El documento describe las principales características del modelo constructivista de aprendizaje. Según este modelo, el aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes construyen nuevos conocimientos basándose en sus experiencias y conocimientos previos. El aprendizaje ocurre a través de la interacción con otros y el medio ambiente, y el papel del profesor es facilitar este proceso activo de construcción del conocimiento por parte del estudiante.

1. 30/01/15 I.RuizR.

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ConstructivismoConstructivismo

3. 30/01/15 I.RuizR.
Constructivismo…Constructivismo… ¿Qué es?
Modelo que toma en cuenta aspectos
cognitivos,
sociales y
afectivos
del comportamiento.

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No son un mero producto del
ambiente ni un simple resultado
de sus disposiciones internas,
sino una construcción propia
que se va produciendo día a
día como resultado de la
interacción de estos factores.
Constructivismo…Constructivismo…
¿Qué es?

5. 30/01/15 I.RuizR.
se realiza con los esquemas que la persona ya poseese realiza con los esquemas que la persona ya posee
depende sobre todo de dos aspectos:depende sobre todo de dos aspectos:
(CONOCIMIENTOS PREVIOS)(CONOCIMIENTOS PREVIOS)
2. De la actividad externa o2. De la actividad externa o
interna que se desarrollainterna que se desarrolla
al respecto.al respecto.
1.1. De la representación inicialDe la representación inicial
que se tiene de la nuevaque se tiene de la nueva
información y,información y,

6. 30/01/15 I.RuizR.
en la persona, en sus
experiencias previas
de las que realiza
nuevas construcciones
mentales.
El Modelo Constructivista
se centra

7. 30/01/15 I.RuizR.
Cuando el sujeto
interactúa
con el objeto del
conocimiento
(Piaget)
Considera que la
construcción se produce:
Cuando es significativo
para el sujeto
(Ausubel)
Cuando esto lo realiza en
interacción con otros
(Vigotsky)

8. 30/01/15 I.RuizR.
Diferentes concepciones del constructivismo
SocialSocial PsicológicaPsicológica
FilosóficaFilosófica
Construc-Construc-
tivismotivismo

9. 30/01/15 I.RuizR.
VigotskyVigotsky
Trabajo cooperativoTrabajo cooperativo
Manejo efectivo de un grupoManejo efectivo de un grupo
Aprendizaje colaborativoAprendizaje colaborativo
SocialSocial
Diferentes concepciones del constructivismo

10. 30/01/15 I.RuizR.
PsicológicaPsicológica
1. Enseñarle a pensar1. Enseñarle a pensar: Desarrollar un conjunto de: Desarrollar un conjunto de
habilidades cognitivas que les permitan optimizarhabilidades cognitivas que les permitan optimizar
sus procesos de razonamientosus procesos de razonamiento
2.- Enseñarle sobre el pensar:2.- Enseñarle sobre el pensar: tomar conciencia detomar conciencia de
sus propios procesos y estrategias mentalessus propios procesos y estrategias mentales
(metacognición) para poder controlarlos y modificarlos(metacognición) para poder controlarlos y modificarlos
(autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia(autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia
en el aprendizajeen el aprendizaje
3.- Enseñarle sobre la base del pensar:3.- Enseñarle sobre la base del pensar: incorporarincorporar
objetivos de aprendizaje relativos a las habilidadesobjetivos de aprendizaje relativos a las habilidades
cognitivas, dentro del currículo escolar.cognitivas, dentro del currículo escolar.
Diferentes concepciones del constructivismo

11. 30/01/15 I.RuizR.
FilosóficaFilosófica
Diferentes concepciones del constructivismoDiferentes concepciones del constructivismo
Nuestro mundo es un mundo humano, producto de laNuestro mundo es un mundo humano, producto de la
interacción humana con los estímulos naturales y socialesinteracción humana con los estímulos naturales y sociales
que hemos alcanzado a procesar desde nuestrasque hemos alcanzado a procesar desde nuestras
"operaciones mentales (Piaget)."operaciones mentales (Piaget).
El aprendizaje humano es siempre una construcción interior.El aprendizaje humano es siempre una construcción interior.
El conocimiento humano no se recibe en forma pasiva niEl conocimiento humano no se recibe en forma pasiva ni
del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construidodel mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido
activamenteactivamente

12. 30/01/15 I.RuizR.
El rol del docente cambia:El rol del docente cambia:
Es moderador,Es moderador,
coordinador,coordinador,
facilitador,facilitador,
mediador ymediador y
un participante másun participante más

13. 30/01/15 I.RuizR.
Todo esto en un:
clima afectivoclima afectivo armónicoarmónico
de mutua confianzade mutua confianza

14. 30/01/15 I.RuizR.
Ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculenAyudando a que los alumnos y alumnas se vinculen
positivamente con el conocimiento y por sobrepositivamente con el conocimiento y por sobre
todo con su proceso de adquisición.todo con su proceso de adquisición.

15. 30/01/15 I.RuizR.
El profesor como mediador
del aprendizaje debe:
1. Conocer los intereses de
alumnos y alumnas y sus
diferencias individuales
(Inteligencias Múltiples, p.e.)
2. Conocer las necesidades
evolutivas de cada uno de
ellos.

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3. Conocer los estímulos de sus contextos: familiares,3. Conocer los estímulos de sus contextos: familiares,
comunitarios, educativos y otros.comunitarios, educativos y otros.
4. Contextualizar las actividades.4. Contextualizar las actividades.

17. 30/01/15 I.RuizR.
CARACTERISTICAS DE UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTACARACTERISTICAS DE UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA
a.a. Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumnoAcepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno
b. Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materialesb. Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales
físicos, interactivos y manipulablesfísicos, interactivos y manipulables

18. 30/01/15 I.RuizR.
c. Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear,c. Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear,
inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
d. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen losd. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los
estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión deestudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de
estos conceptos.estos conceptos.
e. Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestase. Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas
muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntasmuy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas
entre ellos.entre ellos.

19. 30/01/15 I.RuizR.
¿Cómo aplicarlo?

20. 30/01/15 I.RuizR.
Estimula el:
"El método de proyectos""El método de proyectos"
Permite interactuar en situaciones concretas y significativas
Saber
Saber hacer
Saber ser
AprendizajeAprendizaje
ConceptualConceptual
ProcedimentalProcedimental
ActitudinalActitudinal

21. 30/01/15 I.RuizR.
Tan tán …Tan tán …

22. 30/01/15 I.RuizR.
SALUDOSSALUDOS
COMPAÑEROSCOMPAÑEROS
Profr. Isidro Ruiz RodríguezProfr. Isidro Ruiz Rodríguez
isiruro@hotmail.comisiruro@hotmail.com