Se aborda el tema de las comunidades virtuales de aprendizaje.
Trabajo realizado por integrantes del curso FAVA 2015 impartido por la DGFCPE SEP Jalisco
Argumentos sobre las lineas de pensamiento:
- La educación como causa de alejar a las personas de sus talentos naturales.
- Debe existir una revolución o una revolución educativa?
- Como la “innovación acelerada por la multitud” puede revolucionar los procesos educativos, utilizando los recursos disponibles en la red de Internet.
- Conceptualización de los Entornos Personajes de Aprendizaje y como estos pueden ser aplicados a en una innovación educativa de manera adecuada.
- Como se define la educación on-line?.
- Cuáles son los alcances de la educación on-line.
La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogía...Vanina Silva
El espacio tradicional para aprender y enseñar pasa de ser un espacio lugar a ser un espacio a un nodo de la red de interacción global.
Sobre la aplicación de tecnologías emergentes en educación Begoña Gross plantea tres conceptos importantes: aprendizaje sin costuras, ubicuidad y los PLEs.
Begoña Dross habla sobre el buen uso de la tecnologías entorno a la educación, plantea una serie de características que deben cumplir las pedagogías emergentes.
Argumentos sobre las lineas de pensamiento:
- La educación como causa de alejar a las personas de sus talentos naturales.
- Debe existir una revolución o una revolución educativa?
- Como la “innovación acelerada por la multitud” puede revolucionar los procesos educativos, utilizando los recursos disponibles en la red de Internet.
- Conceptualización de los Entornos Personajes de Aprendizaje y como estos pueden ser aplicados a en una innovación educativa de manera adecuada.
- Como se define la educación on-line?.
- Cuáles son los alcances de la educación on-line.
La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogía...Vanina Silva
El espacio tradicional para aprender y enseñar pasa de ser un espacio lugar a ser un espacio a un nodo de la red de interacción global.
Sobre la aplicación de tecnologías emergentes en educación Begoña Gross plantea tres conceptos importantes: aprendizaje sin costuras, ubicuidad y los PLEs.
Begoña Dross habla sobre el buen uso de la tecnologías entorno a la educación, plantea una serie de características que deben cumplir las pedagogías emergentes.
Modelos para la creación y desarrollo de redes y comunidades de aprendizaje e...Felipe Gértrudix
Ponencia presentada en el VII Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital", en la Universidad del Norte (UNINORTE) de Barranquilla (Colombia), el 18 de marzo de 2014.
Comunidades de aprendizaje virtuales, esta es una descripción breve de sus características y elementos más importantes que las distinguen, por lo que hay que comprender es que son una nueva forma de enseñanza-aprendizaje.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
SESION ORDENAMOS NÚMEROS EN FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE 20 DE MAYO.docx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Curso FAVA 2015 Equipo 5
1. Equipo 5 “Whatsapperos”
MA DEL ROSARIO OLIVARES BORJA
ALAN EDGARDO DELGADILLO SANTOS
FRANCISCO JAVIER LOPEZ CAMARGO
CARLOS ROBERTO VAZQUEZ LINARES
2. Es un grupo de seres humanos
que se reúnen para cumplir con
una meta en común, aportando
ideas, experiencias y
conocimientos sobre el
aprendizaje permanente.
3. En ocasiones en que
no se tenga algún
objetivo, también se
crea una comunidad,
basta solamente
identificarnos por algo.
4. Pagina Web secuenciales de contenido del
curso enlazadas tanto a objetos de
navegación como hipertextos.
Enlaces de comunicación asincrona entre
iguales, entre alumno y Asesor.
5. Enlaces de comunicación síncrona audio y
videoconferencias.
Elementos de aprendizaje interactivo
animaciones, diálogos, reconocimientos del
habla
6. El asesor adquiere una nueva fisonomía, desarrolla
un perfil de tutor, diseñando espacios que facilitan
los aprendizajes
Guía a los alumnos para el uso de la
información y conocimiento.
Potencia a los alumnos en el proceso de
aprendizaje auto-dirigido
Asesora y gestiona el ambiente de aprendizaje
donde los alumnos usan esos recursos
7. Guiar a los alumnos en el trabajo colaborativo
Acceso fluido al trabajo del estudiante
Establecer espacios de comunicación
Separar los espacios de comunicación
con los de proceso
Evitar la centralización de Tutor
en los procesos de comunicación
Apoyarse en lo compañeros
Dinamizar el trabajo del grupo
8. El aprendizaje visto como proceso individual, no
colectivo.
El aprendizaje es visto como un fenómeno
social y privado.
9. El aprendizaje colaborativo en el cual se
encuentran las modalidades de
intercambio entre pares, interacción
entre iguales y capacidad de intercambio
de roles, en diferentes momentos, dependiendo
de las necesidades de cada grupo.
10. Finalmente el aprendizaje visto como la
creación de un espacio de sinergia, en
donde se asume que, de alguna forma, el 'todo
es más que la suma de las partes', de
tal forma que aprender colaborativamente
tiene el potencial de producir ganancias de
aprendizaje superiores al aprendizaje aislado.
