Este documento presenta una introducción a los contextos y sistemas educativos para la educación inicial. Aborda tres subtemas: 1) las políticas educativas de acuerdo al contexto histórico en Ecuador, 2) la epistemología del conocimiento, y 3) los retos y desafíos del siglo XXI en la era digital. En el primer subtema, describe las reformas educativas y descentralización del sistema en Ecuador en las últimas décadas, así como programas para fomentar la asistencia escolar. El segundo subtema explica brevemente qué
Este documento presenta un resumen de un texto sobre la antropología educativa. Explica brevemente el desarrollo histórico de este campo y cómo ha ganado relevancia en los estudios pedagógicos recientemente. También discute la falta de atención de la antropología hacia la educación en México y la necesidad de que la antropología se involucre más en el sistema educativo mexicano.
Este documento presenta información sobre el diseño curricular y conceptos relacionados como currículo y teorías curriculares. Explora las funciones de la educación y el docente en el siglo 21. Ofrece definiciones de currículo, sus características y elementos que lo modelan. Finalmente, discute los retos de la educación actual y las funciones del docente frente a estos.
La tecnología educativa es el resultado de aplicar teorías educativas y resolver problemas de enseñanza y aprendizaje con el apoyo de las TIC. Se define como un enfoque científico basado en sistemas que provee herramientas para planificar y desarrollar recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y maximizar el aprendizaje. Puede centrarse en los medios tecnológicos o en la instrucción como un modelo teórico-práctico para el desarrollo
La historia del currículo se aborda como una historia de los contenidos escolares y de las actividades de la educación formal. A lo largo de la historia, distintas civilizaciones han aportado elementos al currículo, como China con la introducción del examen, Grecia con el humanismo, y la educación medieval con el Trivium y Quadrivium. Actualmente, el currículo se define como el conjunto de objetivos, contenidos, criterios y técnicas de evaluación que orientan la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe la teoría de la reproducción social, la cual sostiene que la educación refuerza las desigualdades sociales existentes al transmitir la cultura dominante. La reproducción cultural impone significados de forma arbitraria a través de la acción pedagógica, generando hábitos en los individuos que legitiman la dominación de la clase alta. Las desigualdades sociales se ven influenciadas por el capital cultural, el cual incluye habilidades lingüísticas y conocimientos transmitidos en la escuela para mantener el status quo.
EL EDUCADOR SOCIAL Y LA CULTURA ESCOLAR Javier Flores CabreraJavier Flores
El documento resume un artículo sobre la cultura escolar y el educador social. Argumenta que la escuela debe ir más allá de simplemente respetar la diversidad y trabajar para lograr una igualdad real de oportunidades educativas para todos los estudiantes. También sostiene que compensar la desigualdad requiere aceptar las diferencias culturales y trabajar con la comunidad para desarrollar programas socioeducativos integrales que reconozcan y promuevan todas las culturas.
El documento presenta un ensayo crítico sobre la teoría crítica de la educación. Explica que esta teoría busca que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico-reflexivo para cuestionar los contenidos programáticos de acuerdo a sus intereses y necesidades. También critica las metodologías impuestas por otras teorías del aprendizaje. Finalmente, describe los elementos clave de la teoría crítica como la pedagogía crítica, currículo crítico y métodos críticos, los cuales tienen
Analisis de enfoques curriculares UMECITAldo Thomas
(1) El documento presenta información sobre diferentes enfoques curriculares y planeamiento didáctico. (2) Describe seis enfoques curriculares principales - el enfoque psicologista, academicista, tecnológico, socio-reconstructivista, dialéctico y constructivista - y explica los elementos y funciones clave de cada uno. (3) También discute la diferencia entre planeamiento educativo y didáctica curricular.
Este documento presenta un resumen de un texto sobre la antropología educativa. Explica brevemente el desarrollo histórico de este campo y cómo ha ganado relevancia en los estudios pedagógicos recientemente. También discute la falta de atención de la antropología hacia la educación en México y la necesidad de que la antropología se involucre más en el sistema educativo mexicano.
Este documento presenta información sobre el diseño curricular y conceptos relacionados como currículo y teorías curriculares. Explora las funciones de la educación y el docente en el siglo 21. Ofrece definiciones de currículo, sus características y elementos que lo modelan. Finalmente, discute los retos de la educación actual y las funciones del docente frente a estos.
La tecnología educativa es el resultado de aplicar teorías educativas y resolver problemas de enseñanza y aprendizaje con el apoyo de las TIC. Se define como un enfoque científico basado en sistemas que provee herramientas para planificar y desarrollar recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y maximizar el aprendizaje. Puede centrarse en los medios tecnológicos o en la instrucción como un modelo teórico-práctico para el desarrollo
La historia del currículo se aborda como una historia de los contenidos escolares y de las actividades de la educación formal. A lo largo de la historia, distintas civilizaciones han aportado elementos al currículo, como China con la introducción del examen, Grecia con el humanismo, y la educación medieval con el Trivium y Quadrivium. Actualmente, el currículo se define como el conjunto de objetivos, contenidos, criterios y técnicas de evaluación que orientan la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe la teoría de la reproducción social, la cual sostiene que la educación refuerza las desigualdades sociales existentes al transmitir la cultura dominante. La reproducción cultural impone significados de forma arbitraria a través de la acción pedagógica, generando hábitos en los individuos que legitiman la dominación de la clase alta. Las desigualdades sociales se ven influenciadas por el capital cultural, el cual incluye habilidades lingüísticas y conocimientos transmitidos en la escuela para mantener el status quo.
EL EDUCADOR SOCIAL Y LA CULTURA ESCOLAR Javier Flores CabreraJavier Flores
El documento resume un artículo sobre la cultura escolar y el educador social. Argumenta que la escuela debe ir más allá de simplemente respetar la diversidad y trabajar para lograr una igualdad real de oportunidades educativas para todos los estudiantes. También sostiene que compensar la desigualdad requiere aceptar las diferencias culturales y trabajar con la comunidad para desarrollar programas socioeducativos integrales que reconozcan y promuevan todas las culturas.
