Este documento presenta una propuesta para prevenir el consumo de alcohol entre adolescentes a través de la educación en habilidades para la vida. La propuesta incluye 10 historias animadas sobre 5 personajes adolescentes y sus relaciones con el alcohol, así como guías y sesiones de trabajo para desarrollar habilidades como la toma de decisiones, la comunicación asertiva y la solución de problemas. El objetivo es promover conversaciones sobre el tema más que prohibiciones, a través del humor, la ficción y el desarrollo personal.
Presentación a utilizar en el Taller "Adolescentes, alcohol y habilidades para la vida" organizado el Zaragoza el 28 de noviembre de 2014, en colaboración con la Dirección de Salud Pública del Gobierno de Aragón.
Presentación en el Encuentro-Debate "Hackeando la prevención de las drogodependencias" (Portugalete, 11/12/14), convocado en esta ocasión con el tema: "Miradas desprejuiciadas de la adolescencia".
Presentación para el Taller "Educación afectivo-sexual y prevención de la transmisión del VIH", a dinamizar en Madrid, en la sede de Fundación Tomillo, el 30 de enero de 2015.
Identidad de género, en la violencia familiarMirialemar
El documento describe los procesos de construcción de la identidad femenina en contextos de violencia familiar. Señala que desde edades tempranas se imponen estereotipos de género que definen a la mujer como "un ser para otros" y que deben cumplir roles como protectoras y responsables. Esto lleva a que asuman identidades estereotipadas que inhiben el desarrollo de su individualidad e impiden reconocer sus propias emociones.
Este documento describe las emociones sociales de culpa, vergüenza y orgullo. Explica que surgen de la autoevaluación del yo y sus acciones. La culpa se produce por una evaluación negativa específica, mientras que la vergüenza es una evaluación negativa global del yo. El orgullo surge de una evaluación positiva. Cada emoción conlleva experiencias y tendencias de acción distintas. También analiza las diferencias entre culpa y vergüenza, y define el hubris como un orgullo exagerado.
El documento discute el desarrollo de la personalidad desde perspectivas biológicas, psicológicas y culturales. Explica que la personalidad se ve influenciada por factores hereditarios y del ambiente en el que se cría un niño. También describe varios estudios e inventarios que intentan medir y clasificar rasgos de personalidad, como el tipo corporal y temperamento. Finalmente, presenta la teoría psicoanalítica de Freud sobre la estructura de la personalidad.
El documento habla sobre los grupos sociales, definiendo endogrupos como los grupos a los que pertenecemos y compartimos códigos, e identidad. Los exogrupos son aquellos que se perciben como diferentes y reciben una valoración negativa. Los estereotipos y prejuicios a menudo surgen de la necesidad de pertenecer a un grupo y verlo como superior, lo que lleva a juicios sobre otros grupos.
Psicología de las masas y análisis del yo sigmund freudEdorta Agirre
El documento analiza la psicología de las masas y cómo se forma el "alma colectiva" cuando los individuos se agrupan en una multitud. Explica que en una multitud los individuos pierden su personalidad e inhibiciones y se dejan llevar por los instintos inconscientes comunes, actuando de forma diferente a como lo harían individualmente. También señala que las masas son muy influenciables y sugestionables, pudiendo adoptar actitudes extremas. Finalmente, discute cómo la libido y los lazos afectivos mantienen unida a la
Presentación a utilizar en el Taller "Adolescentes, alcohol y habilidades para la vida" organizado el Zaragoza el 28 de noviembre de 2014, en colaboración con la Dirección de Salud Pública del Gobierno de Aragón.
Presentación en el Encuentro-Debate "Hackeando la prevención de las drogodependencias" (Portugalete, 11/12/14), convocado en esta ocasión con el tema: "Miradas desprejuiciadas de la adolescencia".
Presentación para el Taller "Educación afectivo-sexual y prevención de la transmisión del VIH", a dinamizar en Madrid, en la sede de Fundación Tomillo, el 30 de enero de 2015.
Identidad de género, en la violencia familiarMirialemar
El documento describe los procesos de construcción de la identidad femenina en contextos de violencia familiar. Señala que desde edades tempranas se imponen estereotipos de género que definen a la mujer como "un ser para otros" y que deben cumplir roles como protectoras y responsables. Esto lleva a que asuman identidades estereotipadas que inhiben el desarrollo de su individualidad e impiden reconocer sus propias emociones.
Este documento describe las emociones sociales de culpa, vergüenza y orgullo. Explica que surgen de la autoevaluación del yo y sus acciones. La culpa se produce por una evaluación negativa específica, mientras que la vergüenza es una evaluación negativa global del yo. El orgullo surge de una evaluación positiva. Cada emoción conlleva experiencias y tendencias de acción distintas. También analiza las diferencias entre culpa y vergüenza, y define el hubris como un orgullo exagerado.
El documento discute el desarrollo de la personalidad desde perspectivas biológicas, psicológicas y culturales. Explica que la personalidad se ve influenciada por factores hereditarios y del ambiente en el que se cría un niño. También describe varios estudios e inventarios que intentan medir y clasificar rasgos de personalidad, como el tipo corporal y temperamento. Finalmente, presenta la teoría psicoanalítica de Freud sobre la estructura de la personalidad.
El documento habla sobre los grupos sociales, definiendo endogrupos como los grupos a los que pertenecemos y compartimos códigos, e identidad. Los exogrupos son aquellos que se perciben como diferentes y reciben una valoración negativa. Los estereotipos y prejuicios a menudo surgen de la necesidad de pertenecer a un grupo y verlo como superior, lo que lleva a juicios sobre otros grupos.
Psicología de las masas y análisis del yo sigmund freudEdorta Agirre
El documento analiza la psicología de las masas y cómo se forma el "alma colectiva" cuando los individuos se agrupan en una multitud. Explica que en una multitud los individuos pierden su personalidad e inhibiciones y se dejan llevar por los instintos inconscientes comunes, actuando de forma diferente a como lo harían individualmente. También señala que las masas son muy influenciables y sugestionables, pudiendo adoptar actitudes extremas. Finalmente, discute cómo la libido y los lazos afectivos mantienen unida a la
Relaciones interpersonales (copia en conflicto de tere pc 2016-07-12)terac61
El documento resume conceptos clave sobre relaciones interpersonales como el vínculo, el apego, la socialización y la resiliencia. Explica que los seres humanos necesitan relacionarse y crear vínculos afectivos desde temprana edad para sobrevivir y desarrollarse de manera saludable. El vínculo de apego con los cuidadores en la infancia es fundamental para generar patrones de seguridad, autoestima y habilidades sociales que permitan establecer relaciones positivas en el futuro como la amistad y la pareja.
