El documento divide los conceptos en dos tipos: básico y superior. El tipo básico incluye conceptos orientados a la educación básica como acompañamiento, actualización y asesoría. El tipo superior incluye conceptos específicos para la educación superior como actividades innovadoras, docencia e investigación aplicada e investigación básica. El documento proporciona definiciones detalladas de cada concepto.
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente. El programa busca mejorar la calidad de la educación en México mediante la capacitación y desarrollo continuo de los maestros. Las reglas establecen cuatro objetivos principales: 1) formar personal de asesoría técnica para las escuelas, 2) crear un servicio de asistencia técnica para las escuelas, 3) ofrecer formación continua para los maestros enfocada en prioridades educativas nacionales, y 4)
Este documento establece las reglas de operación de un programa para el desarrollo profesional docente. El objetivo general es garantizar una oferta de programas formativos pertinentes y de calidad para fortalecer el logro educativo de los estudiantes. Los objetivos específicos incluyen promover opciones para el desarrollo profesional de los maestros, mejorar la dirección y supervisión escolar, y crear un servicio de asistencia técnica para apoyar a los maestros. El programa beneficiará a los maestros y personal educativo
Este documento presenta 3 oraciones:
1) Explica el objetivo del decreto 4790 de 2008 al establecer las condiciones de calidad que deben cumplir las escuelas normales superiores en su programa de formación de maestros.
2) Señala que el documento orienta la apropiación de dicho decreto haciendo énfasis en las condiciones de calidad del programa que deben verificarse.
3) Finalmente, menciona que el documento también incluye antecedentes históricos de las escuelas normales en Colombia y aspectos
Infografia del programa nacional de educación ,cultura recreación y deporte r...ArianaMoreno12
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación aplicada y desarrollo experimental en educación en México entre 1984-1988. El proyecto buscaba revisar y actualizar los planes y programas de estudio en todos los niveles educativos, apoyándose en investigaciones y experimentos educativos. También tenía como objetivos fomentar la investigación educativa para resolver problemas del sistema educativo y desarrollar materiales didácticos y modelos educativos adecuados para grupos menos favorecidos.
Las condiciones básicas de calidad decreto 4790andresduvanmena
Este documento establece las condiciones básicas de calidad para los programas de formación complementaria de las escuelas normales superiores. Los programas deben estar alineados con los principios pedagógicos de educabilidad, enseñabilidad, pedagogía y contextos. Deben preparar a los maestros para la enseñanza en preescolar y primaria a través de un currículo flexible y prácticas docentes. Las escuelas deben solicitar la autorización del Ministerio de Educación Nacional y cumplir con los requis
Este documento presenta el informe anual de trabajo del ciclo escolar 2008-2009 para la Zona Escolar 089 en La Unión Zihuateutla, Puebla. El informe describe las dimensiones pedagógica, organizativa, administrativa y de participación comunitaria de la supervisión escolar. Incluye objetivos, estándares, metas y acciones para mejorar la calidad educativa a través del desarrollo profesional docente, la evaluación del aprendizaje, el uso de tecnología y la organización escolar.
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente. El programa busca mejorar la calidad de la educación en México mediante la capacitación y desarrollo continuo de los maestros. Las reglas establecen cuatro objetivos principales: 1) formar personal de asesoría técnica para las escuelas, 2) crear un servicio de asistencia técnica para las escuelas, 3) ofrecer formación continua para los maestros enfocada en prioridades educativas nacionales, y 4)
Este documento establece las reglas de operación de un programa para el desarrollo profesional docente. El objetivo general es garantizar una oferta de programas formativos pertinentes y de calidad para fortalecer el logro educativo de los estudiantes. Los objetivos específicos incluyen promover opciones para el desarrollo profesional de los maestros, mejorar la dirección y supervisión escolar, y crear un servicio de asistencia técnica para apoyar a los maestros. El programa beneficiará a los maestros y personal educativo
Este documento presenta 3 oraciones:
1) Explica el objetivo del decreto 4790 de 2008 al establecer las condiciones de calidad que deben cumplir las escuelas normales superiores en su programa de formación de maestros.
2) Señala que el documento orienta la apropiación de dicho decreto haciendo énfasis en las condiciones de calidad del programa que deben verificarse.
3) Finalmente, menciona que el documento también incluye antecedentes históricos de las escuelas normales en Colombia y aspectos
Infografia del programa nacional de educación ,cultura recreación y deporte r...ArianaMoreno12
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación aplicada y desarrollo experimental en educación en México entre 1984-1988. El proyecto buscaba revisar y actualizar los planes y programas de estudio en todos los niveles educativos, apoyándose en investigaciones y experimentos educativos. También tenía como objetivos fomentar la investigación educativa para resolver problemas del sistema educativo y desarrollar materiales didácticos y modelos educativos adecuados para grupos menos favorecidos.
Las condiciones básicas de calidad decreto 4790andresduvanmena
Este documento establece las condiciones básicas de calidad para los programas de formación complementaria de las escuelas normales superiores. Los programas deben estar alineados con los principios pedagógicos de educabilidad, enseñabilidad, pedagogía y contextos. Deben preparar a los maestros para la enseñanza en preescolar y primaria a través de un currículo flexible y prácticas docentes. Las escuelas deben solicitar la autorización del Ministerio de Educación Nacional y cumplir con los requis
Este documento presenta el informe anual de trabajo del ciclo escolar 2008-2009 para la Zona Escolar 089 en La Unión Zihuateutla, Puebla. El informe describe las dimensiones pedagógica, organizativa, administrativa y de participación comunitaria de la supervisión escolar. Incluye objetivos, estándares, metas y acciones para mejorar la calidad educativa a través del desarrollo profesional docente, la evaluación del aprendizaje, el uso de tecnología y la organización escolar.
