El documento presenta diferentes herramientas didácticas para trabajar el lenguaje oral en el aula, como actividades que permitan emisiones lingüísticas largas y complejas de manera progresiva. Señala la importancia de evaluar la pertinencia de las intervenciones didácticas y elevar el nivel crítico para decidir cual es el tipo de actividad más apropiada de acuerdo a las necesidades lingüísticas del grupo. También describe los diferentes aspectos del desarrollo del lenguaje oral y diferentes estrategias docentes para promoverlo.

3. Herramienta didácticas
objetivas para trabajar el
lenguaje oral dentro del
aula.

4.  Docentes tienen dificultades para evaluar
la pertinencia de las intervenciones
didácticas.
 Actividades que permitan emisiones
lingüísticas largas y complejas de manera
progresiva.
 Elevar el nivel crítico para decidir cual es el
tipo de actividad más apropiada de
acuerdo a las necesidades lingüísticas del
grupo.

6.  Expandir su mundo.
 Avances significativos en los
conocimientos, habilidades y
actitudes.
ALERTA:
ESTAR CALLADO NO
SIGNIFICA QUE EL NIÑO
ESTE APRENDIENDO A
ESCUCHAR Y PONER
ATENCIÓN.

7.  Desarrollo fonológico: poder distinguir y
producir los sonidos de la lengua.
 Desarrollo semántico: conocimiento del
significado de las palabras y sus
combinaciones.
 Desarrollo sintáctico o gramatical:
combinar palabras adquiriendo estructuras
gramaticales.
 Desarrollo pragmático: es el uso práctico
de la lengua en la vida cotidiana.

8.  Dialogar
 Escuchar y seguir narraciones.
 Narrar
 Seguir instrucciones
 Dar instrucciones
 Jugar con el lenguaje
 Recibir información
 Dar información y hacer exposiciones

9.  Modelar
 Comentar
 Extender
 Hacer preguntas abiertas
 Hacer y pedir declaraciones
 Repetir
 Elicitar por medio de pistas
 Predecir
 Tomar turnos y dar tiempo
 Ajustar su lenguaje

10. 1. Escuchar y ponerse de acuerdo
2. Desarrollar empatía y respetar la diversidad.
3. Describir y explicar.
4. Dar y seguir instrucciones.
5. Jugar con la lengua.

11.  Secuencias didácticas donde se puede
hacer un trabajo prolongado y profundo
que atiende al mismo tiempo los
aprendizajes esperados en los diferentes
campos formativos y el desarrollo de
habilidades comunicativas