Modelo Interactivo en Red para el Aprendizaje (MIRA): Una propuesta metodológica centrada en las E-actividades

1. Modelo Interactivo en Red para el Aprendizaje (MIRA): Una propuesta
metodológica centrada en las E-actividades
Juan Silva
juan.silva@usach.cl
Elio Fernández
elio.fernandezs@usach.cl
Andrea Astudillo
andrea.astudillo@usach.cl

2. • Universidad Publica, 165 años
• 3º Universidad Nacional y 13º en Ranking
Latinoamericano QS
• 7 facultades y 66 carreras de pregrado, 37
programas de Magíster y 14 programas de
Doctorado
• 23.500 alumnos y 2.400 docentes aprox.
• El 90% de los estudiantes provienen
establecimientos con financiamiento del estado
• 84%, de docentes con grado académico, el 55%
con grado de Doctor.
• Acreditada por 6 años de un máximo de 7.
La Universidad

3. Quiénes somos
Somos un “centro” de Investigación e Innovación
en el uso de las TIC en Educación en los
diferentes niveles educativos y formativos.

4. Tenemos una trayectoria de 20
años en el área de diseño
instruccional, desarrollo de cursos
presenciales, asesoría en la
integración de las TIC con
propositos educativos y en la
gestión del conocimiento. En
formación virtual 15 años de
experiencia
Nuestro Centro

5. Denominamos
entorno virtual de
aprendizaje (EVA) a
la creación de
materiales
informáticos de
enseñanza-
aprendizaje basados
en un sistema de
comunicación
mediada por el
ordenador.
Entorno Virtual de Aprendizaje
http://www3.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_05/n5_art_gros.htm

6. El uso de plataforma construcción
social de conocimiento

7. Metodologías Activas

8. Las actividades el centro del aprendizaje
Gros, B (2011). Evolución y Retos de la Educación Virtual: Construyendo el E-learning del siglo XXI

9. Aprendizaje centrado en los contenidos
vs actividades
Gros, B (2011). Evolución y Retos de la Educación Virtual: Construyendo el E-learning del siglo XXI (Pag 39)

10. Los objetivos del modelo MIRA

11. Actividades Centradas en el Estudiante
Actividades
centradas
en el
Estudiante
Basadas en la
colaboración entre
iguales y el trabajo
en grupo
Utilizar las TIC
adecuadas al
objetivo (docente
debe conocerlas)
Usar las
herramientas de la
Web 2.0
Estimular procesos
cognitivos de alto
nivel: analizar,
sintetizar, evaluar,
crear (NO
memorizar cortar y
pegar)
Creando Artefactos
que integren
diversos lenguajes
(Audio, imagen,
texto, video, etc)
Reales con sentido
que promuevan
actitudes y
provoquen
emociones
Aprender a crear y
compartir con los
demás

12. Comunidad de aprendizaje
PROMOVER
EL DISCURSO
PRESENCIA
COGNITIVA
PRESENCIA
SOCIAL
PRESENCIA DOCENTE
(Estructura/Proceso)
CREAR UN
CLIMA
ADECUADO
EXPERIENCIA
EDUCATIVA
Comunidad de Investigación (Garrison y Anderson, 2005, p.49)

13. Modelos de Diseño Instruccional

14. Herramientas TIC: la Plataforma
Bases de Datos
Cuestionarios
Foros
Talleres
Wikis
Tareas
Chats

15. Recursos de Aprendizaje

16. Implementación del Modelo

17. Elementos Permanentes

18. Unidad Didáctica / Modulo

19. Unidad Didáctica / Modulo

20. Presentación

21. Contenidos

22. Contenidos

23. E-actividades
Presentación/introducción
Los objetivos /
Competencias
Organizadores / Mapas
Conceptuales
Las actividades deben ser variadas: búsqueda y
procesamiento de la información, proyectos, estudios
de casos, juego de roles, participación en
foros, confección de wikis, web quest, blogs, base de
datos. Para definir las actividades debe considerarse
las características de los participantes.
Autoevaluación,
Evaluación de la
Experiencia
Recursos de extensión y
ampliación de la
información:

24. Presentación de Actividades

25. Actividad

26. Evaluación

27. Biblioteca

28. Herramientas de la Plataforma

29. • Un EVA centrado en el estudiante es una oportunidad para
innovar, acercar la educación formal a la informal.
• Un EVA centrado en el estudiante debe centrarse en las E-
actividades para que éstos asuman un rol protagónico
• Las E-actividades articulan los contenidos, los materiales, los
recursos de la plataforma, el actuar de los estudiantes.
• Es necesario utilizar metodologías activas apoyadas por el trabajo
en red.
• El trabajo es más duro pero se revaloriza el proceso de E-A. Es
difícil volver al modelo centrado en los contenidos.
Conclusiones

30. Juan Silva
juan.silva@usach.cl
@jesilvaq
www.juan-silva-quiroz.blogspot.com
CIIET
www.ciiet.cl
@ciietUsach