Este documento establece las competencias que definen el perfil del director en los planteles de educación media superior en México. Define tres competencias clave para los directores: 1) organizar su formación continua y la del personal, 2) diseñar estrategias para la mejora de la escuela, y 3) apoyar a los docentes en la enseñanza por competencias. Cada competencia incluye atributos específicos relacionados con habilidades de liderazgo, gestión escolar, y conocimiento del modelo educativo. El objetivo es que los directores lider
El documento presenta los nuevos lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. Los principales cambios incluyen dar más énfasis a los resultados académicos de los estudiantes, incorporar actividades extracurriculares de los maestros en el sistema de evaluación, y requerir un puntaje mínimo de 70 para mantener o promover el nivel de estímulo en el programa. Los nuevos lineamientos entrarán en vigor a partir del ciclo escolar 2011-2012.
ACUERDO número 11/03/19 por el que se establecen las normas generales para la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación de los educandos de la educación básica.
El documento describe la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Se establece un nuevo Plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de elevar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes. El documento también explica los marcos legales y planes de desarrollo que sustentan los cambios en la educación básica.
El documento describe la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Se establece un nuevo Plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de elevar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes. El documento también destaca la importancia de incluir en los planes de estudio el aprendizaje de lenguas indígenas y el inglés, así como el desarrollo de habilidades digitales.
El documento resume el Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica en México. El acuerdo tiene como propósitos elevar la calidad educativa, establecer estándares de desempeño, fortalecer a docentes y autoridades educativas, y propiciar la participación de las familias. Define los planes y programas de estudio para la Educación Básica de acuerdo a marcos legales como la Constitución y leyes educativas, con un enfoque de competencias y considerando la diversidad lingüí
El documento describe la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Se establece un nuevo Plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de elevar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes. El documento también explica los principios y leyes que fundamentan esta reforma como la inclusión de lenguas indígenas, el enfoque basado en competencias, y la articulación de los diferentes niveles educativos.
El documento resume el Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica en México. El acuerdo tiene como propósitos elevar la calidad educativa, establecer estándares de desempeño, fortalecer a docentes y autoridades educativas, y propiciar la participación de las familias. Define los planes y programas de estudio para la Educación Básica de acuerdo a marcos legales como la Constitución y leyes educativas, con un enfoque de competencias y aprendizajes esperados.
El documento resume el Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica en México. El acuerdo tiene como propósitos elevar la calidad educativa, establecer estándares de desempeño, fortalecer a docentes y autoridades educativas, y propiciar la participación de las familias. Define los contenidos curriculares que deben incluir el aprendizaje en lengua materna, inglés, y tecnologías de la información, asegurando la pertinencia y calidad de la educación pública me
Este documento presenta una propuesta de Proyecto Curricular Institucional (PCI) para una institución educativa según los lineamientos del Currículo Nacional de Educación Básica. El PCI incluye la visión, misión y valores de la institución, una caracterización de los estudiantes, un plan de estudios con las áreas curriculares por grado y ciclo, y orientaciones sobre la evaluación formativa de acuerdo al enfoque de competencias. El objetivo es garantizar que los estudiantes logren los aprendizajes esperados en la Educación B
Este documento describe las condiciones básicas de calidad que deben cumplir los programas de formación complementaria de las Escuelas Normales Superiores. Estas condiciones incluyen tener un programa pertinente para la enseñanza primaria, una propuesta curricular acorde con el proyecto educativo de la institución, y contar con personal docente y recursos educativos adecuados. También se especifican condiciones adicionales para los programas de formación complementaria a distancia.
Este documento presenta el programa de estudio de Español para la educación secundaria en México. Explica que el objetivo principal es que los estudiantes mejoren su capacidad de expresión, comprensión del lenguaje escrito y oral, y que puedan participar de forma reflexiva en prácticas sociales del lenguaje. También describe que se basa en reconocer que el lenguaje se aprende a través de la interacción social y que los contenidos y su enseñanza han cambiado respecto a versiones anteriores del programa.
Este documento resume los diferentes intentos y cambios en la actualización docente en México a lo largo de las décadas. Se han implementado varios programas y reformas educativas para mejorar la formación inicial y continua de los maestros, basándose en enfoques como la educación por competencias. Sin embargo, aún queda trabajo por hacer para profesionalizar plenamente a los docentes y asegurar que su preparación se ajuste a las necesidades actuales.
El documento discute la importancia de la formación permanente y la educación a lo largo de toda la vida. Comenius enfatizó que la educación superior debería enfocarse en aprender a emprender e iniciativa. Platón y Comenius subrayaron la necesidad de que el hombre sea educado a lo largo de toda su existencia. La formación permanente permite medir la eficacia de los planes de formación y optimizar el aprendizaje.
Este documento discute la planificación y evaluación educativa como elementos fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica las fases de la planificación curricular y del diseño instruccional, así como los tipos de evaluación y sus características. El objetivo es facilitar a los educadores estrategias para fortalecer el proceso de enseñanza a través de un enfoque sistemático de la planificación, el diseño de instrucción y la evaluación.
