Este documento resume la historia reciente de la política educativa en Chile, incluyendo la reforma educativa de los años 90 y la reforma actual. La reforma de los 90 se centró en mejorar la calidad y equidad del sistema educativo, pero fracasó en aumentar sustancialmente la calidad. La nueva reforma busca fortalecer el rol del Estado, reconocer la educación como un derecho, y terminar con la segregación y lucro en el sistema.
Chile y la evolución de sus políticas educativasguest8f1a640
CHILE Y LA EVOLUCIÓN DE SUS POLÍTICAS EDUCATIVAS
. Años Ochenta (Pinochet), políticas orientadas a la eficiencia, a través del mercado, basada en medidas de descentralización y privatización, en un contexto autoritario (desarticulación del sindicato de maestros).
. Años Noventa-2005 (Concertación), políticas orientadas a la calidad y equidad (12 años de escolaridad obligatorios), a través del estado, en un contexto democrático, (creación del Colegio de Profesores)
. Años 2006-2009, políticas centradas en la reforma de la institucionalidad y las regulaciones básicas: más estado, sin cambiar parámetros de provisión mixta y rol del mercado.
Chile y la evolución de sus políticas educativasguest8f1a640
CHILE Y LA EVOLUCIÓN DE SUS POLÍTICAS EDUCATIVAS
. Años Ochenta (Pinochet), políticas orientadas a la eficiencia, a través del mercado, basada en medidas de descentralización y privatización, en un contexto autoritario (desarticulación del sindicato de maestros).
. Años Noventa-2005 (Concertación), políticas orientadas a la calidad y equidad (12 años de escolaridad obligatorios), a través del estado, en un contexto democrático, (creación del Colegio de Profesores)
. Años 2006-2009, políticas centradas en la reforma de la institucionalidad y las regulaciones básicas: más estado, sin cambiar parámetros de provisión mixta y rol del mercado.
Propuesta didáctica para el análisis de los antecedentes, causas y consecuencias del protestantismo religioso durante el siglo XVI-XVII en Europa mediante la construcción de una revista virtual
¿Participan los jóvenes en Chile? Algunas ideas para entender la participación ciudadana en Chile.
La ponencia analiza la desafección política de la sociedad nacional y de los jóvenes en particular, a la luz de revisar las razones más profundas de esta situación, buscando respuesta en las nuevas formas de concebir la ciudadanía más allá de la participación política.
PRIMER SEMINARIO DE ACTUALIDAD NACIONAL
PEDAGOGÍA EN HISTORIA, GEOGRAFÍA Y EDUCACIÓN CÍVICA
Universidad de las Américas / Sede Viña del Mar
11 Noviembre 2016
Con el fin de conocer en mayor profundidad esta reforma educacional, definiremos sus propósitos, que ámbitos abordo en relación a la educación básica, técnica y superior entre otros aspectos y sus debilidades y fortalezas, principalmente enfatizando los cambios que se lograron con la reforma.
Unidad que tiene como objetivo:Lograr la comprensión y análisis de lo que significan las Políticas Públicas en el contexto educativo a través de debates y obteniendo resultados generales
Acotado resumen de las reformas educativas en Chile desde 1965 hasta la Ley General de Educación (LEGE). Se suministran los principales datos y acontecimientos que traen consigo estas últimas.
Este trabajo tiene el propósito de construir un marco de interpretación sobre la reforma de la política educativa que se expresa desde la de cada de los 60´s hasta la actualidad.
Objetivos:
- Analizar los aspectos relevantes y los ejes de la transformación del Sistema Educativo Argentino a partir de 1983.
Introducción:
En esta etapa que comienza con el retorno a la vida democrática, es donde se produce la transformación de nuestro sistema educativo.
Comenzaremos con la mención al Congreso Pedagógico Nacional, ya que en este ámbito se logró analizar el funcionamiento del sistema educativo nacional, y a partir de este diagnóstico se generaron propuestas y lineamientos para el cambio necesario de nuestro sistema.
