Comunicación no verbal.
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•615 vistas
Este documento trata sobre el lenguaje no verbal y los errores que pueden cometer los docentes en su comunicación no verbal con los estudiantes. Explica que el lenguaje no verbal incluye gestos, expresiones faciales y postura corporal, y representa el 55% de la comunicación total. Identifica errores como el uso de un tono de voz muy alto o bajo, ritmo lento al hablar, y gestos o miradas que muestran autoridad excesiva. También recomienda que los docentes controlen su lenguaje corporal, usen un espacio de clase
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Presentacion problemas lectura
El documento presenta una introducción a diferentes métodos para la enseñanza de la lectura, incluyendo métodos sintéticos, analíticos, globales y eclécticos. También discute las ventajas y desventajas de cada método y cómo aplicarlos a poblaciones con necesidades especiales como la dislexia.
Taller def a uditiv as 2012 (1)
Este documento presenta estrategias académicas para estudiantes sordos universitarios. Explica la importancia de considerar aspectos como quién, qué, cómo y para qué al elaborar un plan de atención. También provee recomendaciones para comunicarse con personas sordas y tipos de evaluaciones apropiadas como exámenes escritos, ensayos, exposiciones y trabajos en grupo con intérprete.
Estilos de aprendizaje
El documento describe cuatro estilos de aprendizaje: visual, auditivo, verbal y kinestésico. El aprendizaje visual utiliza organizadores gráficos para ayudar a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. El aprendizaje auditivo se dirige a estudiantes cuyo estilo favorece la asimilación oral de la información. El aprendizaje verbal responde a estrategias educativas. Finalmente, el aprendizaje kinestésico se caracteriza por que los niños tocan, hacen y sienten para lograr su
Rubrica la exposicón otro indicador
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales. La rúbrica evalúa aspectos como el volumen y claridad, fluidez, postura y contacto visual, organización, conocimiento del tema, conexión con la audiencia y actitud durante la exposición de otros. Los estudiantes serán evaluados en una escala de excelente a regular en cada categoría.
Dislexia
Este documento describe la dislexia, incluyendo sus características, manifestaciones y tratamiento. La dislexia se refiere a dificultades con la lectura y escritura, como palabras incorrectas y lectura lenta. Afecta más a niños entre 6-9 años. El tratamiento se enfoca en fortalecer habilidades lingüísticas y perceptivas a través de ejercicios. El diagnóstico y prevención temprana son clave para evitar problemas de aprendizaje.
¿Dejar hablar o trabajar sobre el lenguaje oral?
Presentación perteneciente la primera sesión de la formación impartida sobre oralidad del programa educativo ComunicA de la Junta de Andalucía
Dislalia y ecolalia
Este documento trata sobre la dislalia y la ecolalia. La dislalia es una perturbación en el habla que implica dificultades para pronunciar sonidos de manera correcta. La ecolalia es la repetición involuntaria de palabras o frases escuchadas debido a dificultades para comprender instrucciones verbales. El documento describe las causas, tipos, síntomas y tratamientos de ambas condiciones.
Solo Para Llenar Espacio
Este documento trata sobre las dificultades de aprendizaje en Educación Infantil. Explica que las dificultades de aprendizaje se deben a disfunciones en el sistema nervioso central y pueden afectar el aprendizaje, lenguaje, habilidades matemáticas y más. También describe posibles causas de las dificultades de aprendizaje, características, síntomas y estrategias que se pueden implementar en el aula y el hogar para trabajar en ellas.
Recomendados
Presentacion problemas lectura
El documento presenta una introducción a diferentes métodos para la enseñanza de la lectura, incluyendo métodos sintéticos, analíticos, globales y eclécticos. También discute las ventajas y desventajas de cada método y cómo aplicarlos a poblaciones con necesidades especiales como la dislexia.
Taller def a uditiv as 2012 (1)
Este documento presenta estrategias académicas para estudiantes sordos universitarios. Explica la importancia de considerar aspectos como quién, qué, cómo y para qué al elaborar un plan de atención. También provee recomendaciones para comunicarse con personas sordas y tipos de evaluaciones apropiadas como exámenes escritos, ensayos, exposiciones y trabajos en grupo con intérprete.
Estilos de aprendizaje
El documento describe cuatro estilos de aprendizaje: visual, auditivo, verbal y kinestésico. El aprendizaje visual utiliza organizadores gráficos para ayudar a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. El aprendizaje auditivo se dirige a estudiantes cuyo estilo favorece la asimilación oral de la información. El aprendizaje verbal responde a estrategias educativas. Finalmente, el aprendizaje kinestésico se caracteriza por que los niños tocan, hacen y sienten para lograr su
Rubrica la exposicón otro indicador
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales. La rúbrica evalúa aspectos como el volumen y claridad, fluidez, postura y contacto visual, organización, conocimiento del tema, conexión con la audiencia y actitud durante la exposición de otros. Los estudiantes serán evaluados en una escala de excelente a regular en cada categoría.
