El documento describe una observación de práctica docente en un jardín de niños. La educadora promueve la inclusión y el trabajo colaborativo entre los estudiantes. Algunos estudiantes tienen dificultades para regular sus emociones e impulsos. La educadora implementa estrategias como el diálogo y el semáforo de la conducta para fomentar una sana convivencia.
Maneras en que el docente responder a las conductas de los niñosSaraItzel66
El documento describe una observación de práctica docente en un jardín de niños. La educadora promueve la inclusión al formar equipos mixtos y trabajar de manera colaborativa. Aunque algunos niños tienen dificultades para regular sus emociones, la convivencia es sana. La educadora utiliza estrategias como el diálogo y el semáforo de la conducta para resolver conflictos de manera justa.
Este proyecto de investigación evalúa cómo la implementación de una disciplina asertiva puede contribuir al desarrollo de competencias para la convivencia en un grupo de cuarto grado. El estudio se llevó a cabo en la escuela primaria "El Pípila" en Tepic, Nayarit y utilizó entrevistas y observaciones para comparar los modelos disciplinarios asertivo y autoritario. Los resultados mostraron que la disciplina asertiva mejoró la conducta de los estudiantes, las relaciones en el aula y los resultados acadé
LA IMPORTANCIA DE LA AFETIVIDAD ENTRE ALUMNOS Y MAESTROS.christianceapcursos
Este documento discute la importancia de la afectividad entre maestros y alumnos en el proceso de aprendizaje. Argumenta que los vínculos emocionales entre maestros y alumnos son fundamentales para el desarrollo psicológico de los estudiantes y su capacidad para aprender. También explora cómo la autoridad del maestro debe basarse en la verdad y el diálogo abierto, no en la imposición, para que los estudiantes puedan aprender de manera efectiva. Finalmente, enfatiza que las actitudes del maestro
El documento describe la importancia del vínculo entre maestro y alumno y cómo este afecta el aprendizaje y desarrollo emocional del estudiante. Señala que el rol del maestro ya no es solo transmitir conocimientos, sino también contribuir a la formación de valores y actitudes a través de su propio ejemplo. Para que esta relación sea efectiva, los roles de maestro y alumno deben ser compatibles y existir empatía y comunicación entre ambos.
características de la situación actual de las relaciones entre docentes y estudiantes. Argumentar con ejemplos relacionados al proceso de enseñanza aprendizaje
El documento analiza las causas de la indisciplina en el aula y propone estrategias para su prevención. Identifica cuatro factores que causan la indisciplina: 1) comportamiento del alumno y profesor, 2) características de la institución escolar, 3) factores extraescolares. Propone estrategias a nivel institucional como fomentar el trabajo en equipo entre profesores, y a nivel de aula como mejorar la estructura y organización de la clase.
La disciplina en el aula es importante para crear un ambiente de orden y aprendizaje. Existen dos modelos principales de disciplina: el conductista basado en premios y castigos, y el cognitivo que busca el autocontrol del estudiante. El estilo democrático de gestionar la disciplina donde se involucra a los estudiantes es el más efectivo para fomentar la cooperación y responsabilidad personal.
La disciplina es un valor fundamental en la enseñanza. Requiere la mediación de tutores como padres y maestros para inculcarla. Actualmente, hay falencias en su formación debido a cambios sociales que han llevado a errores en el desarrollo de valores cívicos. Los docentes deben buscar equilibrar la enseñanza de la disciplina a través de métodos que ayuden a lograr este objetivo.
Maneras en que el docente responder a las conductas de los niñosSaraItzel66
El documento describe una observación de práctica docente en un jardín de niños. La educadora promueve la inclusión al formar equipos mixtos y trabajar de manera colaborativa. Aunque algunos niños tienen dificultades para regular sus emociones, la convivencia es sana. La educadora utiliza estrategias como el diálogo y el semáforo de la conducta para resolver conflictos de manera justa.
Este proyecto de investigación evalúa cómo la implementación de una disciplina asertiva puede contribuir al desarrollo de competencias para la convivencia en un grupo de cuarto grado. El estudio se llevó a cabo en la escuela primaria "El Pípila" en Tepic, Nayarit y utilizó entrevistas y observaciones para comparar los modelos disciplinarios asertivo y autoritario. Los resultados mostraron que la disciplina asertiva mejoró la conducta de los estudiantes, las relaciones en el aula y los resultados acadé
LA IMPORTANCIA DE LA AFETIVIDAD ENTRE ALUMNOS Y MAESTROS.christianceapcursos
Este documento discute la importancia de la afectividad entre maestros y alumnos en el proceso de aprendizaje. Argumenta que los vínculos emocionales entre maestros y alumnos son fundamentales para el desarrollo psicológico de los estudiantes y su capacidad para aprender. También explora cómo la autoridad del maestro debe basarse en la verdad y el diálogo abierto, no en la imposición, para que los estudiantes puedan aprender de manera efectiva. Finalmente, enfatiza que las actitudes del maestro
El documento describe la importancia del vínculo entre maestro y alumno y cómo este afecta el aprendizaje y desarrollo emocional del estudiante. Señala que el rol del maestro ya no es solo transmitir conocimientos, sino también contribuir a la formación de valores y actitudes a través de su propio ejemplo. Para que esta relación sea efectiva, los roles de maestro y alumno deben ser compatibles y existir empatía y comunicación entre ambos.
