competencias digitales

1. Autores:
Rocío Martín Trujillo
Carolina Fuentes Prado
Alejandro Aranda Ventura
Manuel Trillo Palomo
María Carmen Artigas Gallegos
Ana Fabiola Lozano Soler

2. COMPETENCIAS PRIORITARIAS
 Capacidad para utilizar herramientas de trabajo colaborativo.
Google sites
 Capacidad para participar en comunidades virtuales: Contacto
con otras personas para compartir recursos.
 Capacidad para entender los códigos comunicativos propios
de los contextos digitales y usarlos de forma eficiente para
comunicarse en la red.
 Capacidad para crear y editar contenidos digitales (fin didáctico
profesor y alumno).

3. COMPETENCIAS PRIORITARIAS
 Capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con las TIC
 Capacidad para aprender de (y con) tecnologías digitales: Alumno es el
constructor de su aprendizaje.
 Capacidad para entender los aspectos legales y éticos relacionados con el
uso de las TIC, así como los aspectos relacionados con la gestión de la
privacidad y la seguridad: entender los aspectos relacionados con la gestión de
privacidad y seguridad de las TIC, y saber transmitirlo a nuestro alumnado.

4. ACCIONES FORMATIVAS
Necesidades formativas del equipo docente:
1.-Desarrollar una formación en el uso de la pizarra digital.
2.-Adquirir un conocimiento en el uso y manejo de las tablets.

5. ACCIONES FORMATIVAS
CURSOS:
1- “Uso de la Pizarra Digital en Tu Propia Clase”
Competencias:
 Capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con las TIC.
 Capacidad para aprender de (y con) tecnologías digitales.

6. ACCIONES FORMATIVAS
2-“Aplicación de las Tablets en el Aula”
Competencias:
 Capacidad para entender los códigos comunicativos propios de los contextos
digitales y usarlos de forma eficiente para comunicarse en la red.
 Capacidad para crear y editar contenidos digitales.
 Capacidad para entender los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de
las TIC, así como los aspectos relacionados con la gestión de la privacidad y la
seguridad.

7. FORMATO
Modalidad formativa: Blended- Learning.
1- Fase presencial: Colaboración y comunicación entre compañeros.
(Contenidos procedimentales y actitudinales)
2- Fase online: Aprendizaje autónomo e individualizado.
(Contenidos factuales y conceptuales)

8. TEMPORALIZACIÓN
Uso de la Pizarra Digital en Tu Propia Clase
Sesión 1 Trabajar y expresarse de forma creativa con las
TICs
1 hora
Sesión 2 Tecnologías digitales. 45 min.
Práctica de los contenidos. 30 min.

9. TEMPORALIZACION
Aplicación de las Tablets en el Aula
Sesión 1 Comunicación en la red 45 min.
Sesión 2 Creación de contenidos digitales 45 min.
Sesión 3 Seguridad en la red 30 min.
Práctica de los contenidos. 30 min

10. ESTRATEGIAS PARA EVALUACIÓN
RESULTADOS
 Autoevaluación (inicio y fin de curso)

11. ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN
DE RESULTADOS

12. ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN DE
RESULTADOS
 Evaluación de monitoreo (registro de logro o dificultad en rejilla)
INDICADORES DE
LOGRO
DOCENTES
EN PROCESO
DE CAPACITACIÓN
Manejadispositivostecnológicoscomo
laPDIytablets
Seleccionatema,buscayevalúa
informacióneninternet
Comparteinformacióndeuntemaa
compañerosytutoratravésderedes
sociales
Elaboraunvideodepresentación
usandoanimoto,youtube,etc
Haceusodecódigoscomunicativos
paracomunicarseenlared
Creayeditatextos,videos,imágenesy
audiosparaintegrarasusactividades
respetandoderechosdepropiedady
licenciasdeuso
Usaconseguridadyresponsabilidad
informaciónenlared
Elaborapresentacionesmultimedia
Subepresentacionesmultimediaa
repositorios
UtilizarecursosTICparadesarrollar
suspropiosproductos

13. ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN DE
RESULTADOS
HETERO-EVALUACIÓN Y CO-EVALUACIÓN : Presentación de un producto que
manifieste las competencias adquiridas.
Utilizar la rejilla anterior para esta evaluación o la siguiente rúbrica
VA LORACIÓN NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO
Coherencia
didáctica
Tema impreciso, poco
claro y sin coherencia
entre sus partes
Tema con información bien
localizada, pero no
suficientemente organizada
Tema bien organizado, bien
presentado y de fácil
seguimiento
Calidad del diseño
del producto
Diseño mal presentado
y con errores
gramaticales
Diseño simple pero bien
organizado
Diseño sobresaliente y
atractivo
Uso de
herramientas
tecnológicas
No maneja
herramientas de la
web 2.0 y presenta
gran dificultad en el
uso de la PDI así
como de tablets
Usa pocas herramientas de
la web 2.0. maneja con
dificultad la PDI y tablets
Hace uso de variadas
herramientas de la web
2.0 y sobresaliente manejo
de la PDI como de tablets

14. REALIZACION DE PRODUCTOS
Usando la pizarra digital o tablets hacer uno:
 Temática de una clase haciendo uso de herramientas web 2.0
 Presentación multimedia
 Desarrollo de una clase usando webquest
 Documento colaborativo