La supervisión escolar se define como el servicio de asesoramiento dirigido a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la planificación, coordinación y ejecución de actividades educativas. Tiene como objetivo atender las necesidades de los estudiantes y la comunidad educativa, así como lograr los objetivos generales y específicos de las instituciones educativas. Se desarrolla en cuatro ámbitos: administrativo, académico, político-educativo y social-comunitario. La supervisión escolar es necesaria
Los centros escolares necesitan mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, invertir adecuadamente los recursos e implementar prácticas educativas apropiadas. Para lograr esto, los centros deben adoptar una metodología común, analizar lo que sucede en las aulas y fomentar una cultura docente colaborativa. Escalae es un sistema que permite diagnosticar, reconocer y mejorar continuamente la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de herramientas como el autodiagnóst
Formador Ocupacional: Seguimiento formativo (Torre del Mar 2010)Rosa
El documento habla sobre el seguimiento formativo, que es la evaluación continua de todo el proceso de formación para evaluar constantemente los elementos que intervienen. Tiene como finalidad ayudar a entender problemas, elaborar planes realistas y controlar recursos. Se realiza a través de la observación, reuniones, informes y entrevistas por parte de la administración, agentes sociales y el formador.
El documento habla sobre el seguimiento formativo, que es la evaluación continua de todo el proceso de formación para evaluar constantemente los elementos que intervienen. Tiene como finalidad ayudar a entender problemas, elaborar planes realistas y controlar recursos. Se realiza a través de la observación, reuniones, informes y entrevistas por parte de la administración, agentes sociales y el formador.
La supervisión educativa es un proceso administrativo destinado a mejorar la educación mediante la optimización de las organizaciones educativas y el mejoramiento de los aprendizajes y desarrollo profesional de los docentes. Ofrece información oportuna que permite tomar decisiones acertadas sobre todo el proceso educativo. Sus funciones incluyen la verificación, evaluación, orientación, asesoramiento y mejoramiento del personal a través de técnicas como la observación, visitas y análisis de documentos.
Revista de Investigación educativa e innovación pedagógicasaant10
El documento habla sobre la innovación pedagógica y la investigación educativa. Explica que la innovación pedagógica implica implementar nuevas estrategias para mejorar la educación, como el uso de tecnología o cambios curriculares. También destaca la importancia de promover la creatividad y actualización de los docentes. Luego, detalla los pasos clave para gestionar proyectos de investigación educativa en el aula, como definir objetivos, diseñar un plan, recopilar datos y comunicar hallazgos. Finalmente, resalta
Este documento establece las competencias que definen el perfil del director en los planteles de educación media superior en México. Define tres competencias clave para los directores: 1) organizar su formación continua y la del personal, 2) diseñar estrategias para la mejora de la escuela, y 3) apoyar a los docentes en la enseñanza por competencias. Cada competencia incluye atributos específicos relacionados con habilidades de liderazgo, gestión escolar, y conocimiento del modelo educativo. El objetivo es que los directores lider
El documento presenta los nuevos lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. Los principales cambios incluyen dar más énfasis a los resultados académicos de los estudiantes, incorporar actividades extracurriculares de los maestros en el sistema de evaluación, y requerir un puntaje mínimo de 70 para mantener o promover el nivel de estímulo en el programa. Los nuevos lineamientos entrarán en vigor a partir del ciclo escolar 2011-2012.
ACUERDO número 11/03/19 por el que se establecen las normas generales para la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación de los educandos de la educación básica.
El documento describe la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Se establece un nuevo Plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de elevar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes. El documento también explica los marcos legales y planes de desarrollo que sustentan los cambios en la educación básica.
El documento describe la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Se establece un nuevo Plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de elevar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes. El documento también destaca la importancia de incluir en los planes de estudio el aprendizaje de lenguas indígenas y el inglés, así como el desarrollo de habilidades digitales.
El documento resume el Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica en México. El acuerdo tiene como propósitos elevar la calidad educativa, establecer estándares de desempeño, fortalecer a docentes y autoridades educativas, y propiciar la participación de las familias. Define los planes y programas de estudio para la Educación Básica de acuerdo a marcos legales como la Constitución y leyes educativas, con un enfoque de competencias y considerando la diversidad lingüí
El documento describe la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Se establece un nuevo Plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de elevar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes. El documento también explica los principios y leyes que fundamentan esta reforma como la inclusión de lenguas indígenas, el enfoque basado en competencias, y la articulación de los diferentes niveles educativos.
El documento resume el Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica en México. El acuerdo tiene como propósitos elevar la calidad educativa, establecer estándares de desempeño, fortalecer a docentes y autoridades educativas, y propiciar la participación de las familias. Define los planes y programas de estudio para la Educación Básica de acuerdo a marcos legales como la Constitución y leyes educativas, con un enfoque de competencias y aprendizajes esperados.
El documento resume el Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica en México. El acuerdo tiene como propósitos elevar la calidad educativa, establecer estándares de desempeño, fortalecer a docentes y autoridades educativas, y propiciar la participación de las familias. Define los contenidos curriculares que deben incluir el aprendizaje en lengua materna, inglés, y tecnologías de la información, asegurando la pertinencia y calidad de la educación pública me
Este documento presenta una propuesta de Proyecto Curricular Institucional (PCI) para una institución educativa según los lineamientos del Currículo Nacional de Educación Básica. El PCI incluye la visión, misión y valores de la institución, una caracterización de los estudiantes, un plan de estudios con las áreas curriculares por grado y ciclo, y orientaciones sobre la evaluación formativa de acuerdo al enfoque de competencias. El objetivo es garantizar que los estudiantes logren los aprendizajes esperados en la Educación B
Este documento describe las condiciones básicas de calidad que deben cumplir los programas de formación complementaria de las Escuelas Normales Superiores. Estas condiciones incluyen tener un programa pertinente para la enseñanza primaria, una propuesta curricular acorde con el proyecto educativo de la institución, y contar con personal docente y recursos educativos adecuados. También se especifican condiciones adicionales para los programas de formación complementaria a distancia.