Dislexia
Este documento describe la dislexia, incluyendo sus características, manifestaciones y tratamiento. La dislexia se refiere a dificultades con la lectura y escritura, como palabras incorrectas y lectura lenta. Afecta más a niños entre 6-9 años. El tratamiento se enfoca en fortalecer habilidades lingüísticas y perceptivas a través de ejercicios. El diagnóstico y prevención temprana son clave para evitar problemas de aprendizaje.
¿Dejar hablar o trabajar sobre el lenguaje oral?
Presentación perteneciente la primera sesión de la formación impartida sobre oralidad del programa educativo ComunicA de la Junta de Andalucía
Dislalia y ecolalia
Este documento trata sobre la dislalia y la ecolalia. La dislalia es una perturbación en el habla que implica dificultades para pronunciar sonidos de manera correcta. La ecolalia es la repetición involuntaria de palabras o frases escuchadas debido a dificultades para comprender instrucciones verbales. El documento describe las causas, tipos, síntomas y tratamientos de ambas condiciones.
Solo Para Llenar Espacio
Este documento trata sobre las dificultades de aprendizaje en Educación Infantil. Explica que las dificultades de aprendizaje se deben a disfunciones en el sistema nervioso central y pueden afectar el aprendizaje, lenguaje, habilidades matemáticas y más. También describe posibles causas de las dificultades de aprendizaje, características, síntomas y estrategias que se pueden implementar en el aula y el hogar para trabajar en ellas.
Caracteristicas de los estudiantes con dificultades en el
Este documento describe las características generales y específicas de los problemas de aprendizaje. Entre las características generales se encuentran la lentitud para procesar información, baja motivación y autoestima, y falta de autonomía. Las características específicas incluyen trastornos de la atención, percepción, memoria y simbolización. Además, se indica que los problemas de aprendizaje afectan entre el 5-15% de la población escolar y se enumeran posibles señales como dificultades
Instrumentos
El documento presenta una escala de estimación para evaluar diferentes indicadores relacionados con el aprendizaje y enseñanza de un idioma extranjero. La escala incluye indicadores para evaluar al estudiante, la institución, el docente y el asesor docente. Los indicadores se evalúan en una escala de ausente, deficiente, regular, bien o muy bien.
Secuencia de actividades para la articulación
El documento describe una secuencia de actividades para enseñar la letra "U" a estudiantes de segundo grado de educación infantil. La secuencia considera los cuatro estadios de la articulación: vivencial, discriminación auditiva, discriminación visual y conceptualización. Las primeras sesiones se centran en lo vivencial, luego en la discriminación auditiva y visual, y por último en la conceptualización y escritura de la letra. Las sesiones ocurren tres o cuatro veces por semana e incluyen juegos y actividades relacionadas con cada estadio.
Aprender a escuchar aprender hablar
Este documento presenta un resumen de las principales ideas sobre la importancia de promover el desarrollo del lenguaje oral en la educación preescolar. En primer lugar, señala que la evaluación realizada por el INEE en 2011 mostró que las maestras tienen limitadas oportunidades para determinar prácticas que fomenten el lenguaje de los niños. Luego, explica que entre los 3 y 6 años es un periodo crítico para la adquisición del lenguaje y que la falta de estimulación puede causar problemas de comunicación. Finalmente, ofrece
Propuesta de apoyo para estudiantes con dislexia en 1er grado
Este documento propone apoyo para estudiantes de primer grado con dislexia. Describe características como lectura lenta, dificultad para reconocer letras y sonidos, y problemas de atención. Recomienda acciones como leer en equipo, usar tarjetas léxicas, y dar más tiempo para lectura y escritura. También sugiere capacitar docentes en nuevas metodologías y estrategias para enseñar de manera eficaz a estudiantes con dislexia.
Presentacion
Este documento describe las características del lenguaje en niños con Síndrome de Down, incluyendo dificultades en la expresión del lenguaje, limitaciones en el vocabulario, problemas con la morfología y estructura sintáctica, y dificultades pragmáticas y de articulación. También proporciona consejos para favorecer el uso y comprensión del lenguaje en el aula, como ubicar al niño cerca del maestro y usar imágenes y objetos, y en el entorno familiar, como hablar de forma clara, pa
Expresión oral y comunicaciones
Este documento describe tres técnicas clave para la expresión oral: la mirada, la voz y la postura corporal. En cuanto a la mirada, enfatiza la importancia del contacto visual con la audiencia. Con respecto a la voz, señala la necesidad de una buena respiración, articulación y entonación. Finalmente, sobre la postura corporal, ofrece consejos como sentarse cómodamente y evitar gestos cerrados.
