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"Para poder encontrarme contigo,
primero tengo que haberme
encontrado a mi mismo, la base del
NOSOTROS somos tú y yo y solo
juntos podremos hacer de este
mundo algo más humano".
Fritz Perls
Los seres humanos son como espejos:
Sonría y el mundo corresponderá a su
sonrisa,
tenga una expresión huraña y el mundo la
tendrá con usted
Donald Laird
¿CÓMO ES UN ADOLESCENTE?
RECORDEMOS QUE….
 Quien enseña las habilidades sociales es
el adulto
 Más que enseñarlas, lo que se hace es
descubrir algo que potencialmente ya tiene
el adolescente
RECORDEMOS QUE….
 Para poder ser el facilitador, se ha de
tener un buen manejo de las habilidades
sociales
 Nadie da de lo que no tiene
MADUREZ
Es la capacidad y deseo de las personas de
asumir la responsabilidad de dirigir su propio
comportamiento.
MADUREZ
En la tarea: es el conocimiento, a
experiencia y las habilidades que el individuo
aporta a determinada tarea o actividad, sin
dirección de otros.
Disposición: es el grado al que el individuo o
el grupo muestran la confianza, el
compromiso y la motivación para realizar
cierta tarea.
HABILIDADES SOCIALES
Vicente Caballo las define:
“Conjunto de conductas emitidas por un
individuo en un contexto interpersonal que
expresa los sentimientos, actitudes, deseos,
opiniones o derechos de ese individuo, de un
modo adecuado a la situación, respetando las
conductas de los demás y que generalmente
resuelve los problemas inmediatos de la
situación mientras minimiza la probabilidad de
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GOLEMAN – 5 APTITUDES EMOCIONALES
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2) Autorregulación
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GOLEMAN – 5 APTITUDES EMOCIONALES
1. Aptitud Social
1) Empatía
2) Habilidades sociales
HABILIDADES SOCIALES – GOLEMAN
Aptitudes emocionales para inducir en los otros
respuestas deseadas. Comprenden 8 aptitudes
emocionales:
1) Influencia: tácticas de persuasión efectiva
2) Comunicación: escuchar abiertamente y transmitir
mensajes convincentes
3) Manejo de conflictos: manejar y resolver
desacuerdos
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5) Catalizador de cambios: iniciar o manejar los
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HABILIDADES SOCIALES – GOLEMAN
6) Establecer vínculos: alimentar las relaciones
instrumentales
7) Colaboración y cooperación: trabajar con otros
para alcanzar objetivos compartidos
8) Habilidades de equipo: crear sinergia para
trabajar en pos de las metas colectivas
HHSS ORIENTADAS HACIA OBJETIVOS
 Que nos valoren
 Disfrutar de las relaciones con los demás
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sentimientos...
 Conseguir algo determinado
 Rechazar un problema
HHSS ORIENTADAS HACIA OBJETIVOS
 Solucionar un problema
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 Manifestar que somos líderes o que no lo
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presencia
HABILIDADES SOCIALES
COMUNICACIÓN OSCURA COMUNICACIÓN CLARA
• Lo único que te importa es el
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• A ti no te importa lo que me pasa
• Todo lo que hago esta mal
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 Me gustaría que me
dedicaras mas tiempo
 Creo que podrías poner
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 Me gustaría que te
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 Me gustaría que me digas
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mejorar lo que hago
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HABILIDADES SOCIALES
COMUNICACIÓN OSCURA COMUNICACIÓN CLARA
 Cállate! Deja que tu
hermano hable
 Eres un tonto e
irresponsable si no quieres
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usas el cinturón de
seguridad, porque si
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EMPATIZAR
En Comunicación Efectiva, Empatizar no
es comunicarte con el otro como a ti te
gustaría que se comunicasen contigo,
Empatizar es, comunicarte con el otro
como a él le gusta.
ASERTIVIDAD
Habilidad personal que nos permite expresar
sentimientos, opiniones y pensamientos, en
el momento oportuno, de la forma adecuada
y sin negar ni desconsiderar los derechos de
los demás.
