1. El texto narra la historia de Carla Simpatías, una niña que fue nombrada "recaudadora de alegría" por su maestra. Su tarea era provocar la felicidad de los demás. 2. Un día, Carla llevó una gran saco a clase diciendo que traía toda la alegría que había recaudado. Dentro del saco había cientos de fotografías con sonrisas. 3. Al final, el buzón de Carla se llenó con las sonrisas de muchas personas que comprendieron que sonreír

1. Prueba Diagnóstica: “Proyecto de Aula”
“Lenguaje y Comunicación”
Nombre: ______________________________________ Fecha:
1. Lee el siguiente texto y responde:
Cadena de Noticias
Un día, la señorita Elisa propuso un nuevo desafío a sus alumnos y alumnas: los
nombró “recaudadores de alegría” y debían provocar la felicidad de quienes los
rodeaban.
Todos hicieron cosas realmente encantadoras, pero Carla Simpatías dejó a todos
con la boca abierta.
Algunos días después, Carla apareció cargando un
gran saco.
–Aquí traigo toda la alegría que he recaudado en
estos días –dijo sonriente.
Todos estaban expectantes, pero la niña no quiso
mostrar el contenido del saco. En vez de eso, tomó
una cámara fotográfica y le entregó una pequeña caja
a la maestra para que la abriera.
La profesora abrió la caja despacio y sonrió; en ese
momento, Carla le tomó una fotografía. Luego le
entregó la foto y un papel.
La maestra leyó el papel en silencio y cuando terminó,
señaló con gesto de sorpresa el gran saco.
–Así que eso es...
–¡Sí! –interrumpió la niña, abriendo el saco–. ¡Un gran montón de sonrisas!
Y del saco cayeron cientos de fotos con bellas sonrisas. Al verlas, los niños y
niñas aplaudían y saltaban. En la caja pequeña solo había una foto con una gran
sonrisa y al abrirla todos se contagiaban y sonreían, casi sin darse cuenta. Carla
les sacaba una foto con su propia sonrisa y les entregaba un papelito donde les
pedía que hicieran lo mismo con otras personas, y le enviaran una copia de las
fotografías a la dirección de su casa.
Por eso, el buzón de Carla se llenó con las sonrisas de muchas personas
agradecidas que comprendieron que sonreír es un hermoso regalo para dar a los
demás.

2. Pedro Pablo Sacristán www.cuentosparadormir.com(adaptación)
2. ¿Qué texto leíste?
A. Un cuento.
B. Un poema.
C. Una noticia.
D. Un instructivo.
1. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A. Informar los beneficios de ser alegre.
B. Narrar la historia de Carla Simpatías.
C. Invitar a Carla a una sesión de fotos.
D. Enseñar cómo tomar fotografías.
4. ¿De qué otra forma se nombra a la señorita Elisa en el texto?
A. La recaudadora.
B. La maestra.
C. La alumna.
D. La niña.
5. ¿Qué lleva Carla en el saco?
A. Una caja pequeña.
C. Fotografías con sonrisas.
D. Una cámara fotográfica.
6. ¿Qué otro título podría tener el texto?
A. Coleccionando fotografías.
B. Recaudando alegrías.
C. La sonrisa de Carla.
D. La señorita Elisa.

3. 7. Observa la secuencia: ¿Cuál es la acción que completa la secuencia?
A. La profesora mira las fotografías.
B. Carla le toma una fotografía.
C. La profesora abre la caja.
D. Carla abre el saco.
8. Lee con atención: En el texto, la expresión “con la boca abierta” significa
que:
Todos hicieron cosas realmente encantadoras, pero Carla Simpatías dejó a
todos con la boca abierta.
A. los compañeros quedaron sorprendidos con Carla.
B. Carla estaba sorprendida con sus compañeros.
C. los compañeros reían a carcajadas.
D. Carla estaba riendo a carcajadas.
9. Lee con atención:
En el texto, ¿qué significa la palabra recaudado?
A. Cargado.
B. Dibujado.
C. Mostrado.
D. Recolectado.
–Aquí traigo toda la alegría que he recaudado en estos días –dijo sonriente.
La profesora
pidió a las y los
niños que fueran
“recaudadores
de alegría”
Carla entra con
un gran saco y
una caja.
La profesora
sonríe.