Dificultades especificas del aprendizaje
El documento describe las principales dificultades del lenguaje y su clasificación. Explica los componentes del lenguaje como la fonología, semántica, sintaxis y pragmática, y los posibles problemas relacionados con cada uno. Además, clasifica los retrasos del lenguaje en leve, moderado y grave, detallando las características de cada categoría. Por último, presenta posibles estrategias de comunicación alternativa para ayudar a personas con dificultades para comunicarse.
Aprender a escuchar, aprender a hablar (libro)
El documento presenta diferentes herramientas didácticas para trabajar el lenguaje oral en el aula, como actividades que permitan emisiones lingüísticas largas y complejas de manera progresiva. Señala la importancia de evaluar la pertinencia de las intervenciones didácticas y elevar el nivel crítico para decidir cual es el tipo de actividad más apropiada de acuerdo a las necesidades lingüísticas del grupo. También describe los diferentes aspectos del desarrollo del lenguaje oral y diferentes estrategias docentes para promoverlo.
Expresión oral
Este documento presenta un taller sobre expresión oral para estudiantes de secundaria. Cubre temas como la respiración y la voz, la dicción, la lectura anticipada, la expresión corporal, la interpretación e improvisación, y cómo preparar una exposición oral. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de comunicación oral y superar el miedo a hablar en público mediante el entrenamiento y la práctica.
Problemas específicos de aprendizaje
Este documento describe las dificultades específicas de aprendizaje como alteraciones neurobiológicas que afectan procesos cognitivos como el lenguaje, la lectura, la escritura y el cálculo aritmético, con implicaciones en el ámbito escolar. Identifica características comunes como problemas en la lectura, escritura, audición, matemáticas. También señala que los factores que causan estas discapacidades son complejos e incluyen posibles complicaciones durante el embarazo o parto.
Presentacion tel docentes
El documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), un trastorno grave y duradero que afecta la adquisición del lenguaje. El TEL puede ser de tipo expresivo o mixto, y su evaluación requiere descartar otras alteraciones. Los niños con TEL experimentan dificultades en la escuela y baja autoestima, por lo que se recomiendan adaptaciones y apoyo a nivel educativo y familiar.
Ideas erroneas acerca del alumnado sordo
El documento habla sobre las ideas erróneas acerca de los estudiantes sordos. Explica que la capacidad de habla de un estudiante sordo depende de factores como el tipo y momento de sordera y el tratamiento recibido. También depende del tipo de sordera, momento de adquisición, si los padres son sordos u oyentes, nivel lingüístico y modalidad comunicativa. Para comunicarse efectivamente con un estudiante sordo, es importante establecer contacto visual, vocalizar claramente, usar recursos expresivos, tener paciencia y
Lenguaje. info
El documento habla sobre la importancia de estimular el lenguaje en los niños a través de la interacción social y ofrece consejos para lograrlo, como hablar con ellos constantemente, leerles cuentos y realizar actividades que los motiven a comunicarse.
Como hacer una presentación
Este documento proporciona consejos sobre cómo crear presentaciones efectivas para la enseñanza. Recomienda mantener las presentaciones sencillas con poco texto, usar diapositivas, notas y documentos de apoyo, y dirigirse a la audiencia en lugar de solo leer las diapositivas.
Autismo
Este documento describe la Comunicación Total de Habla Signada de Beason Schaeffer, un programa que enseña códigos oral y signado para favorecer el lenguaje oral en personas con alteraciones sensoriales o del desarrollo. El programa enseña signos y palabras al mismo tiempo desde el principio, trabajando hacia el desarrollo de habilidades sonoras. Explica los pasos para entrenar el primer, segundo y siguientes signos, incluyendo elegir intereses del aprendiz, moldear el signo sin errores y retirar ayuda gradualmente.
