Este documento define la expresión y sus diferentes tipos y formas. Explora la expresión oral, escrita y artística. También describe varias herramientas lingüísticas como la descripción, narración, argumentación y resumen. Finalmente, proporciona actividades para mejorar la expresión oral como la narración de cuentos y la expresión escrita como los mapas conceptuales y la carta.

1. Sección: MA04NOS
Integrantes:
Campos, Patricia
García, Andrés
Méndez, Sol
Nieles, Maribel
Nieto, Luisángela

2. EXPRESIÓN
Definición:
Es la demostración de ideas o sentimientos.
Puede quedar como un acto íntimo del
individuo que se expresa, o transformarse en
un mensaje que un emisor transmite a un
receptor, con lo que se convierte en
comunicación.

3. TIPOS DE EXPRESIÓN
Según las formas del lenguaje utilizado:
• Expresión artística
• Expresión corporal
• Expresión teatral
• Expresión literaria
• Expresión poética
• Expresión sonora

4. FORMAS DE EXPRESIÓN
LINGÜÍSTICA
• Descripción: Tipo de escrito que explica
cómo es una persona o cosa, seleccionando
los detalles más característicos y relevantes
de ellas.
Pueden ser:
 Prosopografía: Es la que describe los
rasgos y características físicas de una
persona.
 Etopeya: Es la que describe los
rasgos morales y psicológicos de una
persona.

5. • Narración: Relato de uno o varios
sucesos, ordenando los hechos para que
adquieran un nuevo significado con un orden
cronológico o climático.
Emplea fundamentalmente verbos y sustantivos.
Según su contenido:
- Subjetiva: el narrador es uno de los
personajes del relato.
- Objetiva: el narrador es el observador de
los sucesos.
- Histórica: el relato se refiere a un hecho del
pasado.
- Realista: relato referido a los hechos tal
como se presentan en la realidad.
- Fantástica: hechos inverosímiles.
- Ciencia Ficción: hechos futuros.

6. • La argumentación: es un tipo de exposición que
tiene como finalidad defender con razones o
argumentos una tesis, es decir, una idea que se
quiere probar.
• La exposición: La exposición es la explicación y
desarrollo de un tema con el propósito de informar
rigurosa y objetivamente sobre él.
• Análisis: Es el acto de separar las partes de un
elemento para estudiar su naturaleza, su función y/o
su significado.
• Resumen: Explicación corta en la que se presenta
lo principal de un asunto o
materia, leyendo, seleccionando, escribiendo y
comparando.

7. • Reseña bibliográfica: Es el informe acerca
del contenido y las características de un libro o
cualquier publicación.
Existen 2 tipos de reseña:
• La informativa: Requiere una lectura
superficial y general.
• La critica: Requiere una lectura minuciosa y
analítica.

8. • Procedimiento general para crear reseñas:
Se basa en anotar los datos bibliográficos;
determinar, mediante la revisión del índice,
cuales son las partes, capítulos, incisos y
subincisos del libro; leer la introducción,
prólogo y conclusiones; leer cada capítulo a
nivel de enteramiento; hacer en caso
necesario, algunas citas textuales breves.
• El Informe: es la forma expositiva que tiene
como propósito transmitir la información
precisa.

9. LA EXPRESIÓN ORAL
Y ESCRITA
• La expresión oral: es el conjunto de técnicas
que determinan las pautas generales que deben
seguirse para comunicarse oralmente con
efectividad, es decir, es la forma de expresar sin
barreras lo que se piensa.
La expresión oral sirve como instrumento para
comunicar sobre procesos u objetos externos a
él. Se debe tener en cuenta que la expresión oral
en determinadas circunstancias es más amplia
que el habla, ya que requiere de elementos
paralingüísticos para completar su significación
final.

10. • La expresión escrita: consiste en exponer, por
medio de signos convencionales y de forma
ordenada, cualquier pensamiento o idea.
En cualquier expresión escrita existen dos
componentes:
 El objetivo es el hecho o tema a
expresar, es decir, la situación por la que se
escribe.
 El personal o subjetivo, es decir, lo que se
manifiesta al comunicar.