El documento presenta un ensayo crítico sobre la teoría crítica de la educación. Explica que esta teoría busca que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico-reflexivo para cuestionar los contenidos programáticos de acuerdo a sus intereses y necesidades. También critica las metodologías impuestas por otras teorías del aprendizaje. Finalmente, describe los elementos clave de la teoría crítica como la pedagogía crítica, currículo crítico y métodos críticos, los cuales tienen
Analisis de enfoques curriculares UMECITAldo Thomas
(1) El documento presenta información sobre diferentes enfoques curriculares y planeamiento didáctico. (2) Describe seis enfoques curriculares principales - el enfoque psicologista, academicista, tecnológico, socio-reconstructivista, dialéctico y constructivista - y explica los elementos y funciones clave de cada uno. (3) También discute la diferencia entre planeamiento educativo y didáctica curricular.
El documental analiza los problemas de la educación en México, incluyendo la falta de motivación de los maestros, el desinterés del gobierno, y el uso de métodos obsoletos de enseñanza. Se entrevista a estudiantes que muestran falta de conocimientos básicos. Los principales factores que contribuyen a esto son la desmotivación recíproca entre maestros y estudiantes, el uso de contenidos anticuados, y la pobreza que fuerza a algunos estudiantes a abandonar la escuela. Tanto las escuelas como los ma
El documento presenta una revisión de las principales perspectivas teóricas del curriculum, incluyendo las perspectivas técnicas, praxiológicas, críticas y crítica comunicativa. Cada perspectiva se caracteriza por su enfoque en aspectos como la educación, el curriculum, la cultura escolar, el aprendizaje, la didáctica y la evaluación. La perspectiva técnica se centra en los objetivos y resultados, mientras que la praxiológica considera el contexto y protagonismo de los participantes. La perspectiva cr
La propuesta presenta cuatro puntos clave para planificar una sesión de aprendizaje teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes: 1) partir del conocimiento sociocultural de los estudiantes, 2) diseñar estrategias que respondan a las necesidades de los estudiantes, 3) priorizar la participación activa de los estudiantes, considerando que la didáctica beneficia tanto a quien enseña como a quien aprende, 4) sustentar la sesión en paradigmas y modelos teóricos de enseñanza y aprendizaje.
El documento resume la evolución del sistema educativo mexicano desde la época de la colonia hasta finales del siglo XX. Comenzó como un modelo religioso impuesto por los españoles y luego se desarrolló un sistema laico y estatal influenciado por las ideas liberales y la constitución de 1917, con cambios significativos en cada administración presidencial para ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación.
Políticas educativas Colombia siglo XIX, XX y XXINany Hernandez
Reseña histórica de las políticas educativas Colombia
Concepto de “calidad educativa “que imperaba en cada periodo
Estructura orgánica de nuestro sistema educativo
El documento describe el currículo como un sistema compuesto por cinco elementos interrelacionados (perfiles, capacidades, contenidos, estrategias y evaluación) que interactúan a través de procesos de diseño, implementación, ejecución y evaluación para lograr la formación integral del estudiante. El currículo como sistema busca ofrecer una educación balanceada, desarrollar habilidades para el aprendizaje continuo y preparar a los estudiantes para un mundo cambiante.
El documento describe el modelo de diseño instruccional de Jerrold E. Kemp. Kemp propuso un proceso sistemático y estructurado para desarrollar materiales educativos que aseguren la calidad del aprendizaje. Su modelo incluye etapas como definir objetivos, desarrollar un temario, seleccionar actividades y recursos, y evaluar los resultados. El modelo busca contribuir al desarrollo integral del estudiante.
Este documento resume un libro de Stephen Kemmis que analiza la teoría del currículo más allá de una teoría de la reproducción social. Explica la evolución de la teoría del currículo desde su inicio en el siglo XIX hasta la teoría crítica del currículo, pasando por las teorías de Tyler y Schwab. El autor argumenta que el currículo debe enfocarse en crear un pensamiento crítico y una comunidad educativa de calidad más que en la simple reproducción social.
El documento describe un curso sobre diseño curricular. Explica que el curso se enfoca en el análisis histórico y conceptual del currículo, diferentes teorías y diseños curriculares, y cómo los estudiantes generarán productos de aprendizaje como cuadros comparativos, síntesis de materiales, propuestas curriculares y más. El objetivo es que los estudiantes puedan analizar críticamente diferentes teorías y diseños curriculares y contrastarlos con situaciones problemáticas reales.
Capitulo 2: CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SABER PEDAGÓGICODaniel Gonsales
El documento discute diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento cotidiano, científico y pedagógico. Explica que el conocimiento científico enseñado en el aula difiere del conocimiento científico real debido a que necesita ser reelaborado pedagógicamente antes de la enseñanza. También describe que el conocimiento se convierte en saber pedagógico cuando le da sentido y significado a la información para la sociedad.
El documento discute la producción curricular en México durante la década de 1990. Identifica varias tendencias en el desarrollo del currículo durante este período, incluyendo el currículo por competencias, la flexibilidad curricular, y la incorporación de tecnologías de la información. También analiza diferentes concepciones de currículo flexible y la necesidad de atender la formación integral de los estudiantes.