Psicología de las masas y análisis del yo resumenRocio Klein
En 3 oraciones:
1) Freud analiza por qué las sociedades se mantienen unidas recurriendo a los conceptos de libido e identificación, argumentando que la gente permanece unida por lazos de amor inhibidos y porque han elegido el mismo líder como ideal del yo.
2) Sigmund Freud critica las concepciones de Le Bon sobre la sugestión en las masas y propone en cambio que los lazos afectivos mantienen unidas a las masas a través de la libido y la identificación con el líder.
3) Freud ilustra esto analizando
Este documento describe diferentes orientaciones y tipos de relaciones interpersonales, incluyendo orientaciones receptiva y explotadora, y relaciones simbióticas, de alejamiento-destructividad, narcisismo y amor. También discute los lazos incestuosos y la necesidad de considerar la interrelación entre los modos de asimilación y relacionamiento de una persona para comprender su sistema de carácter.
Psicologia de las masas y el analisis del yoLaura Moreno
Este documento resume las teorías de Freud y otros psicólogos sobre la psicología de las masas. Explica que un individuo dentro de una multitud pierde su personalidad e inteligencia crítica y se vuelve más sugestionable, impulsivo y crédulo. También describe cómo las masas usan la libido, sugestión e identificación para crear un "alma colectiva" y cómo los instintos gregarios hacen que los individuos se sientan incompletos cuando están solos.
Este documento resume un capítulo del libro "La identidad deteriorada" de Erving Goffman. Explora los conceptos de estigma e identidad social, describiendo tres tipos de estigmas y cómo las personas estigmatizadas pasan por etapas similares de aprendizaje sobre su condición. También discute las categorías de "iguales" y "sabios" que pueden brindar apoyo a los estigmatizados.
Capitulo 3 La construcción de la identidad femenina en el contexto de la viol...abrilpt
El documento describe la construcción de la identidad femenina en el contexto de la violencia familiar. Se explica que tradicionalmente se ha definido a la mujer como "un ser para otros" y se ha educado con estereotipos de género que sirven para preservar el control sobre ellas. Como resultado, las mujeres tienen dificultad para reconocer sus propias emociones y deseos. Adicionalmente, el documento analiza cómo las representaciones colectivas influyen en la forma en que las mujeres pueden expresar sus roles de género.
Este documento presenta una guía de tres sesiones para sensibilizar a estudiantes de 14 a 18 años sobre los rumores. Cada sesión incluye varias actividades participativas con el objetivo de fomentar el pensamiento crítico sobre los estereotipos, prejuicios y rumores. La guía también proporciona recursos como videos y definiciones para apoyar las discusiones.
El documento resume las teorías de Freud, Le Bon y Mac Dougall sobre la psicología de las masas. Freud analiza lo que constituye una masa, cómo influye en los individuos y cómo se modifica la psique individual cuando forma parte de una masa. Le Bon argumenta que los individuos pierden su personalidad y racionalidad en una multitud. Mac Dougall señala que la sugestión y la emotividad son los medios por los que una masa influye en los individuos. Freud complementa estas teorías con su concepto de libido para explicar los lazos afectivos entre los individ
1. La polarización en Venezuela se evidencia cuando un grupo se refiere negativamente al otro grupo, percibido como enemigo, generando una visión dicotómica y excluyente de "nosotros contra ellos".
2. Siete factores caracterizan psicológicamente el proceso de polarización social en Venezuela: estrechamiento de la percepción, carga emocional, involucramiento personal, quiebre del sentido común, cohesión grupal, posicionamiento de instituciones sociales, y actitudes de exclusión y enfrentamiento.
3.
Dinámica de grupos. Trabajo práctico. Unlam. 2do cuatrimestre 2014. sabrina iguini conde
Este documento describe la sociedad dividida en cinco facciones en la novela Divergente. Explica los procesos de socialización primaria y secundaria y cómo los protagonistas Tris y Cuatro atraviesan una crisis de identidad al seleccionar su facción a los 16 años. Ambos son "divergentes" ya que no encajan completamente en una sola facción. El documento también analiza los conceptos de imaginario social instituido e instituyente y cómo los divergentes representan una amenaza al orden establecido.
Este documento resume conceptos clave sobre dinámica de grupos. Explica que un grupo se puede definir de diferentes maneras como muchedumbre, banda, agrupamiento o grupo primario/secundario. Describe las estructuras de comunicación que pueden darse en un grupo como el círculo, la Y, la cadena o la rueda. También habla sobre la identidad individual y cómo esta se relaciona con la pertenencia a instituciones y grupos.
El documento trata sobre el concepto de indiferencia. Define la indiferencia como un estado emocional intermedio entre el aprecio y el desprecio, en el que una persona no siente inclinación ni rechazo hacia un sujeto u objeto. Explica que la indiferencia puede verse como un problema psicológico o social cuando una persona es insensible al dolor ajeno. Finalmente, señala que para algunos filósofos la indiferencia es la negación del ser porque supone la ausencia de creencias y motivaciones.
El documento trata sobre estereotipos y prejuicios. Explica que los estereotipos son percepciones exageradas de grupos que comparten ciertas características y que buscan justificar determinadas conductas. También habla sobre la categorización social y los efectos de homogeneidad del exogrupo. Finalmente, presenta a Patricia Gracia Devine, una psicóloga social que estudia estos temas y los desafíos asociados a los prejuicios en la sociedad contemporánea.
El documento habla sobre la socialización primaria, que es el proceso por el cual los niños se convierten en miembros de la sociedad a través de la internalización de normas, roles y actitudes de figuras significativas como la madre y el padre. La socialización primaria crea una identidad subjetiva en el niño y una comprensión abstracta de roles sociales más amplios. Finaliza cuando el niño ha internalizado un concepto generalizado del otro y se ha establecido como miembro efectivo de la sociedad.