Permite a la persona ser directa, honesta y
expresiva.
Respeto profundo del Yo
Asertividad y habilidades sociales no son términos sinónimos.
La asertividad es el centro de las habilidades sociales. Reúne las
conductas y pensamientos que nos permiten defender los derechos
de cada uno sin agredir ni ser agredido.
Supone comportarse cada uno como es, sin coaccionar ni dejarse
forzar por los otros, actuando de un modo sincero y justo. Sin caer en
la impulsividad (amenazar, gritar, agredir…) o en la pasividad (no
hacer o no decir cuando se debería actuar o hablar).
Ser asertivo significa
dejar que los demás
sepan lo que sientes y
piensas de una forma
que no les ofenda, pero
que al mismo tiempo
te permita expresarte.
PERFIL DE UNA PERSONA ASERTIVA
 No tienen miedo a la hora de expresar su
opinión.
 Saben dialogar y llegar a acuerdos.
 Respetan los derechos de los demás y
piden que respeten los suyos.
PERFIL DE UNA PERSONA ASERTIVA
 Su habla es fluida, sin muletillas y el tono de
voz es adecuado.
 Su comunicación verbal se apoya en la no
verbal con gestos suaves pero firmes.
 Expresan sus sentimientos (positivos y
negativos) a los demás.
PERFIL DE UNA PERSONA ASERTIVA
 Saben decir que no.
 Aceptan críticas y las emiten.
 Para expresar su punto de vista hablan en
primera persona.
 Gozan de una sana autoestima.
 Les gusta relacionarse con los demás no
encontrando amenazas en la interacción
con los otros.
CAUSAS DE UNA PERSONA NO ASERTIVA
* Se han castigado los comportamientos
asertivos en el niño con amenazas,
reprobaciones, privaciones, o generando
normas o valores morales donde no está
permitido ser asertivo ("los niños buenos no
responden a sus padres“).
* No se refuerza el comportamiento asertivo.
CAUSAS DE UNA PERSONA NO ASERTIVA
* El niño/a no siente la valoración de los
demás por sus comportamientos asertivos
(sonrisa, simpatía). No reconocerá el valor de
desarrollar la asertividad.
CAUSAS DE UNA PERSONA NO ASERTIVA
* El niño/niña obtiene más refuerzos por sus
conductas sumisas. Tal es el caso de la
persona tímida y complaciente que con ello
consigue:
- El apoyo, la atención y la protección de los
demás.
- La consideración y aprobación como "bueno",
"responsable" o "admirable".
CAUSAS DE UNA PERSONA NO ASERTIVA
* El niño/niña obtiene más refuerzos por sus
conductas agresivas. Tal es caso de persona
agresiva que con ello consigue:
- La atención de los demás; sentirse superior a
otros; conseguir lo que quiere.
CAUSAS DE UNA PERSONA NO ASERTIVA
* No sabe identificar el comportamiento
adecuado a cada momento o situación.
* El niño/niña no conoce o rechaza sus
derechos, ya que recibe mensajes
"alienantes" del tipo: "hay que llegar a ser el
primero", "lo importante es llegar no importa
cómo" o "es vergonzoso cometer errores", "hay
que tener la respuesta adecuada a cada
momento", "es horrible mostrarse débil o
inseguro".
El principio de la Asertividad es el respeto
profundo del yo, sólo al sentar tal respeto,
podemos respetar a los demás.
TIPOS DE RESPUESTAS ASERTIVAS
 Rechazar una petición.
 Hacer una petición o solicitar ayuda.
 Solicitar un cambio de conducta que resulta
molesta.
 Mostrar desacuerdo.
 Hacer una crítica.
 Recibir una crítica.
 Formular un elogio.
 Hacer cumplidos.
EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS
 Habituarnos a decir frases que empiecen
por:
 “Quiero…”
 “Me gusta…”
 “No me gusta…”
 “Me siento…”
EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS
 Intenta comprobar los sentimientos que
estén debajo de los comentarios del otro.