Dificultades de lectura y escritura en los niños
Este documento describe las dificultades de lectura y escritura que pueden presentar los niños y cómo detectarlas. Explica que estas dificultades dependen del trabajo del maestro y pueden incluir leer más despacio, tener poca comprensión lectora, omitir, sustituir o repetir sílabas, o sufrir de desconocimiento de letras. También identifica trastornos como la dislexia, dislalia y disgrafía, y advierte que no tratar a tiempo estas dificultades puede tener consecuencias graves debido a que aumentan
CURSOS DE ACCION SEGÚN CADA TIPO DE CATEGORIA
El documento presenta diferentes modelos de estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de los cuatro cuadrantes cerebrales y el modelo de Felder y Silverman. El modelo de los cuadrantes cerebrales clasifica a los estudiantes en cuatro categorías basadas en las diferentes áreas del cerebro, mientras que el modelo de Felder y Silverman los clasifica según cinco dimensiones como visual-verbal, activo-reflexivo, secuencial-global e inductivo-deductivo. El documento también ofrece sugerencias pedagógicas para trabajar con estudiantes de
157. 2.1.6 info
El documento ofrece consejos para ayudar a estudiantes con dislexia. Recomienda evaluar oralmente los conocimientos siempre que sea posible, leer en voz alta para demostrar interés en el estudiante, y ser flexible con la ortografía y puntuación. También sugiere enfatizar las similitudes entre el idioma nativo y el nuevo, repetir explicaciones cuantas veces sea necesario, y ofrecer alternativas a la enseñanza escrita como canales auditivos o visuales.
Como aprenden los niños
El documento describe varios aspectos del aprendizaje en niños. Explica que los niños construyen su propio conocimiento a través de la observación, la imitación y la aplicación práctica. También menciona algunos desafíos de aprendizaje comunes como problemas de lectura, escritura, atención, memoria y comunicación. Además, analiza las características cognitivas y emocionales de los niños sobredotados y con TDAH.
Necesidades educativas especiales
Este documento trata sobre las necesidades educativas especiales. Explica que algunos estudiantes pueden tener necesidades educativas mayores que sus compañeros para acceder a los aprendizajes esperados para su edad. Las necesidades educativas especiales pueden ser temporales o permanentes y debidas a causas físicas, psíquicas u otras situaciones de inadaptación. El documento también describe algunas necesidades educativas comunes como discapacidades auditivas o visuales, dislexia, discalculia y déficits de atención, así como recomendaciones
Dificultades Específicas de Aprendizaje
El documento describe las dificultades de aprendizaje que experimentan los estudiantes disléxicos, incluyendo desafíos en la lectura, escritura, matemáticas, procesamiento auditivo y más. También discute estrategias de enseñanza efectivas como usar enseñanza multisensorial, identificar las fortalezas de los estudiantes, y hacer que el aprendizaje sea significativo y vivencial.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Caracteristicas de los estudiantes con dificultades en el
Este documento describe las características generales y específicas de los problemas de aprendizaje. Entre las características generales se encuentran la lentitud para procesar información, baja motivación y autoestima, y falta de autonomía. Las características específicas incluyen trastornos de la atención, percepción, memoria y simbolización. Además, se indica que los problemas de aprendizaje afectan entre el 5-15% de la población escolar y se enumeran posibles señales como dificultades
Instrumentos
El documento presenta una escala de estimación para evaluar diferentes indicadores relacionados con el aprendizaje y enseñanza de un idioma extranjero. La escala incluye indicadores para evaluar al estudiante, la institución, el docente y el asesor docente. Los indicadores se evalúan en una escala de ausente, deficiente, regular, bien o muy bien.
Secuencia de actividades para la articulación
El documento describe una secuencia de actividades para enseñar la letra "U" a estudiantes de segundo grado de educación infantil. La secuencia considera los cuatro estadios de la articulación: vivencial, discriminación auditiva, discriminación visual y conceptualización. Las primeras sesiones se centran en lo vivencial, luego en la discriminación auditiva y visual, y por último en la conceptualización y escritura de la letra. Las sesiones ocurren tres o cuatro veces por semana e incluyen juegos y actividades relacionadas con cada estadio.
Aprender a escuchar aprender hablar
Este documento presenta un resumen de las principales ideas sobre la importancia de promover el desarrollo del lenguaje oral en la educación preescolar. En primer lugar, señala que la evaluación realizada por el INEE en 2011 mostró que las maestras tienen limitadas oportunidades para determinar prácticas que fomenten el lenguaje de los niños. Luego, explica que entre los 3 y 6 años es un periodo crítico para la adquisición del lenguaje y que la falta de estimulación puede causar problemas de comunicación. Finalmente, ofrece
Propuesta de apoyo para estudiantes con dislexia en 1er grado
Este documento propone apoyo para estudiantes de primer grado con dislexia. Describe características como lectura lenta, dificultad para reconocer letras y sonidos, y problemas de atención. Recomienda acciones como leer en equipo, usar tarjetas léxicas, y dar más tiempo para lectura y escritura. También sugiere capacitar docentes en nuevas metodologías y estrategias para enseñar de manera eficaz a estudiantes con dislexia.