características de la situación actual de las relaciones entre docentes y estudiantes. Argumentar con ejemplos relacionados al proceso de enseñanza aprendizaje
El documento analiza las causas de la indisciplina en el aula y propone estrategias para su prevención. Identifica cuatro factores que causan la indisciplina: 1) comportamiento del alumno y profesor, 2) características de la institución escolar, 3) factores extraescolares. Propone estrategias a nivel institucional como fomentar el trabajo en equipo entre profesores, y a nivel de aula como mejorar la estructura y organización de la clase.
La disciplina en el aula es importante para crear un ambiente de orden y aprendizaje. Existen dos modelos principales de disciplina: el conductista basado en premios y castigos, y el cognitivo que busca el autocontrol del estudiante. El estilo democrático de gestionar la disciplina donde se involucra a los estudiantes es el más efectivo para fomentar la cooperación y responsabilidad personal.
La disciplina es un valor fundamental en la enseñanza. Requiere la mediación de tutores como padres y maestros para inculcarla. Actualmente, hay falencias en su formación debido a cambios sociales que han llevado a errores en el desarrollo de valores cívicos. Los docentes deben buscar equilibrar la enseñanza de la disciplina a través de métodos que ayuden a lograr este objetivo.
El documento discute la relación educativa entre maestros y alumnos. Señala que la enseñanza implica una interacción conversacional entre maestros y alumnos. También describe los roles del alumno y el maestro, indicando que la relación debe ser horizontal con comunicación bidireccional. Además, analiza los factores que pueden afectar positiva o negativamente la relación como la falta de comunicación o el exceso de confianza.
Este documento describe la disciplina asertiva como un estilo de comunicación e interacción que permite aplicar métodos disciplinarios de forma firme pero respetuosa. Explica que la disciplina asertiva busca enseñar comportamiento apropiado sin afectar el bienestar del niño. También detalla cómo utilizarla estableciendo normas claras, consecuencias positivas para el cumplimiento y negativas para el incumplimiento, e implementando la comunicación asertiva de forma consistente.
Este documento describe los factores que crean un ambiente de aprendizaje efectivo desde la perspectiva de un docente en formación. Explica que es necesario equilibrar el aprendizaje con las condiciones de aprendizaje mediante la reestructuración de aulas y escuelas para promover la comunicación y la interacción guiada. También destaca la importancia de crear un ambiente afectivo y social positivo entre compañeros y entre docentes y alumnos basado en el respeto y la confianza, así como el desarrollo del sentido de ident
El documento describe la indisciplina en los estudiantes y sus causas, consecuencias y cómo abordarla. Explica que la indisciplina se debe a factores como la inmadurez de los estudiantes, influencias sociales negativas y problemas en el aprendizaje. También analiza las causas relacionadas con la escuela como la falta de reglas claras y la mala planificación de clases. El documento propone estrategias como mejorar la comunicación, resolver problemas de manera pacífica y usar dinámicas de grupo para reducir la indisciplina.
El documento discute la importancia de la disciplina en el aula y ofrece varias recomendaciones para establecer un ambiente de aprendizaje ordenado y respetuoso. Sugiriere establecer normas claras, tratar a los estudiantes con dignidad y confianza, y crear oportunidades para que aprendan unos de otros de manera activa y colaborativa.
Este documento presenta la biografía y experiencia profesional de Loida Damaris Beal Felix. Ella ha trabajado como maestra de Formación Cívica y Ética en una escuela secundaria durante 11 años. Se describe su educación formal que incluye títulos en Ciencias de la Educación y Psicología Educativa, así como una Maestría en Administración Educativa. También presenta su filosofía de enseñanza, la cual enfatiza el respeto, la diversidad y el desarrollo de competencias en los estudiantes. Final
El tacto pedagógico requiere que los profesores se comuniquen, dialoguen y muestren confianza, seguridad, comprensión y cariño hacia los estudiantes. Los profesores deben adaptarse a cada estudiante y orientarlos hacia el mejor camino, entendiendo sus situaciones y necesidades para apoyar su aprendizaje. El tacto también implica que los profesores estén preparados para manejar diferentes circunstancias difíciles con sensibilidad y comprendiendo la perspectiva de los estudiantes.