Este documento presenta 11 tendencias curriculares actuales y futuras. Estas incluyen la generación de teoría curricular, la construcción de currículos integrados a través de procesos participativos, y la flexibilización curricular en los ámbitos académico, curricular, pedagógico y administrativo. Otras tendencias son la hibridación de especialidades, el desarrollo de herramientas intelectuales, enfoques interdisciplinarios, la adopción de TICs, la promoción del desarrollo humano,
Modelo pedagógicos segun Rafael Flores Ochoa Por Zoila AndradeZoila Andrade
Este documento presenta una comparación de varios modelos pedagógicos, incluyendo el modelo tradicional, conductista, romántico y progresista. Define cada modelo y explica sus características clave como su meta, rol del maestro, contenidos, y métodos. El modelo tradicional se centra en la disciplina y la imitación, mientras que el modelo romántico busca el desarrollo natural del estudiante. El modelo conductista utiliza refuerzos para asegurar el aprendizaje, y el modelo progresista ve al estudiante como el cent
El documento presenta un formulario de revisión de sílabos de actividades curriculares con secciones como encabezado, contenidos del sílabo, y anexos. El formulario evalúa diferentes aspectos de los sílabos como la descripción de la actividad curricular, los objetivos de aprendizaje, los contenidos temáticos, las estrategias metodológicas, y los criterios de evaluación. Los ítems son calificados de 0 a 3 según su nivel de detalle, claridad y alineación con los principios del modelo educativo de la instit
Los principios filosóficos que guían la educación en México incluyen la laicidad, gratuidad y obligatoriedad. Estos principios se establecen en el Artículo 3ro de la Constitución y buscan desarrollar las facultades de los seres humanos de manera armónica. La Nueva Escuela Mexicana prioriza el interés superior de los estudiantes, la comunidad escolar y el desarrollo de los maestros. Tiene como objetivo formar a los estudiantes basándose en la investigación y su contexto social.
Este documento presenta el libro de texto "Español. Segundo grado" desarrollado por la Secretaría de Educación Pública de México. El libro fue desarrollado por un equipo de autoras, revisoras, asesores y editores con el objetivo de apoyar la Reforma Integral de la Educación Básica en México. El documento agradece a las numerosas personas e instituciones que contribuyeron al desarrollo del libro de texto.
El documento describe la línea del tiempo de las políticas educativas en México desde la creación del sistema educativo nacional por José Vasconcelos hasta las políticas actuales. Algunas de las políticas más importantes incluyen el modelo educativo nacionalista de Vasconcelos, el énfasis en la educación técnica y la alfabetización bajo Lázaro Cárdenas y Jaime Torres Bodet, y los esfuerzos recientes para mejorar la calidad y ampliar el acceso a la educación. Muchas de estas políticas tuvieron éxito pero algunas
Este documento trata sobre la planeación educativa. Explica que la planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación para proveer efectividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante estrategias apropiadas. Describe las diferentes dimensiones, etapas, tipos y niveles de planeación educativa como la planeación del plan de estudios, curso y clase. Concluye que la planeación educativa es indispensable en el ámbito educativo para anticiparse a los hechos y buscar la mejora continua.
El documento provee una historia detallada de la pedagogía y la educación desde las civilizaciones antiguas hasta el siglo XX. Explica que la pedagogía ha estado presente desde el inicio de las comunidades humanas y ha evolucionado a través de los años con contribuciones de pensadores como Platón, Comenio, Rousseau, Dewey y Montessori. También define la pedagogía como la ciencia que estudia la educación y enseñanza, y las ciencias de la educación como aquellas que aportan a la formación desde un enfoque
Cinco principios fundamentales orealc unesco (2007) definen principios upaepEvelynCH_23
El documento describe cinco principios fundamentales de la calidad en la educación según la UNESCO: 1) equidad, que implica un trato igualitario para todos; 2) relevancia, que significa que la educación debe ser significativa y responder a las necesidades sociales y personales; 3) pertinencia, lo que significa que la educación debe tomar en cuenta el contexto social y las características de los estudiantes; 4) eficacia, que se refiere a lograr los objetivos educativos y beneficiar los procesos de aprendizaje de todos; y 5
Este documento presenta una introducción a los conceptos clave de integración escolar y discapacidad. Define la integración escolar como un proceso dinámico de educar juntos a estudiantes con y sin discapacidad o necesidades educativas especiales. Explica que una discapacidad se refiere a limitaciones en las actividades de una persona debido a una deficiencia. Además, presenta el marco jurídico chileno y normas internacionales relacionadas con la integración y los derechos de las personas con discapacidad.
El documento describe la historia del sistema educativo en El Salvador. Comenzó bajo influencia europea y ha tenido varias reformas, incluyendo una en 1939 que estableció el Ministerio de Educación, otra en 1968 que introdujo la televisión educativa, y otra en los años 1990 que buscó aumentar la cobertura educativa. También describe la infraestructura educativa a través de los años, incluyendo varios tipos de escuelas construidas desde 1950 en adelante para atender a las necesidades de las zonas rurales y urbanas.
El documental analiza los problemas de la educación en México, incluyendo la falta de motivación de los maestros, el desinterés del gobierno, y el uso de métodos obsoletos de enseñanza. Se entrevista a estudiantes que muestran falta de conocimientos básicos. Los principales factores que contribuyen a esto son la desmotivación recíproca entre maestros y estudiantes, el uso de contenidos anticuados, y la pobreza que fuerza a algunos estudiantes a abandonar la escuela. Tanto las escuelas como los ma
El documento presenta una revisión de las principales perspectivas teóricas del curriculum, incluyendo las perspectivas técnicas, praxiológicas, críticas y crítica comunicativa. Cada perspectiva se caracteriza por su enfoque en aspectos como la educación, el curriculum, la cultura escolar, el aprendizaje, la didáctica y la evaluación. La perspectiva técnica se centra en los objetivos y resultados, mientras que la praxiológica considera el contexto y protagonismo de los participantes. La perspectiva cr
La propuesta presenta cuatro puntos clave para planificar una sesión de aprendizaje teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes: 1) partir del conocimiento sociocultural de los estudiantes, 2) diseñar estrategias que respondan a las necesidades de los estudiantes, 3) priorizar la participación activa de los estudiantes, considerando que la didáctica beneficia tanto a quien enseña como a quien aprende, 4) sustentar la sesión en paradigmas y modelos teóricos de enseñanza y aprendizaje.
