CONECTIVISMO una nueva teoría del aprendizaje para la era digital

1. Universidad Tajín
Maestría en Educación
CONECTIVISMO
una nueva teoría del aprendizaje para la era digital
Trabajo realizado y presentado por:
Reyes Palestina Gabriela Ruby, Guerrero Jácome Edgar Norberto
García Villegas Claudia, Sánchez Huesca Paloma Lisset
Méndez Montalvo Ma. Cristina, Velasco Martínez Donaciano

2. Introducción
El mundo está cambiando constantemente en todas las áreas; desde la política, la
economía, la tecnología, la moda, la educación, las formas de ver y vivir la vida.
Obviamente el ser humano no puede quedarse atrás ante esos cambios.
Cambiaron muchas concepciones de pensamiento, la alimentación, los tipos de
familia, las carreras que ofrecen las Universidades, los puestos de trabajo, existe
aceptación de la diversidad. Nos hemos dado cuenta que los niños ahora son más
despiertos, que las cosas que nosotros los adultos setenteros u ochenteros
disfrutábamos cuando éramos niños como jugar en la calle a las escondidas, al
bote pateado, trompo, canicas, ir al parque, correr o jugar bajo la lluvia
actualmente son actividades que los niños “millennials” no aprecian y simplemente
no son atractivas para ellos. En la actualidad los niños de ahora quieren “juguetes
tecnológicos”: Consolas de videojuegos, laptops, Smartphone, tabletas, iPod,
televisores inteligentes o interactivos, etc. Para nosotros a veces es difícil entender
que ellos únicamente quieran estar metidos en su cuarto o en la sala con sus
“dispositivos” en vez de estar conviviendo o jugando fuera de casa con sus amigos,
tomando en cuenta que en el ciclo de la vida, ellos se encuentran en la etapa de
aprendizaje escolarizada ya sea nivel primaria o secundaria.
Por tales revoluciones y cambios, en el presente trabajo se abordará la teoría
educativa del Conectivismo la cual se desarrolla del conocimiento de los aprendices
y busca mantenernos actualizados en el campo tecnológico y se presenta como un
modelo de aprendizaje multidisciplinario en una sociedad en donde el aprendizaje
ha dejado de ser una actividad interna e individual. Además, nos muestra el uso de
nuevas herramientas. Asimismo, se tomará la teoría de Siemens quien es un teórico
mexicano en la enseñanza en la sociedad digital y autor del artículo el
Conectivismo el cual es el principal exponente de esta. Dicha teoría se basa en el
análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo y
se tratará de explicar el efecto que el uso de las tecnologías ha influido en la
manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos los seres
humanos.

3. Comenzaremos por cuestionarnos lo siguiente ¿Creemos que los estudiantes en la
actualidad pueden aprender de la misma manera en la que aprendimos nosotros?
Hoy en día el gran avance tecnológico ha reorganizado el cómo vivimos, el cómo
nos comunicamos y hasta como aprendemos o nos desempeñamos en nuestros
trabajos. Las necesidades de aprendizaje y de teorías que describan los principios y
procesos de aprendizaje, deberían ser reflejo profundo de los entornos sociales”.
Hace mucho que nos dimos cuenta que un maestro hablando era simplemente un
“merolico” frente a un grupo de alumnos, hoy en día ya no ven al maestro como
una estrategia de enseñanza o guía hacia el aprendizaje que sea motivadora o
llamativa para los alumnos, por tal motivo nosotros como docentes debemos
mantenernos en constante evolución e integrar la tecnología como una nueva
forma y estilo de vida.
A inicios de la década del 2000, comenzó una nueva forma de comprender y
analizar el proceso de aprendizaje, gracias a las aportaciones de los teóricos
George Siemens y Stephen Downes: el Conectivismo. Esta teoría de aprendizaje,
surge como un complemento para las teorías de aprendizaje clásicas aplicadas
desde el siglo pasado y que siguen vigentes en diferentes circunstancias: El
Conductismo, el Cognitivismo y el Constructivismo, las cuales respondían a las
preguntas de “¿Cómo saber? y ¿Qué saber?, dando ahora una nueva interrogante:
¿Dónde saber? Siemens apoya la noción de que “el aprendizaje debe construir
una forma de ser –un conjunto permanente de actitudes y acciones que los
individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos
sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes”.
Si observamos la relación entre el Conectivismo y otras teorías de aprendizaje,
podemos observar lo siguiente:

4. El Conectivismo se basa en principios de la teoría del caos, la complejidad, redes
neuronales complejas y auto organización. Sabemos que el aprendizaje es la
formación de conexiones en una red. Desde esta perspectiva es el conocimiento
que puede aplicarse a partir de la utilización de plataformas on-line; en el cual, la
información se envía a través de las páginas webs y plataformas que transmiten el
conocimiento a organizaciones e instituciones y personas interesadas; la cuales se
retroalimentan y de esta forma tener la capacidad de poder saber de dónde
podemos obtener la información que necesitamos y distinguir la información
importante de la que no lo es sumamente valioso, además poder reconocer
cuando está nueva información es capaz de cambiar decisiones o formas de verlas
cosas sobre que la vida media del conocimiento actualmente es muy baja, por lo
que la nueva información deja obsoleta a la anterior rápidamente.
Por todo lo anterior, es fundamental mantenernos actualizados en una sociedad
informativa que evoluciona rápidamente. A veces se deben ejecutar determinadas
acciones sin una comprensión completa. Las redes, las teorías de la complejidad y

5. el caos y las interconexiones entre distintas áreas del conocimiento tienen un
impacto en el aprendizaje. No sólo la experiencia propia sino también la ajena son
fundamentales para el aprendizaje. Como uno solo no puede experimentarlo todo,
necesita de las experiencias de las otras personas. El caos o la interrupción de la
posibilidad de predecir, desempeña un papel fundamental en el aprendizaje. A
diferencia del constructivismo según el cual los aprendices tratan de desarrollar
comprensión a través de tareas que generan significado, el caos admite la
existencia de significado y que la misión del aprendiz es reconocer los patrones
que parecen estar escondidos mediante el establecimiento de conexiones. Todo
está conectado con todo por lo que es fundamental reconocer y ajustarse a los
continuos y rápidos cambios que se producen.
Para aprender hay que ser capaz de formar conexiones entre fuentes de
información, para crear así patrones de información útiles. La alimentación y
mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje
continuo. Saber cómo y saber qué se complementan con saber dónde encontrar
el conocimiento. El aprendizaje es un proceso de auto-organización,
entendiéndose por ésta la formación espontánea de estructuras, patrones, o
comportamientos bien organizados, a partir de condiciones iniciales aleatorias. El
aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información
especializados. La probabilidad de que un concepto de aprendizaje sea enlazado
depende de lo bien enlazado que esté realmente. Cualquier alteración dentro de
la red tiene un efecto de onda en el todo. El aprendizaje y el conocimiento
dependen de la diversidad de opiniones. La toma de decisiones es, en sí misma, un
proceso de aprendizaje. La capacidad de reconocer entre la información
importante y la no importante es fundamental, así como la capacidad de reconocer
cuando una nueva información altera un entorno basado en las decisiones
tomadas anteriormente. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y
conceptos es fundamental. La organización y el individuo son organismos que
aprenden.
Por otro lado, de acuerdo al entorno o a la perspectiva de la economía globalizada
contemporánea, la sociedad de la información concede a las TIC, el poder de
convertirse en los nuevos motores de desarrollo y progreso. Estos dos conceptos
comenzaron a surgir en la era de los 60 y 70 con el desarrollo del internet y el uso