Este documento presenta el programa de estudio de Español para la educación secundaria en México. Explica que el objetivo principal es que los estudiantes mejoren su capacidad de expresión, comprensión del lenguaje escrito y oral, y que puedan participar de forma reflexiva en prácticas sociales del lenguaje. También describe que se basa en reconocer que el lenguaje se aprende a través de la interacción social y que los contenidos y su enseñanza han cambiado respecto a versiones anteriores del programa.
Este documento resume los diferentes intentos y cambios en la actualización docente en México a lo largo de las décadas. Se han implementado varios programas y reformas educativas para mejorar la formación inicial y continua de los maestros, basándose en enfoques como la educación por competencias. Sin embargo, aún queda trabajo por hacer para profesionalizar plenamente a los docentes y asegurar que su preparación se ajuste a las necesidades actuales.
El documento discute la importancia de la formación permanente y la educación a lo largo de toda la vida. Comenius enfatizó que la educación superior debería enfocarse en aprender a emprender e iniciativa. Platón y Comenius subrayaron la necesidad de que el hombre sea educado a lo largo de toda su existencia. La formación permanente permite medir la eficacia de los planes de formación y optimizar el aprendizaje.
Este documento discute la planificación y evaluación educativa como elementos fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica las fases de la planificación curricular y del diseño instruccional, así como los tipos de evaluación y sus características. El objetivo es facilitar a los educadores estrategias para fortalecer el proceso de enseñanza a través de un enfoque sistemático de la planificación, el diseño de instrucción y la evaluación.
La supervisión escolar se define como el servicio de asesoramiento dirigido a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la planificación, coordinación y ejecución de actividades educativas. Tiene como objetivo atender las necesidades de los estudiantes y la comunidad educativa, así como lograr los objetivos generales y específicos de las instituciones educativas. Se desarrolla en cuatro ámbitos: administrativo, académico, político-educativo y social-comunitario. La supervisión escolar es necesaria
Los centros escolares necesitan mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, invertir adecuadamente los recursos e implementar prácticas educativas apropiadas. Para lograr esto, los centros deben adoptar una metodología común, analizar lo que sucede en las aulas y fomentar una cultura docente colaborativa. Escalae es un sistema que permite diagnosticar, reconocer y mejorar continuamente la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de herramientas como el autodiagnóst
Formador Ocupacional: Seguimiento formativo (Torre del Mar 2010)Rosa
El documento habla sobre el seguimiento formativo, que es la evaluación continua de todo el proceso de formación para evaluar constantemente los elementos que intervienen. Tiene como finalidad ayudar a entender problemas, elaborar planes realistas y controlar recursos. Se realiza a través de la observación, reuniones, informes y entrevistas por parte de la administración, agentes sociales y el formador.
El documento habla sobre el seguimiento formativo, que es la evaluación continua de todo el proceso de formación para evaluar constantemente los elementos que intervienen. Tiene como finalidad ayudar a entender problemas, elaborar planes realistas y controlar recursos. Se realiza a través de la observación, reuniones, informes y entrevistas por parte de la administración, agentes sociales y el formador.
La supervisión educativa es un proceso administrativo destinado a mejorar la educación mediante la optimización de las organizaciones educativas y el mejoramiento de los aprendizajes y desarrollo profesional de los docentes. Ofrece información oportuna que permite tomar decisiones acertadas sobre todo el proceso educativo. Sus funciones incluyen la verificación, evaluación, orientación, asesoramiento y mejoramiento del personal a través de técnicas como la observación, visitas y análisis de documentos.
Revista de Investigación educativa e innovación pedagógicasaant10
El documento habla sobre la innovación pedagógica y la investigación educativa. Explica que la innovación pedagógica implica implementar nuevas estrategias para mejorar la educación, como el uso de tecnología o cambios curriculares. También destaca la importancia de promover la creatividad y actualización de los docentes. Luego, detalla los pasos clave para gestionar proyectos de investigación educativa en el aula, como definir objetivos, diseñar un plan, recopilar datos y comunicar hallazgos. Finalmente, resalta
Curso de Desarrollo de indicadores de calidad de la practica docente 2da ParteEscalae
Curso de Desarrollo de Indicadores de Calidad de la Practica Docente. Parte 2.
Impartido por Dr. Federico Malpica. Más info en http://www.escalae.org/es/escalae-calidad-educativa.html
Impartido en:
Noviembre de 2011
XIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
Noviembre de 2011
Desarrollo de criterios e indicadores para determinar la calidad de las prácticas docentes universitarias
Menciones por Twitter durante la sesión:
Como usuarios, mencionar a: @fedemalpica o @Escalae_tweets
Como hashtags, mencionar a: #calidadeducativa o #educachat
El documento describe las perspectivas y objetivos de la capacitación docente. Explica que la capacitación docente incluye la formación inicial de los maestros, su desarrollo profesional continuo a través de actualizaciones y perfeccionamiento, y su investigación educativa. Los objetivos de la capacitación docente son preparar a los maestros para enseñar de manera efectiva y apoyar su desarrollo personal y profesional a lo largo de su carrera.
resumen ejecutivo para un buen trabajo de investigacionErickAlbertoGmez
Este documento presenta el programa de estudio de Informática para Educación Media. Describe los componentes curriculares como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Explica que los contenidos incluyen conocimientos, habilidades y actitudes. También presenta las competencias de la asignatura como el uso ético de tecnología, producción y comunicación efectiva, investigación e interpretación de información, y resolución de problemas usando tecnología. La asignatura busca que los estudiantes apliquen herramientas tecnológicas en
Este documento presenta un cuestionario para evaluar la práctica docente en cinco ámbitos: 1) motivación, 2) planificación, 3) proceso de enseñanza-aprendizaje, 4) seguimiento, y 5) evaluación. Para cada ámbito, identifica indicadores clave y proporciona una escala de valoración de 0 a 5. El objetivo es que los docentes puedan autoevaluarse y mejorar su práctica.