La relación entre profesor y estudiante se establece por imposición y no por simpatía mutua. Es una relación bipolar donde el profesor debe responder con paciencia a la intensidad de los estudiantes. Aunque el profesor busca el bienestar individual de cada estudiante, los estudiantes ven al profesor de forma puramente profesional. Una buena relación requiere reglas claras y que el profesor sea ejemplar para ganarse el respeto y admiración de los estudiantes.
Este documento presenta 18 preguntas sobre los debates actuales en la docencia, con el objetivo de identificar los aspectos clave de los modelos de enseñanza que se abordarán en sesiones posteriores. Incluye preguntas sobre la postura epistemológica de los estudiantes y docentes, la orientación de la práctica docente, la relación entre maestro-alumno-conocimiento, y los modelos de conocimiento de Adam Schaff, entre otros temas relevantes.
Este documento trata sobre el concepto de disciplina en el ámbito educativo. Aborda temas como la negociación de conflictos, las estrategias para aumentar la disciplina y reducir la indisciplina, el uso de órdenes y castigos, y las técnicas más eficaces para modificar el comportamiento de los estudiantes.
Este documento discute las definiciones actuales de profesores y estudiantes, y la relación entre ellos. Argumenta que los estudiantes actuales son nativos digitales de 17 años que desean aprender y ser guiados con seguridad, disciplina y amor. La relación profesor-estudiante debe ser de confianza, amistad y respeto para que el aprendizaje, la guía y la motivación sean posibles. Las herramientas tecnológicas permiten conocer mejor a los estudiantes, pero también es importante que sepan que los profesores son
El documento discute las normas de disciplina en el aula y las técnicas que los profesores pueden utilizar para manejar la indisciplina. Describe técnicas preventivas como hacer las lecciones atractivas, técnicas de apoyo como el lenguaje corporal, y técnicas correctivas como elogiar a los estudiantes que siguen las normas. También distingue entre tres tipos de profesores - autocráticos, permisivos y democráticos - y cómo cada estilo puede afectar el comportamiento de los estudiantes.
La didáctica crítica establece una relación entre la enseñanza y el aprendizaje que permite al estudiante participar activamente en su propio proceso de aprendizaje. En la educación preescolar, esto implica el diseño de situaciones didácticas que desarrollen competencias y aprendizajes significativos a través de experiencias que consideren las características individuales de cada niño. El documento presenta algunas situaciones didácticas enfocadas en el desarrollo del pensamiento matemático y el número, y concluye
La maestra enseña matemáticas en una escuela secundaria en México. Ella enfrenta desafíos como grupos grandes de estudiantes y trata de hacer sus clases creativas y atractivas. Implementa redes de tutoría donde los estudiantes se ayudan mutuamente. Evalúa continuamente su práctica docente para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, y busca nuevas formas de involucrar a los estudiantes y relacionar las matemáticas con su vida diaria.
Los padres tienen una gran influencia en sus hijos a través de lo que hacen, más que de lo que dicen. Es importante que los padres conozcan y transmitan valores útiles a sus hijos, como la disciplina, para orientar sus percepciones y tomar decisiones equilibradas. La familia debe enseñar valores desde la niñez para formar las bases de los hijos.
Este documento presenta 13 principios fundamentales de la escuela. Entre ellos se destacan que la escuela es una institución pública cuya misión es transmitir conocimientos a las nuevas generaciones de manera obligatoria y exhaustiva para asegurar el futuro del mundo. Otro principio es que la escuela debe ser un espacio laico donde se suspenda la violencia y se establezca la verdad, permitiendo que los estudiantes se equivoquen sin riesgos con el fin de comprender en lugar de aprobar. Finalmente, la escuela debe ser su propio recurso y contrib
El documento describe una clase de preescolar. La educadora implementa estrategias de inclusión y trabajo colaborativo para mejorar la convivencia entre los estudiantes. Algunos niños tienen dificultades para regular sus emociones e impulsos, pero la educadora utiliza el diálogo para resolver conflictos de manera pacífica.
Diagnostico del Jardín de Niños "Rafael García Garzón"SaraItzel66
*Experiencias que se tuvieron en este periodo de práctica escolar. comentando las vivencias dentro del contexto
*Identificar el tipo de relación interpersonal y la convivencia que prevalece en el salón
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor en educación primaria. Explica que el tutor es responsable de la enseñanza y orientación de un grupo de estudiantes, y debe atender las dificultades de aprendizaje, coordinar la evaluación, e informar a padres y estudiantes. También debe fomentar la convivencia, coordinarse con otros maestros, y servir como enlace entre la escuela y las familias de los estudiantes.