11. IMPORTANCIA DE
EXPRESARSE
La expresión es la forma de aplicar el lenguaje
libre y sin censura.
Puede ser:
• Artística: es la más empleada por todos cuando
decimos lo que queremos sin
ataduras, obligación o norma.
• Recreativa: es reservada
para la belleza en la
expresión, el agrado a los
sentidos de la percepción del
lenguaje.

12. De acuerdo a su uso natural la expresión tiene
varios niveles:
• La expresión oral: se lleva a cabo a través del
habla.
• La expresión escrita: mediante textos.
• La expresión corporal: perteneciente a lo
exterior espontáneo o intencional de nuestro
cuerpo.
Estas tres son la expresión en su forma más
básica que hacemos al hablar, movernos o
escribir.

13. Las expresiones artísticas: destacan la forma
literaria, poética, teatral y gráfica.
Estas reflejan un sentido
hermoso o abstracto de la
forma de ver el mundo por
parte de sus autores, no son
fáciles de elaborar y requieren,
a diferencia de las naturales,
ciertos requisitos o reglas a
seguir, siendo la poética y la
teatral las más complejas de
realizar.

14. ACTIVIDADES DESARROLADORAS DE
LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Actualmente viene dándose una mayor
incidencia de alteraciones del lenguaje en
edades tempranas, entre otras causas, por
las respuestas que la escuela concede a la
diversidad.

15. El programar actividades de música,
teatro, expresión corporal, mímica, ritmo,
etc., dentro del horario escolar son
realmente importantes para la formación
de los niños (as). Todas estas actividades
aportan un elemento motivador y lúdico
necesario para crear un ambiente común
entre los miembros de una clase.

16. DIDÁCTICAS PARA MEJORAR
LA EXPRESIÓN
 DE FORMA ORAL:
 Narración de cuentos y otros
tipos de relatos: Esta es de
suma utilidad en el
enriquecimiento y
perfeccionamiento de la expresión
oral. Se deben escoger los
cuentos más adecuados a la edad
y poner cuidado en la forma
expresiva en que deben ser
narrados.

17. Recitación y comentarios de textos
poéticos: Nos encontramos aquí con la belleza
literaria en el proceso de adquisición del
lenguaje. Será un excelente entrenamiento en
la elocución fácil y exacta, que, acompañada
del comentario que se haga alrededor de las
lecturas de textos en clase, son dos poderosos
auxiliares de la educación de la lengua oral.

18. Las dramatizaciones y las representaciones
teatrales: Además de educar en la
recitación, se resaltan los valores estéticos que
contribuyen a la educación artística. Se debe
tratar que el alumno sea en un momento
actor, cuando éste actúa en una obra de teatro
(recomendable que el niño elija su papel y
ayude en el montaje) y en otro momento sea
espectador, presenciando obras diseñadas
para su edad.

19. La discusión y el debate: Son los
aspectos más formales de la expresión
oral. La discusión es más informal que
el debate y puede usarse en el primer
ciclo de la educación básica, girando
sobre temas como la solución de
conflictos, resultados del trabajo de
clases, etc.

20. Las conferencias escolares: Es la forma
más común y apropiada de los ejercicios de
declamación. Prepara al alumno para que sea
capaz de hablar a un auditorio de forma
serena y con precisión sobre sus ideas o los
resultados de sus investigaciones. Se eligen
en principio a los que tengan condiciones para
ello, motivándose a los demás a esforzarse
para merecer tal distinción. Se tomará en
cuenta la extensión de la actividad (15 a 20
min.), la corrección y tono de la voz (adecuada
al local y número de personas en el auditorio).
El maestro puede asesorar en lo relativo a los
medios investigativos a usar por el
conferencista.