El documento describe las estrategias de monitoreo y asesoramiento pedagógico. Explica que el monitoreo implica recolectar información sobre procesos pedagógicos mediante instrumentos como cuadernos de campo, mientras que el asesoramiento ofrece apoyo continuo a docentes. Los objetivos son lograr eficiencia docente, mejorar la calidad educativa e impactar programas de formación. Se recomienda implementar estos procesos de manera sistemática, flexible y permanente para apoyar el desarrollo profesional docente.
Este documento presenta la descripción de un curso de Auditoría a Programas de Salud Ocupacional de la Universidad de los Llanos. El curso tiene una carga de 2 créditos y busca desarrollar competencias en los estudiantes para impulsar acciones de mejoramiento continuo en las empresas. El curso se centra en enseñar sobre auditorías de calidad de gestión en salud ocupacional para que los estudiantes puedan auditar estos procesos en el futuro.
Métodos y herramientas alternativas de adiestramiento en una empresaEDWISPRADO
Métodos alternativos utilizados en la aplicación de los programas de Adiestramiento en la empresa.
Métodos y herramientas que le permitan a la empresa la aplicación de los procedimientos en los programas de adiestramiento.
Funciones de la orientación ideas generalesedumagisII
El documento trata sobre la orientación educativa. Explica que la orientación educativa incluye actividades destinadas a estudiantes, padres y profesores con el objetivo de contribuir a sus roles dentro de la escuela. También estudia y promueve las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas de las personas, con el fin de vincular su desarrollo personal con el desarrollo social del país.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller también busca que los docentes desarrollen las habilidades necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas.
El documento habla sobre la supervisión educativa. Explica que la supervisión educativa tiene como objetivo promover el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a los objetivos del sistema educativo peruano. Describe las técnicas e instrumentos utilizados en la supervisión como la observación, entrevista y análisis de documentos. También explica que la supervisión actual busca ser más humanizada, democrática y flexible para apoyar el mejoramiento continuo del proceso educativo.
El documento habla sobre la supervisión educativa. Explica que la supervisión educativa tiene como objetivo promover la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con los objetivos del sistema educativo peruano. Describe las técnicas e instrumentos utilizados en la supervisión educativa como la observación, entrevista y análisis de documentos. También explica que la supervisión actual busca ser humanizada, democrática y flexible para apoyar el mejoramiento continuo del proceso educativo.
Este documento presenta la guía pedagógica para el módulo de Identificación del proceso salud - enfermedad. Incluye orientaciones para el docente como establecer un ambiente de aprendizaje centrado en el estudiante, utilizar estrategias didácticas innovadoras y vincular los contenidos con casos reales. También describe las competencias genéricas a desarrollar en la unidad sobre la aplicación del modelo de atención en salud, como expresar ideas mediante diferentes representaciones y seguir instrucciones de manera reflexiva.
Similar a Conceptos 712. Educacion bsica,media superior y superior. (20)
Este documento describe las raíces históricas de la enseñanza reflexiva según las contribuciones de John Dewey y Donald Schön. Explica que Dewey consideraba a los maestros como profesionales reflexivos capaces de desempeñar un papel activo en la reforma educativa. También describe las tres actitudes clave para la acción reflexiva según Dewey: mente abierta, responsabilidad y honestidad. Finalmente, discute que la reflexión no implica sólo razonamiento lógico sino también intuición y emoción, y que los maestros
Este documento resume un trabajo de investigación sobre el uso de nuevas tecnologías en las aulas en Argentina. Agradece a las instituciones y personas que hicieron posible la investigación y los datos utilizados. Reconoce la contribución de los miembros del equipo de investigación y de los docentes entrevistados. Finalmente, presenta a los autores Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo.
Este documento describe lo que se sabe sobre la enseñanza eficaz. Explica que una enseñanza eficaz es aquella que logra sus objetivos y conduce a altos niveles de aprendizaje en los estudiantes. Señala que las estrategias de enseñanza y las acciones de los profesores que generan aprendizaje son consideradas buenas prácticas. También discute las diferentes perspectivas sobre la enseñanza, incluidas las concepciones de enseñanza como transmisión, cognición y facilitación constructivista.
Este documento instruye a los maestros sobre cómo incluir trabajos de sus estudiantes en su portafolio electrónico. Sugiere agregar una página llamada "Producciones de estudiantes" para subir cuatro artefactos elaborados por los estudiantes, preferiblemente vinculados desde Scribd. También incluye una rúbrica para evaluar la calidad de los trabajos de los estudiantes subidos y la participación de los maestros en el foro de discusión.
Este documento describe cómo crear un portafolio electrónico en Blogger. Los estudiantes usarán el tutorial "Creando un Portafolio Electrónico en Blogger" para diseñar el esqueleto de su portafolio, el cual incluirá 7 páginas y gadgets como "Mi lista de blogs" y "Visitas a la página". El documento también incluye una rúbrica para evaluar los portafolios de los estudiantes.