El documento discute la relación educativa entre maestros y alumnos. Señala que la enseñanza implica una interacción conversacional entre maestros y alumnos. También describe los roles del alumno y el maestro, indicando que la relación debe ser horizontal con comunicación bidireccional. Además, analiza los factores que pueden afectar positiva o negativamente la relación como la falta de comunicación o el exceso de confianza.
Este documento describe la disciplina asertiva como un estilo de comunicación e interacción que permite aplicar métodos disciplinarios de forma firme pero respetuosa. Explica que la disciplina asertiva busca enseñar comportamiento apropiado sin afectar el bienestar del niño. También detalla cómo utilizarla estableciendo normas claras, consecuencias positivas para el cumplimiento y negativas para el incumplimiento, e implementando la comunicación asertiva de forma consistente.
Este documento describe los factores que crean un ambiente de aprendizaje efectivo desde la perspectiva de un docente en formación. Explica que es necesario equilibrar el aprendizaje con las condiciones de aprendizaje mediante la reestructuración de aulas y escuelas para promover la comunicación y la interacción guiada. También destaca la importancia de crear un ambiente afectivo y social positivo entre compañeros y entre docentes y alumnos basado en el respeto y la confianza, así como el desarrollo del sentido de ident
El documento describe la indisciplina en los estudiantes y sus causas, consecuencias y cómo abordarla. Explica que la indisciplina se debe a factores como la inmadurez de los estudiantes, influencias sociales negativas y problemas en el aprendizaje. También analiza las causas relacionadas con la escuela como la falta de reglas claras y la mala planificación de clases. El documento propone estrategias como mejorar la comunicación, resolver problemas de manera pacífica y usar dinámicas de grupo para reducir la indisciplina.
El documento discute la importancia de la disciplina en el aula y ofrece varias recomendaciones para establecer un ambiente de aprendizaje ordenado y respetuoso. Sugiriere establecer normas claras, tratar a los estudiantes con dignidad y confianza, y crear oportunidades para que aprendan unos de otros de manera activa y colaborativa.
Este documento presenta la biografía y experiencia profesional de Loida Damaris Beal Felix. Ella ha trabajado como maestra de Formación Cívica y Ética en una escuela secundaria durante 11 años. Se describe su educación formal que incluye títulos en Ciencias de la Educación y Psicología Educativa, así como una Maestría en Administración Educativa. También presenta su filosofía de enseñanza, la cual enfatiza el respeto, la diversidad y el desarrollo de competencias en los estudiantes. Final
El tacto pedagógico requiere que los profesores se comuniquen, dialoguen y muestren confianza, seguridad, comprensión y cariño hacia los estudiantes. Los profesores deben adaptarse a cada estudiante y orientarlos hacia el mejor camino, entendiendo sus situaciones y necesidades para apoyar su aprendizaje. El tacto también implica que los profesores estén preparados para manejar diferentes circunstancias difíciles con sensibilidad y comprendiendo la perspectiva de los estudiantes.
La relación entre profesor y estudiante se establece por imposición y no por simpatía mutua. Es una relación bipolar donde el profesor debe responder con paciencia a la intensidad de los estudiantes. Aunque el profesor busca el bienestar individual de cada estudiante, los estudiantes ven al profesor de forma puramente profesional. Una buena relación requiere reglas claras y que el profesor sea ejemplar para ganarse el respeto y admiración de los estudiantes.
Este documento presenta 18 preguntas sobre los debates actuales en la docencia, con el objetivo de identificar los aspectos clave de los modelos de enseñanza que se abordarán en sesiones posteriores. Incluye preguntas sobre la postura epistemológica de los estudiantes y docentes, la orientación de la práctica docente, la relación entre maestro-alumno-conocimiento, y los modelos de conocimiento de Adam Schaff, entre otros temas relevantes.
Este documento trata sobre el concepto de disciplina en el ámbito educativo. Aborda temas como la negociación de conflictos, las estrategias para aumentar la disciplina y reducir la indisciplina, el uso de órdenes y castigos, y las técnicas más eficaces para modificar el comportamiento de los estudiantes.
Este documento discute las definiciones actuales de profesores y estudiantes, y la relación entre ellos. Argumenta que los estudiantes actuales son nativos digitales de 17 años que desean aprender y ser guiados con seguridad, disciplina y amor. La relación profesor-estudiante debe ser de confianza, amistad y respeto para que el aprendizaje, la guía y la motivación sean posibles. Las herramientas tecnológicas permiten conocer mejor a los estudiantes, pero también es importante que sepan que los profesores son
El documento discute las normas de disciplina en el aula y las técnicas que los profesores pueden utilizar para manejar la indisciplina. Describe técnicas preventivas como hacer las lecciones atractivas, técnicas de apoyo como el lenguaje corporal, y técnicas correctivas como elogiar a los estudiantes que siguen las normas. También distingue entre tres tipos de profesores - autocráticos, permisivos y democráticos - y cómo cada estilo puede afectar el comportamiento de los estudiantes.