“¿Sentías que te criticaba cuando dije …?”
 No deje pasar situaciones confusas sin
clarificar
“Me parece o tú quisiste decir …”
EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS
 Si algo te ha gustado de la otra persona
hazlo saber
“Me gusto la forma como lo dijiste”
 En lugar de estallar de ira, aprende esta
fórmula
“Estoy enfadado porque ….”
“Me gustaría que …”
EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS
 Observa tu conducta externa
 Expresa tus necesidades, deseos, derechos
y no hagas excesivos reproches, formas de
herir o de autocompasión
 Cuando se quiere reforzar una conducta
positiva o realizar una expresión afectiva a
la persona, sí es adecuado y positivo
personalizar la expresión
 Eres eficiente
 Eres organizado
 Eres responsable
 Eres simpático
COMUNICANDO UN MENSAJE
El sábado 27 de julio, Manuel nos invitó a
celebrar su cumpleaños en la discoteca “Los
magnéticos”. A esa fiesta asistieron
compañeros del 5º “G” y los chicos del 2º “F”,
durante la fiesta vimos con sorpresa que los
mejores bailarines, fueron Sonia con William; a
tal punto que, todos les rodeamos y le hicimos
barra. De pronto, vimos a Manuel algo
incómodo con ellos y le dijo al Disk-jockey que
cambie de música y.... ¡que roche! empezaron
a tocar sólo cumbias lo que produjo molestia y
aburrimiento en todos .
COMUNICANDO UN MENSAJE
El otro día Ricardo asistió a una pollada que se realizó
en el barrio para recaudar fondos porque su vecino
estaba internado. En plena fiesta salió a comprar
gaseosas que le encargaron, para vender en la
pollada. En la esquina se encontró con Mauricio, su
compañero de colegio, mientras conversaban vieron
que la Policía se estaba llevando a unos pandilleros a
la Comisaría; y, creyendo que también ellos eran de
esos grupos, se los llevaron detenidos.
Les explicaron y no les creyeron porque los dos tenían
gorros parecidos a los de la pandilla y por eso la
Policía los confundió. Tuvieron que quedarse allí hasta
que fueran sus familiares; mientras tanto, en la pollada,
creían que Ricardo se había escapado con el dinero y
estaban muy molestos.
SABER ESCUCHAR
ESCUCHAR es una habilidad básica. Para
utilizarla adecuadamente tenemos que
asegurarnos que “cuando el emisor envía un
mensaje, el receptor escucha con un
esfuerzo físico y mental, concentrándose en
el emisor, comprendiendo el mensaje,
resumiendo los puntos importantes y
confirmando si el mensaje fue comprendido
.
REGLAS BÁSICAS PARA OBTENER UNA
ESCUCHA ACTIVA
PARA EL RECEPTOR:
• Estar atento
• Mirarse a los ojos con el interlocutor
• Escuchar lo que dice la otra persona
• Tomarse el tiempo necesario para escuchar.
• Crear y establecer un clima agradable.
• Concentrarse y evitar la distracción.
• Cuando sea posible prepararse acerca del tema
a escuchar.
• Preguntar todas las veces que sea necesario
para entender el mensaje
PARA EL EMISOR:
• Asegurarse que el mensaje se haya
entendido, preguntándole al receptor(es) si
entendió o entendieron lo que se dijo.
• Mantener una distancia adecuada, es decir
no muy lejos, ni muy cerca de la persona
con quien nos comunicamos
RESPONSABILIDAD
 Responsabilidad: habilidad para dar
respuesta
 Asumir las propias acciones y las
consecuencias de las mismas
 No echar la culpa a nadie por los
comportamientos que realizo
 Hacerme cargo de mi vida, mi bienestar y mi
felicidad
SER RESPONSABLE IMPLICA
 Yo soy responsable de la consecución de
mis deseos.