El documento proporciona instrucciones para completar el e-portafolio ingresando varios artefactos, incluyendo un video de bienvenida, imágenes de actividades docentes, el currículum del autor, producciones docentes significativas y reflexiones sobre el aprendizaje y la enseñanza. Explica cómo subir cada artefacto a las páginas correspondientes del e-portafolio en Blogger para mostrar evidencias del trabajo docente.
Este documento describe cómo crear un portafolio electrónico en Blogger. Los estudiantes usarán el tutorial "Creando un Portafolio Electrónico en Blogger" para diseñar el esqueleto de su portafolio, el cual incluirá 7 páginas y gadgets como "Mi lista de blogs" y "Visitas a la página". El documento también incluye una rúbrica para evaluar los portafolios de los estudiantes.
Este documento proporciona instrucciones para completar un e-portafolio al ingresar varios artefactos, como un video de bienvenida, imágenes, un currículum, producciones docentes y reflexiones. Explica cómo subir estos elementos a las diferentes páginas del e-portafolio y recomienda incluir un cuestionario de contacto para recibir comentarios de los visitantes.
Seminario de temas selectos de pedagogia iiGustavo Reyes
Este documento presenta las características generales de un seminario sobre la historia de la educación de los adolescentes. El seminario abordará cuatro temas a lo largo de dos semestres, enfocándose en comprender ideas educativas históricas y su contexto. Los estudiantes analizarán los temas de manera individual, en equipo y colectiva para debatirlos e interpretar su legado para la educación actual.
Bases filosoficas, lega3es y 6rgan5zat5vasGustavo Reyes
Este documento presenta las orientaciones didácticas para un curso sobre los fundamentos del sistema educativo mexicano. El curso busca que los estudiantes comprendan los principios filosóficos, legales y organizativos que rigen la educación en México y sus implicaciones para la práctica docente. El curso se divide en cuatro bloques temáticos y utiliza diversas estrategias como debates, análisis de casos y comparaciones con otros sistemas para lograr una comprensión profunda y aplicada de estos temas.
El documento resume los resultados clave de la Encuesta Nacional de Juventud 2010 en México. Más de la mitad de los 36.2 millones de jóvenes entre 12 y 29 años viven en 8 estados del país. La mayoría de los jóvenes viven con ambos padres, aunque este porcentaje disminuye con la edad a medida que más jóvenes deciden vivir independientemente o formar su propia familia.
Atencion educativa a los adolescentes en riesgo Gustavo Reyes
Este documento presenta las orientaciones didácticas y de evaluación para un curso sobre las situaciones de riesgo en los adolescentes. El curso se divide en tres bloques que cubren las situaciones de riesgo y los adolescentes, los factores sociales y culturales que provocan riesgos, y las pautas de intervención educativa. El objetivo es desarrollar la capacidad de los futuros maestros para identificar y apoyar a adolescentes en riesgo. La evaluación se basará en la participación en clase y la comprensión de los temas más que en la
Este documento presenta los resultados de una prueba de estilos de aprendizaje basada en las inteligencias múltiples de Howard Gardner administrada a un grupo de 39 alumnos. Se identifican los principales estilos de aprendizaje de cada alumno y se muestran en una tabla con su nombre. Estos incluyen inteligencias lógico-matemática, lingüística, interpersonal, físico-cinestésica, musical, intrapersonal y viso-espacial. Finalmente, la tutora provee una breve explicación de cada una de las o
Recursos externos y complementarios lección 2Gustavo Reyes
Este documento proporciona varios recursos externos y complementarios para la segunda lección de un curso, incluyendo enlaces a páginas sobre la Web 2.0, formato PDF, aplicaciones gratuitas como FoxitSoftware y SmallPDF para trabajar con archivos PDF, y sobre el uso de Google Drive, Google Groups, Prezi y Symbaloo para complementar el aprendizaje.
Este documento presenta una guía de estudio para el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica en México. Explica que la evaluación consta de dos etapas: un examen de conocimientos y habilidades docentes, y un examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales. Proporciona detalles sobre los aspectos a evaluar en cada examen y una bibliografía básica para prepararse. El objetivo es orientar a los participantes sobre el proceso de evaluación y apoyarlos en el estudio
Este documento presenta tres unidades sobre el papel del Estado en la economía y su marco jurídico en México. La primera unidad analiza diferentes enfoques sobre la intervención estatal y discute conceptos como eficiencia y equidad. La segunda unidad examina disposiciones constitucionales sobre planeación del desarrollo y finanzas públicas. La tercera unidad describe el marco jurídico que rige la planeación y presupuesto, incluyendo leyes como la Ley de Planeación y la Ley Federal de Presupuesto.
Este documento presenta el enfoque formativo de la evaluación en la educación básica. Explica que la evaluación debe centrarse en mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante la retroalimentación y la creación de oportunidades para aprender. También describe los elementos clave de la evaluación formativa como los criterios, la retroalimentación a los estudiantes y la autoevaluación docente. El objetivo es guiar a los maestros para que evalúen con el propósito de mejorar el aprendizaje.