La didáctica crítica establece una relación entre la enseñanza y el aprendizaje que permite al estudiante participar activamente en su propio proceso de aprendizaje. En la educación preescolar, esto implica el diseño de situaciones didácticas que desarrollen competencias y aprendizajes significativos a través de experiencias que consideren las características individuales de cada niño. El documento presenta algunas situaciones didácticas enfocadas en el desarrollo del pensamiento matemático y el número, y concluye
La maestra enseña matemáticas en una escuela secundaria en México. Ella enfrenta desafíos como grupos grandes de estudiantes y trata de hacer sus clases creativas y atractivas. Implementa redes de tutoría donde los estudiantes se ayudan mutuamente. Evalúa continuamente su práctica docente para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, y busca nuevas formas de involucrar a los estudiantes y relacionar las matemáticas con su vida diaria.
Los padres tienen una gran influencia en sus hijos a través de lo que hacen, más que de lo que dicen. Es importante que los padres conozcan y transmitan valores útiles a sus hijos, como la disciplina, para orientar sus percepciones y tomar decisiones equilibradas. La familia debe enseñar valores desde la niñez para formar las bases de los hijos.
Este documento presenta 13 principios fundamentales de la escuela. Entre ellos se destacan que la escuela es una institución pública cuya misión es transmitir conocimientos a las nuevas generaciones de manera obligatoria y exhaustiva para asegurar el futuro del mundo. Otro principio es que la escuela debe ser un espacio laico donde se suspenda la violencia y se establezca la verdad, permitiendo que los estudiantes se equivoquen sin riesgos con el fin de comprender en lugar de aprobar. Finalmente, la escuela debe ser su propio recurso y contrib
El documento describe una clase de preescolar. La educadora implementa estrategias de inclusión y trabajo colaborativo para mejorar la convivencia entre los estudiantes. Algunos niños tienen dificultades para regular sus emociones e impulsos, pero la educadora utiliza el diálogo para resolver conflictos de manera pacífica.
Diagnostico del Jardín de Niños "Rafael García Garzón"SaraItzel66
*Experiencias que se tuvieron en este periodo de práctica escolar. comentando las vivencias dentro del contexto
*Identificar el tipo de relación interpersonal y la convivencia que prevalece en el salón
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor en educación primaria. Explica que el tutor es responsable de la enseñanza y orientación de un grupo de estudiantes, y debe atender las dificultades de aprendizaje, coordinar la evaluación, e informar a padres y estudiantes. También debe fomentar la convivencia, coordinarse con otros maestros, y servir como enlace entre la escuela y las familias de los estudiantes.
Este documento describe los diferentes ambientes de aprendizaje que los docentes deben desarrollar en los estudiantes, incluyendo un ambiente afectivo-social basado en la calidez, el respeto y la confianza; el reconocimiento de los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes; y la promoción de valores como la no violencia y el trabajo colaborativo entre estudiantes, docentes y familias.
Este documento describe los diferentes ambientes de aprendizaje que los docentes deben desarrollar en los estudiantes, incluyendo un ambiente afectivo-social basado en la calidez, el respeto y la confianza; el reconocimiento de los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes; y la promoción de valores como la no violencia y el trabajo colaborativo entre estudiantes, docentes y familias.
Este documento describe los ambientes de aprendizaje que los docentes deben desarrollar en los estudiantes. Enfatiza la importancia de un ambiente afectivo basado en el respeto, la confianza y la expresión de emociones. También destaca la necesidad de reconocer diferentes ritmos de aprendizaje y evitar la violencia, resolviendo conflictos de manera no violenta. El docente debe crear un entorno inclusivo que valore la diversidad.
Este documento describe los ambientes de aprendizaje que los docentes deben desarrollar en los estudiantes. Describe la importancia de un ambiente afectivo y de respeto, donde los niños se sientan valorados y respetados. También enfatiza la necesidad de diferenciar la enseñanza para adaptarse a los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe los diferentes ambientes de aprendizaje que los docentes deben desarrollar en los estudiantes, incluyendo un ambiente afectivo-social basado en la calidez, el respeto y la confianza; el reconocimiento de los ritmos de aprendizaje diversos; y la promoción de valores como la no violencia y el trabajo colaborativo.
Este documento describe los diferentes ambientes de aprendizaje que los docentes deben desarrollar en los estudiantes, incluyendo un ambiente afectivo-social basado en la calidez, el respeto y la confianza; el reconocimiento de los ritmos de aprendizaje diversos de los estudiantes; y la promoción de valores como la no violencia y el trabajo colaborativo.