Presentacion
Este documento describe las características del lenguaje en niños con Síndrome de Down, incluyendo dificultades en la expresión del lenguaje, limitaciones en el vocabulario, problemas con la morfología y estructura sintáctica, y dificultades pragmáticas y de articulación. También proporciona consejos para favorecer el uso y comprensión del lenguaje en el aula, como ubicar al niño cerca del maestro y usar imágenes y objetos, y en el entorno familiar, como hablar de forma clara, pa
Expresión oral y comunicaciones
Este documento describe tres técnicas clave para la expresión oral: la mirada, la voz y la postura corporal. En cuanto a la mirada, enfatiza la importancia del contacto visual con la audiencia. Con respecto a la voz, señala la necesidad de una buena respiración, articulación y entonación. Finalmente, sobre la postura corporal, ofrece consejos como sentarse cómodamente y evitar gestos cerrados.
Dificultades especificas del aprendizaje
El documento describe las principales dificultades del lenguaje y su clasificación. Explica los componentes del lenguaje como la fonología, semántica, sintaxis y pragmática, y los posibles problemas relacionados con cada uno. Además, clasifica los retrasos del lenguaje en leve, moderado y grave, detallando las características de cada categoría. Por último, presenta posibles estrategias de comunicación alternativa para ayudar a personas con dificultades para comunicarse.
Aprender a escuchar, aprender a hablar (libro)
El documento presenta diferentes herramientas didácticas para trabajar el lenguaje oral en el aula, como actividades que permitan emisiones lingüísticas largas y complejas de manera progresiva. Señala la importancia de evaluar la pertinencia de las intervenciones didácticas y elevar el nivel crítico para decidir cual es el tipo de actividad más apropiada de acuerdo a las necesidades lingüísticas del grupo. También describe los diferentes aspectos del desarrollo del lenguaje oral y diferentes estrategias docentes para promoverlo.
Expresión oral
Este documento presenta un taller sobre expresión oral para estudiantes de secundaria. Cubre temas como la respiración y la voz, la dicción, la lectura anticipada, la expresión corporal, la interpretación e improvisación, y cómo preparar una exposición oral. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de comunicación oral y superar el miedo a hablar en público mediante el entrenamiento y la práctica.
Problemas específicos de aprendizaje
Este documento describe las dificultades específicas de aprendizaje como alteraciones neurobiológicas que afectan procesos cognitivos como el lenguaje, la lectura, la escritura y el cálculo aritmético, con implicaciones en el ámbito escolar. Identifica características comunes como problemas en la lectura, escritura, audición, matemáticas. También señala que los factores que causan estas discapacidades son complejos e incluyen posibles complicaciones durante el embarazo o parto.
Presentacion tel docentes
El documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), un trastorno grave y duradero que afecta la adquisición del lenguaje. El TEL puede ser de tipo expresivo o mixto, y su evaluación requiere descartar otras alteraciones. Los niños con TEL experimentan dificultades en la escuela y baja autoestima, por lo que se recomiendan adaptaciones y apoyo a nivel educativo y familiar.
Ideas erroneas acerca del alumnado sordo
El documento habla sobre las ideas erróneas acerca de los estudiantes sordos. Explica que la capacidad de habla de un estudiante sordo depende de factores como el tipo y momento de sordera y el tratamiento recibido. También depende del tipo de sordera, momento de adquisición, si los padres son sordos u oyentes, nivel lingüístico y modalidad comunicativa. Para comunicarse efectivamente con un estudiante sordo, es importante establecer contacto visual, vocalizar claramente, usar recursos expresivos, tener paciencia y
Lenguaje. info
El documento habla sobre la importancia de estimular el lenguaje en los niños a través de la interacción social y ofrece consejos para lograrlo, como hablar con ellos constantemente, leerles cuentos y realizar actividades que los motiven a comunicarse.
Como hacer una presentación
Este documento proporciona consejos sobre cómo crear presentaciones efectivas para la enseñanza. Recomienda mantener las presentaciones sencillas con poco texto, usar diapositivas, notas y documentos de apoyo, y dirigirse a la audiencia en lugar de solo leer las diapositivas.
Autismo
Este documento describe la Comunicación Total de Habla Signada de Beason Schaeffer, un programa que enseña códigos oral y signado para favorecer el lenguaje oral en personas con alteraciones sensoriales o del desarrollo. El programa enseña signos y palabras al mismo tiempo desde el principio, trabajando hacia el desarrollo de habilidades sonoras. Explica los pasos para entrenar el primer, segundo y siguientes signos, incluyendo elegir intereses del aprendiz, moldear el signo sin errores y retirar ayuda gradualmente.
