El documento compara la teoría cognitivista y la teoría constructivista del aprendizaje. La teoría cognitivista se enfoca en los procesos mentales como la percepción y la memoria, mientras que la teoría constructivista sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción del individuo con el mundo. Ambas teorías influyen en los programas educativos actuales, aunque difieren en cómo se adquiere el conocimiento y el papel del estudiante y el maestro en el proceso de aprendizaje

1. Tarea No. 4
Diferencia entre teoría cognitivista y la teoría constructivista y la formación o integración del
conocimiento
Presenta:
Ramiro Enrique Guamán Chávez
Fecha: 17/08/ 2019
Doctorado en Investigación y
Educación
Factores de Aprendizaje
Asesor: Dr. Jorge FlorentinoBriceñoGonzález

2. Breve documento Ramiro Guaman
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Introducción........................................................................................................................................3
Argumentos comparativos entre la teoría cognoscitivista y constructivista.....................................3
Referencias Bibliografía.....................................................................................................................4

3. Breve documento Ramiro Guaman
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Introducción
Revisado el documento Teoría constructivista, el cual le permitirá adentrarse en espacios de
interacción de elementos que versan sobre los aprendizajes desde la orientación de las teorías
constructivistas, la diferencia entre teoría cognitivista y la teoría constructivista y la formación o
integración del conocimiento y realice un cuadro comparativo en la que plasme las ideas centrales
de la teoría.
Argumentos comparativos entre la teoría cognoscitivista y constructivista.
Es decir que para Ertmer P. y Newby T.. (1993) “el enfoque cognitivo considera los procesos
mentales basados en el procesamiento de la información, donde se valora la enseñanza y al
conocimiento como una estructura lógica, jerárquica, unívoca, reflejo del universo” De ahí que la
teoría cognitiva se ocupe del estudio de los procesos del lenguaje, percepción, memoria,
razonamiento y resolución de problemas, concibiendo al sujeto de aprendizaje como un elemento
activo y expuesto a un cúmulo de estímulos que finalmente generaran en él los aprendizajes
significativos y por descubrimiento, con la activación de los procesos y estructuras del sujeto. De
acuerdo a Argos & Esqueira (1999) “en el constructivismo, los conocimientos deben construirse no
reproducirse, donde los alumnos deben participar activamente en la construcción de las estructuras
del conocimiento, ha de elaborar, interpretar y dar sentido a la información”. Considerando a la
teoría constructivista, los sujetos construyen activamente su propio conocimiento al interactuar con
el mundo, es decir, el aprendizaje en la teoría constructivista, las estructuras del conocimiento se
construyen por interacción con el medio, por la actividad del sujeto y la reacción del objeto. En
donde el sujeto asimila y acomoda las estructuras en forma actualizada, que van de lo inferior a lo
superior, siendo lo mismo, en forma de espiral. En la actualidad, ambas teorías sustentan planes y

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programas de diferentes niveles educativos y derivan una variedad de actividades con soportes
cognoscitivistas y constructivistas.
Referencias Bibliografía
Sánchez , A. (11 de febrero de 2012). Aprendizaje Significativo en el aula. Obtenido de
http://lainvestigacionedu.blogspot.com: http://lainvestigacionedu.blogspot.com/2012/02/el-
aprendizaje-escolarangel-i-perez.html
Fernandez , L. (2018). ESTILOS DE APRENDIZAJE, MOTIVACIÓN DE LOGRO Y
SATISFACCIÓN EN LOS CONTEXTOS ON-LINE. Revista Estilos de Aprendizaje, 1(1),
14. Obtenido de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/855
Gottberg , E., & Noguera , G. (2012). El aprendizaje visto desde la perspectiva ecléctica de Robert
Gagné y el uso de las nuevas tecnologías en educación superior. Universidades, 1(53), 50-
56. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/373/37331092005.pdf