Este documento trata sobre la construcción de la identidad femenina en el contexto de la violencia familiar. Explora cómo las mujeres aprenden roles estereotipados de género que las definen como cuidadoras y responsables de los demás. Esto conduce a que su identidad se base en cumplir expectativas ajenas en lugar de sus propios deseos. La violencia refuerza este control sobre la identidad femenina y genera miedo y negación en las mujeres.
El documento describe los conceptos de estereotipos, prejuicios y discriminación. Explica que los estereotipos son imágenes mentales compartidas socialmente de un grupo, que tienden a ser resistentes al cambio aunque haya evidencia en contra. Los prejuicios introducen elementos emocionales de juicio previo sobre un grupo. La discriminación implica actuar sobre la base de estereotipos y prejuicios. También describe efectos como el efecto halo y el efecto Pigmalion, donde las expectativas pueden hacerse realidad.
Este documento resume las teorías y conceptos clave en el estudio de la dinámica de grupos. Explica que Durkheim y Freud sentaron las bases al estudiar los procesos grupales y las relaciones entre líderes e individuos. También discute las perspectivas nominalista y realista, y cómo autores posteriores como Mead y Freud superaron esta falsa dicotomía reconociendo la interacción entre lo individual y lo social. Finalmente, resume las contribuciones de investigadores clave como Lewin, quien acuñó el término "dinámica de grup
Prejuicios y estereotipos en la sociedad mexicanaJanet Matias
Este documento discute los prejuicios y estereotipos en la sociedad mexicana. Explica que los prejuicios implican juzgar de manera negativa a grupos o sus miembros, y que los estereotipos son generalizaciones sobre los miembros de un grupo que pueden ser positivas o negativas. También señala que los medios de comunicación a menudo promueven estereotipos que conducen a la discriminación. Finalmente, propone que México debería enfocarse más en eliminar la discriminación y fomentar la emp
La película muestra el mundo interior de una niña de 11 años llamada Riley que se ha mudado recientemente a una nueva ciudad. Explora cómo sus diferentes emociones como la alegría, la tristeza y el miedo influyen en cómo procesa la información y toma decisiones. También destaca que todas las emociones son necesarias y no hay ninguna "buena" o "mala", y que aceptar y expresar cómo nos sentimos es importante para nuestro bienestar emocional.
Taller de Valores - Sesion 1 - La Persona Humana y su TrascendenciaOrientaEPO4
El documento habla sobre el concepto de persona humana, sus dimensiones y tipos de personalidad. Explica que una persona es un ser racional con conciencia de sí mismo, capaz de vivir en sociedad con inteligencia, voluntad y sensibilidad. Luego describe las cuatro dimensiones de una persona - corporal, afectiva, social y espiritual - y los tipos de temperamento y carácter que definen la personalidad de un individuo. Finalmente, analiza la importancia de encontrar sentido y propósito en la vida.
El documento presenta una interpretación alegórica del cuento de Blancanieves y los Siete Enanitos. Cada enano representa una dimensión de la persona humana como lo corporal, afectivo, intelectual, moral, comunicativo, sexual y social. Blancanieves debe vivir con los enanitos para desarrollar cada dimensión y prepararse para reinar como adulta usando su esencia plenamente.
Las personas tóxicas tienen baja autoestima y necesitan destruir la de los otros para sentirse bien. Adoptan roles de autoritario o víctima para dañar a los demás. Los celos son la raíz de la toxicidad en las relaciones y llevan a comportamientos negativos como críticas destructivas, golpes mentales y verbales, e incluso violencia física. Para desintoxicar las relaciones se recomienda comunicarse abiertamente sobre lo que molesta y mantener el sentido del humor para relajar las tensiones.
Relaciones interpersonales (copia en conflicto de tere pc 2016-07-12)terac61
El documento resume conceptos clave sobre relaciones interpersonales como el vínculo, el apego, la socialización y la resiliencia. Explica que los seres humanos necesitan relacionarse y crear vínculos afectivos desde temprana edad para sobrevivir y desarrollarse de manera saludable. El vínculo de apego con los cuidadores en la infancia es fundamental para generar patrones de seguridad, autoestima y habilidades sociales que permitan establecer relaciones positivas en el futuro como la amistad y la pareja.
Psicología de las masas y análisis del yo resumenRocio Klein
En 3 oraciones:
1) Freud analiza por qué las sociedades se mantienen unidas recurriendo a los conceptos de libido e identificación, argumentando que la gente permanece unida por lazos de amor inhibidos y porque han elegido el mismo líder como ideal del yo.
2) Sigmund Freud critica las concepciones de Le Bon sobre la sugestión en las masas y propone en cambio que los lazos afectivos mantienen unidas a las masas a través de la libido y la identificación con el líder.
3) Freud ilustra esto analizando
Este documento describe diferentes orientaciones y tipos de relaciones interpersonales, incluyendo orientaciones receptiva y explotadora, y relaciones simbióticas, de alejamiento-destructividad, narcisismo y amor. También discute los lazos incestuosos y la necesidad de considerar la interrelación entre los modos de asimilación y relacionamiento de una persona para comprender su sistema de carácter.
Psicologia de las masas y el analisis del yoLaura Moreno
Este documento resume las teorías de Freud y otros psicólogos sobre la psicología de las masas. Explica que un individuo dentro de una multitud pierde su personalidad e inteligencia crítica y se vuelve más sugestionable, impulsivo y crédulo. También describe cómo las masas usan la libido, sugestión e identificación para crear un "alma colectiva" y cómo los instintos gregarios hacen que los individuos se sientan incompletos cuando están solos.
Este documento resume un capítulo del libro "La identidad deteriorada" de Erving Goffman. Explora los conceptos de estigma e identidad social, describiendo tres tipos de estigmas y cómo las personas estigmatizadas pasan por etapas similares de aprendizaje sobre su condición. También discute las categorías de "iguales" y "sabios" que pueden brindar apoyo a los estigmatizados.
Capitulo 3 La construcción de la identidad femenina en el contexto de la viol...abrilpt
El documento describe la construcción de la identidad femenina en el contexto de la violencia familiar. Se explica que tradicionalmente se ha definido a la mujer como "un ser para otros" y se ha educado con estereotipos de género que sirven para preservar el control sobre ellas. Como resultado, las mujeres tienen dificultad para reconocer sus propias emociones y deseos. Adicionalmente, el documento analiza cómo las representaciones colectivas influyen en la forma en que las mujeres pueden expresar sus roles de género.
