PPA en educación preescolar Animales de Venezuela

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIVISION DE GESTION ACADEMICA.
ESCUELAS COMUNALES.
SECCION DE EDUCACION INICIAL
UED. MARIO BRICEÑO IRAGORRY
BRISAS DEL PARAISO
CARACAS

2. DOCENTE: ENIIO ANGEL
AUXILIAR :KAREN ALIOTTY
TIEMPO DE EJECUCIÓN: CORTO PLAZO
UED. MARIO BRICEÑO IRAGORRY
BRISAS DEL PARAISO
CARACAS
GRUPO: III
EDAD: 5 – 6 AÑOS

3. Mediante conversación en la reunión de grupo, Yeimali comenta la explicación que le dio su papá, sobre los
animalitos que aparecen en los billetes . Rafael pide al docente, que le diga como se llaman todos esos animales
y que se les muestre. Ana Karina dice, que ella fue con su mamá y hermanos al parque Caricuao y que allí vio
muchos animales; el grupo expresa su deseo de ir también.
Aprovechando la inquietud mostrada, el docente les pide a los niños y niñas, que decidan si desean que este sea
el tema de su próximo proyecto, estando todos de acuerdo. Se plantea realizar un pan especial donde se
conozcan algunos animales de nuestro país.
A partir de este proyecto los niños tendrán la posibilidad de apropiarse de nuevos conocimientos acerca de los
animales: la especie, la forma, el tamaño, el hábitat, la alimentación, la reproducción, la manera de desplazarse y
su comportamiento. Esperando que al final pueda resultar ideal para que recordemos que debemos cuidarlos y
tratarlos bien.

4. Áreas de
Aprendizaje Componente Objetivos Actividad Estrategias Recursos
Instrumento
de
Evaluación
Relación con
el ambiente
Características,
cuidado y
preservación
del ambiente.
Identificar
elementos del
entorno,
explicándose
progresivamente
los
acontecimientos
naturales a través
de la observación,
desarrollando
capacidades
efectivas y
valorativas, como
ser integrante del
ambiente.
-El docente en
reunión de
grupo invitara a
los niños y
niñas, a
observar
laminas con
imágenes de
animales
autóctonos de
nuestro país
(oso frontino,
morrocoy,
tonina, turpial y
cachicamo,
lapa) y luego
comentar las
características
observadas.
-Observación de
laminas de
animales.
-Docentes
-Niños y
niñas
-Laminas con
imágenes de
animales
Registro
descriptivo.

5. Áreas de
Aprendizaje Componente Objetivos Actividad Estrategias Recursos
Instrumento
de
Evaluación
Relación
con el
ambiente
Características,
cuidado y
preservación del
ambiente.
Identificar
elementos del
entorno,
explicándose
progresivamente
los
acontecimientos
naturales a través
de la observación,
desarrollando
capacidades
efectivas y
valorativas, como
ser integrante del
ambiente.
-El docente
organizara junto a
los representantes
un paseo al
parque Pinar, para
propiciar el
encuentro con la
naturaleza y la
conservación y
cuido de los
animales.
-Retornando al
aula, se invitara a
los niños (as) a
realizar dibujos de
los animales
observados y
escribir sus
nombres (sin
modelo)
-Visita guiada
-Dibujo
-Grafía de
letras.
-Docentes
-Representantes
-Niños y niñas
-Transporte
-Parque Pinar
Hojas blancas
Colores
Lápices
Registro
descriptivo
y anecdótico
Registro
descriptivo
Lista de
cotejo

6. Áreas de
Aprendizaje Componente Objetivos Actividad Estrategias Recursos
Instrumento
de
Evaluación
Formación
personal y
social.
Convivencia
(interacción
social,
normas,
deberes y
derechos).
Reconocer y
utilizar las
normas, deberes
y derechos que
regulan la
interacción de los
humanos para
los animales.
-Se proyectara a
los niños (as) un
video donde se
observe a los
animales
autóctonos, y su
cuidado. Para
luego comentarlo, y
hacer énfasis es
las normas de
conservación de
los animales.
-El docente junto a
los niños (as)
realizaran un cartel
donde se escriban
algunas normas de
cuido para los
animales.
Cine foro
Grafía de letras
Docentes
Niños y niñas
Dvd
Video de
conservación
de animales.
Cartulina
Marcadores
Registro
descriptivo
Lista de
cotejo
Registro
descriptivo
Escala de
estimación