Dificultades de lectura y escritura en los niños
Este documento describe las dificultades de lectura y escritura que pueden presentar los niños y cómo detectarlas. Explica que estas dificultades dependen del trabajo del maestro y pueden incluir leer más despacio, tener poca comprensión lectora, omitir, sustituir o repetir sílabas, o sufrir de desconocimiento de letras. También identifica trastornos como la dislexia, dislalia y disgrafía, y advierte que no tratar a tiempo estas dificultades puede tener consecuencias graves debido a que aumentan
CURSOS DE ACCION SEGÚN CADA TIPO DE CATEGORIA
El documento presenta diferentes modelos de estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de los cuatro cuadrantes cerebrales y el modelo de Felder y Silverman. El modelo de los cuadrantes cerebrales clasifica a los estudiantes en cuatro categorías basadas en las diferentes áreas del cerebro, mientras que el modelo de Felder y Silverman los clasifica según cinco dimensiones como visual-verbal, activo-reflexivo, secuencial-global e inductivo-deductivo. El documento también ofrece sugerencias pedagógicas para trabajar con estudiantes de
157. 2.1.6 info
El documento ofrece consejos para ayudar a estudiantes con dislexia. Recomienda evaluar oralmente los conocimientos siempre que sea posible, leer en voz alta para demostrar interés en el estudiante, y ser flexible con la ortografía y puntuación. También sugiere enfatizar las similitudes entre el idioma nativo y el nuevo, repetir explicaciones cuantas veces sea necesario, y ofrecer alternativas a la enseñanza escrita como canales auditivos o visuales.
Como aprenden los niños
El documento describe varios aspectos del aprendizaje en niños. Explica que los niños construyen su propio conocimiento a través de la observación, la imitación y la aplicación práctica. También menciona algunos desafíos de aprendizaje comunes como problemas de lectura, escritura, atención, memoria y comunicación. Además, analiza las características cognitivas y emocionales de los niños sobredotados y con TDAH.
La actualidad más candente (20)
Caracteristicas de los estudiantes con dificultades en el
Caracteristicas de los estudiantes con dificultades en el
Propuesta de apoyo para estudiantes con dislexia en 1er grado
Propuesta de apoyo para estudiantes con dislexia en 1er grado
Similar a Comunicación no verbal.
Necesidades educativas especiales
Este documento trata sobre las necesidades educativas especiales. Explica que algunos estudiantes pueden tener necesidades educativas mayores que sus compañeros para acceder a los aprendizajes esperados para su edad. Las necesidades educativas especiales pueden ser temporales o permanentes y debidas a causas físicas, psíquicas u otras situaciones de inadaptación. El documento también describe algunas necesidades educativas comunes como discapacidades auditivas o visuales, dislexia, discalculia y déficits de atención, así como recomendaciones
Dificultades Específicas de Aprendizaje
El documento describe las dificultades de aprendizaje que experimentan los estudiantes disléxicos, incluyendo desafíos en la lectura, escritura, matemáticas, procesamiento auditivo y más. También discute estrategias de enseñanza efectivas como usar enseñanza multisensorial, identificar las fortalezas de los estudiantes, y hacer que el aprendizaje sea significativo y vivencial.
Problemas de aprendizaje
En esta presentación se describen los principales problemas de aprendizaje y, asimismo, el cómo abordarlos desde un enfoque psicopedagógico.
Dificultadad de aprendizaje en los niños
Este documento describe varias dificultades de aprendizaje que pueden afectar a niños y jóvenes, incluyendo la dislexia, disgrafia, discalculia, trastorno por déficit de atención e hiperactividad y trastorno del espectro autista. También ofrece orientaciones para los padres sobre cómo apoyar a los estudiantes que enfrentan estas dificultades, como buscar ayuda extra, terapia, medicamentos o adaptaciones en el aula.
TDAH
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus síntomas, características, manifestaciones a diferentes edades, efectos en el aprendizaje y formas de tratamiento. El TDAH se caracteriza por desatención, hiperactividad e impulsividad que interfieren con el funcionamiento. Los tratamientos incluyen intervenciones conductuales, pedagógicas y farmacológicas como estimulantes, con el objetivo de desarrollar estrategias de atención, autocontrol y mejor
Dislexia
La dislexia es un trastorno de aprendizaje neurológico caracterizado por dificultades con la lectura, la ortografía y la decodificación de palabras, que suele ser resultado de un déficit en el área fonológica del lenguaje. Esto causa problemas de comprensión lectora y de aprendizaje que pueden persistir en la edad adulta. La dislexia afecta entre el 5-10% de la población y se manifiesta de diferentes formas, por lo que cada persona disléxica presenta síntomas diferentes.