El documento resume la evolución del sistema educativo mexicano desde la época de la colonia hasta finales del siglo XX. Comenzó como un modelo religioso impuesto por los españoles y luego se desarrolló un sistema laico y estatal influenciado por las ideas liberales y la constitución de 1917, con cambios significativos en cada administración presidencial para ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación.
Políticas educativas Colombia siglo XIX, XX y XXINany Hernandez
Reseña histórica de las políticas educativas Colombia
Concepto de “calidad educativa “que imperaba en cada periodo
Estructura orgánica de nuestro sistema educativo
El documento describe el currículo como un sistema compuesto por cinco elementos interrelacionados (perfiles, capacidades, contenidos, estrategias y evaluación) que interactúan a través de procesos de diseño, implementación, ejecución y evaluación para lograr la formación integral del estudiante. El currículo como sistema busca ofrecer una educación balanceada, desarrollar habilidades para el aprendizaje continuo y preparar a los estudiantes para un mundo cambiante.
El documento describe el modelo de diseño instruccional de Jerrold E. Kemp. Kemp propuso un proceso sistemático y estructurado para desarrollar materiales educativos que aseguren la calidad del aprendizaje. Su modelo incluye etapas como definir objetivos, desarrollar un temario, seleccionar actividades y recursos, y evaluar los resultados. El modelo busca contribuir al desarrollo integral del estudiante.
Este documento resume un libro de Stephen Kemmis que analiza la teoría del currículo más allá de una teoría de la reproducción social. Explica la evolución de la teoría del currículo desde su inicio en el siglo XIX hasta la teoría crítica del currículo, pasando por las teorías de Tyler y Schwab. El autor argumenta que el currículo debe enfocarse en crear un pensamiento crítico y una comunidad educativa de calidad más que en la simple reproducción social.
El documento describe un curso sobre diseño curricular. Explica que el curso se enfoca en el análisis histórico y conceptual del currículo, diferentes teorías y diseños curriculares, y cómo los estudiantes generarán productos de aprendizaje como cuadros comparativos, síntesis de materiales, propuestas curriculares y más. El objetivo es que los estudiantes puedan analizar críticamente diferentes teorías y diseños curriculares y contrastarlos con situaciones problemáticas reales.
Capitulo 2: CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SABER PEDAGÓGICODaniel Gonsales
El documento discute diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento cotidiano, científico y pedagógico. Explica que el conocimiento científico enseñado en el aula difiere del conocimiento científico real debido a que necesita ser reelaborado pedagógicamente antes de la enseñanza. También describe que el conocimiento se convierte en saber pedagógico cuando le da sentido y significado a la información para la sociedad.
El documento discute la producción curricular en México durante la década de 1990. Identifica varias tendencias en el desarrollo del currículo durante este período, incluyendo el currículo por competencias, la flexibilidad curricular, y la incorporación de tecnologías de la información. También analiza diferentes concepciones de currículo flexible y la necesidad de atender la formación integral de los estudiantes.
Este documento presenta 11 tendencias curriculares actuales y futuras. Estas incluyen la generación de teoría curricular, la construcción de currículos integrados a través de procesos participativos, y la flexibilización curricular en los ámbitos académico, curricular, pedagógico y administrativo. Otras tendencias son la hibridación de especialidades, el desarrollo de herramientas intelectuales, enfoques interdisciplinarios, la adopción de TICs, la promoción del desarrollo humano,
Modelo pedagógicos segun Rafael Flores Ochoa Por Zoila AndradeZoila Andrade
Este documento presenta una comparación de varios modelos pedagógicos, incluyendo el modelo tradicional, conductista, romántico y progresista. Define cada modelo y explica sus características clave como su meta, rol del maestro, contenidos, y métodos. El modelo tradicional se centra en la disciplina y la imitación, mientras que el modelo romántico busca el desarrollo natural del estudiante. El modelo conductista utiliza refuerzos para asegurar el aprendizaje, y el modelo progresista ve al estudiante como el cent
El documento presenta un formulario de revisión de sílabos de actividades curriculares con secciones como encabezado, contenidos del sílabo, y anexos. El formulario evalúa diferentes aspectos de los sílabos como la descripción de la actividad curricular, los objetivos de aprendizaje, los contenidos temáticos, las estrategias metodológicas, y los criterios de evaluación. Los ítems son calificados de 0 a 3 según su nivel de detalle, claridad y alineación con los principios del modelo educativo de la instit
Los principios filosóficos que guían la educación en México incluyen la laicidad, gratuidad y obligatoriedad. Estos principios se establecen en el Artículo 3ro de la Constitución y buscan desarrollar las facultades de los seres humanos de manera armónica. La Nueva Escuela Mexicana prioriza el interés superior de los estudiantes, la comunidad escolar y el desarrollo de los maestros. Tiene como objetivo formar a los estudiantes basándose en la investigación y su contexto social.
Este documento presenta el libro de texto "Español. Segundo grado" desarrollado por la Secretaría de Educación Pública de México. El libro fue desarrollado por un equipo de autoras, revisoras, asesores y editores con el objetivo de apoyar la Reforma Integral de la Educación Básica en México. El documento agradece a las numerosas personas e instituciones que contribuyeron al desarrollo del libro de texto.
El documento describe la línea del tiempo de las políticas educativas en México desde la creación del sistema educativo nacional por José Vasconcelos hasta las políticas actuales. Algunas de las políticas más importantes incluyen el modelo educativo nacionalista de Vasconcelos, el énfasis en la educación técnica y la alfabetización bajo Lázaro Cárdenas y Jaime Torres Bodet, y los esfuerzos recientes para mejorar la calidad y ampliar el acceso a la educación. Muchas de estas políticas tuvieron éxito pero algunas
Este documento trata sobre la planeación educativa. Explica que la planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación para proveer efectividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante estrategias apropiadas. Describe las diferentes dimensiones, etapas, tipos y niveles de planeación educativa como la planeación del plan de estudios, curso y clase. Concluye que la planeación educativa es indispensable en el ámbito educativo para anticiparse a los hechos y buscar la mejora continua.
