1. COMUNICACIÓN
AFECTIVA PARA
AUMENTAR LA
AUTOESTIMA
APRENDER A APRENDER

2. El cerebro
O “El cerebro es el
más curioso
recipiente, el único
que cuanto más se
llena, más cabe”

3. COMUNICACIÓN-
AUTOESTIMA
O Los seres humanos, en nuestros primeros
años de vida, vamos construyendo la
imagen que tenemos de nosotros
mismos, a partir de las miradas y los
mensajes que recibimos de nuestros
padres.
O ¿Quién soy? ¿Cómo soy?¿soy buen/a
estudiante?¿soy listo/a?¿soy
ordenado/a?

4. Comunicación-Autoestima
O Cuidar el lenguaje que empleamos con
nuestros hijos e hijas es cuidar su
autoestima.
O Corregir los hechos, no atacar a nuestros
hijos/as.
O Usar frases en positivo, guiándoles hacia
el objetivo que queremos conseguir, por
ejemplo: Y si lo haces de esta manera….
Mira con atención lo que has
hecho…¿qué puedes cambiar para
mejorarlo?

5. Comunicación-Autoestima
O Los niños y niñas necesitan explorar y
aprender de sus errores y aciertos, para ir
sintiéndose, poco a poco, más seguros/as y
capaces de hacerse cargo de sus
responsabilidades.
O Hasta los 6 años, las habilidades
relacionadas con la imaginación (crear
imágenes cada vez más complejas en mi
interior), la simulación (poder jugar como si
fuera verdad) y la repetición
(hacerlo, decirlo, leerlo, escucharlo…todas las
veces que haga falta).

6. Comunicación-Autoestima
O Para ayudar a los hijos a que logren tener
autoestima y a que progresen en sus estudios
y formación (a lo largo de sus vidas) primero
tenemos que hacernos varias preguntas:
1. ¿Qué es ser inteligente?¿qué es aprender?
2. ¿Es la inteligencia estable o se puede
modificar?¿aprendemos todos/as de la
misma manera?
3. ¿A qué pueden deberse las diferencias
entre las personas, en cuánto a la
inteligencia?

7. Comunicación-Autoestima
O Si yo pienso que la inteligencia es algo
complejo y muy variado (¡las últimas
teorías hablan de 8 inteligencias!), que se
puede modificar y mejorar, y que los niñas
y niñas son moldeables a través de las
palabras, el ejemplo, el afecto, las
estrategias, técnicas de estudio, etc…
O Voy a sentir que puedo ayudar a mis hijos
de otra manera…

8. Cómo ayudar a nuestros
hijos/as
O Desde los primeros niveles, hay que
instaurar el hábito de interrogarse por
cuáles son los objetivos ¿Para qué
estudio?¿Qué quiero conseguir?
O ¿Qué tengo que hacer para
lograrlo?¿Qué pasos hay que dar?
O ¿Cómo me ha salido?¿Lo he hecho bien,
regular, mal?
O ¿Cómo lo puedo mejorar?

9. Tomar conciencia!!!
O Para mejorar en el aprendizaje, los niños-
y adultos- debemos :
1. Tomar conciencia de cómo estamos
aprendiendo, conociendo y gestionando
el proi propio aprendizaje.
2. ¿Quiero aprender?¿Me gusta
apr aprender?
3. ¿Atiendo y me concentro cuando
esto estoy aprendiendo?

10. Conociendo el propio
aprendizaje
O ¿qué temas me gustan más?¿qué otros me
cuestan?
O ¿siento cómo participo de mi propio aprendizaje?
(conectar fuera-dentro, dentro-fuera).
O Rutinas para ordenar el pensamiento y
aprender mejor:
O Color-símbolo-imagen
O palabra-idea-frase
O Veo-pienso-me pregunto
O Pienso-me interesa-investigo
O Relaciono- amplío-me pregunto

11. Tomando conciencia
O Para aprender tengo que tener claro:
O ¿Qué quiero conseguir? Aprender y aprobar
O ¿Cómo voy a conseguirlo? Planificando y
actuando.
O Valorar el resultado, es muy importante que el
niño/a atribuya los resultados a su proceso
de aprendizaje…si fue la suerte o que me
tienen manía…no harán nada por modificar su
comportamiento.

12. Control y gestión del propio
aprendizaje

13. Control y gestión del propio
aprendizaje
O Los padres podemos ayudar mucho a
nuestro hijos a:
O Conocer y mejorar las propias
capacidades de aprendizaje:
Atención, concentración, memoria, compr
ensión y expresión, motivación de logro.
O Adquirir responsabilidades y
compromisos. Siendo perseverantes en el
aprendizaje.
O Adquirir confianza en sí mismos/as y
gusto por aprender.

14. Comprensión y Expresión
O Lectura y escritura van íntimamente relacionados
con el lenguaje en casa¡!
O El lenguaje cumple una función de andamiaje
del pensamiento. Al verbalizar lo que vamos
pensando, se ordenan las ideas porque se toma
conciencia de ellas.
O Comprender implica: Describir, crear
explicaciones, captar lo esencial y sacar
conclusiones, establecer conexiones, razonar con
evidencias y considerar diferentes puntos de vista.
O Expresarse implica usar el lenguaje de forma
ordenada para comunicarnos y lograr un fin.

15. Gestionar el tiempo

16. Gestionar el tiempo de manera
eficaz
O Organizar la materia o tareas en función del
tiempo que me va a llevar acabarla bien.
¿Cuántos ejercicios son?¿De lenguaje?¿De
matemáticas? ¿Cuánto tiempo me llevará
hacerlos?
O Plantearse metas y organizarse para
conseguirlas…mejorar lectura, aprender
tablas, aprender a montar en bicicleta…
O Administrar el esfuerzo y valorar los
resultados…salió bien, le dediqué poco
tiempo…me esforcé mucho y dejé de hacer
otras cosas importantes..

17. Pensamiento Crítico y creativo
Metacognición

18. Pensamiento Crítico y Creativo
O Pensar sobre lo que he pensado
(estrategia o plan) para resolver una
situación, un problema, una pregunta
concreta y ser capaz de aplicarlo a otras
situaciones parecidas o diferentes.
O Afrontar la toma de decisiones sobre el
propio aprendizaje. “Yo soy responsable
de mis resultados”. Mi proceso de
aprendizaje depende mucho de lo que
hago y/o dejo de hacer.

19. Autoevaluación
O El niño/a, hacia 4º de primaria, debe ser
capaz de identificar cuándo a aprende y
cuándo no, y sobre todo, qué de lo que
hace es lo que le ayuda a aprender.
O Escribir y pensar en voz alta nos ayudan
a ordenarnos, comprender y memorizar.
O Expresar a otros lo aprendido refuerza
nuestra memoria.