Este documento resume los diferentes intentos y cambios en la actualización docente en México a lo largo de las décadas. Se han implementado varios programas y reformas educativas para mejorar la formación inicial y continua de los maestros, basándose en enfoques como la educación por competencias. Sin embargo, aún queda trabajo por hacer para profesionalizar plenamente a los docentes y asegurar que su preparación se ajuste a las necesidades actuales.

1. Actualización Docente Retos
y Perspectivas
Dr. Luis Alberto Ortiz Castañeda
1

2. Historia
Educación
Tecnología
2

3. Formación
VS
Actualización
3

4. HISTORIA
4

5. • GOBIERNO FEDERAL
SEP
Dotar a los docentes de todos los niveles y
modalidades de un sistema para la formación que
articule esfuerzos y experiencias en los ámbitos de
formación inicial, actualización, capacitación,
superación e investigación.
5

6. DOTAR DE
HERRAMIENTAS
PEDAGÓGICAS ACADÉMICAS
• Organizar el Trabajo
Educativo.
• Diseñar y poner en
práctica estrategias y
actividades
didácticas.
 Alcancen los propósitos
de la educación.
 Ejerzan su derecho a una
buena preparación
intelectual.
 Valores.
6

7. 90´s
SEP
COORDINACIÓN
DE
ACTUALIZACIÓN
MAGISTERIAL
7

8. 90´s
PROPUESTAS
ACORDES A LAS
CARACTERÍSTICAS DE
LOS DESTINATARIOS
ESCALAFÓN
$
CURSOS DE
ACTUALIZACIÓN
8

9. Desvirtúa la misión de la Secretaría de
Educación Pública
a través de la instancias de actualización
cuya función es la de mejorar
el desempeño docente y el
aprendizaje de los alumnos.
9

10. LOPEZ
PORTILLO
SALINAS DE
GORTARI
Subsistemas estatales de formación
de maestros para conseguir una
formación profesional del magisterio
más acorde a las necesidades
geográficas, sociales y culturales de
cada uno de los estados. 10

11. CAMBIOS
MUNDIALES
REMODIFICACIONES
SISTEMA
EDUCATIVO
MEXICANO
Aspectos de la formación, el desempeño profesional y la
adquisición de competencias básicas y genéricas, para
potenciar la actividad pedagógica de docentes y alumnos,
promoviendo con prioridad, una visión formativa de
eficiencia, eficacia y calidad, que respete la diversidad,
tanto de alumnos como de docentes.
11

12.  Para que partiendo de ella encausar la
preparación y el fortalecimiento del
conocimiento de los estudiantes de la
escuela básica en nuestro país.
***** Educación basada en
el desarrollo de
competencias para la
solución de conflictos
**** Situaciones Formativas
12

13. PROFESIONALIZAR
A LOS DOCENTES
EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA
13

14. PROFESIONALIZACIÓN
DESDE
SU
FORMACIÓN
INICIAL
DURANTE
SU
DESEMPEÑO
LABORAL
EFICIENCIA
EFICACIA
14

15. Grandes intentos por renovar la
profesionalidad del magisterio
1943
1958
1964
TORRES
BODET
SE CREARON 40
NORMALES
1974
90´S
FORMACIÓN
BASADA EN
COMPETENCIAS
1978
CONSEJO
NACIONAL
DE
EDUCACIÓN
NORMAL
RANGO DE
EDUCACIÓN
SUPERIOR A
LA
FORMACIÓN
DE
MAESTROS
1983
Pese al deseo de plantear
preparar a los nuevos docentes
como investigadores y
transformadores de su hacer
pedagógico, no consiguió
promover el espíritu creativo de
éste, por carecer de la estructura
formativa en las escuelas
normales, es decir se
experimentó sin los recursos
necesarios para accionar un
enfoque basado en la innovación
permanente del magisterio. 15

16. URGENTE
Diseñar un modelo para la formación del magisterio
centrado en un enfoque que facilitara herramientas
para la acción profesional, que motivara a los
maestros a utilizar los conocimientos y estrategias
didácticas en circunstancias críticas e innovadoras,
para ocasionar el desarrollo de competencias para la
vida y la ocupación laboral.
16

17. ACUERDO
NACIONAL
PARA LA
MODERNIZACIÓN
EDUCATIVA
1992
ALIANZA POR
LA CALIDAD
DE LA
EDUCACIÓN
2008
REFORMA
EDUCATIVA
2013
17

18. ACUERDO
NACIONAL
PARA LA
MODERNIZACIÓN
EDUCATIVA
1992
1992
SURGE CARRERA MAGISTERIAL
PRONAP
Programa Emergente de
Actualización del Magisterio (PEAM)
Programa de Actualización de
Maestros (PAM)
18

19. SISTEMA NACIONAL DE
FORMACIÓN CONTINUA Y
SUPERACIÓN PROFESIONAL
ALIANZA POR
LA CALIDAD DE
LA EDUCACIÓN
5 EJES
2008 • MODERNIZACIÓN DE LOS CENTROS ESCOLARES
• PROFESIONALIZACIÓN DE LOS MAESTROS Y
AUTORIDADES EDUCATIVAS
• BIENESTAR Y DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ALUMNOS
• FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ALUMNOS PARA LA VIDA
Y EL TRABAJO
• EVALUAR PARA MEJORAR.
19