El documento provee una historia detallada de la pedagogía y la educación desde las civilizaciones antiguas hasta el siglo XX. Explica que la pedagogía ha estado presente desde el inicio de las comunidades humanas y ha evolucionado a través de los años con contribuciones de pensadores como Platón, Comenio, Rousseau, Dewey y Montessori. También define la pedagogía como la ciencia que estudia la educación y enseñanza, y las ciencias de la educación como aquellas que aportan a la formación desde un enfoque
Cinco principios fundamentales orealc unesco (2007) definen principios upaepEvelynCH_23
El documento describe cinco principios fundamentales de la calidad en la educación según la UNESCO: 1) equidad, que implica un trato igualitario para todos; 2) relevancia, que significa que la educación debe ser significativa y responder a las necesidades sociales y personales; 3) pertinencia, lo que significa que la educación debe tomar en cuenta el contexto social y las características de los estudiantes; 4) eficacia, que se refiere a lograr los objetivos educativos y beneficiar los procesos de aprendizaje de todos; y 5
Este documento presenta una introducción a los conceptos clave de integración escolar y discapacidad. Define la integración escolar como un proceso dinámico de educar juntos a estudiantes con y sin discapacidad o necesidades educativas especiales. Explica que una discapacidad se refiere a limitaciones en las actividades de una persona debido a una deficiencia. Además, presenta el marco jurídico chileno y normas internacionales relacionadas con la integración y los derechos de las personas con discapacidad.
El documento describe la historia del sistema educativo en El Salvador. Comenzó bajo influencia europea y ha tenido varias reformas, incluyendo una en 1939 que estableció el Ministerio de Educación, otra en 1968 que introdujo la televisión educativa, y otra en los años 1990 que buscó aumentar la cobertura educativa. También describe la infraestructura educativa a través de los años, incluyendo varios tipos de escuelas construidas desde 1950 en adelante para atender a las necesidades de las zonas rurales y urbanas.
Este trabajo tiene el propósito de construir un marco de interpretación sobre la reforma de la política educativa que se expresa desde la de cada de los 60´s hasta la actualidad.
LA AUTONOMIA ESCOLAR Y LA EVALUACION EDUCATIVA EN MEXICO Angeles Ramón
Este documento describe el contexto de la descentralización y autonomía escolar en México, así como los esfuerzos recientes para aumentar la autonomía de las escuelas y mejorar la evaluación educativa. Se discuten dos innovaciones clave: un proyecto nacional de gestión escolar que enseña el trabajo en equipo, y un proyecto en Coahuila que se enfoca en el planeamiento escolar. El documento también analiza los desafíos que enfrenta México a medida que continúa avanzando hacia un sistema educativo más autónomo y basado en
Este documento describe el contexto de la descentralización y autonomía escolar en México, así como los esfuerzos recientes para aumentar la autonomía de las escuelas y mejorar la evaluación educativa. Se explican dos proyectos innovadores - el proyecto nacional de gestión escolar y un proyecto en el estado de Coahuila - que buscan desarrollar la capacidad de planeamiento escolar y el trabajo en equipo. El documento también analiza los desafíos que enfrenta México a medida que continúa avanzando hacia un sistema educativo más descent
El documento describe la evolución del sistema educativo argentino en los últimos 40 años. En la década de 1970 hubo censura bajo la dictadura militar. En los años 1980 se debatió entre un enfoque estatal y no estatal, triunfando este último. En los 1990 se implementó una reforma neoliberal siguiendo las recomendaciones del Banco Mundial. En los años posteriores se promulgó una nueva ley de educación y se aumentó la inversión, aunque persisten problemas como la infraestructura, la desactualización cur
Sistema eduativo colombiana de los años 70Johanna Rincon
El documento describe las políticas educativas y reformas implementadas en Colombia entre los años 1970-1980. Explica conceptos como Reforma Curricular, Plan Básico Educativo e iniciativas del Ministerio de Educación como los decretos 1710 de 1963, 080 de 1974 y 1002 de 1984. También analiza el rol de organizaciones como FECODE, UNESCO, OEA y cómo los planes de desarrollo influyeron en las políticas educativas durante esa época.
Here is a 3 sentence summary of the key points from the document in English:
ABSTRACT: The document discusses how Experienced Psychomotricity, an approach focused on movement, play, and interaction, can support the goals of the Chilean educational reforms by promoting more dynamic, creative, and meaningful learning experiences for students. It provides an overview of the theoretical foundations and methodologies of Experienced Psychomotricity and how they align with the principles of the educational reforms. The author also describes a research project applying Experienced Psychomotricity in schools in Chile's VII region from 1998-1999.
El sistema educativo argentino ha crecido sustancialmente desde el retorno de la democracia en 1983, con 13 millones de estudiantes actualmente. Este crecimiento se debe tanto a la mayor demanda de educación por parte de las familias como a las leyes y políticas educativas que incrementaron la oferta en todos los niveles. Si bien la inversión educativa creció en las últimas décadas, pasando del 2% del PBI en 1984 al 6% actualmente, los salarios docentes se degradaron hasta recuperarse parcialmente en los últimos años. El sistema presenta alt
El documento trata sobre las políticas educativas nacionales en Perú. Resume las teorías y planificaciones del Estado y otras entidades en materia de educación y cultura a lo largo del siglo XX. Explica que la política educativa consiste en los principios y decisiones que influyen en el campo de la educación y el conjunto de leyes que rigen los sistemas educativos.