Este documento describe los diferentes ambientes de aprendizaje que los docentes deben desarrollar en los estudiantes para apoyar su desarrollo. Estos incluyen un ambiente afectivo-social basado en el respeto, la confianza y el reconocimiento de las capacidades individuales; la aceptación de los diferentes ritmos de aprendizaje y la valoración de los errores como oportunidades de mejora; y la promoción de valores democráticos como la no violencia y el trabajo colaborativo entre iguales, familias y comunidad.
El documento habla sobre la importancia de crear ambientes de aprendizaje que fomenten el desarrollo integral de los niños. Resalta que estos ambientes deben ser afectivos, de respeto y democráticos, donde el docente genere condiciones como la reestructuración del aula, prácticas reflexivas y enseñanza basada en los intereses de los niños. Asimismo, enfatiza que se debe respetar las individualidades y ritmos de aprendizaje de cada niño.
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIO-EDUCATIVA, CON LA FINALIDAD DE MEJORAR EL AMBIENTE AFECTIVO Y DE APRENDIZAJE ADEMAS DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS PEQUEÑOS.
El documento discute estrategias para abordar problemas de conducta en el aula. Sugiere crear ambientes de aprendizaje participativos y lúdicos, observar a los estudiantes con dificultades y trabajar con ellos de forma constante, y fomentar la colaboración entre maestros, padres y estudiantes.
Este documento describe una investigación sobre los efectos de aplicar la Disciplina Positiva como estrategia metodológica para construir relaciones basadas en el respeto mutuo y la resolución de conflictos entre estudiantes de 5° grado en un colegio. El objetivo es describir los efectos de esta estrategia para mejorar el comportamiento de los estudiantes y el manejo de grupo por parte de los docentes. Se aplicaron instrumentos como cuestionarios y observaciones para evaluar categorías como respeto mutuo, resolución de conflictos y manejo de grupo antes y después de
El resumen analiza el trabajo del docente y las interacciones entre los niños en un grupo de educación preescolar. Describe que el profesor organiza actividades grupales e individuales para fomentar la participación de los estudiantes y los valores. También utiliza estrategias como el diálogo y actividades colaborativas para resolver conflictos entre los niños. Sin embargo, señala que se necesita trabajar más en promover el respeto, la tolerancia y el trabajo en equipo entre los estudiantes.
QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIO AFECTIVAS Y ÉTICAS.docxMagdalena Fuentes
Las habilidades socioafectivas incluyen la resolución pacífica de conflictos, mantener buenas relaciones, comunicarse asertivamente y tomar decisiones responsables. Estas habilidades se desarrollan gradualmente a través de la estimulación continua y requieren un enfoque intencional en la escuela. Es importante que los docentes trabajen con un equipo para integrar estas habilidades en el currículo y colaborar con las familias para promover un ambiente que apoye el desarrollo socioemocional de los estudiantes.
Este curso está dirigido a aquellas personas que se relacionan con niños/as por su profesión o por su labor como padres.
Es especialmente útil a la hora de enfrentarse al trato diario con niños y niñas de infantil y primaria.
Por que la conducta y los comportamientos es lo más difícil de tratar, intervenir y mejorar tanto en el aula como en el hogar queremos con este curso que se conozca la manera en que un niño piensa, identificar situaciones problemáticas y tener recursos para solucionar los conflictos de forma tranquila, empática y emocionalmente sana.
Este documento contiene las notas de una reunión de apoderados de 3o básico. Se discutieron objetivos y hábitos de estudio, talleres psicoeducativos y actividades programadas. También se identificaron necesidades de los estudiantes en convivencia escolar como la empatía y los valores. Se describieron acciones ya realizadas como reuniones de profesores y talleres. Finalmente, se propuso una colaboración entre el colegio y las familias para promover una mejor convivencia.
Este documento contiene las notas de una reunión de apoderados de 3o básico. Se discutieron objetivos y hábitos de estudio, talleres psicoeducativos y actividades programadas. También se identificaron necesidades de los estudiantes en convivencia escolar como conciencia, habilidades sociales y valores. Se describieron acciones ya realizadas como reuniones, talleres y mediación de conflictos. Finalmente, se propuso una colaboración entre el colegio y las familias enfocada en la empatía, solidaridad y tolerancia
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN
NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA: OPTATIVO (PREVENCIÓN DE LA
VIOLENCIA)
DOCENTE: GUILLERMO TÉMELO AVILÉS
INTEGRANTES:
MA. DE LOS ÁNGELES ÁLVAREZ DE LA CRUZ
SARA ITZEL GARDUÑO VELÁZQUEZ
NALLELY HERNÁNDEZ MUÑOZ
MA. GUADALUPE MENDOZA ROMÁN
MICHEL NAZARIO ROJAS
ROSA ANAYELI VARGAS
GUADALUPE VÁZQUEZ ALQUISIRAS
GRUPO: 702
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
2. Con base al diagnóstico elaborado identificar el tipo de relaciones interpersonales y la convivencia que prevalece en el
salón de clase. Se sugiere utilizar el siguiente cuadro para analizar la información:
Las maneras en que el
docente responde a las
conductas de los niños.