20. SE REGRESA A LA CENTRALIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN
SE REFORMAN EL ARTICULO 3°
CONSTITUCIONAL Y LA LEY GENERAL
DE LA EDUCACIÓN
REFORMA
EDUCATIVA
2013
20
SE PROPONE LA AUTONOMÍA
DEL INEE
SE PROMULGAN LAS LEYES
SECUNDARIAS (LEY DEL SERVICIO
PROFESIONAL DOCENTE)

21. Educación
21

22. 4 PILARES DE LA EDUCACIÓN
1994 Jaques De Lords
ENFOQUE X COMPETENCIAS
Philiph Perrenaout
22

23. •Generaron el
último enfoque actual
educativo aplicable en
la mayoría de los
países del mundo. 23

24. 24

25. APRENDER
PARA
CONOCER
Supone, en primer
término, aprender a
aprender, ejercitando
la atención, la
memoria y el
pensamiento El
proceso de
adquisición del
conocimiento no
concluye nunca y
puede nutrirse de
todo tipo de
experiencias.. te toda
la vida- 25

26. APRENDER
A
HACER
Este pilar consiste en
que cada uno aprenda
a hacer, y por tanto
este saber hacer está
estrechamente
vinculado al primer
pilar que es aprender a
conocer, por lo que van
unidos y tiene el
sentido de poner en
práctica los
conocimientos que se
van adquiriendo.
26

27. APRENDER
A VIVIR
JUNTOS Y
CON
LOS DEMÁS
Consiste en que cada uno
aprenda a relacionarse con
los demás, de manera que
evite los conflictos y la
violencia, los solucione de
manera pacífica,
fomentando el
conocimiento de los demás,
de sus culturas, de sus
lenguas, de sus tradiciones,
etc. Siendo más tolerantes,
inclusivos y por tanto
multiculturales e
interculturales. respetando
las diferencias que es lo
que nos enriquece e
intentando no fomentar
más desigualdades. 27

28. APRENDER
A
SER
Consiste en que cada uno
se desarrolle en toda su
riqueza, su complejidad,
sus expresiones y sus
compromisos, siendo
ciudadano y productor,
inventor de técnicas,
durante toda su vida, para
28
ello se necesita el
autoconocimiento, por lo
que la educación debe ser
ante todo un viaje interior,
cuyas etapas corresponden
a las de la maduración
constante de la
personalidad y del
carácter.

29. 29
4
Pilares
Se producen en entornos distintos y en
cualquier entorno educativo.
Entonces ¿Qué es la educación?

30. GUIAR
“Educare”
CONDUCIR FORMAR
INSTRUIR
30

31. CONCEPTOS
31

32. Proceso mediante el cual se
afecta a una persona
estimulándola para que
desarrolle sus capacidades
cognitivas y físicas para poder
integrarse plenamente en la
sociedad que la rodea.
32

33. Un proceso de vida, que involucra,
no solamente conocimientos y
habilidades, sino que tiene que ver
con la esencia misma del ser; sus
sentimientos el sentido y el
significado de la vida.
33

34. Proceso de socialización y
aprendizaje encaminado al
desarrollo intelectual y ético
de una persona.
34

35. ¿CUÁNTOS
TIPOS DE
EDUCACIÓN
HAY?
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN NO
FORMAL
EDUCACIÓN
INFORMAL
35

36. EDUCACIÓN FORMAL
Contextos específicos y formalizados, como
son las escuelas, academias, universidades
y todo tipo de instituciones escolares.
Se ve condicionada y limitada,
inexorablemente, por la cultura escolar
tradicional.
Esquema intencional de enseñanza
aprendizaje explícito, compuesto de:
Educadores y educandos, contenidos de
enseñanza, técnicas y métodos enseñanza
aprendizaje, técnicas y métodos de
evaluación.
Le es esencial un sistema de acreditación y
certificación.
36

37. EDUCACIÓN NO
FORMAL
Se produce en el marco de diferentes
contextos no formales, tales como
sociedades, comunidades, diferentes tipos
de organizaciones e instituciones, etc.
Se caracteriza por enmarcarse en un
esquema intencional de enseñanza
aprendizaje explícito compuesto de:
Educadores y educandos, contenidos de
enseñanza, técnicas y métodos de
enseñanza aprendizaje, técnicas y
métodos de evaluación.
Puede o no contar con un sistema de
acreditación y/o de certificación.
37

38. EDUCACIÓN
INFORMAL
Es la educación que se produce por el
mero hecho de vivir en un
contexto social.
Todas las experiencias sociales, laborales
y vitales generan
aprendizajes, aunque no existan maestros
intencionalmente explícitos, ni contenidos
orientados a la enseñanza, etc.
No se enmarca en ningún esquema
intencional de enseñanza-aprendizaje.
No cuenta con un sistema de
acreditación y/o de certificación. 38

39. Tecnología
39

40. 40

41. 41

42. ENTORNO PERSONAL DE
APRENDIZAJE
COMPARTIR
PNL
Red Personal de
Aprendizaje
LEER
Multimedia
ESCRIBIR
REFLEXIONAR
42

43. 43