7. Áreas de
Aprendizaje Componente Objetivos Actividad Estrategias Recursos
Instrumento
de
Evaluación
Formación
personal y
social.
Convivencia
(interacción
social,
normas,
deberes y
derechos).
Reconocer y
utilizar las
normas, deberes
y derechos que
regulan la
interacción de los
humanos para
los animales.
-Al momento de
intercambio y
recuento, se pide a
los niños y niñas,
que traten de
identificar letras,
silabas y palabras
del cartel.
Identificación de
letras, silabas y
palabras
Docente
Niños (as)
Escala de
estimación

8. Áreas de
Aprendizaje Componente Objetivos Actividad Estrategias Recursos
Instrumento
de
Evaluación
Comunicación
Y
representación
-Lenguaje oral Comprender,
comunicar,
expresar
vivencias,
ideas, a través
del lenguaje
oral.
-En actividades
colectivas se
presentara a los
niños y niñas el
cuento” La lapa
hambrienta”
-El docente
realizara
preguntas
divergentes para
reforzar lo narrado
en el cuento; tales
como ¿Cómo se
llama el animal del
cuento?, ¿Cuál
era el nombre del
sitio donde vivían
los animales?,
¿Qué otros
animales se
nombran el
cuento?
Lectura de cuento
-Conversación
dirigida
(preguntas
divergentes)
Docente
Niños y niñas
Cuento
Registro
descriptivo
Registro
descriptivo

9. Áreas de
Aprendizaje Componente Objetivos Actividad Estrategias Recursos
Instrumento
de
Evaluación
Comunicación
Y
representación
-Lenguaje oral Comprender,
comunicar,
expresar
vivencias,
ideas, a través
del lenguaje
oral.
-Se invitara a los
niños y niñas, que
en pequeños
grupos armen
rompecabezas,
alusivos a los
animales
originarios del
país (lapa,
cachicamo, oso
frontino, turpial,
tonina),
haciéndole ver
que al formar la
figura de igual, se
organiza el
nombre del
animal.
Juego de
rompecabezas
Docente
Niños y niñas
Rompecabezas
Escala de
Estimación.

10. Áreas de
Aprendizaje Componente Objetivos Actividad Estrategias Recursos
Instrumento
de
Evaluación
Comunicación
Y
representación
-Lenguaje
escrito (lectura
y escritura)
Reconocer el
uso de la
lectura y la
escritura como
instrumentos
de información
y
comunicación
Invitar a los niños
(as) a colorear
imágenes de los
nuestros animales
autóctonos de
Venezuela y unir
las líneas para
formar las palabras
oso frontino,
morrocoy, tonina,
turpial, cachicamo
y lapa.
En reunión de
grupo se invitara a
los niños (as) a
jugar con el
franelógrafo,
escogiendo una
imagen de un
animal autóctono
(donde aparece su
nombre) del bolsillo
grande, para luego
formar su nombre,
con el banco de
letras.
Coloreado.
Apresto de
letras
Juego con el
franelógrafo
Docentes
Niños (as)
Imagen de
animales
autóctonos.
Colores
Lápices
Docente
Niños y niñas
Franelógrafo
Registro
descriptivo
Lista de
cotejo

11. Áreas de
Aprendizaje Componente Objetivos Actividad Estrategias Recursos
Instrumento
de
Evaluación
Comunicación
Y
representación
-Lenguaje
escrito (lectura
y escritura)
Reconocer el
uso de la
lectura y la
escritura como
instrumentos
de información
y
comunicación
Siguiendo el
modelo dado por el
docente se invitara
a los niños (as) a
buscar letras en
revistas o
periódicos para
formar las palabra
manejadas durante
el proyecto tales
como lapa,
cachicamo, oso
frontino, turpial,
tonina.
Recortado y
pegado de
letras.
Identificación de
letras en
diferentes
textos.
Lectura de
silabas y
palabras
Docentes
Niños y niñas
Hojas blancas
Tijeras
Pega
Revistas
Periódicos
Escala de
estimación