 Yo soy responsable de mis elecciones y
acciones
 Yo soy responsable de la manera de
jerarquizar mi tiempo
SER RESPONSABLE IMPLICA
 Yo soy responsable del nivel de conciencia
que dedico a mi trabajo
 Yo soy responsable de mi conducta con
otras personas, compañeros de trabajo,
socios, clientes, cónyuge, hijos, amigos.
SER RESPONSABLE IMPLICA
 Yo soy responsable de la calidad de mi
trabajo
 Yo soy responsable de mi felicidad personal
 Yo soy responsable de aceptar o elegir los
valores según los cuales vivo.
PAUTAS PARA EL DESARROLLO
DE LAS HABILIDADES SOCIALES
 Ayúdales a formar una imagen positiva de sí
mismos.
 Proponles metas pero que sean adecuadas;
utiliza los elogios pero que sean realistas.
 Transmite valores. Enséñales a respetar,
tolerar y escuchar.
 Sirve de ejemplo para ellos.
 Fomenta la capacidad de escuchar y
entender a los demás, podemos aprender
muchas cosas si escuchamos lo que los
demás nos dicen.
 Procura dotar a los niños y niñas de un
ambiente rico en relaciones.
 Anima a los pequeños a participar en
diferentes grupos o hacer actividades con
otras personas, sin que sea necesaria tu
presencia.
ORACIÓN DE LA GESTALT
“Yo soy Yo
Tú eres Tú
Yo no estoy en este mundo para cumplir tus
expectativas
Tú no estás en este mundo para cumplir las mías.
Tú eres Tú
Yo soy Yo.
Si en algún momento o en algún punto nos
encontramos
Será maravilloso
Si no, no puede remediarse.
ORACIÓN DE LA GESTALT
Falto de amor a Mí mismo
Cuando en el intento de complacerte me traiciono.
Falto de amor a Ti
Cuando intento que seas como yo quiero
En vez de aceptarte como realmente eres.
Tú eres Tú y Yo soy Yo.”
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Cómo enseñar Habilidades Sociales a los Adolescentes

  • 1.
  • 2. "Para poder encontrarme contigo, primero tengo que haberme encontrado a mi mismo, la base del NOSOTROS somos tú y yo y solo juntos podremos hacer de este mundo algo más humano". Fritz Perls
  • 3. Los seres humanos son como espejos: Sonría y el mundo corresponderá a su sonrisa, tenga una expresión huraña y el mundo la tendrá con usted Donald Laird
  • 4. ¿CÓMO ES UN ADOLESCENTE?
  • 5. RECORDEMOS QUE….  Quien enseña las habilidades sociales es el adulto  Más que enseñarlas, lo que se hace es descubrir algo que potencialmente ya tiene el adolescente
  • 6. RECORDEMOS QUE….  Para poder ser el facilitador, se ha de tener un buen manejo de las habilidades sociales  Nadie da de lo que no tiene
  • 7. MADUREZ Es la capacidad y deseo de las personas de asumir la responsabilidad de dirigir su propio comportamiento.
  • 8. MADUREZ En la tarea: es el conocimiento, a experiencia y las habilidades que el individuo aporta a determinada tarea o actividad, sin dirección de otros. Disposición: es el grado al que el individuo o el grupo muestran la confianza, el compromiso y la motivación para realizar cierta tarea.
  • 9. HABILIDADES SOCIALES Vicente Caballo las define: “Conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo, de un modo adecuado a la situación, respetando las conductas de los demás y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas”
  • 10. GOLEMAN – 5 APTITUDES EMOCIONALES 1. Aptitud personal: determinan el dominio de uno mismo: 1) Autoconocimiento 2) Autorregulación 3) Motivación
  • 11. GOLEMAN – 5 APTITUDES EMOCIONALES 1. Aptitud Social 1) Empatía 2) Habilidades sociales
  • 12.
