TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
COMUNICACIÓN EDUCATIVA Y MEDIACIONES TECNOLÓGICAS: HACIA NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
1. COMUNICACIÓN EDUCATIVA Y MEDIACIONES TECNOLÓGICAS: HACIA NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE <br />En el presente artículo se describe la importancia que tiene la tecnología en la educación del siglo XXI. Delia Crovi Druetta expone en su texto la Comunicación Educativa y Mediaciones Tecnológicas: Hacia Nuevos Ambientes de Aprendizaje, las consecuencias del uso de los medios masivos como la correspondencia tradicional y lo mas media en la educación. Así mismo su libro se basa en los procesos educativos desde el proceso de la comunicación como la base de toda enseñanza.<br />La autora analiza los sistemas educativos que se basan en la tecnología y por esta razón menciona las diferentes generaciones tecnológicas que han impactado la enseñanza. Crovi sigue reflexionado acerca de varios temas como la comunicación educativa, la historia de los momentos por los que ha pasado la enseñanza-aprendizaje, entre otros, e igualmente señala tres perspectivas por la que ha pasado la enseñanza como son la comunicación en la educación, la educación para la recepción, y la educación en red.<br />La educación presencial también se ha visto influenciada por la tecnología facilitando la creación de ambientes educativos a distancia y la tecnología por correspondencia, en este sentido señala que “Durante la segunda década del siglo XX, muchos jóvenes latinoamericanos que vivían en lugares apartados de las grandes urbes, comenzaron a interesarse por un nuevo tipo de oferta educativa: cursos a distancia por correspondencia […]». CITATION Cro07 3082 (Crovi Druetta, 2007).<br />Con respecto al uso de la televisión como medio masivo más importante ocupo el segundo lugar en la educación como en el caso de México donde se utiliza la tele-secundaria, este modelo paso por tres grandes periodos en donde el profesor daba su clase en vivo (tele-clase), otro donde las tele-clase se cambiaron por programas grabados y el ultimo en que los programas se estructuran en torno a segmentos cortos utilizando otros medios como las computadoras.<br />Otro medio de comunicación que tuvo gran impacto en la enseñanza del aprendizaje es el uso de otros equipos tecnológicos como la computadora, que va relacionado con la instrucción programada y la tecnología educativa, así mismo la autora subraya que en esta etapa se empieza a trabajar con la integración de los medios para crear contenidos educativos. Crovi hace énfasis en este tercer apartado y señala que: «Hoy en día es más adecuado hablar de educación en red, educación virtual o de nuevos ambientes de aprendizaje, porque son conceptos que permiten inferir la complejidad de elementos que intervienen en la educación mediada por las redes» (p. 35). CITATION Cro07 3082 (Crovi Druetta, 2007).<br />De igual modo afirma Crovi que el concepto de nuevos ambientes de aprendizaje apenas está en construcción, y que este se está utilizando por el uso que se le está dando a las tecnologías y a la comunicación. Así mismo la autora presenta los ejes de la educación propuestos por la UNESCO como son: pertinencia, calidad, administración-financiación y cooperación. En donde las TIC ocupan un lugar destacado como instrumentos de cambio. Por otra parte, el nuevo estilo de enseñanza que han surgido de los nuevos ambientes de aprendizaje por el ingreso de las nuevas tecnologías de la información han propiciado el nacimiento de espacios sociales tales como: ciberespacio, telépolis, ciberredes, carreteras de la información y cibercultura. <br /> Crovi concluye que lo virtual como producto de las nuevas tecnologías en especial las redes y el Internet ha desencadenado una educación en red virtual, teniendo como centro de interés la organización en el correcto flujo de información de relaciones, así como de actividades entre los actores del proceso educativo, debido a que existe un rompimiento de los conceptos tradicionales de tiempo y espacio» (p. 45). CITATION Cro07 3082 (Crovi Druetta, 2007). Es decir la creación de espacios virtuales genera ciudadanos virtuales, es decir disponibles, en línea abierta las veinticuatro horas del día para recibir y enviar mensajes.<br />REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS<br /> BIBLIOGRAPHY 3082 Crovi Druetta, D. (2007). COMUNICACION EDUCATIVA Y MEDIACIONES TECNOLOGICAS: HACIA NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE. MEXICO: ILCE, Serie y Autores y Actores de la Educacion. México, 2007, 71 p.<br />
