Presentación sobre conjuntos para grados 3° y 4°. dentro de esta presentación encontramos los conjuntos, representación de conjuntos, determinación de conjuntos, relación de pertenencia, relación de inclusión unión entre conjuntos e intersección entre conjuntos.
Presentación sobre conjuntos para grados 3° y 4°. dentro de esta presentación encontramos los conjuntos, representación de conjuntos, determinación de conjuntos, relación de pertenencia, relación de inclusión unión entre conjuntos e intersección entre conjuntos.
Esta diapositiva pertenece a la Editorial Santillana para el libro de Lógico Matemática, el cual uso con mis alumnos y ahora deseo que ellos sean partícipes de este buen trabajo.
Esta diapositiva pertenece a la Editorial Santillana para el libro de Lógico Matemática, el cual uso con mis alumnos y ahora deseo que ellos sean partícipes de este buen trabajo.
En la siguiente presentación veremos las opercaciones con conjuntos, los números reales, las desigualdades con y sin valor absoluto y la definición de éste.
Contenidos Conceptuales Del Programa De Matemáticas En las Escuelas Normales
DE LA PLANEACION DE LA CLASE REALIZADAS EN EL
TALLER DE MATEMATICAS EN LA ESCUELA NORMAL DE TEXCOCO CON LAS LICENCIATURAS DE GEOGRAFIA Y HISTORIA CON LOS EJERCICIOS DE LA DGESPE DE LA PLATAFORMA DE
MATEMATICAS CON LA UPTex DE LA ESTADIA SEPTIEMBRE 2015-FEBRERO 2016
INGENIERIA ROBOTICA
10VIRO.
ESCUELA NORMAL DE TEXCOCO ,CON LA UPTEX.
INGENIERIA ROBOTICA.
26 DE SEPTIEMBRE 2015- 13 DE FEBRERO 2016.
EN EDUCACION BASICA Y NORMAL.
DE EDUCACION NORMAL Y DESARROLLO DOCENTE.
ESCUELAS NORMALES DEL ESTADO DE MEXICO.
ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO Y LA TRANSFORMACION DE LAS ESCUELAS NORMALES.
MEXICO.
SUBSISTEMA DE UNIVERSIDADES POLITECNICAS EN MEXICO.
CON LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE TEXCOCO(UPTex).
DE LA ESTADIA.
EN EL ESTADO DE MEXICO.
PRACTICAS PROFESIONLES FINALES.
3er ciclo de formación
Al terminar este ciclo de formación el alumno deberá realizar la estadía que tiene una duración de 600 horas, la cual podrá cubrir en un periodo de un cuatrimestre. Al completar el tercer ciclo de formación, la estadía y el servicio social el alumno podrá realizar los tramites necesarios para obtener el titulo de Ingeniero en Robótica.
Las competencias a desarrollar son las siguientes:
• Diseñar sistemas de automatización mediante el análisis de las necesidades del diseño para eficientizar los procesos.
• Integrar sistemas de automatización empleando dispositivos y equipos mecánicos, neumáticos, hidráulicos, eléctricos, de control y robots industriales para cumplir especificaciones de diseño.
• Proponer innovaciones tecnológicas mediante el análisis de las condiciones actuales del sistema para incrementar su desempeño.
• Desarrollar sistemas de automatización mediante tecnología de vanguardia para incrementar las características de los sistemas.
• Administrar recursos humanos para asegurar la calidad y la productividad mediante la asignación de funciones al personal especializado.
• Seleccionar solución de desempeño mediante la identificación de factibilidad en la tecnología aplicable, para el cumplimiento de los requerimientos y especificaciones del cliente.
• Diseñar cursos y programas de capacitación para generar las competencias en los miembros de la organización que cubran las necesidades del cliente.
• Asesorar al sector productivo sobre alternativas de mejora al proceso, empleando tecnología robótica, para incrementar el nivel de competitivo del cliente.
• Impartir cursos y programas de capacitación para lograr los resultados de aprendizaje requeridos por la entidad de producción mediante la evaluación del personal.
El área de robótica en la que el alumno se asocia en este ciclo es biorobótica.
El siguiente Webquest pretende que el estudiante desarrolle varias actividades con el fin de crear conciencia respecto al problema de basura existen en nuestra Puerto Rico y a promover como alternativa a la solución del mismo el reciclaje
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Preparado por Juanita García
Objetivo
• Definir conjunto y elemento
• Clasificar los conjuntos como: vacío, finitos,
disjuntos, equivalentes e iguales.
• Establecer las relaciones entre los conjuntos.
• Realizar las operaciones entre los conjuntos:
Unión e intersección
• Graficar las relaciones entre los conjuntos
usando los diagramas de Venn
3. Preparado por Juanita García
Tiempo de duración
• El tiempo establecido en el transcurso
de esta presentación son 15 horas
4. Preparado por Juanita García
Conjunto
• Colección, grupo de objetos o números con
unas características en común.
