional
13. Al final del s. XX con la aparición de las computadoras Alfabetización informática o tecnológica
14. LOS CIUDADANOS DEL SIGLO XXI NECESITAMOS MULTIPLES ALFABETIZACIONES ALFABETIZACIÓN EN LA LECTOESCRITURA ALFABETIZACIÓN EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL ALFABETIZACIÓN EN LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES ALFABETIZACIÓN EN LA INFORMACIÓN Multialfabetización
15. “ disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes ... incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse...." Tratamiento de la información y competencia digital COMPETENCIA BÁSICA
16. Saber acceder y usar de forma inteligente, crítica y ética la información y comunicación a través de cualquier tecnología LA COMPETENCIA TICD es ...
18. Adquirir las habilidades instrumentales para la búsqueda de información y uso de las tecnologías Saber acceder a la información dimensión instrumental Saber transformar la información en conocimiento Saber plantear problemas, analizar e interpretar con significado la información dimensión cognitiva
19. Saber expresarse y comunicarse Disponer de las habilidades para crear documentos, difundirlos e interaccionar socialmente dimensión socio comunicacional Desarrollo de actitudes, valores y prácticas sociales éticas Usar democrática y éticamente la información dimensión axiológica
20. ¿Cómo enseñar la competencia digital y tratamiento de información? 3.
35. TENEMOS QUE FORMAR A NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS EN SABER LOCALIZAR Y ANALIZAR LA INFORMACIÓN SABER EXPRESARSE DE FORMA TEXTUAL, MULTIMEDIA, HIPERTEXTUAL SABER COMUNICARSE Y COLABORAR CON OTROS
36. Ir más allá de la lecto-escritura: la multialfabetización Desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje basados en el socioconstructivismo Recuperar y aplicar los principios didácticos de la Escuela Nueva (Dewey, Montessori, Freinet, ...)
39. Actividades con TICs para el desarrollo de habilidades de BÚSQUEDA Y ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN Actividad didáctica Material y/o recurso digital Acceder y consultar bases de datos documentales Portales web especializados Acceder y consultar enciclopedias, diccionarios y otras obras de referencia Portales web de consulta (wikipedia, diccionario RAE, ...) y enciclopedias en CDROM (Encarta y similares) Visitar y obtener información de instituciones, empresas, asociaciones o personas individuales Sitiosweb oficiales de dichas instituciones, empresas, ... Realizar búsquedas temáticas sobre un tópico específico Buscadores (Google, Yahoo ...) y enlaces o links de páginas especializadas temáticamente
40. Actividades con TICs para el desarrollo de habilidades de COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL Actividad didáctica Material y/o recurso digital Mantener correspondencia escolar entre aulas Correo electrónico, foros virtuales Debates, preguntas o intercambio de mensajes telemáticos Foro virtual Comunicar noticias al alumnado en un aula virtual Tablón virtual Envío de trabajos al profesor Transferencia de ficheros en aulas virtuales o como fichero adjunto en correo electrónico Tutorización on line entre profesor y alumnado Mensajes personales a través de correo electrónico
41. Actividades con TICs para el desarrollo de hbilidades de PRODUCCIÓN PERSONAL Y DIFUSIÓN PÚBLICA DEL CONOCIMIENTO (I) Actividad didáctica Material y/o recurso digital Publicar y difundir trabajos propios a través de Internet Blogs, sitiosweb personales y/o de portales de una comunidad Publicar en Internet y compartir ficheros digitales Sitios web de publicación compartida (YouTube, Flirck, SlideShare, etc.) Exponer públicamente un trabajo, proyecto o contenido Pizarra digital, presentación multimedia Redactar trabajos personales y/o cualquier otro tipo de documento Procesadores de texto Crear documentos o ficheros multimedia Software de presentaciones multimedia y/o animaciones
42. Actividades con TICs para PRODUCCIÓN PERSONAL Y DIFUSIÓN PÚBLICA DEL CONOCIMIENTO (II) Generar videoclips o audiovisuales Software de edición audiovisual Elaborar un texto, un glosario, un diccionario o una enciclopedia de forma colaborativa a través de la red Wikis Crear una biblioteca con documentos digitales Listado de enlaces web Elaborar un diario de autoaprendizaje por parte del alumnado Blog y/o procesador de texto Elaboración de videoclips y montaje de imágenes Software de edición imagen y video (Video Editor, Nero, Muvee Now, Photostory...) Elaboración de presentaciones multimedia Software de presentaciones (Power Point y otras similares)
43. Actividades con TICs para el desarrollo de habilidades de RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, PROYECTOS Y/O EJERCICIOS Actividad didáctica Material y/o recurso digital Desarrollar proyectos de investigación o de resolución de problemas Webquest, cazas del tesoro Realizar estudios de caso, entrevistas, observaciones y recogida de datos diversos a través de Internet Correo electrónico, foros, análisis de sitiosweb, etc. Resolver ejercicios interactivos a través del ordenador (test, puzzles, asociaciones, etc.) Software educativo de autor (Clic, Hotpotatoes, Flash, Genius)
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