Zibynca Boletín.No. 1. Programa Formación de Formadores VMMP. UNAD.

1. UNAD VMMP
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN
Volumen 1, nº 1
TIC PARA DOCENTES
Diciembre 2008
Abdul Waheed Khan
Director General Asistente para comunicación e información UNESCO
Para vivir, aprender y problemas y tomadores dades. Además, es el
trabajar con éxito en de decisiones. responsable de diseñar
una sociedad cada vez tanto oportunidades de
• Usuarios creativos y
más compleja, rica en aprendizaje como el
información y basada eficaces de herramien- entorno propicio en el
en el conocimiento, los tas de productividad. aula que faciliten el uso
estudiantes y los docen- • Comunicadores, cola- de las TIC por parte de
tes deben utilizar la los estudiantes para
boradores, publicadores
tecnología digital con aprender y comunicar.
y productores y
eficacia. En un contexto Por esto, es fundamen-
educativo sólido, las • ciudadanos informa- tal que todos los docen-
Tecnologías de la Infor- dos, responsables y tes estén preparados
mación y la Comunica- para ofrecer esas opor-
ZIBYNCA BOLETÍN
capaces de contribuir a
ción (TIC) pueden ayu- la sociedad. tunidades a sus estu-
dar a los estudiantes a diantes.
adquirir las capacidades Gracias a la utilización
continua y eficaz de las Tanto los programas de
necesarias para llegar a
TIC en procesos educa- desarrollo profesional
ser:
tivos, los estudiantes para docentes en ejerci-
• Competentes para tienen la oportunidad cio, como los progra-
utilizar tecnologías de la de adquirir capacidades mas de formación inicial
información. importantes en el uso para futuros profesores
FORMADORES
de estas. El docente es deben comprender en
• Buscadores, analizado- todos los elementos de
la persona que desem-
res y evaluadores de peña el papel más im- la capacitación expe-
información. portante en la tarea de riencias enriquecidas
ayudar a los estudiantes con TIC. Los estándares
• Solucionadores de
a adquirir esas capaci- y recursos del proyecto
EVENTOS MES DE DICIEMBRE 2008
PROGRAMA FORMACIÓN DE FORMADORES
DE
Certificación de
Invitación a participar de manera activa
Competencias para
en el sitio Web del PAP Solidario, al cual
Segundo Ciclo
FORMACIÓN
Académico se ingresa por la siguiente dirección:
Diciembre 9 al 29
http://demo.unadvirtual.org/moodle/
2008
Contenido: "La sociedad justa no puede lograrse sin
talentos humanos
Estándares de Competen- 2
cias en TIC para Docentes. calificados y diferenciados por sus capacida-
des y esfuerzos,
Incorporación de TIC al 3.4 formados en un conjunto diversificado de
escenario de la Educación programas
Superior.
educativos con calidad y equidad social".
PFF. Participación eventos 5 Dr. Miguel Ramón Martínez.
nacionales e internaciona-
les 2008.

2. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y
A DISTANCIA “La Acción Unadista es una práctica efectiva
UNAD de la dinámica esencial que caracteriza la
Dr. Jaime Alberto Leal Afanador. fuerza
Rector
de voluntad, la luz del entendimiento y la ca-
Dr. Roberto Salazar Ramos pacidad cognitiva, para lograr la creatividad
Vicerrector de Medios y Mediaciones
Pedagógicas mediante el aporte metódico y válido de la
Ing. Alix Chinchilla Rueda Ciencia y la Tecnología, que le imprime
Coordinadora Programa Formación de efectividad y eficacia a la acción, por una par-
Formadores
te y el aporte de la cultura que le proporciona
John Alejandro Figueredo
Sofía J. Gutiérrez arraigo, sentido y calidez a través de los sub-
María Catalina Duque sistemas Éticos y Estéticos de las dinámicas
Gloria Avellaneda
culturales por las otras".
María del Carmen Bernal
María del Socorro Gómez E.
Dr. Miguel Ramón Martínez
Formadores
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA
DOCENTES
“Estándares UNESCO de educativos digitales y abiertos
(REA), los instrumentos sofisticados
Competencia en TIC para Docen-
de recolección y análisis de datos
tes” (ECD-TIC) ofrecen orientacio-
son algunos de los muchos recursos
nes destinadas a todos los docentes
que permiten a los docentes ofrecer
y más concretamente, directrices
a sus estudiantes posibilidades, an-
para planear programas de forma-
tes inimaginables, para asimilar con-
ción del profesorado y selección de
ceptos.
cursos que permitirán prepararlos
para desempeñar un papel esencial Las prácticas educativas tradiciona- “Nadie se educa solo,
en la capacitación tecnológica de los les de formación de futuros docen- nadie educa a nadie:
estudiantes. tes ya no contribuyen a que estos
Hoy en día, los docentes en ejercicio
adquieran todas las capacidades nos educamos juntos,
necesarias para enseñar a sus estu-
necesitan estar preparados para
diantes y poderles ayudar a desarro- mediados por el mun-
ofrecer a sus estudiantes oportuni-
llar las competencias imprescindibles
dades de aprendizaje apoyadas en
para sobrevivir económicamente en
do”
las TIC. Escuelas y aulas –ya sean
el mercado laboral actual.
presenciales o virtuales– deben con- Paulo Freire
tar con docentes que posean las
competencias y los recursos necesa-
rios en materia de TIC y que puedan
enseñar de manera eficaz las asig-
naturas exigidas, integrando al mis-
mo tiempo en su enseñanza concep-
tos y habilidades de estas. Las simu- Publicado en 2008 por la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura 7, place
laciones interactivas, los recursos de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP

3. El Programa Formación de
Formadores de la UNAD con
su Red de Divulgación y Pu-
blicaciones y bajo su con-
signa: “Visión Virtual para la
UNAD y el Mundo”, presen-
ta un fraternal saludo a to-
dos e invita a la Comunidad
Unadista a vincularse con la
publicación mensual Zibyn-
ca Boletín.
Bienvenidas todas las incia-
tivas y aportes que quieran
compartir a través de este
medio con toda la Comuni-
dad Académica.
zibyncaboletín@gmail.com
Incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación al escenario de
la Educación Superior.
Estamos inmersos en un nuevo promoción y favorecimiento de la todo lo que signifique dinamizarlo,
fenómeno social, que podríamos investigación. Máxime, cuando la porque con ello se dinamizan to-
denominar nueva cultura, suscita- Creación y Gestión del Conoci- das las instancias que componen
da por la influencia de la educa- miento (CGC) se perfila como una el entramado educativo y posibilita
ción de las nuevas tecnologías de estrategia organizativa y didáctica el dar cumplimiento a los linea-
la información y la comunicación fundamental para afrontar los re- mientos y esenciales en los que se
TIC; influencia que tiene que ser tos que los constantes cambios fundamenta la razón de ser y de
abordada y sobre la cual se hace sociales deparan a los sistemas existir de nuestra Institución.
necesaria una reflexión seria, ya educativos y cuando la investiga- El conocimiento valioso no está
que su presencia es inminente y ción es uno de los ejes esenciales siempre disponible en las organi-
está generando una nueva manera de la Educación Superior y funda- zaciones, sino que debe ser crea-
de enseñar y aprender a aprender, mento para realizar la extensión do y organizado en el marco de
lo que conlleva implicaciones so- con la cual está comprometida. los sistemas sociales existentes, ya
ciales de tipo complejo. Se considera que la CGC consiste sean intraorganizativos o interor-
Todo este fenómeno exige más en un “conjunto de procesos sis- ganizativos. Es en estos sistemas
que la incorporación masiva de las temáticos (identificación y capta- sociales donde el trabajo, la inter-
TIC al proceso educativo en la ción del capital intelectual; trata- acción y el aprendizaje en red,
UNAD. Uno de los aspectos menos miento, desarrollo y compartimien- adquieren sentido. La eficiencia y
desarrollados, pero que se está to del conocimiento; y su utiliza- eficacia de estos modelos, depen-
potenciando en la UNAD y debe ción) orientados al desarrollo orga- de en gran medida de la labor de
considerarse importante, es el nizacional y/o personal y, conse- liderazgo que se asuma para des-
análisis y utilización de las tecno- cuentemente, a la generación de arrollar verdaderamente una cultu-
logías de la información y la comu- una ventaja competitiva para la ra en la que se potencie la auto-
nicación para la creación y gestión organización y/o el individuo” nomía y la autorregulación, según
del conocimiento, así como para la Rodríguez, (2006) y bienvenido Gairín y Rodríguez, (2006),