Dice el Congreso Pedagógico: "la educación es uno de los medios necesarios e insustituibles para alcanzar el mayor bienestar espiritual y material de los miembros de la sociedad"
Entre 1988 y 1993, rescatando los aportes del congreso, los distintos partidos políticos presentaron proyectos de ley; después de cinco años de gestación y siguiendo prácticamente el anteproyecto presentado por el Ministerio de Educación, fue sancionado la primera ley integral de educación, la Ley Federal de Educación 24195 / 1993.
Si bien esta ley fue el marco de la transformación de nuestro sistema, también fueron importantes la Ley nº 24049 / 1991 (ley de transferencia) y la ley nº 24521/ 1995 (ley de Educación Superior).
Linea del tiempo de las reformas educativas en MXLezti Gao Mora
la Reforma Educativa se realiza en un contexto
sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y
educativo singular, de donde surgen criterios
orientadores, grandes preocupaciones y dimensiones
temáticas, demandas de organizaciones y sectores
específicos”
En el presente trabajo realizare una línea del tiempo
que resume cada una de las reformas que a habido a
lo largo de los años en la educación en México.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
U4T1 - Devenir Reciente de la Política Educativa en Chile
1. UNIDAD 4
El sistema educacional chileno
TEMA 1
El devenir reciente de la política
educativa en Chile
FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES
DE LA EDUCACIÓN
Facultad de Educación
Escuela de Educación
Adrián Villegas Dianta
2. TEMA 1
INICIO
4
UNIDAD
Unidad 4 – Tema 1
El devenir reciente de la
política educativa en Chile
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
3. INICIO
¿Qué nos dice la siguiente
imagen?
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
INICIO
4
UNIDAD
4. ¿Qué sabemos de la historia reciente
del sistema educativo nacional?
¿Qué conocemos de la reforma
educacional vigente?
¿Qué conocemos de la reforma
educativa de los años ‘90 en Chile?
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
INICIO
4
UNIDAD
5. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
DESARROLLO
A) Grandes hitos de la política educativa en
Chile
La Constitución de 1833 planteaba un
Estado Docente, se crean universidades y
establecimientos emblemáticos (1842
Universidad de Chile, 1850 Instituto
Nacional, 1888 Universidad Católica)
6. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
La Constitución de 1925
reafirma esta situación,
establece la libertad de
enseñanza (pública y
privada) y en 1927 se crea
el MINEDUC
7. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
En el gobierno de Eduardo Frei
Montalva (1964 – 1970) se crea
una gran reforma educativa
que amplia la cobertura, la
educación básica se hace
obligatoria a través de un
modelo de estado benefactor
8. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Durante el gobierno de
Salvador Allende (1970-1973)
falla la implementación de la
ENU que buscaba implementar
un modelo mas experimental
que academicista y centrado en
el mundo del trabajo
9. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Con la Constitución de 1980
promulgada en el gobierno
de Augusto Pinochet, la
educación se abre al mercado
y con ello a la privatización,
disminuyéndose el gasto
público y se municipaliza la
educación
10. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Antes de finalizar el régimen militar se decreta la Ley LOCE en
la cual el Estado queda relegado a un rol de velar por el
cumplimiento de la normativa pero no de garante de la
educación, debe proteger además la libertad de enseñanza
(privada)
11. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Desde 1990, se sigue el
modelo pero aumenta el
gasto en educación,
mejora la cobertura,
aumenta la matrícula
particular en desmedro
de la municipal
12. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
B) La reforma educacional de los años ‘90
Se basa en mejorar la calidad y en lograr la equidad
Existen varios programas de acompañamiento a escuelas más
vulnerables bajo el programa MECE, o P-900 Escuelas
Focalizadas
13. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Se aumenta los recursos en
subvenciones y se crean
subvenciones especiales como la
rural
Se crea el financiamiento compartido
Se flexibiliza el estatuto docente
permitiendo el traslado de docentes
y se eliminan los cargos vitalicios
14. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Se amplían los beneficios sociales a estudiantes por ejemplo en
salud y alimentación
Se mejora el equipamiento e infraestructura educativa
Se generan liceos experimentales para probar nuevas
experiencias educativas
15. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Se crea la jornada escolar
completa
Se refuerza la
profesionalización docente por
ejemplo con pasantías
Se realiza un profundo cambio
curricular con una perspectiva
más constructivista
16. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
