El documento compara las teorías cognitivista y constructivista del aprendizaje, destacando que la primera se enfoca en el proceso de adquisición de conocimiento a través de la memoria y la organización mental, mientras que la segunda enfatiza la construcción activa del conocimiento mediante experiencias y la interacción con el entorno. Los roles del estudiante y del maestro también son distintos, con el estudiante como protagonista en la teoría constructivista y el maestro como facilitador del aprendizaje. Se presentan diferencias clave en la evaluación y los factores que influyen en el aprendizaje en ambas teorías.

1. FACTORES DEL APRENDIZAJE
DIFERENCIAS ENTRE LA TEORIA
COGNITIVISTA Y LA CONSTRUCTIVISTA
PRESENTADO POR: CARLOS ALBERTO VARGAS VARGAS
AL ASESOR: Dr ABACUC HERNANDEZ ORTIZ
NEIVA- COLOMBIA
ENERO DE 2015

2. DIFERENCIAS ENTRE LA TEORIACOGNOTIVISTA Y LA TEORIA
CONSTRUCTIVISTA EN RELACION A LA FORMACION DEL
CONOCIMIENTO
De acuerdo al análisis realizado, la teoría constructivista surge en contraposición a algunas
debilidades del conductismo, en las que encontramos algunas diferencias entre cada una de
estas teorías, como mencionaré más adelante.
El paradigma cognitivo se enfoca en el proceso, a través del cual se da el conocimiento o
aprendizaje, donde el sujeto procesa y almacena la información, considerando a los
alumnos como personas activas, puesto que el niño va organizando su pensamiento desde
que nace, permitiendo que evolucione y desarrolle su capacidad mental al desarrollar
procesos cognitivos y afectivos. Es por ello, que el aprendizaje hace referencia a un cambio
sensible de conducta sobre los resultados, existiendo premios y castigos, así como la
existencia del papel preponderante del maestro quien es el modelador del aprendizaje,
basado en las calificaciones, exámenes, evaluación objetiva y pruebas estandarizadas,
donde el 100% del aprendizaje corresponde al estímulo- respuesta.
Mientras que la teoría constructivista sostiene que el individuo es una construcción propia,
que se va produciendo día a día, el aprendizaje es esencialmente activo, donde además
equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias, es decir el
aprendizaje se concibe desde los procesos mentales que desarrolla el sujeto.
De ahí que el maestro postula las necesidades de entregar al alumno herramientas que les
permita crear sus propios procedimientos, sirviendo de guía y apoyo para que los alumnos
logren su aprendizaje , siendo este el actor principal del proceso y el maestro el facilitador
del aprendizaje, donde las interacciones con las demás personas les permiteara vivir
plenamente y trascender, para luego ser evaluado mediante portafolios y una evaluación
alternativa.

3. CUADRO COMPARATIVO
ASPECTOS TEORIA COGNITIVISTA TEORIA CONSTRUCTIVISTA
¿QUÉ ES?
Es una corriente de la psicología que
se especializa en el estudio de la
cognición (los procesos de la mente
relacionados con el conocimiento).
La psicología cognitiva, por lo tanto,
estudia los mecanismos que llevan a la
elaboración del conocimiento.
Es una corriente que afirma que el
conocimiento de todas las cosas es un
proceso mental del individuo, resultado
de un proceso de construcción o
reconstrucción de la realidad que tiene su
origen en la interacción entre las
personas y el mundo.
PRINCIPALES
REPRESENTANTES
Jean Piaget, Jerome Brunner, David
Ausubel, Robert Gatné, Howard
Gardner, Lev Vygotsky, Erik Erickson
Jean Piaget, David Ausubel, Lev
Vygotsky, Noam Chomsky, Bruner,
Dewey, Novak.
EL APRENDIZAJE
COMO PROCESO
Este se vincula con lo que se sabe y
como se adquiere, siendo la mente la
herramienta de referencia para el
mundo, como un proceso activo e
interno.
Se considera a la mente como fuente de
todo significado, filtrando lo que llega
del mundo para producir su propia
realidad, es decir toda actividad se
desarrolla de manera personal.
ADQUISICIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Se describe como una actividad
mental que implica una condición
interna y una estructuración por parte
del estudiante.
Se adquiere significado
Lo que se conoce del mundo nace de la
interpretación de las experiencias
vividas.
Se construyen significados
CÓMO SURGE EL
APRENDIZAJE
Resulta de las actividades mentales
del estudiante que conducen a una
respuesta
Tiene lugar en ambientes reales y las
actividades de aprendizaje seleccionadas
están vinculadas con las experiencias
vividas por los estudiantes.
EL AMBIENTE
Juega papel fundamental las
condiciones ambientales en la
facilitación del aprendizaje
Los factores ambientales son
imprescindibles, ya que dependiendo de
la temática, resulta el lugar de
aprendizaje.