  • 13. HABILIDADES SOCIALES – GOLEMAN Aptitudes emocionales para inducir en los otros respuestas deseadas. Comprenden 8 aptitudes emocionales: 1) Influencia: tácticas de persuasión efectiva 2) Comunicación: escuchar abiertamente y transmitir mensajes convincentes 3) Manejo de conflictos: manejar y resolver desacuerdos 4) Liderazgo: inspirar y guiar a individuos y grupos 5) Catalizador de cambios: iniciar o manejar los cambios
  • 14. HABILIDADES SOCIALES – GOLEMAN 6) Establecer vínculos: alimentar las relaciones instrumentales 7) Colaboración y cooperación: trabajar con otros para alcanzar objetivos compartidos 8) Habilidades de equipo: crear sinergia para trabajar en pos de las metas colectivas
  • 15.
  • 16. HHSS ORIENTADAS HACIA OBJETIVOS  Que nos valoren  Disfrutar de las relaciones con los demás  Dar a conocer nuestros deseos, sentimientos...  Conseguir algo determinado  Rechazar un problema
  • 17. HHSS ORIENTADAS HACIA OBJETIVOS  Solucionar un problema  Dar una imagen de nosotros mismos  Manifestar que somos líderes o que no lo somos  Convencer a los demás  Pasar inadvertido o hacer notoria nuestra presencia
  • 18. HABILIDADES SOCIALES COMUNICACIÓN OSCURA COMUNICACIÓN CLARA • Lo único que te importa es el trabajo • Eres un irresponsable • A ti no te importa lo que me pasa • Todo lo que hago esta mal • Creo que me odias  Me gustaría que me dedicaras mas tiempo  Creo que podrías poner mayor atención en lo que haces  Me gustaría que te intereses en lo que hago  Me gustaría que me digas de que manera puedo mejorar lo que hago  Te quiero pedir que me especifiques qué es lo que te molesta de mí
  • 19. HABILIDADES SOCIALES COMUNICACIÓN OSCURA COMUNICACIÓN CLARA  Cállate! Deja que tu hermano hable  Eres un tonto e irresponsable si no quieres usar el cinturón de seguridad  Tu hermano tiene derecho a hablar, es su turno, luego hablarás tú  Me gusta mucho cuando usas el cinturón de seguridad, porque si tenemos un accidente podrías herirte gravemente.
  • 20. EMPATIZAR En Comunicación Efectiva, Empatizar no es comunicarte con el otro como a ti te gustaría que se comunicasen contigo, Empatizar es, comunicarte con el otro como a él le gusta.
  • 21. ASERTIVIDAD Habilidad personal que nos permite expresar sentimientos, opiniones y pensamientos, en el momento oportuno, de la forma adecuada y sin negar ni desconsiderar los derechos de los demás. Permite a la persona ser directa, honesta y expresiva. Respeto profundo del Yo
  • 22. Asertividad y habilidades sociales no son términos sinónimos. La asertividad es el centro de las habilidades sociales. Reúne las conductas y pensamientos que nos permiten defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido. Supone comportarse cada uno como es, sin coaccionar ni dejarse forzar por los otros, actuando de un modo sincero y justo. Sin caer en la impulsividad (amenazar, gritar, agredir…) o en la pasividad (no hacer o no decir cuando se debería actuar o hablar).
  • 23. Ser asertivo significa dejar que los demás sepan lo que sientes y piensas de una forma que no les ofenda, pero que al mismo tiempo te permita expresarte.
  • 24. PERFIL DE UNA PERSONA ASERTIVA  No tienen miedo a la hora de expresar su opinión.  Saben dialogar y llegar a acuerdos.  Respetan los derechos de los demás y piden que respeten los suyos.
  • 25. PERFIL DE UNA PERSONA ASERTIVA  Su habla es fluida, sin muletillas y el tono de voz es adecuado.  Su comunicación verbal se apoya en la no verbal con gestos suaves pero firmes.  Expresan sus sentimientos (positivos y negativos) a los demás.
  • 26. PERFIL DE UNA PERSONA ASERTIVA  Saben decir que no.  Aceptan críticas y las emiten.  Para expresar su punto de vista hablan en primera persona.  Gozan de una sana autoestima.  Les gusta relacionarse con los demás no encontrando amenazas en la interacción con los otros.