Este documento presenta una guía de tres sesiones para sensibilizar a estudiantes de 14 a 18 años sobre los rumores. Cada sesión incluye varias actividades participativas con el objetivo de fomentar el pensamiento crítico sobre los estereotipos, prejuicios y rumores. La guía también proporciona recursos como videos y definiciones para apoyar las discusiones.
El documento resume las teorías de Freud, Le Bon y Mac Dougall sobre la psicología de las masas. Freud analiza lo que constituye una masa, cómo influye en los individuos y cómo se modifica la psique individual cuando forma parte de una masa. Le Bon argumenta que los individuos pierden su personalidad y racionalidad en una multitud. Mac Dougall señala que la sugestión y la emotividad son los medios por los que una masa influye en los individuos. Freud complementa estas teorías con su concepto de libido para explicar los lazos afectivos entre los individ
1. La polarización en Venezuela se evidencia cuando un grupo se refiere negativamente al otro grupo, percibido como enemigo, generando una visión dicotómica y excluyente de "nosotros contra ellos".
2. Siete factores caracterizan psicológicamente el proceso de polarización social en Venezuela: estrechamiento de la percepción, carga emocional, involucramiento personal, quiebre del sentido común, cohesión grupal, posicionamiento de instituciones sociales, y actitudes de exclusión y enfrentamiento.
3.
Dinámica de grupos. Trabajo práctico. Unlam. 2do cuatrimestre 2014. sabrina iguini conde
Este documento describe la sociedad dividida en cinco facciones en la novela Divergente. Explica los procesos de socialización primaria y secundaria y cómo los protagonistas Tris y Cuatro atraviesan una crisis de identidad al seleccionar su facción a los 16 años. Ambos son "divergentes" ya que no encajan completamente en una sola facción. El documento también analiza los conceptos de imaginario social instituido e instituyente y cómo los divergentes representan una amenaza al orden establecido.
Este documento resume conceptos clave sobre dinámica de grupos. Explica que un grupo se puede definir de diferentes maneras como muchedumbre, banda, agrupamiento o grupo primario/secundario. Describe las estructuras de comunicación que pueden darse en un grupo como el círculo, la Y, la cadena o la rueda. También habla sobre la identidad individual y cómo esta se relaciona con la pertenencia a instituciones y grupos.
El documento trata sobre el concepto de indiferencia. Define la indiferencia como un estado emocional intermedio entre el aprecio y el desprecio, en el que una persona no siente inclinación ni rechazo hacia un sujeto u objeto. Explica que la indiferencia puede verse como un problema psicológico o social cuando una persona es insensible al dolor ajeno. Finalmente, señala que para algunos filósofos la indiferencia es la negación del ser porque supone la ausencia de creencias y motivaciones.
El documento trata sobre estereotipos y prejuicios. Explica que los estereotipos son percepciones exageradas de grupos que comparten ciertas características y que buscan justificar determinadas conductas. También habla sobre la categorización social y los efectos de homogeneidad del exogrupo. Finalmente, presenta a Patricia Gracia Devine, una psicóloga social que estudia estos temas y los desafíos asociados a los prejuicios en la sociedad contemporánea.
El documento habla sobre la socialización primaria, que es el proceso por el cual los niños se convierten en miembros de la sociedad a través de la internalización de normas, roles y actitudes de figuras significativas como la madre y el padre. La socialización primaria crea una identidad subjetiva en el niño y una comprensión abstracta de roles sociales más amplios. Finaliza cuando el niño ha internalizado un concepto generalizado del otro y se ha establecido como miembro efectivo de la sociedad.
Este documento trata sobre la construcción de la identidad femenina en el contexto de la violencia familiar. Explora cómo las mujeres aprenden roles estereotipados de género que las definen como cuidadoras y responsables de los demás. Esto conduce a que su identidad se base en cumplir expectativas ajenas en lugar de sus propios deseos. La violencia refuerza este control sobre la identidad femenina y genera miedo y negación en las mujeres.
El documento describe los conceptos de estereotipos, prejuicios y discriminación. Explica que los estereotipos son imágenes mentales compartidas socialmente de un grupo, que tienden a ser resistentes al cambio aunque haya evidencia en contra. Los prejuicios introducen elementos emocionales de juicio previo sobre un grupo. La discriminación implica actuar sobre la base de estereotipos y prejuicios. También describe efectos como el efecto halo y el efecto Pigmalion, donde las expectativas pueden hacerse realidad.
Este documento resume las teorías y conceptos clave en el estudio de la dinámica de grupos. Explica que Durkheim y Freud sentaron las bases al estudiar los procesos grupales y las relaciones entre líderes e individuos. También discute las perspectivas nominalista y realista, y cómo autores posteriores como Mead y Freud superaron esta falsa dicotomía reconociendo la interacción entre lo individual y lo social. Finalmente, resume las contribuciones de investigadores clave como Lewin, quien acuñó el término "dinámica de grup
Prejuicios y estereotipos en la sociedad mexicanaJanet Matias
Este documento discute los prejuicios y estereotipos en la sociedad mexicana. Explica que los prejuicios implican juzgar de manera negativa a grupos o sus miembros, y que los estereotipos son generalizaciones sobre los miembros de un grupo que pueden ser positivas o negativas. También señala que los medios de comunicación a menudo promueven estereotipos que conducen a la discriminación. Finalmente, propone que México debería enfocarse más en eliminar la discriminación y fomentar la emp
La película muestra el mundo interior de una niña de 11 años llamada Riley que se ha mudado recientemente a una nueva ciudad. Explora cómo sus diferentes emociones como la alegría, la tristeza y el miedo influyen en cómo procesa la información y toma decisiones. También destaca que todas las emociones son necesarias y no hay ninguna "buena" o "mala", y que aceptar y expresar cómo nos sentimos es importante para nuestro bienestar emocional.
Taller de Valores - Sesion 1 - La Persona Humana y su TrascendenciaOrientaEPO4
El documento habla sobre el concepto de persona humana, sus dimensiones y tipos de personalidad. Explica que una persona es un ser racional con conciencia de sí mismo, capaz de vivir en sociedad con inteligencia, voluntad y sensibilidad. Luego describe las cuatro dimensiones de una persona - corporal, afectiva, social y espiritual - y los tipos de temperamento y carácter que definen la personalidad de un individuo. Finalmente, analiza la importancia de encontrar sentido y propósito en la vida.
