Este documento presenta información sobre la conciencia fonológica y sus componentes. Explica que la conciencia fonológica implica la capacidad de reflexionar sobre los sonidos del lenguaje y está compuesta por la conciencia léxica, silábica y fonémica. Además, detalla algunas actividades para desarrollar cada una de estas conciencias en niños de 3 a 6 años y la relación entre la conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco de los Talleres virtuales 2017 impartidos por la Ediciones COREFO el martes 23 de mayo de 2017 se realizó el webinar de "Bases fonológicas del aprendizaje de la lectoescritura", cuyo vídeo se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=I09g5podXII&feature=push-u&attr_tag=Cjm4jeva8rJVoXZ8-6
Grabación de la webinar sobre Conciencia Fonológica.
Este webminar permite vamos analizar la secuencia evolutiva de la Conciencia Fonológica y además vamos a compartir actividades lúdicas para el trabajo fonológicas útiles tanto para pre-lectores como para primeros lectores.
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ó bien
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También puedes consultar nuestros artículos en https://cuentosparacrecer.org/blog/ca...
Documento donde se describe pautas para profesionales de forma tal que les permite aobrodar las dificultades en el proceso de habla de los pacientes con disfemia.
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LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
3. Conciencia Fonológica: Concepto
Capacidad que tiene cada persona de reflexionar en torno a los sonidos
de su propia lengua, implica la manipulación deliberada de los sonidos
del lenguaje, es decir, de las palabras, sílabas y fonemas.
SÍLABA
+
SÍLABA
FONEMA
FONEMA
+
FONEMA
Palabra Sílaba
4. Conciencia Fonológica: compuesta por . . .
Conciencia Lexical
Conciencia
Silábica
Conciencia
Fonémica
Toma de conciencia que las
frases u oraciones están
compuestas por palabras.
Toma de conciencia que las
palabras están compuestas
por sílabas.
Toma de conciencia que las
sílabas están compuestas por
fonemas.
5. Conciencia Fonológica
Se trabaja con los niños según sus etapas de desarrollo. No
obstante, las edades referenciales en las que se “entrena” cada
una de las conciencias son:
Conciencia Lexical
Conciencia
Silábica
Conciencia
Fonémica
(3 a 4 años) (4 a 5 años) (5 a 6 años)
6. Conciencia Lexical: Actividades
Juzgar la duración acústica de las palabras (largas y cortas)
con apoyo visual (imagen y palabra escrita).
¿Qué palabra es más larga?
tren mariposa
Imágenes: http://www.freefoto.com/index.jsp
7. Conciencia Lexical: Actividades
Los niños pintan con témpera.
Los niños pintan.
Los niños pintan.
Los niños pintan con témpera.
Segmentación de frases u oraciones
en sus respectivas palabras.
¿Cuántas palabras hay en ...?
8. Conciencia Lexical: Actividades
Eliminar las palabras que componen una frase u oración,
por ejemplo:
Ensalada de tomate y lechuga.
Ensalada de tomate y
Ensalada de tomate
Ensalada de
Ensalada
Imagen http://www.sxc.hu/
9. Conciencia Lexical: Actividades
Jugar con palabras compuestas: el educador dice una
palabra y el niño debe separarla en sus dos palabras
constitutivas, se utiliza apoyo visual (palabra escrita). Por
ejemplo:
lavaplatos
lava platos
¿Cuántas palabras hay en lavaplatos . . .?
10. Conciencia Silábica: Actividades
Se trabaja en la siguiente secuencia:
Segmentación de palabras en sus respectivas sílabas,
(complejidad: bisílabas, trisílabas, polisílabas y monosílabas) (*)
Reconocimiento de los sonidos silábicos finales e iniciales. (*)
(*) No se plantean las actividades con mayor ejemplificación, porque
serán trabajadas en las propuestas de estrategias de la Unidad.
11. Conciencia Silábica: Actividades
Inversión silábica de palabras bisílabas.
Se le dice al niño vamos a jugar a decir
palabras al revés. “¿Qué palabra resultará si
digo perro al revés?”
perro
pe rro
rrope
perro
Imagen:http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
12. Conciencia Silábica: Actividades
Inversión silábica de palabras bisílabas.
Ahora diga: “ te voy a decir una
palabra al revés y tú debes
descubrir cuál es. ¿Qué palabra
resultará si digo toga?
perro
to ga
ga to
gato
Imagen:http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
13. Conciencia Fonémica
(*) No se plantea la actividad con mayor ejemplificación, porque será
trabajada en las propuestas de estrategias de la Unidad.
Diga al niño: vamos a jugar a adivinar la palabra
oculta “yo te voy decir unos sonidos y tú me dirás la
palabra. Por ejemplo: /m/ /e/ /s/ /a/ mesa
Imagen:http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
14. Conciencia Fonémica
Reconocimiento del fonema inicial (complejidad: vocálicos y
consonánticos).
Imágenes:http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
iguana
caballo
Diga al niño: “vamos a jugar a
descubrir el sonido inicial de la
palabra…”
15. Conciencia Fonológica y Aprendizaje Lector
Conciencia
Fonológica
Conciencias
Semántica y
Pragmática
Conciencia
Morfosintáctica
Relación fonema - grafema
Comprensión
Calidad de la redacción
16. Conciencia Fonológica y Aprendizaje Lector
La meta final es que el niño domine y aprenda la
correspondencia FONEMA-GRAFEMA.
Adquiere mayor relevancia durante
el período de lectura inicial.