21.  El panel: Consiste en una discusión informal
de un tema por parte de un grupo de alumnos
elegidos por sus compañeros, quienes
exponen distintos aspectos de un mismo
tema. La cantidad girará entre 4 a 8 alumnos
y un moderador. Se discutirán aspectos como
son el tiempo y momento de las preguntas del
auditorio

22.  La mesa redonda:
Esta técnica se utiliza
cuando conozcan los
puntos de vista
divergentes y
contradictorios sobre
un determinado tema.
Requiere de una buena preparación por
parte de los expositores. Un moderador
determina el tiempo de exposición.

23.  El simposio: Son charlas o
exposiciones breves sobre diferentes
aspectos de un tema o problema, que
pueden realizarse en uno solo día o en
varios días consecutivos. Puede ser una
derivación de un trabajo de
investigación realizado previamente. Se
debe discutir el tiempo de
exposición, asegurarse de que no
existan contradicciones, ni repeticiones
entre los oradores.

24. El taller: es una técnica didáctica que
genera mucha participación. Se trabaja en
grupos cuyos propósitos son el
perfeccionamiento de sus habilidades,
estudiando y trabajando juntos, bajo la
orientación del maestro.
Se desarrolla en tres etapas:
Planificación
Desarrollo
Evaluación final

25.  DE FORMA ESCRITA:
La construcción sintáctica: están dadas por
el uso correcto de la comunicación de las
cuales se desprende lo siguiente:
a) El núcleo del sujeto casi siempre es un
sustantivo.
b) En la construcción nominal deben
concordar el sustantivo y sus modificadores.
c) Los sustantivos propios se escriben con
mayúscula.

26. d) Los núcleos de la oración deben
concordar en número y persona
gramatical.
e) Las preposiciones enlazan o unen
elementos.
f) El pronombre personal se escribe antes
del pronombre reflexivo.

27.  Mapas conceptuales: Son una forma de mostrar
gráficamente conceptos y relaciones existentes entre
estos conceptos. De una manera muy general
podemos decir, que la estrategias de mapas
conceptuales consiste en la extracción de conceptos y
sus relaciones de un texto u otro contenido.
Se identifican principalmente tres tipos de mapas:
 En forma de araña.
 Cadena.
 Jerárquico.
Sin embargo, existen otras formas menos definidas y
una combinación híbrida de las anteriores.

28.  La carta: es un medio escrito de comunicación
de los más antiguos, que generalmente circula
en un sobre cerrado. Las características del
texto contenido en la carta pueden variar
según las intenciones del emisor.
Se divide en tres:
 Privadas: son las más comunes y van
dirigidas a los amigos o familiares.
Comerciales: su contenido está relacionado
con los
negocios, compras, ventas, pedidos, cotizacion
es, etc.
Oficiales o formales: son las que tratan
asuntos de las dependencias oficiales, oficinas
gubernamentales, universidades, escuelas, etc

29.  El oficio: es una comunicación escrita que emana
de las diversas dependencias del gobierno, ya sea
federal, estatal o municipal. Por extensión, se da el
mismo nombre a la correspondencia que los
particulares envían a las oficinas públicas, con las
que establecen relación entre sus intereses y los
de la administración pública.
Se clasifican en:
 Exterior: la que procede de cualquier oficina del
gobierno, que no pertenezca a la rama
destinataria, así como el público envía para su
tramitación.
 Interior: la que se giran entre sí las oficinas de
igual dependencia; si están instaladas en el mismo
edificio se denominan “interior local” y cuando las
oficinas se ubican en diferentes lugares o edificios
se denominan “interior foráneo”.

30.  Memorando: Son comunicaciones escritas
(carta resumen), de forma simplista, para
uso en los niveles internos de una
organización. Aunque hayan quienes lo
utilicen para informes breves o como
elementos publicitarios, éste sirve para que
un superior de a conocer decisiones y
órdenes hacia los niveles inferiores.