El documento presenta una interpretación alegórica del cuento de Blancanieves y los Siete Enanitos. Cada enano representa una dimensión de la persona humana como lo corporal, afectivo, intelectual, moral, comunicativo, sexual y social. Blancanieves debe vivir con los enanitos para desarrollar cada dimensión y prepararse para reinar como adulta usando su esencia plenamente.
Las personas tóxicas tienen baja autoestima y necesitan destruir la de los otros para sentirse bien. Adoptan roles de autoritario o víctima para dañar a los demás. Los celos son la raíz de la toxicidad en las relaciones y llevan a comportamientos negativos como críticas destructivas, golpes mentales y verbales, e incluso violencia física. Para desintoxicar las relaciones se recomienda comunicarse abiertamente sobre lo que molesta y mantener el sentido del humor para relajar las tensiones.
PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD PPT.pptxScarlettSuan
1) El documento introduce el tema de la psicología de la personalidad y plantea algunas preguntas sobre las diferencias entre las personas y los factores que determinan la conducta individual. 2) Explica que la personalidad se refiere a la consistencia de la identidad de una persona a lo largo del tiempo y las características únicas que hacen a cada individuo. 3) Los principales factores que influyen en la formación de la personalidad son los biológicos, sociales y situacionales.
El documento aborda la necesidad de una educación afectivo-sexual que empodere a las personas y les ayude a aceptar su diversidad. Propone que esta educación se centre en el desarrollo de habilidades como el autoconocimiento, la empatía y la comunicación asertiva para establecer relaciones sanas basadas en el respeto mutuo, más que en impartir información sobre riesgos o establecer una única norma de sexualidad. El objetivo es trascender fronteras y tabúes para reconocer la variedad natural de identidades y orientaciones.
Trabajo de actividades de orientacion uft UNIDAD I,,II,III andreinadz
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Explica que es la capacidad de manejar, entender y trabajar las propias emociones y las de los demás de manera efectiva. Una persona con buena inteligencia emocional puede controlar sus impulsos, entender las emociones ajenas y causar el menor daño posible en las interacciones. También destaca que aunque la genética y la infancia influyen, siempre es posible desarrollar la inteligencia emocional.
Trabajo de actividades de orientacion uftandreinadz
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Explica que es la capacidad de manejar, entender y trabajar con las propias emociones y las de los demás de manera efectiva. Una persona con buena inteligencia emocional puede controlar sus impulsos, entender las perspectivas de los demás y causar el menor daño posible en las interacciones. La educación emocional es importante para el éxito personal y laboral en un mundo complejo.
Este documento describe los conceptos de madurez y personalidad infantil. Según la OMS, la madurez implica ser consciente de una misma, poder enfrentar presiones normales de la vida, y contribuir a la comunidad. Una personalidad infantil se caracteriza por la dependencia, egoísmo, dificultad para tolerar frustración y falta de metas claras. Tales personas usan "máscaras" o roles falsos para ocultar su verdadero yo y ganar aceptación, lo que puede conducir al abuso de sustancias para llenar el
Este documento trata sobre las habilidades sociales y la madurez en los adolescentes. Brevemente discute que los adultos deben enseñar estas habilidades a los adolescentes mostrándolas en su propio comportamiento y creando un ambiente que las fomente. También presenta algunas definiciones clave como la de habilidades sociales, asertividad y responsabilidad personal.
Este documento proporciona información sobre actividades para desarrollar la asertividad. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
El documento describe diferentes actividades y dinámicas para niños a partir de 6 años de edad que tienen como objetivo enseñarles a expresar sus opiniones y necesidades de una manera directa pero respetuosa, como la utilización de la palabra "no" de forma asertiva y la representación de una historia sobre asertividad. El objetivo general es que los niños aprendan a defender sus derechos sin agredir
El taller de Desarrollo Humano tiene como objetivo lograr el desarrollo personal de los participantes a través de cuatro módulos que se llevarán a cabo de lunes a viernes durante una semana. La facilitadora es Guillermina López y el taller se realizará del 23 al 27 de septiembre de 2013 en la Universidad Politécnica.
La indiferencia se define como el estado de ánimo en el que una persona no siente ni inclinación ni rechazo hacia otro sujeto, objeto o asunto. Puede ser vista como problema psicológico o social cuando lleva a la insensibilidad. Para algunos filósofos, la indiferencia niega el Ser ya que supone la ausencia de creencias y motivaciones. La indiferencia es una actitud neurótica que puede conducir a la alienación y la paralización de las potencialidades humanas.
C6 Sentimiento de inferioridad y compensación.pptxRobertoFuentes97
El documento discute el sentimiento de inferioridad desde la perspectiva de Alfred Adler. Explica que todo ser humano experimenta sentimientos iniciales de inferioridad durante la niñez que luego busca compensar. También identifica algunas situaciones como la discapacidad, el descuido o el consentimiento excesivo que pueden conducir a mayores sentimientos de inferioridad. Finalmente, sugiere que un diagnóstico puede ayudar a identificar estas sensaciones en una persona y aplicar tratamientos que promuevan la superación y la adaptación positiva a la comunidad.
escuela de padres sobre inteligencia emocional, desde las inteligencias múltiples y el cerebro emociona, incluyendo pautas para trabajar los aspectos más importantes de la IE.
El documento resume la teoría de la inteligencia emocional de Daniel Goleman, incluyendo los cinco componentes principales de la inteligencia emocional (autoconciencia emocional, autorregulación emocional, motivación, empatía y habilidades sociales). También discute cómo las emociones evolucionaron para ayudar a la supervivencia y cómo las personas pueden desarrollar una mayor inteligencia emocional a lo largo de la vida.
Vanne clases de cidadania y proyecto de vidaVannessa93
Este documento describe tres tipos de comunicación: agresiva, pasiva y asertiva. La comunicación agresiva se basa en insultos, gritos y agresiones de ambas partes, mientras que la comunicación pasiva involucra agresiones e insultos de una sola persona hacia la otra, que permanece sumisa. La comunicación asertiva es agradable, se basa en el entendimiento y respeto mutuos.
Relaciones Interpersonales - Investigación de Personas Tóxicas.docxnairobisbarreto
1) El documento describe diferentes tipos de personas tóxicas y sus características, incluyendo personas egoístas, envidiosas, manipuladoras y más.