4. CUADRO COMPARATIVO
ASPECTOS TEORIA COGNITIVISTA TEORIA CONSTRUCTIVISTA
FACTORES QUE
INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE
Vienen a ser el estudiante como los
factores ambientales, siendo las
condiciones ambientales las que
reciben el mayor énfasis.
Se evalúa a los estudiantes para
determinar en qué punto comenzar la
instrucción, así como para determinar
cuáles refuerzos son más efectivos
para un estudiante en particular. El
factor más crítico, sin embargo, es el
ordenamiento del estímulo y sus
consecuencias dentro del medio
ambiente.
En cuanto a los factores que intervienen
en el proceso de aprendizaje
constructivista, se tienen tres, que son:
• Los factores internos del
individuo (procesos cognitivos)
• sus experiencias (conocimientos
acumulados) y
• Los factores ambientales
(proveedores de nuevas
experiencias)
EL PAPEL DE LA
MEMORIA
Posee un lugar primordial en el
proceso de aprendizaje que permita
almacenar la información de una
manera efectiva y organizada, donde
el olvido puede ser causal de perdida
de información de la memoria.
Esta siempre está en constante
construcción, donde la comprensión se
desarrolla a través de la utilización
continua y situacional, en el que la
memoria no es un proceso
independiente del contexto.
TRANSFERENCIA
DEL
CONOCIMIENTO
Para esta teoría, resulta como la
función de cómo se almacena la
información. Y se da cuando el
estudiante entiende cómo aplicar el
conocimiento en distintos contextos
Se da cuando se envuelve en las tareas
auténticas anclado en contextos
significativos.

5. CUADRO COMPARATIVO
ASPECTOS TEORIA COGNITIVISTA TEORIA CONSTRUCTIVISTA
ROL DEL
ESTUDIANTE
Es activo en su propio proceso de
aprendizaje ya que posee la
suficiente competencia cognitiva
para aprender a aprender y
solucionar los problemas.
Es de ahí que es el que debe
aprender, interesarse, construir su
conocimiento y relacionarlo con lo
que busca del mismo.
Presenta un rol imprescindible para su
propia formación, un protagonismo que es
imposible ceder y que le habrá de
proporcionar una infinidad de herramientas
significativas que habrán de ponerse a
prueba en el devenir de su propio y
personal futuro.
Es creativo e inventivo, un constructor
activo de su propio conocimiento, además
es proactivo y no está exento de
equivocaciones y confusiones.
EL ROL DEL
MAESTRO
Organizar y desarrollar
experiencias didácticas que
favorezcan el aprendizaje,
promoviendo las estrategias
cognitivas y motivadoras de sus
alumnos a través de la
experimentación que darán lugar al
aprendizaje significativo.
Sin perder su papel de autoridad dentro del
aula, su papel siempre será de orientador y
compañero del alumno en la construcción
del conocimiento, buscando la empatía
constante, promoviendo una atmósfera de
reciprocidad, respeto y autoconfianza para
el alumnado.
Además sabe usar las estrategias de
aprendizaje y no usa recompensa ni
castigo.
LA EVALUACIÓN
Se plantea desde una perspectiva
cualitativa para el proceso
formativo y cuantitativo, siendo
imprescindible una evaluación
inicial de conceptos previos y
destrezas básicas.
Ofrece mayores alternativas, que van
mucho más allá de un examen escrito. La
evaluación se va haciendo sobre la marcha
y suele ser sólo un trámite sin que se dé pie
a debates o controversias.

6. Referencias
Centro Panamericano de Estudios Superiores CEPES (2015). El cognitivismo. Doctorado
en Investigación y Docencia. Recuperado el 21 de enero de www.cepes.edu.mx
Centro Panamericano de Estudios Superiores CEPES (2015). Teoría constructivista.
Doctorado en Investigación y Docencia. Recuperado de www.cepes.edu.mx
Cuadro comparativo teoría del aprendizaje. Recuperado el 31 de enero de
www.unacar.mx/contenido/.../cuacomp_skinner,%20ausubel,vigotsky.pd...