La comunicación total es una filosofía educativa para niños sordos o con dificultades para comunicarse que utiliza una variedad de estrategias como la lengua de signos, gestos, lectura labial, escritura y elementos visuales para adaptarse a las necesidades individuales de cada niño y centrarse en sus aptitudes en lugar de sus deficiencias.

1. Comunicación total ó
Comunicación simultanea.
Comunicación Total (Hipoacusia) 1

2. ¿Qué es?
• Una filosofía educativa
(Denton).
• Permite adaptaciones según
características y
necesidades de cada niño.
• Se centra en las aptitudes
del niño antes que en sus
deficiencias .
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3. • Surge en el ámbito de
la educación de alumnos
sordos.
• Posteriormente se
aplica a niños con
importantes
dificultades para la
comunicación oral.
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4. Incluye
• Gestos (realizados
por el niño),
• Signos formales
(movimiento manual
y corporal).
• Dactilología (la mano
realiza movimientos
equivalentes a cada
letra del alfabeto).
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5. • Lectura labial
(percepción del habla a
través de la vista)
• Lectura
• Escritura
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6. Estrategias
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7. Audición
• Entrenar a los alumnos a
usar los pocos restos
auditivos que poseen.
• Se trabaja
progresivamente
detección, discriminación,
identificación y
comprensión de fonemas
del habla y de sonidos
medio-ambientales.
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8. Lenguaje Oral
Se trabaja:
1. Nivel Fonológico: con la articulación de
todos los fonemas, basándonos en el punto
y modo de su emisión
2. Nivel Sintáctico: con el fin de que
estructuren sus emisiones gramaticales, al
manejar las concordancias correctas de
género-número, modo-tiempo de los
verbos.
3. Nivel Pragmático: las intenciones que se
tienen cuando se comunica
4. Nivel Semántico: donde se valora la
comprensión de las emisiones orales que el
alumno maneja.
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9. Lenguaje de Signos
Más desarrollada y estimulada.
• No hay estudios formales de esta lengua propia de
los sordos mexicanos, se ha observado que ella
cuenta con los siguientes niveles lingüísticos:
– Nivel Cherémico; donde se le va a enseñar a la
persona la configuración, la orientación, el lugar y el
movimiento del signo deseado, así como los rasgos
suprasegmentales de ritmo, intensidad y duración.
– El Nivel Pragmático; donde se propician las
intenciones comunicativos de los alumnos a través de
esta lengua.
– El Nivel Semántico; estimulando la comprensión y el
significado adecuado de los signos.
– El Nivel Sintáctico; dado a través de la estructura
de la lengua de signos que es transmitida por los
sordos del plantel.
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10. Gestos naturales
• Es uno de los elementos
necesarios para expresar
los rasgos
suprasegmentales en
lengua de signos.
• Se trabajan a partir de
las experiencias vividas y
sus consecuentes estados
anímicos.
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11. Expresión corporal
• Al igual que los gestos
es un elemento
importantísimo en la
lengua de signos.
• Se aplica esta
estrategia a través de
escenificaciones en las
cuales intervenga solo el
cuerpo.
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12. Dactilología
• Alfabeto donde cada fonema
oral o grafía tiene su
correspondiente posición de la
mano.
• Se utiliza cuando no existe un
signo para el elemento o
pensamiento que desean
expresar, para los datos
personales o cuando necesitan
conocer la escritura correcta
de alguna palabra o
pensamiento o para
reforzarlas.
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13. Comunicación Total (Hipoacusia) 13

14. Lectura Labio facial
• Existen dos objetivos al trabajar:
1. Que el alumno capte información a
través de los labios de los
interlocutores que solo manejan
lenguaje oral con lo que se potencia
la posibilidad de comunicarse con la
mayoría de los individuos normo-
oyentes.
2. Manejo de la estructura de la
lengua oral lo que le resulta ser un
elemento facilitador en el momento
de realizar actividades de lecto-
escritura.
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15. Sistema de signos
• Código en el que mezclan la
estructura de lenguaje oral y
signos para enseñar a escribir
correctamente el lenguaje hablado.
• Estos signos no son los
convencionales manejados en la
lengua de signos sino más bien, son
signos que ayudan a visualizar la
información necesaria del lenguaje
oral o escrito, como son el género,
número o las terminaciones de los
tiempos verbales.
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16. Lecto-escritura
• Se requiere necesariamente del manejo
adecuado del lenguaje oral y/o del lenguaje
de signos.
• El método que se utiliza es un puente que va
del método fonético al método global,
pasando del fonema a la palabra y al
enunciado.
• Los objetivos que se pretenden con la
lectura son:
– Decodificar, que comprenda y que pueda
apoyarse en la lectura para enriquecer su
lenguaje oral y ampliar sus conocimientos.
– Vehículo de integración en la sociedad
normo-oyente
– Aumentar los conocimientos de todo
individuo.
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17. Expresión artística
• Utilización del dibujo
para comunicarse, se
propician este tipo de
expresiones a través de
actividades plásticas
donde clarifican o
refuerzan lo que están
comunicando.
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18. Elementos visuales
• Las imágenes son los
vehículos que
despiertan la
necesidad de
comunicar
experiencias o
vivencias que desean
compartir con los
demás.
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