Análisis de la información
utilizando los referentes
teóricos revisados
Estrategias que favorecen la
convivencia democrática.
-La relaciones interpersonales que
observe durante mi jornada de
práctica es que la mayoría de los
educados tienen preferencias para
jugar con los de su mismo sexo fuera
del salón de clases, sin embargo, a la
hora de realizar las actividades la
educadora implementa la inclusión y
el trabajo colaborativo entre pares.
-Existe una convivencia, pero en
diversas ocasiones se han
presentado situaciones de conflicto,
ya que hay algunos educandos que
les cuesta regular sus impulsos al
responder ante empujones, golpes o
palabras. De acuerdo a estos
sucesos la educadora utiliza el
dialogo como recurso en donde cada
uno da a conocer desde su punto de
vista lo ocurrido y las causas de
dichos conflictos.
-Responde de manera ética al
respetar ambas partes y sobre todo
-Los niños se pelean porque no
conocen otras formas de conseguir lo
que quieren, hay que enseñarles a
arreglar sus conflictos de forma
pacífica. La educadora debe de
implementar estrategias que induzcan
a los alumnos a ponerse de acuerdo,
favoreciendo en ellos la
autoafirmación. (Bourcier, Sylvie)
-Los niños que son capaces de
pensar en soluciones pacíficas para
sus problemas evitan la intolerancia
ligada al empleo de la agresión y son
buscados y apreciados por los otros
niños del grupo
-Es importante familiarizar al pequeño
con la variedad de las emociones:
alegría, tristeza o irritación, ya que así
se podrá desarrollar su sensibilidad
hacia el otro
-Primeramente se deben de llevar a
cabo actividades que en donde
permitan que se fortalezcan las
relaciones de amistad, la práctica de
valores y reglas de convivencia.
-Implementar actividades que ayude al
desarrollo de la autoestima al
encaminar al reconocimiento y
aceptación de las cualidades que
cada uno posee.
-El autoconocimiento, al expresar las
emociones que tenemos ante ciertas
experiencias como es la alegría, el
miedo, etc.
-Formar a niños seguros de lo que
hacen y de lo que quieren, siempre y
cuando cumpliendo con las reglas y
respetando a sus demás compañeros.
3. comprensible al escuchar y buscar
una solución de manera que sea
justa.
En mi jornada de prácticas he
observado que la mayoría de los
niños les gusta elegir con quien jugar
y trabajar, pero al momento de
realizar mis actividades las realice en
equipo en donde realice los equipos
de trabajo mixtos e incluyendo a los
niños que no les gustaba trabajar de
esta manera me di cuenta que los
niños no trabajan en equipo si no
eligen con quien trabajar, sin
embargo, las actividades realizadas si
resultaron favorables al momento de
ponerlas en práctica.
Para fortalecer una convivencia sana
dentro del aula es considerables
aplicar actividades donde se fomente
la inclusión en los alumnos y el
trabajo en equipo de manera que
todos trabajen colaborativamente.
En primer lugar, la conducta encierra
el conjunto de fenómenos que son
observables o que son factibles de
ser detectados, es decir, es un
concepto que al aplicarlo puede ser
descrito y ver de qué manera se
puede ayudar a los niños en el aula.
Es importante que los docentes
implementen estrategias para
resolver conductas agresivas en el
aula o problemas que se presenten,
crear ambientes de aprendizaje en el
aula obtenga temas de disciplina
como poner en práctica las normas
de convivencia y reglamento de
compromiso.
-Implementar actividades de
convivencia en el aula de clases
-Realizar actividades en donde se
lleven a cabo los valores en aula
-Generar un ambiente de aprendizaje
en donde los alumnos se sientan en
confianza en trabajar en equipo.
-Propiciar que los alumnos se sientan
seguros de sí mismos en momento de
trabajar en equipo e individualmente y
puedan expresarse de manera libre en
el aula
4. La educadora trabaja la conducta de
los niños mediante las reglas de
convivencia.
Utiliza materiales estratégicos para
motivar a los niños a tener buena
conducta como el semáforo de la
conducta.
Apoyo Positivo de la Conducta
(Positive Behavior Support - PBS) es
un enfoque que ofrece un proceso
para describir la conducta, entender
las funciones o los factores que
contribuyen a la persistencia de la
conducta y desarrollar un plan para
ayudar de forma proactiva.