Este documento resume los objetivos educativos y reformas de los gobiernos de Allende y Pinochet en Chile. Bajo Allende, la educación buscó lograr la equidad social a través de medidas como la gratuidad universitaria, becas para indígenas y aumentos en pensiones. Su proyecto ENU buscó una educación democrática e integrada. Pinochet descentralizó el sistema a través de la municipalización y evaluaciones estandarizadas, pero tuvo debilidades como falta de recursos y capacitación docente que aún afectan el sistema
Este documento resume los objetivos educativos y reformas de los gobiernos de Allende y Pinochet en Chile. Bajo Allende, la educación buscó lograr la equidad social a través de medidas como la gratuidad universitaria, becas para indígenas y aumentos en pensiones. Su proyecto ENU buscó una educación democrática e integrada. Pinochet descentralizó el sistema a través de la municipalización y evaluaciones estandarizadas, pero tuvo debilidades como falta de recursos, capacitación docente y horas de clase, las
La reforma educacional de 1965 en Chile buscó asegurar la igualdad de oportunidades en la educación y responsabilizar a la educación de promover el desarrollo integral de los individuos. Los principios clave incluyeron garantizar el acceso a la educación para todos, preparar a los estudiantes para la vida laboral, e impulsar la educación a lo largo de la vida. Los objetivos eran democratizar y modernizar el sistema educativo a través de una expansión cuantitativa y cualitativa, incluyendo nuevos métodos de enseñanza y evaluación.
La reforma educativa de 1965 en Chile tuvo los objetivos de mejorar la cobertura educativa y brindar más oportunidades a todos los ciudadanos. Esto se logró expandiendo la educación básica a 8 años, creando jardines infantiles, y diversificando la educación media en las modalidades científico-humanista y técnico-profesional. La reforma también estableció nuevos principios como la democratización de la enseñanza y la priorización de la educación como política nacional.
La escolarización temprana en España ha aumentado en las últimas décadas debido a factores como la necesidad de conciliar la vida laboral y familiar y una mayor confianza en los beneficios educativos. Sin embargo, aún existen diferencias de clase, ya que los niños de madres con menor formación y en situaciones económicas precarias tienen menos acceso. Además, la expansión del sistema podría estar relacionada con un mayor desentendimiento de las familias en la educación de los hijos. Se necesitan políticas que garanticen la equidad y calidad en
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento resume la Unidad 4 sobre los nudos y desafíos del sistema educacional chileno. Explica el rol histórico del estado en la educación, la expansión y cobertura del sistema a través de los años, los conceptos de calidad educativa y cómo se ha medido la calidad en Chile, incluyendo resultados del SIMCE y otros indicadores. Finalmente, analiza la participación de estudiantes y docentes en el actual sistema educativo.
El documento resume la historia del Ministerio de Educación en El Salvador desde la época colonial hasta el presente. Destaca los esfuerzos iniciales por mejorar la educación y establecer escuelas en el país. También describe los planes y políticas educativas implementadas en las últimas décadas, incluyendo el Plan Social Educativo "Vamos a la Escuela" lanzado en 2009, el cual busca mejorar la calidad de la educación a través de reformas como la escuela a tiempo completo e incentivar la investigación.
El documento resume la historia del Ministerio de Educación en El Salvador desde la época colonial hasta el presente. Destaca los primeros intentos de reformar la educación en 1832, y los esfuerzos posteriores por mejorar la calidad, acceso y cobertura del sistema educativo a través de distintos programas e iniciativas. Actualmente, el Ministerio implementa el Plan Social Educativo "Vamos a la Escuela" para 2009-2014, con el objetivo de rediseñar la escuela y acercar la enseñanza a la realidad del estudiante a través
Este documento resume la historia reciente de la política educativa en Chile, incluyendo la reforma educativa de los años 90 y la reforma actual. La reforma de los 90 se centró en mejorar la calidad y equidad del sistema educativo, pero fracasó en aumentar sustancialmente la calidad. La nueva reforma busca fortalecer el rol del Estado, reconocer la educación como un derecho, y terminar con la segregación y lucro en el sistema.
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Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
CONTEXTOS SEMANA 1.pptx
1. CONTEXTOS Y SISTEMAS
EDUCATIVOS PARA LA
EDUCACIÓN INICIAL
TEMA 1:
EL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS HUMANAS
MSc. Ana Robles Altamirano
UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN A LOS CONTEXTOS Y SISTEMAS EDUCATIVOS PARA
LA EDUCACIÓN INICIAL
2. SUBTEMAS
» Sub tema 1 : Políticas educativas de acuerdo al contexto histórico
» Sub tema 2 : Epistemología del conocimiento y sus aprendizajes
» Sub tema 3 : Retos y desafíos del siglo XXI en la era digital
3. OBJETIVO
Lograr la comprensión y análisis de lo que
significan las Políticas Públicas en el contexto
educativo a través de debates y obteniendo
resultados generales.
5. ¿Qué son las Políticas
educativas?
La política educativa se nos presenta como la
actividad del poder público dirigida a solucionar los
problemas sociales de la educación, por lo que, en el
fondo se convierte en un conjunto de medidas de la
política general cuyo objetivo específico es, en todas
sus dimensiones, el educativo (Ardoino 1980)
Son una serie de lineamientos y directrices que
organismos con competencia, en materia de
educación, emiten para dirigir las acciones que esta
área desarrolla en un entorno determinado
Ecuador vienen implementando un conjunto de
políticas públicas cuya finalidad es que nos lleven
efectivamente a los ecuatorianos a tener una
educación de calidad.
Sub tema 1 : Políticas educativas de acuerdo al contexto
histórico
6. » Al igual que en el resto de países de la
región, las políticas educativas en
Ecuador, durante la década de los
noventa, incluyeron los siguientes
aspectos: Reforma de la educación
básica, Estrategias de descentralización,
e Intervenciones por el lado de la
demanda.
Sub tema 1 : Políticas educativas de acuerdo al
contexto histórico
https://www.google.com/search?q=politicas+educativas+ecuatorianas&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiC7uiop5j4AhXlZjABHYtmAfgQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1920&bih=880&dpr=1#imgrc=K55-EK_53iMlVM&imgdii=B_xISI0YH2ncxM
7. LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
• Después de un diálogo nacional con
la amplia participación de miembros
de la sociedad civil y del sector
educativo, se alcanzó un consenso
respecto de una reforma integral del
sistema de educación básica, en
1996. La reforma incluyó los
siguientes puntos:
• Implementación de un sistema de
diez grados de educación básica, a
través de la integración de un año de
educación pre-escolar, seis años de
primaria y los tres primeros años de
educación secundaria.