Este documento presenta la Guía para integrar la Carpeta de Gestión Escolar del Docente (CGED) con el objetivo de guiar a los docentes en el llenado de la carpeta. La CGED se estructura en cinco etapas relacionadas con la preparación, planeación, implementación, seguimiento y evaluación del proceso educativo. El documento también proporciona antecedentes sobre el Programa de Certificación de los Procesos de Gestión Escolar en Educación Secundaria y los resultados obtenidos por el estado de Sonora en pruebas estandarizadas
Este documento discute los beneficios y desafíos de usar blogs en la enseñanza. Entre los beneficios se encuentran que los blogs permiten un aprendizaje independiente del tiempo y el espacio, fomentan la participación estudiantil, y facilitan el diálogo y la colaboración. Sin embargo, algunos estudiantes prefieren métodos de enseñanza tradicionales y la presión del tiempo puede dificultar la participación en blogs. El documento también reconoce que la información imprecisa puede publicarse en blogs.
The theory of conceptual fields aims to provide a theoretical framework for research on complex cognitive activities, especially those related to scientific and technical learning. It is a psychological theory of concepts that allows one to locate and study the connections and breaks between knowledge from the perspective of conceptual content. The theory also analyzes the relationship between explicit concepts and implicit operational invariants in the subject's behavior in situations, and explains the relationships between meanings and significations.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Conceptos 712. Educacion bsica,media superior y superior.
1. Acuerdo 712
La definición de conceptos en esta presentación se dividen en
dos partes:
Tipo básico: son aquellos conceptos orientados en el nivel de
educación básica, pero que se considera importante
retomarlos debido a que son genéricos en todos los niveles.
(Hojas 2 a la 5)
Tipo superior: son los conceptos que se orientan
específicamente al nivel de educación superior.
(Hojas 6 a la 10)
2. Tipo básico:
Acompañamiento: asesoría calificada que se brinda al personal docente y a la
escuela para apoyar procesos de formación continua y desarrollo profesional.
Actualización: es la adquisición continua de conocimientos y capacidades
relacionadas con el servicio público educativo y la práctica pedagógica.
Asesoría: se concibe como un proceso sistemático de diálogo, diagnóstico y puesta
en marcha de acciones colectivas orientadas a la resolución de problemas
educativos asociados a la gestión escolar, así como a los aprendizajes y las prácticas
educativas.
Asistencia Técnica: conjunto de apoyos, asesoría y acompañamiento que integran el
Servicio de Asistencia Técnica y se brindan al personal docente, directivo y de
supervisión escolar para mejorar la práctica profesional y la eficacia de las escuelas
públicas de educación básica.
Capacitación: conjunto de acciones encaminadas a lograr aptitudes, conocimientos,
capacidades o habilidades complementarias para el desempeño del servicio
educativo.
3. Competencia: combinación de habilidades intelectuales, habilidades prácticas,
conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes y emociones que se movilizan
para lograr una acción eficaz en un contexto determinado.
Desarrollo profesional: es el proceso que sigue el personal docente y personal con
funciones de dirección, de supervisión y de asesoría técnico pedagógica y técnico
docente para fortalecer tanto sus competencias como su capacidad para tener los
desempeños profesionales que conduzcan a la obtención de los resultados
esperados en las aulas y las escuelas públicas de educación básica. La formación
continua es una parte fundamental del desarrollo profesional.
Evaluación interna: la evaluación interna es una actividad permanente, de carácter
formativo y tendiente al mejoramiento de la práctica profesional de los docentes y
al avance continuo de la escuela pública de educación básica y de la zona escolar.
Dicha evaluación se llevará a cabo bajo la coordinación y liderazgo del director/a. El
personal docente tendrá la obligación de colaborar en esta actividad.
Formación continua: conjunto de actividades que permiten desarrollar nuevos
conocimientos y capacidades a lo largo del ejercicio profesional y perfeccionarse
después de la formación inicial. La formación continua del personal sujeto de la Ley
General del Servicio Profesional Docente de cualquier tipo educativo consiste en la
actualización y capacitación cultural, humanística, pedagógica y científica con el fin
de mejorar permanentemente su actividad profesional.
4. Indicador: al instrumento utilizado para determinar, por medio de unidades de
medida, el grado de cumplimiento de una característica, cualidad, conocimiento,
capacidad, objetivo o meta, empleado para valorar factores que se desean medir.
Parámetro: al valor de referencia que permite medir avances y resultados alcanzados en
el cumplimiento de objetivos, metas y demás características del ejercicio de una función
o actividad.
Propuestas formativas: oferta de programas de estudio para impulsar procesos de
formación continua, actualización y desarrollo profesional dirigida al personal docente y
personal con funciones de dirección, de supervisión y de asesoría técnico pedagógica y
técnico docente que participan en los distintos tipos y modalidades de la educación
básica vinculados con las necesidades de la escuela pública de educación básica.
Ruta de mejora escolar: proceso sistemático de planeación de la escuela pública de
educación básica para intervenir en la mejora de su gestión, que toma como base los
resultados de la evaluación interna (plan de mejora, proyecto o plan escolar, plan anual
de trabajo, plan estratégico de transformación escolar, programa de mejoramiento u
otros similares).
5. Servicio Profesional Docente (SPD): conjunto de actividades y mecanismos
para regular el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el
servicio público educativo y el impulso a la formación continua, con la finalidad de
garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal docente y del
personal con funciones de dirección y de supervisión en la educación básica que
imparta el Estado y sus organismos descentralizados.
Supervisión escolar: proceso que desarrolla funciones de evaluación, control,
asesoría y apoyo para el mejoramiento educativo de carácter técnico-pedagógico y
administrativo. La supervisión escolar reconoce las necesidades educativas de la
comunidad, organiza y promueve el trabajo de la escuela en sus diferentes aspectos y
vincula los lineamientos de la política educativa nacional con las acciones concretas
de cada plantel.
Tutor/a: personal cuyas funciones principales consisten en fortalecer las capacidades,
conocimientos y competencias del personal docente de nuevo ingreso.