2) Se mencionan los cinco tipos más comunes de personas tóxicas: quejosos, agresivos, culpabilizadores, envidiosos y sus respectivos antídotos.
3) Las personas tóxicas generalmente provocan emociones desagradables, se quejan constantemente y son muy negativas.
El documento describe un taller de capacitación dirigido a creyentes cristianos para promover su crecimiento personal y ministerial. El taller abordará temas como la comunicación, las emociones, las necesidades básicas y los patrones y barreras de la comunicación, con el objetivo de que los participantes descubran el origen de sus acciones y actitudes y se produzca un cambio positivo.
Este documento trata sobre el tema de la empatía. Define la empatía como el esfuerzo que realizamos para reconocer y comprender los sentimientos y actitudes de las personas, así como las circunstancias que los afectan. Explora los componentes de la empatía y factores que la influyen. También analiza medios para desarrollar la capacidad empática, como la imaginación dirigida, juegos de roles y lecturas. Reconoce la importancia de promover la empatía a través de la interacción y el ejemplo de los
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Zaragoza (España) 27 y 28 de noviembre de 2019.
Blog de la RAPPS: http://redaragonesaproyectospromocionsalud.blogspot.com/
Web de la Estrategia de Atención Comunitaria: http://atencioncomunitaria.aragon.es/
Ejercicio físico monitorizado en pacientes frágiles. Centro de Salud Delicias...SaresAragon
Comunicación de Arbués Espinosa P., Pinilla Lafuente M., Ráfales Perucha B., Pérez Moreno B., Muniesa Urbistondo C., Ibáñez Martínez N. presentada en la Mesa de Investigaicón Salud Comunitaria y Formación en Salud Comunitaria en el I Encuentro de Salud Comunitaria de Aragón y la XVIII Jornada de la Red Aragonesa de Proyectos de Promoción de Salud (RAPPS).
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Promoción de programa Vivifrail a través de la Unidad Geriátrica de agudos. H...SaresAragon
Comunicación de De Val Lafaja A., Gracia Cuadrado L., Villabona Jiménez M., Morales Iglesias M.J., Sánchez Prado M., Cabezón San Juan M.V. presentada en la Mesa de Entornos Saludables, Trabajos en red e intersectorialidad en el I Encuentro de Salud Comunitaria de Aragón y la XVIII Jornada de la Red Aragonesa de Proyectos de Promoción de Salud (RAPPS).
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Presentación del Plan de Salud del municipio de Utebo. SaresAragon
Comunicación de Gastón Faci A., Magallón Botaya R., Herrero Jiménez M.P., Gistau Vidallé P., García Monje J.C., Grajera Sánchez M.P. presentada en la Mesa de Entornos Saludables, Trabajos en red e intersectorialidad en el I Encuentro de Salud Comunitaria de Aragón y la XVIII Jornada de la Red Aragonesa de Proyectos de Promoción de Salud (RAPPS).
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Pásatelo sano. Alfredo Soldevilla. Ayuntamiento de Alcañiz.SaresAragon
Ponencia presentada por Alfredo Soldevilla en los Diálogos de salud comunitaria (experiencias de buenas prácticas en Aragón) en el I Encuentro de Salud Comunitaria de Aragón y la XVIII Jornada de la Red Aragonesa de Proyectos de Promoción de Salud (RAPPS).
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Estrategia de Atención Comunitaria en el Sistema de Salud de Aragón en Atenci...SaresAragon
Este documento describe la estrategia de atención comunitaria en el sistema de salud de Aragón. La estrategia se centra en promover la salud y el bienestar de las personas a través del desarrollo de la atención comunitaria y la salud comunitaria. Se propone abordar esto a través de la elaboración de proyectos comunitarios, el desarrollo de agendas comunitarias en los centros de salud, y la atención comunitaria basada en activos. El objetivo general es mejorar la orientación comunitaria en la pr
Implementación Local de la Estrategia de Promoción de la Salud y Prevención e...SaresAragon
Ponencia presentada por María Terol Claramonte en el enfoque comunitario en el Plan de Salud de Aragón 2030 en el I Encuentro de Salud Comunitaria de Aragón y la XVIII Jornada de la Red Aragonesa de Proyectos de Promoción de Salud (RAPPS).
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Una buena práctica: Promoción de salud en Delicias. Ángel Antoñanzas Lombarte...SaresAragon
Este documento describe una iniciativa de promoción de la salud en la comunidad de Delicias en España. Resume tres entidades clave que colaboran en el proyecto, sus objetivos comunes y la población a la que sirven. Además, ofrece recomendaciones para facilitar la participación ciudadana y mejorar la salud comunitaria de forma equitativa.
GuíaSalud es un organismo del Sistema Nacional de Salud de España que promueve la elaboración y uso de Guías de Práctica Clínica y otros productos basados en evidencia científica. Ofrece guías clínicas, otros recursos, asesoría, formación y metodología a través de su portal. El documento describe el proceso de adaptación de una guía sobre participación comunitaria en salud que incluyó traducción, revisión de literatura, contextualización, reuniones presenciales y revisión externa con la particip
Enfoque de equidad desde atención primaria. Luis Gimeno Feliu. Centro de Salu...SaresAragon
Comunicación de Luis Gimeno Feliu presentada en el Simposio de equidad en salud comunitaria en el I Encuentro de Salud Comunitaria de Aragón y la XVIII Jornada de la Red Aragonesa de Proyectos de Promoción de Salud (RAPPS).
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Abordaje de la equidad en salud comunitaria. Jara Cubillo Llanes. Ministerio ...SaresAragon
Comunicación de Jara Cubillo Llanes presentada en el Simposio de equidad en salud comunitaria en el I Encuentro de Salud Comunitaria de Aragón y la XVIII Jornada de la Red Aragonesa de Proyectos de Promoción de Salud (RAPPS).
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Estrategia Nacional de Equidad en Salud. Pilar Campos Esteban, Subdirectora d...SaresAragon
El documento presenta una estrategia nacional para reducir las desigualdades en salud en España. Explica que las diferencias en salud no siempre constituyen inequidades y describe los determinantes sociales que afectan la salud. La estrategia propone cuatro líneas de acción: 1) desarrollar sistemas de información sobre equidad en salud, 2) fomentar el conocimiento intersectorial, 3) apoyar la salud infantil y juvenil, y 4) aumentar la visibilidad política de la estrategia.