A nivel de resultados y en base a
mediciones internacionales
(TIMMS por ejemplo), no hay un
aumento sustantivo de la calidad
Las mediciones internas como PSU
y SIMCE demuestran una gran
brecha entre la educación pública
y privada
17. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Al año 2002 los datos son:
4,3% del PIB invertido en
educación
52,3% de los establecimientos
educativos eran municipales,
35,8% subvencionados y 7,8%
privados
18. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
La cobertura de enseñanza básica era de un 97% y de
enseñanza media de un 87%
19. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
C) La educación en el Chile actual 1990-2015
Durante los gobiernos de la Concertación (1990-2010) se
materializa otra de las grandes reformas educativas, la cual
tiene como eje el mejoramiento de la calidad y equidad
20. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Uno de los proyectos
emblemáticos es el
Programa de Mejoramiento
de la Calidad y Equidad
(MECE), el cual primero
parte en enseñanza básica y
luego se extiende a la
media
21. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Dentro de los lineamiento a implementar destacó la medición
constante (ej.: SIMCE) para evaluar el mejoramiento de los
resultados educativos de la población y por otro lado, se
buscaba un enfoque destinado a generar incorporación al
mundo del trabajo
22. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Se inicia una política de apoyo a los colegios más deficitarios
Se fortalece el rol docente a través de la formación continua
Se crea el Programa Enlaces para la integración de TIC en aula y
la jornada escolar completa (JEC)
23. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
En el primer gobierno de
Michelle Bachelet (2006-
2010) se produce un ajuste
curricular centrado en la
generación de
competencias más que
acumulación de contenidos
24. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Durante el gobierno de
Sebastián Piñera (2010-2014):
Estalla el tema del
cuestionamiento a la
calidad educativa
El problema de
acreditación de las
universidades
25. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
La baja calidad de la
formación docente a partir
de los resultados de la
prueba INICIA
La sociedad hace una
profunda crítica a la
educación de mercado
26. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
En el actual segundo gobierno de
Michelle Bachelet (desde 2014) se ha
planteado una reforma educacional
basada en los siguientes pilares:
Calidad educativa
Inclusión y fin a la segregación
Gratuidad universal
Fin al lucro
27. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
De la nueva reforma educacional es posible relevar ciertos ejes:
Fortalecimiento del rol del Estado como prestador de
servicios y garante del buen funcionamiento del sistema
28. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Se reconoce a la educación
como un derecho social
fundamental
Se promueve la integración e
inclusión en todos los niveles
educativos
El foco educativo se traslada al
estudiante y sus aprendizajes
29. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Se propone una reforma para
la educación parvularia
basada en ampliar la
cobertura en el tramo de 0 a
2 años y modernizar su
institucionalidad
30. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Se propone reforma para la educación general basada en:
Fin al lucro
Fin al financiamiento compartido de manera gradual
Nueva institucionalidad al terminar con la
administración municipal de la educación pública
31. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Fin gradual al sistema de
selección de estudiantes
Mejora sustantiva de la
formación inicial docente
mediante el proyecto de ley de
Carrera Docente
Mejoramiento de la educación
técnico - profesional
32. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Se propone reforma para la educación superior basada en:
Avance gradual a la gratuidad universal
Modernización de la institucionalidad mediante la
creación de la Subsecretaría de Educación Superior
33. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
DESARROLLO
4
UNIDAD
Creación de universidades estatales
en la región de O´Higgins y Aysén
Creación de centros de formación
técnica de carácter públicos en todas
las regiones del país
34. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
ACTIVIDAD
4
UNIDAD
ACTIVIDAD
En grupos de 4 personas establezcan 3
fortalezas y 3 debilidades de la reforma
educativa de los años ‘90 en el tiempo
asignado por el docente
Luego exponga los argumentos del
grupo en el foro que se organizará y
listen como curso los resultados
35. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 1
CIERRE
4
UNIDAD
CIERRE
¿Cuáles son los grandes problemas
y aciertos de la reforma educativa
de los años ‘90?
¿Qué impactos posee hasta hoy la
reforma de los años ‘90?
¿Qué fortalezas y debilidades se
aprecian en la nueva reforma?