• Lo anterior no constituye una definición, sino una
idea general.
• http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/conjuntos.ht
m
• Veamos algunos ejemplos:
• Las niñas del salón
• Los niños del salón
• Los estudiantes del salón
• Las personas del salón
5. Preparado por Juanita García
¿Cómo se nombra un conjunto?
• {} Este es el símbolo de conjuntos
• {las niñas del salón}
• Para nombrar el conjunto anterior
utilizamos letras mayúsculas.
• A = {las niñas del salón}
• B = {1,2,3,4,5,6}
• C = {los números pares}
• D = {una letra de amor}
0
2
8
4
6
E
6. Preparado por Juanita García
Elementos de un conjunto
• Los miembros o componentes del
conjunto.
• Veamos los elementos de los ejemplos
anteriores
• El símbolo de elemento es:
• 2 A
• se lee 2 es elemento del conjunto A o el 2
pertenece al conjunto A.
• 7 A Se lee 7 no es elemento de A
∈
∈
∉
7. Preparado por Juanita García
Métodos para designar
o especificar un conjunto
• Método de
enumeración
• Consiste en hacer
una lista de los
elementos del
conjunto.
• C =
• Método descriptivo
• Consiste en hacer
una descripción de
los elementos que
pertenecen al
conjunto.
C= {x/x es un número par}
Se lee x tal que x es un
número par.
8. Preparado por Juanita García
Tipos de conjuntos
• Conjuntos Finitos
• Conjuntos que se le puede determinar la cantidad
de elementos
• Ejemplo
• A = {x/x es una letra del abecedario en español}
• Conjunto infinito
• Conjunto que no se le puede determinar la cantidad
de elementos.
• Ejemplo
• B = {0,2,4,6,8,10…}
Los tres puntos significan que
el conjunto es infinito
9. Preparado por Juanita García
• Conjunto vacío ({ })
o conjunto nulo ( 0 )
• Conjunto que no tiene
elemento
• Ejemplo
• A= {los perros satos
del salón}
Tipos de conjuntos
10. Preparado por Juanita García
• Conjuntos equivalentes
• Conjuntos que tienen la misma cantidad de
elementos
Tipos de conjuntos
1
3
42
A
o
a e
i
B
11. Preparado por Juanita García
• Conjuntos iguales
• Conjuntos que tiene los mismos elementos.
• A = {x/x es un número par menor que 12}
• B = {x/x es un número par entre – 2 y 12}
• Conjuntos disyuntos
• Conjuntos que no tienen ningún elementos en
común.
• Ejemplos
• C = {1,2,3}
• D = {4,5,6}
Tipos de conjuntos
•E = {1,5,7}
•F = {8,9}
12. Preparado por Juanita García
Tipos de conjuntos
• Subconjuntos
• A es subconjunto del conjunto B, si todos
los elementos del conjunto A están en B.
Se denota A B.
• Ejemplo
• A = {1,2}
• B = {x/x es un número natural menor que 5}
• Analiza:
• ¿Si A B, entonces B A?
( )⊂
⊂
⊂ ⊂
13. Preparado por Juanita García
Determinar subconjuntos de un
conjunto dado
• Determinar los posibles subconjuntos
del conjunto dado.
• A = {a,e,i} B = {1,2}
14. Preparado por Juanita García
Operaciones con conjuntos
• Unión ( )
• La unión del conjunto A y el conjunto B son
todos los elementos que están en A ó en
B. Se denota A B o {x/x A ó x B} ∈ ∈
Ejemplo
A = {1,2,3}
B = {2,4,6,8}
A B =
15. Preparado por Juanita García
Operaciones con conjuntos
• Intersección ( )
• La intersección del conjunto A y el conjunto
B son todos los elementos que están en A y
en B. Se denota A B o {x/x A y x B}
∈ ∈
Ejemplo
A = {1,2,3}
B = {2,4,6,8}
A B =
16. Preparado por Juanita García
Diagramas de Venn
• Diagramas que permiten visualizar
mediante una gráfica las relaciones de
entre los conjuntos
• Vamos a la siguiente página y nombra
las conclusiones que puedes llegar de
cada diagrama.
• http://www.luventicus.org/articulos/03U015/index.html
17. Preparado por Juanita García
Diagramas de Venn
A
B
A B⊂
A
B
A = B
A B
Disyuntos
Tienen elementos
en común
18. Preparado por Juanita García
Vamos a trabajar
• http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_15
3_g_2_t_1.html?open=instructions
• Efectúa las operaciones de los problemas
del 1 al 7 de la página antes mencionada.
• La maestra visitará cada estudiante para
cotejar los ejercicios. Cada uno tiene un
valor de 1 punto.