4. son estrategias que aseguran la perdurabilidad de la calidad del proceso de creación y gestión del conocimiento.
La creación y gestión de conocimiento organizativo exige la interrelación de personas focalizadas en una temática
y un proceso de gestión que fije el conocimiento generado.
Precisamos de redes efectivas que faciliten y permitan la relación entre las personas y de gestores efectivos que
garanticen un proceso adecuado. La educación es producción: producción de un tipo humano determinado cultu-
ralmente (producción de competencias, disciplinas y conocimientos que necesitan ser comunicados). El hecho de
elaborar significación y reflexionar, requiere de una mediación, según Vygotsky, (1934), la formalización de los
conceptos no se aprende espontáneamente y por ello es preciso una mediación intencional en un contexto socio
cultural y afectivo organizado. En
consecuencia, la interacción entre el tutor y el estudiante, cambia al asignar una función de mediación para que
el estudiante desarrolle sus propias estructuras y utilice los estratos adecuados, demandando un papel proactivo
en el acompañamiento de las múltiples lecturas de los significados que elabora y de la forma como los organiza
en el ambiente virtual.
Estamos entonces llamados a re- significar nuestro concurso personal y profesional en esa complejidad, buscando
permanentemente ajustar las estrategias para su abordaje. La
incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación al ámbito universitario y a su proyec-
ción de trabajo en red ,exige el desarrollo de competencias intra e interpersonales, comunicacionales, cognitivas,
procedimentales y creativas, tanto de estudiantes como de todo el cuerpo académico y de gestión, que posibiliten
la apropiación significativa de la oferta cultural, tecnológica e informacional que circula en el medio , como así
también la producción de sus propios materiales y recursos de apoyo pedagógico requeridos para el particular
desempeño personal y profesional. Encuentro determinantes y celebro finalmente las palabras de Leal (2008)
cuando invita a toda la Comunidad Educativa a focalizar la Acción Unadista, en un sentido de proyección amplio
que potencie la interacción entre las redes del pensamiento y los ámbitos de gestión de los líderes en donde se
exprese la voluntad creativa, la práctica de la libertad, el ejercicio de la justicia y la búsqueda de la verdad sin
restricciones por parte de todos los actores del proceso educativo.
Alix Cecilia Chinchilla R.
Representante de los docentes al Consejo Académico.
Coordinación Nacional Programa Formación de Formadores
EFERENCIAS
Ramón M, Miguel A. (2008) Pensamiento, liderazgo y Acción Unadista.
Rodríguez G, David. (2004) Modelos para la creación y gestión del conocimiento: una aproximación teórica.
EL PROGRAMA FORMACIÓN DE
FORMADORES
DESEA CON FERVOR Y FRATERNIDAD
A LA QUERIDA COMUNIDAD UNADISTA ,
UNA FELIZ NAVIDAD Y UN PRÓSPERO
NUEVO AÑO !
2008 2009

5. Programa Formación de Formadores
PARTICIPACIONES EN EVENTOS ACADÉMICOS
NACIONALES E INTERNACIONALES
2008
• Tercer Congreso mundial de Estilos de Aprendizaje. Madrid. Julio 2008
• XIII Congreso Internacional de Informática Educativa. Madrid. Julio 2008
• Presentación de SEMIME (Seminario Máster en Ingeniería de Medios para la
Educación). Lisboa. Febrero 2008
• I Encuentro Internacional de e-ciencia y educación apoyadas por redes de
tecnología avanzada. 16 y 17 de septiembre. Bogotá
• Foro sincrónico sobre las TIC y el aprendizaje activo, panelistas Nancy Whi-
te, John Smith, Diego Leal y Alvaro Galvis Tema “MODELOS DE GESTION EN
ELEARNING,” Sesión en Elluminate, http://doodle.com/9hxaa668tzwrea4t .
23 de octubre 2008.
• Congreso Iberoamericano de calidad en la educación a distancia
EduQ@2008- 29 de octubre al 9 de noviembre de 2008.
• II Encuentro de la Educación Virtual. Desconectado Pereira.
• Ponentes póster II Encuentro Unadista de Investigación. Unadista “Un avan-
ce hacia el conocimiento” 7 de noviembre de 29008. CEAD UNAD Tunja.
• Foro Nacional sobre Evaluación del Aprendizaje MEN 7,8 y 9 de noviembre.
Bogotá.
• Ponentes I Encuentro Internacional de Investigación en Educación Virtual.
Institución Iberoamericana Universitaria. Bogotá 12,12,14 de noviembre
2008.
• Comisión de Trabajo Académico Proyecto Virtualización de Programas a Dis-
tancia. 26 de noviembre al 2 de diciembre 2008. VMMP. UNAD Bogotá.
• Seminario “Diseño Instruccional utilizando el Método de Ingeniería de Siste-
mas de Aprendizaje MISA” Universidad del Rosario. Bogotá. 28 y 29 de no-
viembre de 2008-12-03
• Seminario “Aprovechamiento de la web 2.0” 1 de diciembre de 2008. Bogotá.
Universidad del Rosario.