  • 27. CAUSAS DE UNA PERSONA NO ASERTIVA * Se han castigado los comportamientos asertivos en el niño con amenazas, reprobaciones, privaciones, o generando normas o valores morales donde no está permitido ser asertivo ("los niños buenos no responden a sus padres“). * No se refuerza el comportamiento asertivo.
  • 28. CAUSAS DE UNA PERSONA NO ASERTIVA * El niño/a no siente la valoración de los demás por sus comportamientos asertivos (sonrisa, simpatía). No reconocerá el valor de desarrollar la asertividad.
  • 29. CAUSAS DE UNA PERSONA NO ASERTIVA * El niño/niña obtiene más refuerzos por sus conductas sumisas. Tal es el caso de la persona tímida y complaciente que con ello consigue: - El apoyo, la atención y la protección de los demás. - La consideración y aprobación como "bueno", "responsable" o "admirable".
  • 30. CAUSAS DE UNA PERSONA NO ASERTIVA * El niño/niña obtiene más refuerzos por sus conductas agresivas. Tal es caso de persona agresiva que con ello consigue: - La atención de los demás; sentirse superior a otros; conseguir lo que quiere.
  • 31. CAUSAS DE UNA PERSONA NO ASERTIVA * No sabe identificar el comportamiento adecuado a cada momento o situación. * El niño/niña no conoce o rechaza sus derechos, ya que recibe mensajes "alienantes" del tipo: "hay que llegar a ser el primero", "lo importante es llegar no importa cómo" o "es vergonzoso cometer errores", "hay que tener la respuesta adecuada a cada momento", "es horrible mostrarse débil o inseguro".
  • 32. El principio de la Asertividad es el respeto profundo del yo, sólo al sentar tal respeto, podemos respetar a los demás.
  • 33. TIPOS DE RESPUESTAS ASERTIVAS  Rechazar una petición.  Hacer una petición o solicitar ayuda.  Solicitar un cambio de conducta que resulta molesta.  Mostrar desacuerdo.  Hacer una crítica.  Recibir una crítica.  Formular un elogio.  Hacer cumplidos.
  • 34. EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS  Habituarnos a decir frases que empiecen por:  “Quiero…”  “Me gusta…”  “No me gusta…”  “Me siento…”
  • 35. EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS  Intenta comprobar los sentimientos que estén debajo de los comentarios del otro. “¿Sentías que te criticaba cuando dije …?”  No deje pasar situaciones confusas sin clarificar “Me parece o tú quisiste decir …”
  • 36. EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS  Si algo te ha gustado de la otra persona hazlo saber “Me gusto la forma como lo dijiste”  En lugar de estallar de ira, aprende esta fórmula “Estoy enfadado porque ….” “Me gustaría que …”
  • 37. EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS  Observa tu conducta externa  Expresa tus necesidades, deseos, derechos y no hagas excesivos reproches, formas de herir o de autocompasión
  • 38.  Cuando se quiere reforzar una conducta positiva o realizar una expresión afectiva a la persona, sí es adecuado y positivo personalizar la expresión  Eres eficiente  Eres organizado  Eres responsable  Eres simpático
  • 39. COMUNICANDO UN MENSAJE El sábado 27 de julio, Manuel nos invitó a celebrar su cumpleaños en la discoteca “Los magnéticos”. A esa fiesta asistieron compañeros del 5º “G” y los chicos del 2º “F”, durante la fiesta vimos con sorpresa que los mejores bailarines, fueron Sonia con William; a tal punto que, todos les rodeamos y le hicimos barra. De pronto, vimos a Manuel algo incómodo con ellos y le dijo al Disk-jockey que cambie de música y.... ¡que roche! empezaron a tocar sólo cumbias lo que produjo molestia y aburrimiento en todos .