Problemas de aprendizaje
Este documento describe varios tipos de problemas de aprendizaje, incluyendo dislexia, disgrafía, discalculia y problemas del lenguaje. Explica las causas, características y estrategias de corrección para cada uno. Los problemas de aprendizaje se deben a dificultades en procesar la información y no a otras discapacidades o desventajas. El documento ofrece una clasificación y marco conceptual para comprender y abordar estos desórdenes específicos.
Intervención pedagógica en Problemas de aprendizaje
adecuaciones pedagógicas para Lectoescritura para primer grado utilizando el ecualizador de Tomlinson
Deber dificultades aprendizaje
El documento trata sobre las dificultades de aprendizaje como la dislexia, discalculia y disgrafía. Define cada una y explica sus características, causas, síntomas y formas de detección y tratamiento. En particular, describe las diferentes clasificaciones y manifestaciones de la dislexia según la edad del individuo.
DISLEXÍA.pptx
Este documento describe el trastorno del aprendizaje asociado con el lenguaje, también conocido como dislexia. Explica que se trata de una dificultad en habilidades del lenguaje como deletreo, escritura y pronunciación de palabras, relacionada con factores neurobiológicos. Describe los síntomas y manifestaciones de la dislexia a diferentes edades, así como sus causas biológicas, cognitivas y conductuales. Finalmente, ofrece recomendaciones y ejercicios para ayudar a niños disléxicos en
Mapasconceptualesdeproblemasdelaprendizaje 121217010036-phpapp01
1) El documento divide las dificultades de aprendizaje en tres enfoques: dificultades de aprendizaje en un sentido amplio, en sentido restringido y dificultades del desarrollo. 2) Describe las características de la dislexia, disgrafía, discalculia y disortografía. 3) Resalta que las dificultades de aprendizaje pueden corregirse con un buen diagnóstico y tratamiento pedagógico.
Problemas de aprendizaje corefo
El documento describe los casos de tres niños con posibles problemas de aprendizaje. Sara, de 6 años, tiene dificultades al escribir y leer, como confundir letras y omitirlas. Su profesora cree que puede tener problemas. También menciona otros problemas de aprendizaje comunes como dislexia, disgrafía y discalculia. Finalmente, ofrece estrategias para detectar y abordar problemas de aprendizaje en el aula.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE- problemas de aprendizaje
Este documento describe varios tipos de dificultades de aprendizaje como dislexia, disgrafía, discalculia, inmadurez, agnosia, trastornos de déficit de atención, autismo y afasia. Explica los síntomas y causas de cada uno y enfatiza la importancia del compromiso del docente para brindar apoyo y buscar ayuda profesional para los estudiantes con necesidades especiales.
Dif de aprendizaje
Este documento discute las dificultades de aprendizaje. Explica que las dificultades de aprendizaje son trastornos que causan problemas significativos en el aprendizaje de habilidades como la lectura, escritura, matemáticas y razonamiento. Estos trastornos son intrínsecos al individuo y se cree que se deben a disfunciones en el sistema nervioso central. También describe los síntomas comunes de las dificultades de aprendizaje como atención pobre, memoria deficiente y dificultad para seguir in
Factores de riesgo en dislexia
Este documento describe los factores de riesgo y síntomas de la dislexia en diferentes etapas del desarrollo, desde la educación infantil hasta la edad adulta. En las primeras etapas, los niños con riesgo de dislexia pueden mostrar retraso en el habla, dificultad para rimar o problemas motrices. En la escuela primaria, manifiestan dificultades con la lectura, escritura y memorización. En la secundaria, afecta también el rendimiento en matemáticas y habilidades sociales. De adult
Orientaciones pedagógicas para atender las necesidades educativas Diana Blog
El documento describe las funciones de los diferentes lóbulos del cerebro involucrados en la lectura, escritura y pensamiento matemático. También explica las competencias necesarias para el aprendizaje de estas áreas como la atención, memoria y percepción. Además, identifica posibles dificultades de aprendizaje y recomendaciones para abordar problemas como confusiones, sustituciones y disociaciones.
Trastornos específicos del aprendizaje CE
Este documento describe diferentes trastornos específicos del aprendizaje como la dislexia, disgrafía, discalculia y disortografía. Define estos trastornos y explica sus características principales, incluyendo dificultades en habilidades lingüísticas, de percepción, matemáticas y de atención. También discute factores como alteraciones en el sistema nervioso central y genes que pueden contribuir a estos trastornos.