![COMUNICACIÓN EDUCATIVA Y MEDIACIONES TECNOLÓGICAS: HACIA NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE <br />En el presente artículo se describe la importancia que tiene la tecnología en la educación del siglo XXI. Delia Crovi Druetta expone en su texto la Comunicación Educativa y Mediaciones Tecnológicas: Hacia Nuevos Ambientes de Aprendizaje, las consecuencias del uso de los medios masivos como la correspondencia tradicional y lo mas media en la educación. Así mismo su libro se basa en los procesos educativos desde el proceso de la comunicación como la base de toda enseñanza.<br />La autora analiza los sistemas educativos que se basan en la tecnología y por esta razón menciona las diferentes generaciones tecnológicas que han impactado la enseñanza. Crovi sigue reflexionado acerca de varios temas como la comunicación educativa, la historia de los momentos por los que ha pasado la enseñanza-aprendizaje, entre otros, e igualmente señala tres perspectivas por la que ha pasado la enseñanza como son la comunicación en la educación, la educación para la recepción, y la educación en red.<br />La educación presencial también se ha visto influenciada por la tecnología facilitando la creación de ambientes educativos a distancia y la tecnología por correspondencia, en este sentido señala que “Durante la segunda década del siglo XX, muchos jóvenes latinoamericanos que vivían en lugares apartados de las grandes urbes, comenzaron a interesarse por un nuevo tipo de oferta educativa: cursos a distancia por correspondencia […]». CITATION Cro07 3082 (Crovi Druetta, 2007).<br />Con respecto al uso de la televisión como medio masivo más importante ocupo el segundo lugar en la educación como en el caso de México donde se utiliza la tele-secundaria, este modelo paso por tres grandes periodos en donde el profesor daba su clase en vivo (tele-clase), otro donde las tele-clase se cambiaron por programas grabados y el ultimo en que los programas se estructuran en torno a segmentos cortos utilizando otros medios como las computadoras.<br />Otro medio de comunicación que tuvo gran impacto en la enseñanza del aprendizaje es el uso de otros equipos tecnológicos como la computadora, que va relacionado con la instrucción programada y la tecnología educativa, así mismo la autora subraya que en esta etapa se empieza a trabajar con la integración de los medios para crear contenidos educativos. Crovi hace énfasis en este tercer apartado y señala que: «Hoy en día es más adecuado hablar de educación en red, educación virtual o de nuevos ambientes de aprendizaje, porque son conceptos que permiten inferir la complejidad de elementos que intervienen en la educación mediada por las redes» (p. 35). CITATION Cro07 3082 (Crovi Druetta, 2007).<br />De igual modo afirma Crovi que el concepto de nuevos ambientes de aprendizaje apenas está en construcción, y que este se está utilizando por el uso que se le está dando a las tecnologías y a la comunicación. Así mismo la autora presenta los ejes de la educación propuestos por la UNESCO como son: pertinencia, calidad, administración-financiación y cooperación. En donde las TIC ocupan un lugar destacado como instrumentos de cambio. Por otra parte, el nuevo estilo de enseñanza que han surgido de los nuevos ambientes de aprendizaje por el ingreso de las nuevas tecnologías de la información han propiciado el nacimiento de espacios sociales tales como: ciberespacio, telépolis, ciberredes, carreteras de la información y cibercultura. <br /> Crovi concluye que lo virtual como producto de las nuevas tecnologías en especial las redes y el Internet ha desencadenado una educación en red virtual, teniendo como centro de interés la organización en el correcto flujo de información de relaciones, así como de actividades entre los actores del proceso educativo, debido a que existe un rompimiento de los conceptos tradicionales de tiempo y espacio» (p. 45). CITATION Cro07 3082 (Crovi Druetta, 2007). Es decir la creación de espacios virtuales genera ciudadanos virtuales, es decir disponibles, en línea abierta las veinticuatro horas del día para recibir y enviar mensajes.<br />REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS<br /> BIBLIOGRAPHY 3082 Crovi Druetta, D. (2007). COMUNICACION EDUCATIVA Y MEDIACIONES TECNOLOGICAS: HACIA NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE. MEXICO: ILCE, Serie y Autores y Actores de la Educacion. México, 2007, 71 p.<br />](https://image.slidesharecdn.com/miresumendemediaciones-110307160810-phpapp01/85/COMUNICACION-EDUCATIVA-Y-MEDIACIONES-TECNOLOGICAS-HACIA-NUEVOS-AMBIENTES-DE-APRENDIZAJE-1-320.jpg)