  • 40. COMUNICANDO UN MENSAJE El otro día Ricardo asistió a una pollada que se realizó en el barrio para recaudar fondos porque su vecino estaba internado. En plena fiesta salió a comprar gaseosas que le encargaron, para vender en la pollada. En la esquina se encontró con Mauricio, su compañero de colegio, mientras conversaban vieron que la Policía se estaba llevando a unos pandilleros a la Comisaría; y, creyendo que también ellos eran de esos grupos, se los llevaron detenidos. Les explicaron y no les creyeron porque los dos tenían gorros parecidos a los de la pandilla y por eso la Policía los confundió. Tuvieron que quedarse allí hasta que fueran sus familiares; mientras tanto, en la pollada, creían que Ricardo se había escapado con el dinero y estaban muy molestos.
  • 41. SABER ESCUCHAR ESCUCHAR es una habilidad básica. Para utilizarla adecuadamente tenemos que asegurarnos que “cuando el emisor envía un mensaje, el receptor escucha con un esfuerzo físico y mental, concentrándose en el emisor, comprendiendo el mensaje, resumiendo los puntos importantes y confirmando si el mensaje fue comprendido .
  • 42. REGLAS BÁSICAS PARA OBTENER UNA ESCUCHA ACTIVA
  • 43. PARA EL RECEPTOR: • Estar atento • Mirarse a los ojos con el interlocutor • Escuchar lo que dice la otra persona • Tomarse el tiempo necesario para escuchar. • Crear y establecer un clima agradable. • Concentrarse y evitar la distracción. • Cuando sea posible prepararse acerca del tema a escuchar. • Preguntar todas las veces que sea necesario para entender el mensaje
  • 44. PARA EL EMISOR: • Asegurarse que el mensaje se haya entendido, preguntándole al receptor(es) si entendió o entendieron lo que se dijo. • Mantener una distancia adecuada, es decir no muy lejos, ni muy cerca de la persona con quien nos comunicamos
  • 45. RESPONSABILIDAD  Responsabilidad: habilidad para dar respuesta  Asumir las propias acciones y las consecuencias de las mismas  No echar la culpa a nadie por los comportamientos que realizo  Hacerme cargo de mi vida, mi bienestar y mi felicidad
  • 46. SER RESPONSABLE IMPLICA  Yo soy responsable de la consecución de mis deseos.  Yo soy responsable de mis elecciones y acciones  Yo soy responsable de la manera de jerarquizar mi tiempo
  • 47. SER RESPONSABLE IMPLICA  Yo soy responsable del nivel de conciencia que dedico a mi trabajo  Yo soy responsable de mi conducta con otras personas, compañeros de trabajo, socios, clientes, cónyuge, hijos, amigos.
  • 48. SER RESPONSABLE IMPLICA  Yo soy responsable de la calidad de mi trabajo  Yo soy responsable de mi felicidad personal  Yo soy responsable de aceptar o elegir los valores según los cuales vivo.
  • 49. PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
  • 50.  Ayúdales a formar una imagen positiva de sí mismos.  Proponles metas pero que sean adecuadas; utiliza los elogios pero que sean realistas.  Transmite valores. Enséñales a respetar, tolerar y escuchar.  Sirve de ejemplo para ellos.
  • 51.  Fomenta la capacidad de escuchar y entender a los demás, podemos aprender muchas cosas si escuchamos lo que los demás nos dicen.  Procura dotar a los niños y niñas de un ambiente rico en relaciones.  Anima a los pequeños a participar en diferentes grupos o hacer actividades con otras personas, sin que sea necesaria tu presencia.
  • 52. ORACIÓN DE LA GESTALT “Yo soy Yo Tú eres Tú Yo no estoy en este mundo para cumplir tus expectativas Tú no estás en este mundo para cumplir las mías. Tú eres Tú Yo soy Yo. Si en algún momento o en algún punto nos encontramos Será maravilloso Si no, no puede remediarse.
  • 53. ORACIÓN DE LA GESTALT Falto de amor a Mí mismo Cuando en el intento de complacerte me traiciono. Falto de amor a Ti Cuando intento que seas como yo quiero En vez de aceptarte como realmente eres. Tú eres Tú y Yo soy Yo.”