Trastornos del lenguaje
Este documento describe cómo se desarrolla el lenguaje en los niños y posibles trastornos. Explica que una estimulación temprana adecuada, la integridad de los órganos fonatorios y cognitivos, y un ambiente que fomente la comunicación son necesarios para un desarrollo normal del lenguaje. También identifica varios tipos de trastornos del habla, lenguaje y aprendizaje, como tartamudez, dislexia y afasia, y recomienda terapias para abordarlos.
tecnicas_de_comunicacion
El documento habla sobre la lectura labial y la comunicación para personas sordas. Explica que la lectura labial requiere atención y esfuerzo del receptor para interpretar los movimientos de los labios del hablante. También describe algunas limitaciones como la dificultad de distinguir ciertos fonemas y la dependencia del contexto y el tema para comprender completamente el mensaje. Finalmente, resalta que la lectura labial es fundamental para las personas con una pérdida auditiva severa.
Problemas de aprendizaje
El documento describe varios problemas de aprendizaje como la dislalia, disgrafía, dislexia, discalculia y disortografía. Estos problemas se caracterizan por dificultades significativas en habilidades como escuchar, hablar, leer, escribir, razonar y aprender matemáticas. El documento también proporciona ejemplos de causas, características y estrategias de corrección para cada problema de aprendizaje.
Similar a Comunicación no verbal. (20)
Intervención pedagógica en Problemas de aprendizaje
Intervención pedagógica en Problemas de aprendizaje
Mapasconceptualesdeproblemasdelaprendizaje 121217010036-phpapp01
Mapasconceptualesdeproblemasdelaprendizaje 121217010036-phpapp01
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE- problemas de aprendizaje
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE- problemas de aprendizaje
Orientaciones pedagógicas para atender las necesidades educativas Diana Blog
Orientaciones pedagógicas para atender las necesidades educativas Diana Blog
Comunicación no verbal.
- 4. Ideas básicas Lenguaje Sistema de comunicación Gestual 55% Vocal 35% Verbal 7%
- 5. ¿Cómo se interpreta? Objetivo Subjetivo
- 10. Algunas claves
- 11. ERRORES EN EL LENGUAJE NO VERBAL DEL DOCENTE
- 12. Errores paralingüísticos Tono excesivamente bajo. Apatía, aburrimiento, desconcentración… Tono excesivamente alto. Incomodidad, temor a participar Ritmo lento y monótono. Escasa fluidez verbal Escasa preparación y dominio del tema
- 13. Autoridad y superioridad del docente Ceños fruncidos, mentones elevados o miradas autoritarias. “Dedo acusador”. Miradas. Colocar los brazos detrás de la espalda.
- 14. El aula: organización del espacio Disposición tradicional del mobiliario del aula. Dificultad a la hora de hacer llegar el mensaje. Dificultad para mantener el interés. Status superior del maestro.
- 15. BUENAS PAUTAS
- 16. Espacio y distancia • Competencias en el manejo del ambiente. • Mayor espacio propio. • Desplazamiento por el espacio. • Proximidad o distancia. • Aula multicultural. Control del cuerpo y lenguaje corporal • Mirada y expresión facial • Postura y movimientos corporales VARIABLES A CONTROLAR
- 17. DECÁLOGO Ubicación idónea Evitar movimientos excesivos Movimientos naturales Sonreir No manipular objetos Mirada global Cuidar el vestuario Manejo de la respiración y el tono de vozNo leer Conocer y controlar las emociones
- 20. Interpretaciones del Lenguaje No Verbal Lenguaje No Verbal Transmite Información Clima emocional Tiene la capacidad de Resaltar Modificar Anular Mensaje
- 21. Para los docentes Herramientas verbales y no verbales Disposición emocional Favorece Aprendizaje del alumnado Gestión de la labor educativa
- 22. Situación Motivos Conocer la interpretación del lenguaje no verbal Conocer la intención de la comunicación Lenguaje No Verbal depende
- 23. • Moverse en la silla, levantarse, cruzar y descruzar las piernas Aburrimiento Impaciencia • Taparse la boca, rascarse la nariz Mentira • Si se mete las manos en los bolsillos Mentira u oculta algo • Rascarse nuca o cuello Dudas No está de acuerdo en algo • Morderse las uñas Nerviosismo • Brazos cruzados No receptivo Actitud defensiva
- 24. • Sostiene la cabeza entre las manos • Se echa sobre la mesa • Mira la hora constantemente Aburrimiento Cansancio • Si parpadea mucho Nerviosismo Inquietud • Pupilas dilatadas Interés Atracción
- 25. Otros elementos LNV Risas Suspiros, exhalaciones y carraspeos Miradas Expresión facial Postura corporal Orientación corporal Movimientos de piernas, pies, cabeza… Gestos Distancia