6. de las TIC para transmitir la información; lo cuales fueron surgiendo con la
evolución de la tecnología. La sociedad de la información es la piedra angular de
las sociedades del conocimiento. El concepto de “Sociedad de la información” está
relacionado con la idea de la “innovación tecnológica”, mientras que el concepto
de “Sociedades del conocimiento” incluye una dimensión de transformación social,
cultural, económica, política e institucional, así como una perspectiva más pluralista
y desarrolladora. Las sociedades más avanzadas tienen en común una creciente
adopción tecnológica para la valoración y gestión de la información. La diferencia
de la sociedad del conocimiento y la sociedad de la información es que la
información no es lo mismo que el conocimiento, siendo la información un
instrumento del conocimiento, se compone de hechos y sucesos, son aquellos
elementos que obedecen principalmente a interés comerciales. El conocimiento es
aquel que puede ser comprendido por cualquier mente humana razonable, se
define como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto,
encaminada a alguna finalidad. En la Internet es donde adquiere connotación
práctica toda la problemática que generan las categorías conceptuales
"información", "conocimiento" y "cultura " dentro de un entorno digital.
Desde finales del siglo pasado ha venido surgiendo una nueva sociedad, en la cual
el conocimiento es la base del desarrollo de los países, esta sociedad se conoce
como sociedad del conocimiento. La sociedad industrial en la cual nos
encontramos en la cual la energía es la base del desarrollo está dando paso a una
sociedad en donde las tecnologías, la información y el conocimiento se convierten
en las palancas con que cuentan los países para avanzar en las mejoras de las
condiciones de vida de sus habitantes. La sociedad del conocimiento se
caracteriza por los siguientes elementos: conocimiento, digitalización,
virtualización, desintermediación, convergencia tecnológica, innovación,
inmediatez, globalización y discordancia. Este conocimiento que en la sociedad
industrial era transmitido esencialmente a través de la educación formal, ahora en
esta era de las tecnologías de la información se encuentra digitalizado, almacenado
en servidores que contienen grandes bases de datos, y se incrementa
aceleradamente con los aportes de los millones de usuarios que en todo el mundo
se conectan a Internet.

7. Es un conocimiento que puede ser científico o no, de acceso público o privado,
pero en cualquier caso es dinámico, diverso y accesible de manera inmediata;
estamos en presencia de un conocimiento que es virtual, que se encuentra
almacenado en código binario de ceros y unos y que es transmitido velozmente
por las redes telemáticas. En palabras del autor de la presente investigación, la
importancia de la sociedad del conocimiento en el siglo XXI es brindar nuevas
herramientas para que las personas adquieran nuevas competencias, habilidades y
destrezas evolución de las TIC. Además, la escuela debe adecuarse a las TIC en
cuanto a su praxis y contenidos curriculares y capacitar a los docentes en el manejo
y uso de las TIC. En resumen, la sociedad de la información es aquella que procesa
y transmite la información; mientras que la sociedad del conocimiento conoce,
genera y elabora nueva información a partir de la anterior y promueve la
construcción de aprendizajes en colectivos con profesionales de la misma área.
Para entender mejor al Conectivismo, revisemos sus principios:
 El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
 El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información
especializados.
 El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
 La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un
momento dado.
 La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el
aprendizaje continuo.
 La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad
clave.
 La actuación (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las
actividades conectivistas de aprendizaje).
 La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de
escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a
través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar
equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la
decisión.
En conclusión, el verdadero reto para cualquier teoría de aprendizaje es explotar y
enriquecer el conocimiento adquirido. Sin embargo, cuando el conocimiento se

8. necesita, pero no es conocido, la habilidad de conectarse con fuentes que
corresponden a lo que se requiere es una habilidad vital. A medida que el
conocimiento crece y evoluciona, el acceso a lo que se necesita es más importante
que lo que el aprendiz posee actualmente.
El Conectivismo es un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos
constantes y evolutivos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser
una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las
personas se altera cuando se usan nuevas herramientas. El área de la educación ha
sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los
cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El
Conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas
necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.
Referencias:
http://www.fce.ues.edu.sv/uploads/pdf/siemens-2004- conectivismo.pdf
http://it.coe.uga.edu/itforum/Paper105/Siemens.pdf
http://halfanhour.blogspot.mx/2014/04/connectivism-as-learning-theory.html
http://www.spacediseno.com/cursos/procesoscognitivos/actividad9/estimulodeldesarrollocognitivo.
pdf
http://clasicas.filos.unam.mx/files/2014/03/Conectivismo.pdf
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