4. 10.Lee el siguiente texto y responde:
La leyenda del Copihue (Leyenda mapuche)
Hace ya muchos años, en una aldea mapuche ubicada en los bosques del
sur de Chile, vivía una hermosa niña llamada Rayén. Ella amaba a Nahuel,
el guerrero más valiente y audaz de la tribu; ellos habían sido prometidos
en matrimonio por sus padres cuando eran niños. Un día de primavera,
Nahuel partió con los hombres del pueblo a luchar en una batalla, a orillas
del río Toltén. Rayén quedó muy triste y decidió treparse a una araucaria,
que era el árbol más alto, para observar a los guerreros en el combate y
salir a su encuentro al verlos regresar. Sin embargo, Rayén no vio nada.
Pasaban las horas y en el silencio del bosque solo se escuchaban los
hondos y largos suspiros de la joven mapuche. Cuando se hizo de noche
bajó de la araucaria y, muy preocupada, se fue a descansar a su ruca. A la
mañana siguiente, el grupo estaba de vuelta, pero Nahuel no venía con
ellos. Desesperada, Rayén corrió al bosque a llorar su pena. Sus lágrimas
se convirtieron en copihues, hermosas flores rojas que colgaban de los
árboles altos y pequeños, robustos y débiles. Desde ese día, florecen los
hermosos copihues que recuerdan la tristeza de Rayen y el valor del
guerrero Nahuel.
11.¿Por qué Rayén se separó de Nahuel?
A. Porque Nahuel fue prometido en matrimonio.
B. Porque Nahuel fue a luchar en una batalla.
C. Porque Rayén se subió a una araucaria.
D. Porque Rayén se refugió en su ruca.
12.En el texto, ¿qué características se destacan de Nahuel?

5. A. Su valentía y audacia. B. Su belleza y robustez.
D. Su valentía y altura. C. Su belleza y alegría.
13. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A. Describir el entrenamiento de los guerreros.
B. Convencer a los lectores para visitar el sur.
C. Dar instrucciones para cultivar araucarias.
D. Narrar cómo aparecieron los copihues.
14. Escribe con letra clara otro final para este texto:
• Recuerda mencionar qué ocurrió con Nahuel y Rayén.
• Utiliza mayúsculas cuando corresponde.
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6. Prueba Diagnóstica: “Proyecto de Aula”
“Matemática”
Nombre: ______________________________________ Fecha:
I. Resuelve los siguientes problemas junto a su respectiva operación
matemática.
a) Camila está juntando dinero para comprar un regalo a su hermano. Ella
había juntado $350 y su mamá le regaló algunas monedas más. Ahora tiene
$610. ¿Cuánto dinero le regaló su mamá?
b) Sarita tenía 167 láminas. Jugando ganó 28 y Martina le regaló 40 por su
cumpleaños. ¿Cuántas láminas tiene ahora Sarita?
II. Encierra con un circulo las alternativas correctas en cada una de las
preguntas que se presentan a continuación.
1. Marca la familia de operaciones que se puede formar con el trío de
números que aparecen en las tarjetas:

7. A. 90 = 54 + 36; 90 = 36 + 54; 90 – 54 = 36; 54 – 36 = 18
B. 90 = 54 + 36; 90 = 36 + 54; 90 – 36 = 54; 54 – 36 = 18
C. 90 = 54 + 36; 90 = 36 + 54; 90 – 54 = 36; 54 + 36 = 90
D. 90 = 54 + 36; 90 = 36 + 54; 90 – 54 = 36; 90 – 36 = 54
2. Observa la siguiente secuencia:
El patrón de formación de la secuencia es:
A. Hacia delante de 2 en 2
B. Hacia delante de 10 en 10
C. Hasta delante de 6 en 6
D. Hacia delante de 8 en 8
3. Marca el numero ochocientos cinco:
A. 85
B. 805
C. 850
D. 8500
4. Identifica en el numero 947 la decena:
A. Tiene 9 decenas
B. Tiene 0 decenas
C. Tiene 4 decenas
D. Tiene 7 decenas
III. Resuelve los siguientes ejercicios:
1. Adiciones y sustracciones
a) 345+66= c) 529-17=
b) 670+10= d) 299+120=
234-240-246-252-258

8. 2. Completa las siguientes secuencias y menciona el patrón que hay en cada
una de ellas:
37 41
Va hacia delante de _____ en _____.
18 14 10
Va hacia atrás de _____ en _____.
110 119 146
Va hacia delante de ____ en ____.
2. Calcula el doble de las siguientes sumas y sustracciones que se
muestran a continuación:
a) (2 + 6)=
b) (6 - 2)=
c) (1 + 4)=
d) (4 - 1)=
e) (2 + 16)=
f) (16 - 2)=
g) (13 + 5)=
a)
b)
c)
b)
b)
b)

9. Tabla de especificaciones
Matemática- Lenguaje y Comunicación
Tercero Básico
Objetivos de aprendizaje
OA
Indicadores Ítem
cación

10. Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y
artículos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una
opinión: extrayendo información
explícita e implícita; utilizando los
organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos,
índice y glosario) para encontrar
información específica;
comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones, símbolos
y pictogramas a un texto;
formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura;
fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos.
› Responden por escrito
preguntas que aluden a
información explícita e implícita
de un texto leído.
› Cumplen exitosamente las
tareas descritas en instrucciones
leídas.
› Encuentran información usando
títulos, subtítulos, índices o
glosarios.
› Describen los textos
discontinuos que aparecen en un
texto leído y los relacionan con la
lectura.
Expresan opiniones y las
justifican mencionando
información extraída de textos
leídos.
› Explican lo que saben de un
tema antes de leer un texto
sobre el mismo.
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo: › relacionar
la información del texto con sus
experiencias y conocimientos ›
releer lo que no fue comprendido ›
subrayar información relevante en
un texto
› Comparan la información que
encuentran en textos leídos
con sus propios conocimientos
sobre el tema.
› Marcan los párrafos que no
comprenden y los releen.
› Detienen la lectura para evaluar
si recuerdan lo leído.
› Subrayan la información más
relevante de cada párrafo.
Comparar y ordenar números
naturales hasta 1 000, utilizando
la recta numérica o la tabla
posicional de manera manual y/o
por medio de software educativo.
› Demuestran que en la adición,
cambiando el orden de los
sumandos no cambia el
resultado, en forma concreta,
pictórica, simbólica y viceversa,
registrando la regla con palabras
propias en el cuaderno
(3+2=2+3).

11. › Demuestran las relaciones
inversas entre la adición y la
sustracción, de manera concreta,
pictórica y simbólica yiceversa
(ver ejemplo en el Glosario).
› Aplican la conmutatividad de la
adición, completando
expresiones numéricas.
› Aplican la conmutatividad de la
adición a la resolución de
problemas.
Demostrar que comprenden la
relación entre la adición y la
sustracción, usando la “familia de
operaciones” en cálculos
aritméticos y en la resolución de
problemas.
› Nombran los números que
“rodean” a otro número en la
“tabla de 100”.
› Nombran números faltantes en
partes de tablas de 100.
› Forman todos los números con
3 cifras diferentes, los ordenan
de menor a mayor o viceversa y
explican el valor posicional de los
números.
› Ordenan una secuencia de
números en forma ascendente y
descendente:
- en la recta numérica
- en un libro de 10 tablas de 100
- con ayuda de la tabla de valor
posicional
- usando software educativo
interactivo