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CUADRO COMPARATIVO
ASPECTOS TEORIA COGNITIVISTA TEORIA
CONSTRUCTIVISTA
¿QUÉ ES? Es una corriente de la psicología que se
especializa en el estudio de la cognición
(los procesos de la mente relacionados
con el conocimiento). La psicología
cognitiva, por lo tanto, estudia los
mecanismos que llevan a la elaboración
del conocimiento
Es una corriente que
afirma que el conocimiento de todas
las cosas es un proceso mental del
individuo, resultado de un proceso
de construcción o reconstrucción de
la realidad que tiene su origen en la
interacción entre las personas y el
mundo.
PRINCIPALES
REPRESENTANTES
Jean Piaget, Jerome Brunner, David
Ausubel, Robert Gatné, Howard Gardner,
Lev Vygotsky, Erik Erickson
Jean Piaget, David Ausubel, Lev
Vygotsky, Noam Chomsky, Bruner,
Dewey,Novak.
EL APRENDIZAJE
COMO PROCESO
Este se vincula con lo que se sabe y como
se adquiere, siendo la mente la
herramienta de referencia para el mundo,
como un proceso activo e interno.
Se considera a la mente como fuente
de todo significado, filtrando lo que
llega del mundo para producir su
propia realidad, es decir toda
actividad se desarrolla de manera
personal.
ADQUISICIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Se describe como una actividad mental
que implica una condición interna y una
estructuración por parte del estudiante.
Se adquiere significado
Lo que se conoce del mundo nace de
la interpretación de las experiencias
vividas. Se construyen significados
CÓMO SURGE EL
APRENDIZAJE
Resulta de las actividades mentales del
estudiante que conducen a una respuesta
Tiene lugar en ambientes reales y las
actividades de aprendizaje
seleccionadas están vinculadas con
las experiencias vividas por los
estudiantes.
EL AMBIENTE Juega papel fundamental las condiciones
ambientales en la facilitación del
aprendizaje
Los factores ambientales son
imprescindibles, ya que dependiendo
de la temática, resulta el lugar de
aprendizaje.
FACTORES QUE
INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE
Vienen a ser el estudiante como los
factores ambientales, siendo las
condiciones ambientales las que reciben
el mayor énfasis. Se evalúa a los
estudiantes para determinar en qué punto
comenzar la instrucción, así como para
determinar cuáles refuerzos son más
En cuanto a los factores que
intervienen en el proceso de
aprendizaje constructivista, se tienen
tres, que son: • Los factores internos
del individuo (procesos cognitivos) •
sus experiencias (conocimientos
acumulados) y • Los factores

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efectivos para un estudiante en particular.
El factor más crítico, sin embargo, es el
ordenamiento del estímulo y sus
consecuencias dentro del medio
ambiente. Vienen a ser el estudiante
como los factores ambientales, siendo las
condiciones ambientales las que reciben
el mayor énfasis. Se evalúa a los
estudiantes para determinar en qué punto
comenzar la instrucción, así como para
determinar cuáles refuerzos son más
efectivos para un estudiante en particular.
El factor más crítico, sin embargo, es el
ordenamiento del estímulo y sus
consecuencias dentro del medio
ambiente.
ambientales (proveedores de nuevas
experiencias)
EL PAPEL DE LA
MEMORIA
Posee un lugar primordial en el proceso
de aprendizaje que permita almacenar la
información de una manera efectiva y
organizada, donde el olvido puede ser
causal de perdida de información de la
memoria.
Esta siempre está en constante
construcción, donde la comprensión
se desarrolla a través de la
utilización continua y situacional, en
el que la memoria no es un proceso
independiente del contexto.
TRANSFERENCIA
DEL
CONOCIMIENTO
Para esta teoría, resulta como la función
de cómo se almacena la información. Y
se da cuando el estudiante entiende cómo
aplicar el conocimiento en distintos
contextos
Se da cuando se envuelve en las
tareas auténticas anclado en
contextos significativos.
ROL DEL
ESTUDIANTE
Es activo en su propio proceso de
aprendizaje ya que posee la suficiente
competencia cognitiva para aprender a
aprender y solucionar los problemas. Es
de ahí que es el que debe aprender,
interesarse, construir su conocimiento y
relacionarlo con lo que busca del mismo.
Presenta un rol imprescindible para
su propia formación, un
protagonismo que es imposible ceder
y que le habrá de proporcionar una
infinidad de herramientas
significativas que habrán de ponerse
a prueba en el devenir de su propio y
personal futuro. Es creativo e
inventivo, un constructor activo de
su propio conocimiento, además es
proactivo y no está exento de
equivocaciones y confusiones.
EL ROL DEL
MAESTRO
Organizar y desarrollar experiencias
didácticas que favorezcan el aprendizaje,
promoviendo las estrategias cognitivas y
motivadoras de sus alumnos a través de
la experimentación que darán lugar al
aprendizaje significativo.
Sin perder su papel de autoridad
dentro del aula, su papel siempre
será de orientador y compañero del
alumno en la construcción del
conocimiento, buscando la empatía
constante, promoviendo una
atmósfera de reciprocidad, respeto y
autoconfianza para el alumnado.
Además sabe usar las estrategias de

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aprendizaje y no usa recompensa ni
castigo.
LA EVALUACIÓN Se plantea desde una perspectiva
cualitativa para el proceso formativo y
cuantitativo, siendo imprescindible una
evaluación inicial de conceptos previos y
destrezas básicas.
Ofrece mayores alternativas, que van
mucho más allá de un examen
escrito. La evaluación se va haciendo
sobre la marcha y suele ser sólo un
trámite sin que se dé pie a debates o
controversias.