LA DESCENTRALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN
• Las experiencias más
importantes durante la década
de los noventa incluyen la
creación de 120 Centros
Educativos Matrices (CEM), cada
uno conformado entre 15 y 30
escuelas primarias y jardines de
infantes.
LAS INTERVENCIONES POR EL
LADO DE LA DEMANDA
• Además de las reformas antes
mencionadas, dos programas de
asistencia social han sido
implementados para motivar la
asistencia escolar. En primer lugar, el
programa de alimentación y
colación escolar, incrementó su
cobertura significativamente después
de la crisis de 1999, y ahora alcanza a
1,4 millones de niños de escuela
primaria, es decir, el 85% del grupo
objetivo, mientras que esta
cobertura en 1998 era solo del 45%
(Parandekar, Vos y Winkler, 2000).
Sub tema 1 : Políticas educativas de acuerdo al contexto histórico
8. LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
•Una reforma curricular para mejorar la enseñanza
del idioma español y de Matemática, que ponga
énfasis en el aprendizaje activo y las destrezas
analíticas, y preste mayor atención a la educación
en valores, al Aprendizaje multicultural y a la
conciencia ambiental.
• El fortalecimiento de la educación bilingüe para
los grupos indígenas.
•El sistema de educación básica debía extender los
años previstos de escolaridad más allá de los
tradicionales seis años de nivel primario;
extender la cobertura de la escolaridad pre-
primaria y, finalmente, perseguir mayores
ganancias en eficiencia externa.
•Sin embargo, la introducción del nuevo sistema
ha sido lenta. Hacia finales de 2006, el sistema de
educación básica aún no había sido implantado
en todo el país.
LA DESCENTRALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN
• Los padres y las comunidades tienen un papel
importante en la administración de estas redes de
escuelas. En comparación con el sistema anterior,
donde una unidad administrativa tenía hasta 3
000 centros educativos a su cargo, el programa de
redes escolares autónomas, Redes Amigas,
promueve la administración descentralizada de
escuelas al nivel de una red de entre 15 y 30
escuelas, administrada por una Unidad Central
Educativa (UCE).
• Después de 1999, se dio un paso más adelante, al
permitir que las escuelas que pertenecieran al
mismo UCE formaran redes autónomas,
manejaran su propio presupuesto y diseñaran sus
propios sistemas de incentivos a los profesores.
• Una descripción más detallada de este programa
se ofrece en el capítulo tres. Como parte de estos
programas, los encargados de elaborar políticas
educativas implementaron un sistema de pruebas
de logros académicos (APRENDO) en 1996.
LAS INTERVENCIONES POR EL
LADO DE LA DEMANDA
• La mayoría de beneficiarios proviene
de familias de muy escasos recursos,
no obstante, como señala Vos et al.
(2003), el alcance casi universal del
programa ha causado una
considerable filtración de los
beneficios hacia los no pobres. Si
bien al momento no se dispone de
una evaluación de impacto, es
bastante probable que el programa
haya tenido un impacto positivo en
la matrícula escolar y haya ayudado
a mantener a los niños en la escuela
durante la aguda crisis de fines de la
década de los noventa.
Sub tema 1 : Políticas educativas de acuerdo al contexto histórico
9. LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
• El sistema de Educación Intercultural
Bilingüe se creó en 1998 y alcanzó una
cobertura de alrededor de 92 000
estudiantes en casi 2 000 escuelas, en
2005, lo que corresponde al 5% del total y
cerca del 10% de la matriculación primaria
rural en ese año. No hay una estimación
precisa acerca de qué porcentaje del
grupo objetivo (familias indígenas) está
cubierto, pero, dado el porcentaje de
población rural que todavía habla lenguas
indígenas, la cobertura debe estar entre
los dos tercios y las tres cuartas partes de
los niños en esa categoría. En 2005, la
educación secundaria bilingüe estaba
disponible para 15.900
estudiantes(alrededor del 1% de los
matriculados en secundaria). (Jarrín,
2010)
LA DESCENTRALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN
• Sin embargo, el sistema no
dispuso de su propio
presupuesto y solo se ejecutó
hasta el año 2000.
LAS INTERVENCIONES POR EL
LADO DE LA DEMANDA
• En 2003 se introdujo un nuevo
programa de transferencia
monetaria (condicionada)
llamado Bono de Desarrollo
Humano.
• Se prevé que este reemplace
gradualmente los otros sistemas
de transferencia monetaria
existentes, incluyendo la Beca
Escolar y el Bono Solidario. La
condicionalidad consiste en
hacer que los hijos asistan a la
escuela primara o que las
madres lleven a sus hijos
pequeños a los centros de
salud. (Jarrín, 2010)
Sub tema 1 : Políticas educativas de acuerdo al contexto histórico
10. La escasa información comparable a nivel regional,
permite delinear un panorama sombrío en cuanto a la
calidad de la educación en Ecuador.
Los estudiantes de segundo, sexto y noveno grados
obtuvieron notas claramente inferiores a la mínima
necesaria para aprobar, particularmente en
Matemática
Sub tema 1 : Políticas educativas de acuerdo al contexto histórico
https://www.google.com/search?q=politicas+educativas+ecuatorianas&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiC7uiop5j4AhXlZjABHYtmAfgQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1920&bih=880&dpr=1#imgrc=UcjeImrnL4LLjM&imgdii=F-nBPDbYg-Ni7M
11. Es la rama filosófica que estudia el origen, la naturaleza y la validez
real del conocimiento.
Procedente de la unión de dos términos griegos, epistemología es la
conjunción de las palabras episteme, que quiere decir conocimiento,
y lógos, que se traduce como ciencia o estudio.