Este documento resume las discusiones de cinco grupos en un foro sobre cooperación y alianzas para responder a necesidades locales. Cada grupo identificó una necesidad de su comunidad y discutió posibles soluciones respondiendo a ¿Quién? y ¿Cómo? establecer alianzas. Las necesidades identificadas incluyeron soledad no elegida, participación ciudadana, apoyo para cuidadores y crear redes intersectoriales. Las conclusiones fueron que las necesidades locales son clave para la cooperación, aún queda camino por recorrer en participación comunitaria,
Promoción de la actividad física en personas mayores a través de los recursos...SaresAragon
Comunicación de Laura Simón Montañés presentada en la mesa de Participación Comunitaria y Activos para la Salud en el I Encuentro de Salud Comunitaria de Aragón y la XVIII Jornada de la Red Aragonesa de Proyectos de Promoción de Salud (RAPPS).
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Semáforo de la salud del barrio de San Pablo. Centro de Salud San Pablo.SaresAragon
Este documento presenta varias iniciativas comunitarias y proyectos de salud pública en España. Incluye proyectos sobre promoción de estilos de vida saludables para personas mayores, educación nutricional, teatro terapéutico, prevención del pie diabético, y educación sobre cuidados paliativos y el final de la vida. Los objetivos, metodologías y resultados preliminares de cada proyecto se describen con diferentes niveles de detalle.
Educación grupal a pacientes con EPOC y sus familiares en el Centro de Salud ...SaresAragon
Comunicación de Javier Anía Melón, Silvia Lozano Alonso, Ángel Francisco Escuder Centelles,Trinidad Miranda Olivan, María Pilar Lascorz Cortina, Sara Margarita Mur Torres presentada en la mesa de Atención Comunitaria, Actividades Comunitarias y Educación para la Salud en el I Encuentro de Salud Comunitaria de Aragón y la XVIII Jornada de la Red Aragonesa de Proyectos de Promoción de Salud (RAPPS).
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2. De qué vamos a hablar:
•Ser adolescente.
•¿Cómo son sus relaciones con el alcohol?
•Educación en habilidades para la vida.
•Retomemos, una propuesta para tomar en serio.
4. ¿Qué pasa en la adolescencia?
De todo. Y (casi todo) bueno.
“Amor adolescente”: Imagen de Aracelota en Flickr
5. Es la edad del cambio y de la construcción,
por ensayo y error, de la identidad.
6. Se produce una transformación radical de las
dimensiones que nos definen como human@s
“Metamorfosis”: imagen en Flickr de Dr Case
7. Ese cuerpo desgarbado y
envidiable:
•Las hormonas estallan.
•Cambia la voz.
•Pegan un estirón
imparable.
•Se llenan de pelos.
•Su perfil se redibuja.
•…
Se gustan (o no) según se
vean en la mirada ajena.
“Efebo de Antequera”: Imagen de Ana Belén Cantero en Flickr
8. Su mente se convierte en un torbellino:
•Comienzan a ensayar
la lógica.
•Se especializan en la
crítica.
•Exhiben una memoria
incómoda.
•Sienten sin reservas.
•…
“Torbellino”: Imagen de SpejoBlancoNegro en Flickr
Una maduración neuro-psicológica que dura años.
9. Su vida social se hace prioritaria:
•Son, como nunca, animales sociales.
•En el grupo se prueban, se imaginan, ensayan
antes de acceder al mundo adulto.
“Grupo”: Imagen de Cris Bañes en Flickr
10. Ese todo cuerpo-mente-vida social, que respondía
dócilmente, se convierte en un desconocido.
“A dónde nos lleva este tren”: Imagen de Jesúscm en Flickr
Para ell@s y para la sociedad que observa entre
sorprendida, divertida, asustada y nostálgica.
11. Si la sociedad adulta (familia, escuela, comunidad)
se desentiende…
… será el azar el que determine su evolución.
34. Competencia Psicosocial
“Capacidad de una persona para enfrentar con
éxito las exigencias y desafíos de la vida diaria,
y para mantener un estado de bienestar mental
que es evidente mediante un comportamiento
positivo y adaptable, en la interacción con las
demás personas y con el entorno social y
cultural.”
OMS, 1993
35. La educación en habilidades para la vida
busca el empoderamiento personal,
mediante el fortalecimiento de la competencia
psicosocial.
“Somos monstruos”: Imagen tomada de la galería de mareo-diaz en Flickr
36. “Grupo de competencias psicosociales y
destrezas interpersonales que pueden
orientarse hacia acciones personales,
interpersonales y aquéllas necesarias para
transformar el entorno, de manera que sea
propicio para la salud.”
OMS, 1993.
37. Las habilidades para la vida facilitan
la relación de una persona consigo misma,
con las demás personas y con el entorno.
Imagen tomada de la galería de Carlos Sánchez en Flickr.
38. Habilidades para la Vida
Habilidades para pensar
- Autoconocimiento
- Pensamiento creativo
- Pensamiento crítico
- Toma de decisiones
Habilidades para sentir
- Empatía
- Manejo de emociones y sentimientos
- Manejo de tensiones y estrés
Habilidades para relacionarse
- Comunicación asertiva
- Relaciones interpersonales
- Solución de problemas y conflictos
40. Pensamiento
creativo.
Usar la razón y las
emociones para captar la
realidad desde
perspectivas diferentes
que permitan explorar
respuestas imprevistas.
41.
42. Pensamiento crítico.
“Prohibido el paso”: Imagen de Ricard Ramón en Flickr
Analizar información y experiencias de manera objetiva.
Hacer y hacerse preguntas sin aceptar la realidad
sin previo análisis.
43.
44. Toma de decisiones.
Elegir
constructivamente
respecto a nuestras
vidas, haciendo que
las cosas sucedan
en vez de dejar que
ocurran como
consecuencia del azar
u otros factores
externos.
“Choices”: Imagen tomada de la galería de Cra4nberry en Flickr.
45.
46. Empatía.
Ponerse en la piel de la otra persona
e imaginar cómo es la vida para ella.
47. Manejo de emociones y sentimientos.
“Equilibrio”: Imagen de Silvia Viñuelas en Flickr.
Reconocer nuestros sentimientos y emociones, ser
conscientes de cómo influyen en nuestra conducta, y
gestionarlas de forma equlibrada.