31.  El artículo: son escritos breves que tratan de
un tema relacionado con la política, la
ciencia, la cultura, la educación, etc. Los
escriben las personas especialistas, en éstos
hacen
comentarios, valoraciones, comparaciones, i
nterpretaciones de hechos o ideas.
Los puntos para elaborar un artículo son los
siguientes: título, introducción o especificación
clara y precisa del tema que se trata, relación
del tema con sucesos ocurridos en el
pasado, hechos actuales o relacionados con la
problemática presente.

32.  El ensayo: Es un escrito breve que
expone sin gran rigor
sistemático, aunque con hondura, la
interpretación del autor sobre el tema.
Hay varios tipos de ensayo:
 Ensayo de exposición de ideas.
 Ensayo de críticas.
 Ensayo de creación.

33.  El informe:
• Trabajo técnico y académico.
• Exposición generalmente escrita sobre
un asunto o persona, en el que se
aportan datos y valoraciones para que
sea fácil tomar una decisión al respecto.
• Escrito de cierta extensión e importancia
inserto en un periódico u otras
publicaciones.

34. FUNCIONES DE LA
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Cuando utilizamos una misma lengua
para comunicarnos, se ponen en juego
múltiples factores que ya hemos
analizado con anterioridad, y sabemos
que son: hablante, receptor, código, etc.
No solo podemos utilizar la lengua para
comunicarnos sino que también
podemos utilizar signos o situaciones
para esto.

35. Dichas funciones son:
 Función referencial: consiste en “decir algo
sobre las cosas”, en hacer referencia
mediante un mensaje al mundo físico de los
objetos y sus relaciones.
 Función apelativa: se observa sobre todo en
las órdenes, que son una forma de apelación.
Los matices que podemos dar a través de la
lengua son muchos. Mediante esta función
podemos condicionar al interlocutor, debido a
las múltiples interpretaciones que podemos
tener.

36. Función sintomática: es la que
proporciona información sobre el
hablante y utilizamos siempre que
expresamos algo, ya que dejamos
nuestra huella personal, por cuanto el
hablante, aunque no lo pretenda, da
información sobre sí mismo (da
síntomas).
Función fática: es la que utilizamos para
iniciar una plática mediante la cual
llevaremos a cabo una conversación más
formal, sin embargo, se tiene que
empezar con un saludo o una plática
sencilla.

37. Función metalingüística: la capacidad de
reflexionar sobre una lengua, sea cual
sea, tomando como instrumento la lengua
misma. Es decir, cuando la lengua se usa
para estudiarse a si misma, como en los
diccionarios y enciclopedias.

38.  Función Poética: esta función ocurre
cuando usamos la lengua centrando la
atención en la estructura lingüística del
mensaje, sin importar el sentido que
adquiera el contenido del texto o el
lenguaje que éste utilice para dar a
conocer lo que explica.

39. Función emotiva:
Cuando la lengua
transmite estados
emotivos o anímicos
del
emisor, expresados
con pocas o muy
cortas palabras.
Ejm: cuando una
persona grita:
¡Ay!, se sabe que
está expresando
dolor sin necesidad
de que lo diga.

40. VICIOS DEL LENGUAJE
Dentro de la gramática, como en todos
lados, existen ciertos errores o vicios. Los vicios
del lenguaje son palabras o construcciones
lingüísticas equivocadas.
Los vicios más comunes son: los barbarismos, el
solecismo, las cacofonías y las anfibologías.
A continuación se describen cada una de ellas:
 Barbarismo: palabras de origen extranjero y
usadas en nuestra lengua española.

41.  Solecismo: son principalmente
errores de concordancia.
 Cacofonía: Repetición monótona de
un mismo sonido.
 Anfibología: construcciones
que se prestan a doble
interpretación.

42. CONCLUSIÓN
En la escuela se debe promover las dos
formas de expresión, de acuerdo al
grado en que se ubiquen los
estudiantes. En los primeros grados se
sugiere dar preferencia a la expresión
espontánea para “romper el hielo” y
habituar la participación de los
alumnos. En cambio, en los últimos
grados, será preferible dar prioridad a la
expresión preparada, especialmente
sobre asuntos académicos.