En esta presentación analizamos a las comunidades de aprendizaje desde dos perspectivas teóricas basadas en Jesús Salinas y Rosa María Torres. Fue el resultado de un trabajo colaborativo entre Ernesto Rodríguez, Jaime Sevilla Prudencia y Sandra Guadalupe Cortés Montes de Oca como una actividad del curso en línea Formación de Asesores para Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Actividad enmarcada en el desarrollo del curso FAVA de la
Dirección de Formación Continua para Profesionales de la Educación dentro del Sistema Virtual de Actualización Docente de la Secretaría de Educación Jalisco.
En esta presentación analizamos a las comunidades de aprendizaje desde dos perspectivas teóricas basadas en Jesús Salinas y Rosa María Torres. Fue el resultado de un trabajo colaborativo entre Ernesto Rodríguez, Jaime Sevilla Prudencia y Sandra Guadalupe Cortés Montes de Oca como una actividad del curso en línea Formación de Asesores para Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Actividad enmarcada en el desarrollo del curso FAVA de la
Dirección de Formación Continua para Profesionales de la Educación dentro del Sistema Virtual de Actualización Docente de la Secretaría de Educación Jalisco.
Escrito academico elaborado como un modulo de el diplomado FAVA, en el mismo se aborda lo que es una comunidad de aprendizaje, sus actores y sus caracteristicas.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. Comunidades Virtuales
Equipo 4
Norma Karina Gutiérrez Rivera
María de Lourdes M. M. Serrano Padilla
Juan Antonio Lomelí Padilla
2. Qué es.
Grupo de personas en un entorno virtual con el interés común del
aprendizaje.
Sin límite geográfico, profesión, sexo, raza, religión ni edad.
Basado en reconocer la diversidad y disposición en compartir
experiencias y conocimientos.
Establecen procesos de aprendizaje dirigidos a la innovación, el
desarrollo de capacidades, el mejoramiento de la práctica y el
fortalecimiento de los vínculos entre los miembros.
Para lograr éxito en sus tareas se perseguirá un objetivo o interés
en común.
3. Tipo de comunidades:
De discurso: Comparten intereses mediante los medios de
comunicación.
De practica: Grupos de trabajo que desempeñan roles
específicos participando activamente.
De construcción de conocimiento: El objetivo es perseguir una
misma meta estudiante-profesor y construir juntos el
conocimiento.
De aprendizaje: Son aquellas donde se comparten interés
comunes, se construye el conocimiento, se comparte y reflexiona.
4. Elementos de una comunidad de
aprendizaje
Accesibilidad
Cultura de participación, colaboración,
aceptación de la diversidad y voluntad de
compartir.
Destrezas disponibles entre los miembros.
Contenido relevante.
5. Rol de asesor en línea para una
comunidad de aprendizaje.
Este será solo el facilitador en la construcción del
conocimiento de los alumnos.
Actuara como un moderador y no como protagonista.
Promueve aprendizajes, reconoce las aportaciones,
promueve el trabajo colaborativo.
Gestiona la agenda de trabajo, el tiempo estimado por
actividad y ayuda con la información solicitada.
Logra que tanto él, como el alumno se sientan en un
ambiente agradable para trabajar mediante la
tecnología utilizada.
6. Procesos de aprendizaje que propicia
una comunidad de aprendizaje.
Absolutamente el proceso es colaborativo.
Intercambio e interacción entre iguales.
Capacidad de desempeñar distintos roles.
Confianza para apoyar y retroalimentar al
grupo.
7. Bibliografía:
Salinas, Jesús. (2003). Comunidades virtuales y
aprendizaje digital. Universidad de las Islas Baleares
Torres, Rosa. (2005). Repensando lo educativo desde
el desarrollo local y desde el aprendizaje. Universidad
de las Américas Puebla.
Comunidad virtual. (2009, 13) de agosto. Wikipedia, La
enciclopedia libre.