48. Manejo de tensiones y estrés.
Reconocer y afrontar las fuentes de estrés,
realizar acciones para minimizarlas
y aprender a relajarnos.
50. Competencia relacional.
Imagen de Tom Jutte en Flickr
Iniciar y mantener relaciones positivas, conservarlas
y ser capaces de terminarlas de forma constructiva.
51. Solución de problemas y conflictos.
“Let’s talk”: Imagen de Sebastián López en Flickr.
Capacidad para enfrentar los problemas de forma constructiva.
54. Isa
La indecisa
Darío
El de los líos
Beto
El coqueto
Lida
La atrevida
Rosa
La mentirosa
55. ISA,
la indecisa
No suele tomar decisiones sobre su vida.
Tiende a ser reflexiva y todo se lo
pregunta. Tiene miedo de contrariar y
tiende a complacer. Es pasiva. Inspira
ternura. A su indecisión le sacamos
doble propósito: por un lado, como se
toma su tiempo para pensar las cosas
más de una vez, convertimos su defecto
en virtud, porque no todo el mundo
piensa con calma lo que debe hacer. Isa,
sí. Por otro lado, al no saber nunca qué
hacer, le damos paso al humor para
caricaturizarla. Sus frases más comunes
son: “no sé qué hacer”, “¿tú qué
opinas?”, “¿qué hago?”, “tengo mis
dudas”.
56. BETO,
el coqueto
Beto tiene tres
características: es el que
menos habla pero el que más
piensa porque sabe
escuchar: tiene dos orejas
grandes y una boca
pequeñita. Es un gran pintor.
Mientras todos hablan, a él le
encanta dibujarlo todo. Es
tierno, delicado. Las chicas lo
quieren por eso. Es lo
contrario de Darío, que es
rudo y machote. Se preocupa
a veces más por las otras
personas que por sí mismo.
57. LIDA,
la atrevida
Es vanidosa y coqueta. Confunde decir la
verdad con decirla de cualquier manera. Es
acelerada e impulsiva. No mide los riesgos.
Lo quiere probar todo. Asusta un poco a los
muchachos, por lo atrevida y echada. Se
apunta a todo lo que le propongan. Le gusta
lo prohibido. Es hiperactiva. Siempre toma la
iniciativa. Pero ese atrevimiento no lo
muestra en todas las esferas de su vida. En
su vida emocional no siempre es tan
atrevida. Queremos mostrarla también
queriendo ir con más calma en la vida.
58. DARÍO,
el de los líos
Cree en la fuerza física. Siente dentro un
mar de emociones que no logra dominar. Se
da cuenta de que mete la pata y quiere
cambiar, pero le cuesta. No le gusta lo
diferente. Representa un poco ese tipo de
hombre que cree conquistar a las chicas
porque tiene fuerza en sus músculos. El que
soluciona los conflictos como “un hombre”,
peleando. No es tan “bruto” todo el tiempo.
A veces trata de hacer uso de su otra
fuerza, la de la inteligencia, la de la
sensibilidad, la de darse cuenta de que así
no se puede resolver todo en esta vida.
59. ROSA,
la mentirosa
Le cuesta decir la verdad. Inventa,
exagera. Evade responsabilidades. Le
gusta que tengan de ella otra imagen.
Es cariñosa y buena amiga. Como son
historietas, a su capacidad de mentir se
le saca todo el humor posible. Como a
todos, sus defectos los matizamos para
que se vuelva un poco más humana.
En imágenes, el ojo de Rosa se
destapa sólo cuando es capaz de decir
la verdad. Tiene el ojo tapado por su
pelo porque suele ocultar la verdad.
61. ¿Convencer o conversar?
Pretendemos que brote la conversación a
partir de historias con significado
emocional en la vida adolescente.
Trabajamos para mejorar la capacidad de
tomar decisiones autónomas, no para
prohibir o asustar.
El humor, la caricatura y la ficción son
la fortaleza de las historias.
62. LA SERIE
•10 historias animadas de 3 minutos cada una.
•Una guía de uso que presenta una reflexión sobre la presencia
del alcohol en la socialización adolescente y lo relaciona con
las habilidades para la vida.
•20 sesiones de trabajo.
63. Claves:
• 5 personajes.
• 10 animaciones.
• 10 habilidades.
• 10 sesiones de 45’ para abordar las habilidades.
• 10 sesiones de 45’ (relacionar habilidades, afectos y sexualidad).
Consideraciones para el diálogo:
• Del alcohol todo el mundo sabe.
• Aunque no siempre sepa decirlo con palabras.
• Cada un@ sabe cosas diferentes.
• La educación persigue poner en relación esos saberes.
• Para que se enriquezcan, se cuestionen y se aprecien.
64. ¡Mucho gusto! Singularidad Autoconocimiento
alcohol
TÍTULO CONTENIDO HABILIDAD
Préstame tus orejas
Sin rodeos
Pinta bien
Dudar en exceso…
¡¿Con qué músculo?!
¿La resiqué…?
Sólo sé que no sé nada
Amores ebrios
La barbacoa Red de amistades
Escucha activa
Resistencia a la presión grupal
El valor de la amistad
Decisiones autónomas
La fuerza del autocontrol
Búsqueda de alternativas
El beneficio de la duda
Relaciones íntegras
Empatía
Comunicación asertiva
Relaciones interpersonales
Toma de decisiones
Solución de problemas y conflictos
Pensamiento creativo
Pensamiento crítico
Manejo de emociones y sentimientos
Manejo de tensiones y estrés
65. Recursos para el ámbito educativo
CD con historias animadas
Guías para mediadores Formación
66.
67. ¡Gracias y hasta otra!
http://juancarlosmelero.wordpress.com
@jcmelero
Notas del editor
En 1993, la Organización Mundial de la Salud definió el concepto de COMPETENCIA PSICOSOCIAL como la “capacidad de una persona para enfrentar con éxito las exigencias y desafíos de la vida diaria”, una dimensión importante en el desarrollo humano y en la capacidad de vivir una vida saludable.
El énfasis en competencia psicosocial representa un cambio importante de paradigma, que coincide con una visión distinta de la salud mental en la que bienestar ya no es sinónimo de ausencia de patología, sino más bien se asocia con un sentido positivo de sí mismo(a) y la capacidad de negociar con las complejidades de la vida.