Los niños pueden presentar
conductas molestas y disruptivas, sin
que afecten de forma grave a sus
vidas. Sin embargo, cuando un niño
manifiesta este comportamiento de
forma frecuente y persistente, sí
puede suponer para el niño
problemas y dificultades en su
adaptación en el medio escolar,
familiar y social, pudiendo afectar a
su desarrollo psicológico.
-Crear ambientes de aprendizaje para
mejorar la convivencia
-Realizar actividades innovadoras,
lúdicas para que los alumnos se
interesen en las clases
-Implementar pláticas con los padres
de familia para fortalecer el vínculo de
padre e hijo.
5. Durante mi primera jornada pude
observar que los niños son muy
selectivos y etiquetadores para elegir
amigos o compañeros de trabajo, a lo
que la educadora corresponde con la
inclusión.
Los equipos normalmente son
designados por la educadora pues
existen algunos alumnos que no
trabajan a menos que sea con los
compañeros que ellos elijan.
La convivencia es sana a pesar de
que algunos alumnos aun no logran
regular emociones e impulsos los
conflictos no se generan con
frecuencia, la educadora utiliza como
estrategia el semáforo de la conducta.
La educadora titular implementa el
trabajo colaborativo además de que
practica la inclusión además de que
busca distintas alternativas de
solución ante conflictos.
La convivencia se da a partir de las
interacciones humanas lo que incluye
aprender a respetar los intereses en
lo que difieres.
Kohlberg (1992 La interacción desafía
el tema del desarrollo moral–, nos
obliga, a construir mejores formas de
discernir lo que es correcto o
incorrecto para la convivencia.
Es una corresponsabilidad entre la
escuela y la familia las pautas de
conducta moral no para la solución de
conflictos sino para que las
diferencias no se conviertan en
problemas.
Aprender a autorregular los impulsos
en función de valores y bienes
superiores es parte de la
humanización de las personas, y el
desafío formativo para familias y
escuelas.
- Aplicar reglas de convivencia en las
actividades del salón y las actividades
generales del jardín
-Implementar la práctica de valores no
solo en las actividades, aplicarlos en la
vida diaria.
- Aplicar estrategias como el dialogo
para regular las emociones y trabajar
en la empatía del grupo.
-Preparar a los niños para
responsabilizarse de sus acciones.
6. Durante mi jornada de prácticas
observe que los educandos son muy
selectivos ya que solo quieren
trabajar con sus amigos y elegir con
quien y quién no.
La educadora trabaja de manera
colaborativa e inclusiva ya que aplica
diferentes estrategias para que el
trabajo se haga equitativamente y
cumpliendo las necesidades y estilos
de aprendizaje de cada uno de los
niños.
Los roles de educador y de educando
son pautas originarias en las que se
funda la relación pedagógica, el
respeto, la tolerancia, la solidaridad y
los demás valores que tienen que ver
con la convivencia, cobraran
materialidad por la elección y por la
aceptación en el compromiso de estar
entre personas.
Dado que afirmamos la interacción
pedagógica como encuentro entre
semejantes, igualados y enriquecidos
por esas diferencias con las que nos
modificamos mutuamente, podemos
decir que se trata de un encuentro de
aprendizaje en conjunto.
- Aplicar actividades para el
fortalecimiento de convivencia.
- Propiciar ambientes de confianza,
valores y aceptación.
- Enseñarle a los niños las causas y
beneficios que se dan a la
resolución de conflictos.
Durante mi jornada de prácticas pude
observar que los educandos aún no
logran convivir con sus demás
compañeros ya que seleccionan con
quien trabajar o jugar durante el
receso, para lo cual decidí trabajar en
equipo en cuanto a las situaciones
didácticas haciendo que se lleve a
cabo la inclusión y el trabajo
colaborativo.
En donde los equipos son asignados
de acuerdo a la educadora, aunque
cabe mencionar que el alumno
El hecho de tener amigos protege a
los niños ante la aparición de
problemas psicológicos y escolares,
estimulando el sentimiento de
pertenencia al grupo social reunido en
el contexto escolar.
De hecho la capacidad para las
relaciones personales predice el éxito
escolartanto como las aptitudes
intelectuales.
-implementar actividades donde se
trabaje el trabajo colaborativo basado
en valores y principalmente el saber
compartir.
-Trabajar el aspecto de la autoestim y
las emociones.
-Aplicar reglas de convivencia y la
utilización de varias estrategias para la
regulación de la conducta.
7. Patricio muestra actos de violencia en
cuanto a la interaccion con sus
compañeros es por eso que se
decidio trabajar con el en
colaboracion de las maestras de
apoyo de USAER.