Este documento describe el uso de diarios como instrumentos para analizar el pensamiento de los profesores. Explica que los diarios son documentos personales que capturan la experiencia vivida del autor y su perspectiva de los eventos. También destaca que los diarios implican escribir y reflexionar, integrando lo expresivo y referencial de una manera histórica y longitudinal. Finalmente, enfatiza la importancia de salvaguardias metodológicas para asegurar la validez, representatividad y contextualización del uso de diarios en la investigación.

1. Benemérita Escuela Normal
Manuel Ávila Camacho
Iniciación al trabajo docente
Rosa María Hernández Cabrera
Diarios de clase
Zabalza
Gloria Isabel
Cynthia Jazmín
Montserrat

2. • El diario en el contexto de los documentos personales y materiales
autobiográficos.
• El diario como instrumento de análisis del pensamiento de los profesores
• Salvaguardias metodológicas en la investigación con diarios.

3. LOS DIARIOS EN EL CONTEXTO DE LOS
DOCUMENTOS PERSONALES Y MATERIALES
AUTOBIOGRÁFICOS .
“ se denomina documento humano o personal aquel en que los rasgos
humanos y personales del autor se expresan de tal forma que el lector
conoce lo que el opina acerca de los acontecimientos que en el
documento se refieren” (Gottschalk)
“Un documento personal es, para nuestros fines de investigación, aquel que
descubre la toma de posición de uno que participa en ciertos hechos con
respecto a nuestros hechos” (Angel)
“(el documento personal) es un relato en el que se da cuenta de la
experiencia de una persona que expone su actividad como ser humano y
como participe de la vida social” (Blumer)

4. (Hernandez 1986) describe una doble dimensión-aportación de los
documentos personales (en su caso desde la perspectiva de la Sociología):
“el valor instrumental de este método reside en su capacidad de reproducir la
vivencia concreta de los casos a través de la experiencia acumulada; es
decir significa la formulación consciente del devenir social por parte de los
sujetos . Se persigue con ello destacar el valor de la propia historia de la
persona o del grupo social.

5. El dilema fundamental que caracteriza el trabajo con documentos
personales es la interrelación entre el caso y la realidad general.
El dilema menos dramático es cuando el objeto de estudio es precisamente lo
individual .
“con los modelos extensivos se corre el riesgo de que si los individuos que
constituyen la extensión de la clase son altamente variables en sus
características, los resultados son fácilmente triviales ya que existirán pocas
propiedades en común.

6. • El sentido básico del diario en el contexto de este trabajo es el de
convertirse en un espacio narrativo de los pensamientos del profesorado.
• En el diario, el profesor expone –explica- interpreta su acción diaria en la
clase o fuera de ella.

7. Existen cuatro dimensiones que lo convierten en un recurso de una gran
potencialidad expresiva por el hecho de que:
a) Se trata de un recurso que requiere escribir
b) Se trata de un recurso que implica reflexionar
c) Se integra en él lo expresivo y lo referencial
d) Tiene un carácter netamente histórico y longitudinal de la narración

8. a) El diario como documento escrito:
• El hecho de escribir conlleva toda una serie de operaciones que lo
aproximan mucho a lo que es el proceso de aprender
• El proceso de escribir es multirrepresentacional e interrogativo (hace,
piensa y maneja imágenes)
• El acto de escribir fuerza al que escribe a expresar en símbolos un
conocimiento y unos recuerdos que habían sido representados
originariamente (y almacenados en la memoria inmediata) de un modo
diferente
• La escritura es activa y personal

9. C) reflexión: componente fundamental de los diarios.
• Referencial: reflexión sobre el objeto narrado.
• Expresiva: reflexión sobre sí mismo, sobre el narrador.
d) Longitudinal e histórico
• Secuencia de hechos
• Periodo prolongado de hechos que permite ver la evolución

10. Salvaguardias técnicas
• Validez y representatividad de los diarios
o Recoger pensamiento de los profesores
o Fuente de datos
o Instrumento de desarrollo profesional

11. Salvaguardias de contextualización
pragmática
• Documentos como medio estratégico de investigación:
Solicitud
Definición de la situación de investigación
Dialéctica privacidad-publicidad