Podemos concluir afirmando que esta rama de la filosofía se centra en
estudiar los métodos y fundamentos del conocimiento en general,
especialmente el científico.
Para lograrlo utiliza diversos factores, como los históricos, los sociales y
los psicológicos. Con ello busca determinar el proceso que sigue la
construcción del conocimiento, descubriendo a su paso cómo obtiene
su veracidad y su justificación.
Sub tema 2 : Epistemología del conocimiento y sus aprendizajes
Qué es la epistemología?
12. La epistemología da respuestas a preguntas eternas como qué es el
conocimiento. Y este, ¿deriva de la experiencia o deriva de la razón?
Además, trata de responder a otras cuestiones, como si es verdad que se
ha entendido algo y cómo se llega a la conclusión de que ese
entendimiento es cierto y es real.
De ahí que se considere como la filosofía de la ciencia.
Por todo eso descubrimientos que la disciplina se divide en dos
posiciones, que son:
Empirismo: el conocimiento se basa en la experiencia, de ahí que
todo cuanto se aprende procede de lo que se ha vivido.
Racionalismo: la fuente del conocimiento es la razón, no es la
experiencia.
Sub tema 2 : Epistemología del conocimiento y sus
aprendizajes
Qué es la epistemología?
https://www.google.com/search?q=epistemologia+imagenes&tbm=isch&ved=2ahUKEwjZ2vSpp5j4AhWdxSkDHXMnC2sQ2-
cCegQIABAA&oq=EPISTEMOLOGIA+&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDoECAAQQzoHCAAQsQMQQzoICAAQgAQQsQ
M6CAgAELEDEIMBUJUMWPRDYIhTaABwAHgEgAH2AYgBxhuSAQYwLjIzLjOYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ7ABAMABAQ&sclient=img&ei=Rq2dYtmfL52Lp8kP886s2AY&bih=880&biw=1920#imgrc=-SpJgmxTnRBA6M
13. IMPORTANCIA DE LA EPISTEMOLOGIA EN LA EDUCACIÓN
Permite la adquisición de conocimientos: la epistemología se pregunta cómo se
originó, de dónde proviene, cómo se construye un patrimonio cultural y por qué nos
interesa adquirir unos u otros saberes.
La epistemología anima a reflexionar, a analizar y a conocer el proceso de
construcción del conocimiento, de manera que se acerca de manera directa a dichos
procesos constructivos que se integran en el saber, en el acto educativo, en su
comprensión, interpretación y explicación.
Anima a investigar las teorías del conocimiento. Así, siempre de forma reflexiva y
propositiva, se podrá transformar el estilo para analizar y mejorar la forma en que se
construye el propio conocimiento, adaptándolo a los planes educativos y formativos
actuales.
Por eso, la epistemología nos debe invitar a una profunda reflexión sobre la evolución y
recorrido de la educación moderna.
Sub tema 2 : Epistemología del conocimiento y sus aprendizajes
14. La innovación educativa
Es el motor de cambio de la educación.
Las innovaciones no surgen de forma
espontánea sino que deben partir de
una tarea previa de investigación
Innovar en educación supone la búsqueda de un liderazgo
proactivo en el sentido de otorgar herramientas a los
estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo actual, no
en el sentido de saberes estancos, sino como competencias
que permitan ir por más.
Todo investigador
Tiene en mente siempre una propuesta y
esto implica en buena medida una forma
de innovar.
La educación debe responder a las problemáticas
mundiales actuales ante la creciente complejidad
de los acontecimientos y fenómenos del nuevo
orden mundial y generan una multiplicidad de
objetivos a alcanzar y problemáticas a resolver.
Subtema 3: Retos y desafíos del siglo XXI en la era digital
15. Frenar el deterioro del medio
ambiente y la sobreexplotación de
recursos no renovables;
Rescatar los valores que
se ven perdidos; eliminar
la violencia de género y
promover la igualdad;
Luchar contra la
corrupción y la
ultra violencia.
https://www.google.com/search?q=desafios+del+siglo+xxi&tbm=isch&ved=2ahUKEwiN2aLtq5j4AhUfeDABHRNWBC8Q2-
cCegQIABAA&oq=DESAFIOS+DEL+SIGLO+XXI&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgQIABAYMgQIABAYOgQIABBDOgYIABAeEAc6BggAEB4QCDoGCAAQHhAFOggIABCABBCxAzoHCAAQsQMQQzoLCAAQgAQQsQMQgwE6BAgAEANQtQxY
qlBgyWloAHAAeASAAckDiAGZKZIBCDAuMzkuNC0xmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWewAQDAAQE&sclient=img&ei=BbKdYs3CL5_wwbkPk6yR-AI&bih=880&biw=1920#imgrc=4ecR7U62La6SEM
16. Hacer válidos los derechos de los pueblos oprimidos, marginados y subdesarrollados.
Promover la igualdad de acceso de todos los países a las TIC porque esta
disparidad provoca el rezago de los menos tecnificados y genera inmensas
riquezas en los países desarrollados.
Encontrar soluciones al exilio o destierro por razones políticas al promover la
democracia y la libertad.
Desterrar la intolerancia étnica, sexual, política y religiosa; erradicar la
intolerancia y promover el respeto la diversidad cultural.
Terminar con el desarrollo desigual al impedir la aplicación de políticas neoliberales que frenan en gran
medida, el crecimiento de los países subdesarrollados y en vías de desarrollo; crear mejores condiciones
de vida y abatir el desempleo para evitar la migración y la fuga de cerebros al extranjero.
18. » GOMEZ, J. G. (2012). Epistemología y educación. México: ED TERCER MILENIO.
» Jarrín, J. P. (2010). Políticas educativas y desempeño. Quito: FLACSO.
» María Luisa Trejo Sirvent. Gabriel Llaven Coutiño, Ma. Eugenia Culebro
Mandujano. (2014). RETOS Y DESAFÍOS
BIBLIOGRAFÍA