6. Tipo Superior
Actividades innovadoras. Corresponden a todas las operaciones científicas, tecnológicas,
organizativas, financieras y comerciales que conducen efectivamente a la introducción
de innovaciones (Medición de las actividades científicas y tecnológicas. Directrices
propuestas para recabar e interpretar datos de la innovación tecnológica: manual Oslo).
Actividades que no son consideradas parte de la investigación y desarrollo
experimental. Los procesos educativos y la capacitación, con excepción de las
investigaciones realizadas por los estudiantes de doctorado.
Las actividades de recolección, clasificación, análisis y evaluación de datos, llevadas a
cabo con propósitos genéricos, con la única excepción de aquéllas que tengan como
propósito apoyar un proyecto específico.
Las actividades de prueba y estandarización rutinaria de materiales, componentes,
productos, procesos, etc. Los estudios de factibilidad para la implementación de
proyectos de ingeniería. Cuidado médico especializado e investigación médica de rutina.
Trabajo administrativo y legal genérico relacionado con patentes y licencias; a menos
que esté vinculado a un proyecto específico de investigación y desarrollo experimental.
Desarrollo rutinario de software. (Propuesta de Norma Práctica para encuestas de
Investigación y Desarrollo Experimental –Manual de
Frascati- OCDE, 2002)
7. Asesoría académica. Consultas que brinda un/a profesor/a (llamado para este fin
asesor/a), fuera de lo que se considera su tiempo docente, para resolver dudas o
preguntas a un alumno o grupo de alumnos, sobre temas específicos que domina o
sobre las asignaturas que imparte.
La asesoría tiene lugar a solicitud del estudiante cuando éste la considera necesaria. La
tarea del asesor/a consiste básicamente en que el estudiante o el grupo de estudiantes
logren aprendizajes significativos a partir de una serie de estrategias que el asesor/a
aplica, tales como la reafirmación temática, la resolución de dudas, la realización de
ejercicios, la aplicación de casos prácticos, los intercambios de experiencias, la
exposición y la sistematización del conocimiento.
Docencia. Actividad de los/as profesores/as concentrada en el aprendizaje de los
alumnos/as que implica su presencia ante los grupos en clases teóricas, prácticas,
clínicas, talleres y laboratorios, que forman parte de algún programa educativo de la
Institución de Educación Superior que tiene relación directa con algún tema de la
especialidad o disciplina del docente. En el caso de las universidades tecnológicas, la
participación en las Comisiones Nacionales de Directores de Carrera de las universidades
tecnológicas para elaborar los manuales de asignatura se consideran una actividad de
docencia.
8. Endogamia académica. Son todas las actitudes y acciones tendientes a formar
grupos entre personas relacionadas directa o indirectamente por vínculos que los
comprometen con el grupo. Adicionalmente se considera la formación de recursos
humanos dentro del mismo grupo de docentes o investigadores.
Grado mínimo. Es el equivalente a la maestría o, en el caso del área de la salud, aquellas
especialidades médicas con orientación clínica reconocidas por la CIFRHS, las que para
propósitos de enseñanza superior son consideradas por la Secretaría de Educación
Pública del Gobierno Federal. En el caso de las universidades tecnológicas se
considerará como grado mínimo la especialidad tecnológica.
Grado preferente. Es el doctorado en todas las áreas y disciplinas.
Innovación. Se define como la introducción de un nuevo, o significativamente mejorado,
producto (bien o servicio), de un proceso, de un nuevo método de comercialización o de
un nuevo método organizativo en la práctica interna de la empresa, la organización del
lugar de trabajo o las relaciones externas.
9. Investigación aplicada. Es la investigación original realizada con el propósito de adquirir
nuevo conocimiento, sin embargo, está dirigida a una finalidad u objetivos prácticos.
Investigación básica. Consiste en el trabajo teórico o experimental llevado a cabo para
adquirir nuevo conocimiento sobre los fundamentos de los fenómenos y hechos
observables, sin pretender ninguna aplicación o uso.
Investigación y desarrollo experimental. Comprende el trabajo creativo realizado de
manera sistemática con el propósito de incrementar el acervo de conocimientos, incluyendo
el del hombre, la cultura y la sociedad, y el uso de este acervo de conocimientos para
concebir nuevas aplicaciones.
Tutoría. Se considera una forma de atención educativa donde el profesor/a apoya a un
estudiante o a un grupo pequeño de estudiantes de una manera sistemática, por medio de
la estructuración de objetivos, programas, organización por áreas, técnicas de enseñanza
apropiadas e integración de grupos conforme a ciertos criterios y mecanismos de monitoreo
y control, entre otros.
El tutor juega un papel importante en el proyecto educativo, ya que apoya a los alumnos/as
en el desarrollo de actitudes como las de crear en ellos la necesidad de capacitarse, de
explorar aptitudes, de mejorar su aprendizaje y tomar conciencia, de manera responsable,
de su futuro. La tarea del tutor consiste en estimular las capacidades y procesos de
pensamiento, de toma de decisiones y de resolución de problemas.
10. Vinculación con la comunidad. Conjunto de actividades que supone la planeación,
organización, operación y evaluación de acciones, donde la docencia y la investigación se
relacionan internamente en el ámbito universitario y externamente con las comunidades,
para la atención de problemáticas y necesidades específicas. Estas actividades
contribuyen al desarrollo de proyectos socioeducativos, culturales y productivos y se
desarrollan por medio de sus organizaciones sociales y productivas, así como organismos
y/o instituciones públicas y privadas.