El documento aborda el constructivismo como una teoría del aprendizaje, destacando que este se basa en la experimentación y en la construcción de conocimiento previo por parte del estudiante. También se compara con el cognitivismo, el cual enfatiza la interpretación activa del individuo en el proceso de aprendizaje. Se resaltan las similitudes y diferencias entre ambos enfoques y su impacto en la educación.

1. Tarea No. 6
“Constructivismo”
Presenta:
Abel Pérez Feliciano
Fecha: Junio 2020
Doctorado en Investigación y
docencia
Factores del aprendizaje
Asesor: Dr. Iván Fernando
González Benítez
“Constructivismo”

2. “Constructivismo” Abel Pérez Feliciano
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Contenido
Doctorado en Investigación y docencia...................................................................1
Factores del aprendizaje ..................................................................................................................1
Desarrollo..................................................................................................................3
Bibliografía................................................................................................................6

3. “Constructivismo” Abel Pérez Feliciano
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El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes para los
seres humanos, lo cual puede entenderse mejor si nombramos a las teorías del
aprendizaje, ya que son las encargadas de realizar la descripción de un
proceso que pretende entender, anticipar y regular la conducta a través del
diseño de estrategias que faciliten el acceso al conocimiento (Fontana, 1981).
De esta manera, el aprendizaje según la teoría constructivista sucede mediante
la experimentación y no porque se les explique lo que sucede, acentúa que el
aprender no es un proceso de “todo o nada” sino que las personas aprenden la
nueva información que se les presenta construyendo sobre el conocimiento que
ya poseen (Driver, 2010).
Otra de las teorías que han traído consigo grandes acontecimientos es el
cognitivismo que de acuerdo con Calzadilla (2009) menciona que si se desea
entender al aprendizaje no podemos limitarnos a la conducta observable, sino
que también debemos ocuparnos de la capacidad del estudiante para
mentalmente reorganizar su campo psicológico en respuesta a la experiencia,
por tanto, este último enfoque centra su atención no sólo en el medio ambiente,
sino en la forma en que el individuo interpreta y trata de darle sentido, ya que
no ve al sujeto como el producto mecánico de su entorno, sino como un agente
activo en el proceso de aprendizaje, que deliberadamente trata de procesar y
clasificar el flujo de la información que proviene del mundo exterior.

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Respecto a lo anterior, podría entenderse que la rama cognitiva está
relacionada con la constructiva, sin embargo, la mayoría de los psicólogos
cognitivos consideran que la mente es una herramienta de referencia para el
mundo real, y por parte de los constructivistas creen que la mente filtra lo que
nos llega del mundo para producir su propia y única realidad.
Aspectos de cognitivismo y constructivismo
COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO
• Uso de la retroalimentación para
apoyar y guiar las conexiones
mentales
• Énfasis en la participación activa
del estudiante en el proceso de
aprendizaje
• Uso de análisis jerárquico para
identificar relaciones
• Énfasis en la estructuración,
organización y secuencia de la
información.
• Creación de amientes de
aprendizaje que permitan
estimular a los estudiantes para
hacer conexiones con material
previamente aprendido.
• Pone en manifiesto la adquisición
del conocimiento y estructuras
mentales
• El aprendizaje se vincula en lo
que saben los estudiantes
• Identifica los contextos en el cual
las habilidades serán aprendidas
y aplicadas.
• El estudiante es un sujeto activo,
es capaz de manipular la
información
• Apoya las habilidades de solución
de problemas
• Se enfoca en la transferencia de
conocimientos y habilidades.
• El aprendiz construye nuevas
ideas o conceptos basados en sus
conocimientos anteriores
• Lo importante es el proceso no el
resultado.
• El alumno selecciona
y transforma información
• El sujeto posee estructuras
mentales previas que
se modifican a través del proceso
de adaptación.

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• El conocimiento para el
cognitivismo es funcional.
• Se enfoca en los procesos
mentales del aprendizaje y cómo
éstos se guardan en la memoria.
• Las explicaciones, ejemplos y
demostraciones forman
una guía para un
adecuado aprendizaje.
• El sujeto es visto como
un procesador activo
• Las diferentes condiciones
ambientales forman parte del
proceso de aprendizaje.
• Se construye a través de acciones
sobre la realidad.
• El maestro debe motivar al
alumno a descubrir principios por
sí mismo
• La tarea del educador es
transformar la información en un
formato adecuado para la
comprensión del estudiante.
• El alumno propone, defiende
ideas y da soluciones
• El estudiante acepta e integra las
ideas de otros.

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Bibliografía
• Calzadilla, N. 2009.Constructivismo (pedagogía). Recuperado de
https://www.ecured.cu/Constructivismo_(Pedagog%C3%ADa)
• Driver, M. 2010. Piaget, Vygotsky. el constructivismo. Recuperado de
https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/108/Piaget-Vigotski-y-Maturana-
Constructivismo-a-tres-voces.pdf
• Fontana, D. (1981) Psychology for Teachers London: Macmillan/British
Psychological Society
• Von Glasersfeld, E. (1981). Introducción al constructivismo radical. La
realidad inventada¿ Cómo sabemos lo que creemos saber, 20-37.