El documento compara las teorías del constructivismo y el cognitivismo en educación, destacando cómo cada enfoque interpreta el aprendizaje y el rol del docente y estudiante. El cognitivismo se centra en la adquisición de conocimiento y la estructura mental del alumno, mientras que el constructivismo enfatiza en la construcción subjetiva del conocimiento a través de experiencias personales. A pesar de su relación, ambas teorías difieren en sus creencias sobre el conocimiento y el proceso educativo.

1. Tarea No. 2
“Constructivismo vs
Cognitivismo”
Presenta:
Silvia Dheni Gutiérrez Bautista
Fecha: Junio 2020
Doctorado en Investigación y
docencia
Factores del aprendizaje
Asesor: Dr. Iván Fernando González
Benítez
“Constructivismo vs Cognitivismo”

2. “Constructivismo vs Cognitivismo” Silvia Dheni Gutiérrez Bautista
2
Contenido
Doctorado en Investigación y docencia...................................................................1
Factores del aprendizaje ..................................................................................................................1
Desarrollo..................................................................................................................3
Bibliografía................................................................................................................6

3. “Constructivismo vs Cognitivismo” Silvia Dheni Gutiérrez Bautista
3
La educación es una de las disciplinas que en los últimos años ha sufrido una
serie de transformaciones debido tanto a los avances científicos como a los
cambios tecnológicos, por lo que, resulta necesario la aplicación de teorías del
aprendizaje las cuales permitan ofrecer estrategias y técnicas validas para
facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
De esta manera, la teoría cognitiva enfatiza en la adquisición del conocimiento
y estructuras mentales internas donde el aprendizaje se vincula, no tanto con lo
que los estudiantes hacen, sino con que es lo que sabe y como la adquieren
(Jonassen, 1991), por tal motivo, subraya el papel que juegan las condiciones
ambientales en la facilitación del aprendizaje ya que con ello el estudiante
muestra una participación activa, además de que dicha teoría pone en
manifiesto la estructuración, organización y secuencia de la información para
facilitar su optimo procesamiento (Leiva, 2005).
Por su parte, el constructivismo ha traigo consigo en los últimos años una
aplicación global, debido a que pone en manifiesto que cada alumno estructura
su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada
nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de
manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y
significativas con el mundo (Carretero, 2000)

4. “Constructivismo vs Cognitivismo” Silvia Dheni Gutiérrez Bautista
4
Por tal motivo, aun cuando esta teoría se considera una rama del cognitivismo,
los constructivistas no comparten con los cognitivistas la creencia que el
conocimiento es independiente de la mente y puede ser representado dentro
del alumno, si bien se conoce, los constructivistas no niegan la existencia del
mundo real, pero sostienen que lo que conocemos de él nace de la propia
interpretación de nuestras experiencias, por lo que los humanos crean
significados, no los adquieren (Ortega, 1993)
Tabla I. Tabla comparativa entre la teoría cognitiva vs constructiva
ASPECTOS COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO
Autores
• Robert M. Gagné
• Jerome Bruner
• Howard Gardner
• John R. Anderson
• Joseph Donald Novak
• Lev Vygotski
• Jean Piaget
• John D. Bransford
• David Ausubel
• Chomsky Noam
Características • Se basa en la idea que el
aprendizaje se produce a partir de
la propia experiencia
• Se enfoca en los procesos
mentales del aprendizaje y cómo
éstos se guardan en la memoria.
• Las condiciones ambientales
forman parte de la facilitación del
aprendizaje
• Reflexiona en la experiencia
permitiendo que el contexto y
el contenido sean
dependientes de la
construcción del conocimiento
• Se da a través de
la construcción; aprender es
construir
• Necesidad de que lo
aprendido sea significativo
Rol del
docente
• El docente no es el centro del
proceso del aprendizaje.
• El docente confecciona y organiza
experiencias didácticas
• Se encarga de llevar a cabo la
• El docente es moderador,
coordinador, facilitador,
mediador.
• Contextualiza las actividades
del proceso de aprendizaje.

5. “Constructivismo vs Cognitivismo” Silvia Dheni Gutiérrez Bautista
5
retroalimentación, pues sirve para
guiar las conexiones mentales.
• El profesor es el encargado de
promover las estrategias
cognitivas y motivadoras de sus
alumnos a través de la
experimentación
• Será el encargado de
proporcionar feedbacks
(comentarios) a los estudiantes
respecto a su trabajo
• Debe motivar al alumno
a descubrir principios por sí
mismo.
• Valida los conocimientos
previos de los alumnos
• Promueve el pensamiento
crítico.
Rol del
estudiante
• Es un sujeto activo, procesador
de información con capacidad de
aprender
• El estudiante es consciente de
sus propios procesos cognitivos
permitiéndoles ser mas
independientes y reflexivos
• Es constructor tanto de
esquemas como de
estructuras operatorias
• Responsable de su propio
proceso de aprendizaje
• Procesador activo de la
información.
• Construye el conocimiento por
si mismo y nadie puede
sustituirle en esta tarea.

6. “Constructivismo vs Cognitivismo” Silvia Dheni Gutiérrez Bautista
6
Bibliografía
• Anderson, L. and Krathwohl, D. (eds.) 2001. A Taxonomy for Learning,
Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of
Educational Objectives New York: Longman
• Bloom, B. S.; Engelhart, M. D.; Furst, E. J.; Hill, W. H.; Krathwohl, D. R.
1956. Taxonomy of educational objectives: The classification of
educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York: David
McKay Company
• Carretero, M. 2000. Constructivismo y educación. Editorial Progreso.
• Jonassen, D. H. 1991. Evaluating constructivistic learning. Educational
technology, 31(9), 28-33.
• Leiva, C. 2005. Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Revista
tecnología en marcha, 18(1).
• Ortega, E. M., Majós, T. M., Mestres, M. M., Goñi, J. O., Gallart, I. S., &
Vidiella, A. Z. 1993. El constructivismo en el aula (Vol. 111). Graó.