Este documento presenta el portafolio de una maestra que enseña en una escuela secundaria. El portafolio incluye evidencia de proyectos productivos realizados por los estudiantes, como el establecimiento de un invernadero y cría de aves de corral. También describe las responsabilidades docentes de la maestra, su filosofía de enseñanza basada en el aprendizaje centrado en el estudiante, y su experiencia enseñando durante 15 años a través de proyectos productivos vinculados a las asignatur
Informe Práctica Profesional T.N.S Educación Parvularia y BásicaEvelyn Galdames
Este informe presenta los antecedentes de la práctica profesional realizada en el Colegio X de Cauquenes. Describe el marco institucional del colegio, su visión, misión y principios educativos. Incluye un diagnóstico de aspectos que impactan el aprendizaje y el marco operacional. El objetivo es mejorar la comunicación y expresión oral de los alumnos de 1o año B a través de diversas actividades descritas en el plan.
Este documento explora la importancia del desarrollo de la conciencia fonológica en niños preescolares para facilitar el aprendizaje de la lectura y la escritura. Revisa las bases teóricas sobre el desarrollo del lenguaje en la etapa preescolar y las propuestas sobre la conciencia fonológica y su relación con la lectoescritura. También analiza las etapas del proceso lector y de la escritura, así como los métodos de enseñanza de la lectoescritura. El objetivo es mostrar la
El documento discute varios temas relacionados con la innovación educativa. Propone asociar entornos innovadores de aprendizaje en la enseñanza con espacios innovadores de aprendizaje en el mundo laboral. También destaca la importancia de incluir la investigación en la formación docente y generar procesos de reflexión colectiva que permitan proponer acciones pedagógicas innovadoras. Otro tema clave es formar profesionales reflexivos mediante la práctica reflexiva en el centro de la formación y la reflexión dialóg
Este documento presenta un informe de práctica profesional realizada en el Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko. Incluye información sobre el establecimiento como su misión, visión, cantidad de estudiantes, especialidades y datos del curso en el que se realizó la práctica. También contiene una descripción de las características del establecimiento y una sábana de planificaciones para la unidad de historia sobre el legado colonial.
Este documento presenta el portafolio de reflexión de la práctica profesional de una estudiante de Educación Parvularia. Incluye una introducción, antecedentes biográficos de la autora, una descripción de los dos establecimientos donde realizó práctica, los objetivos y filosofía de enseñanza, una autoevaluación de sus competencias docentes, un análisis de experiencias de aprendizaje efectivas e inefectivas y conclusiones.
La educación inicial es el primer paso y más importante para garantizar el desarrollo armónico de los niños. El documento describe la educación parvularia como un derecho de los niños que busca complementar la crianza familiar con una mirada pedagógica. Explica que la motivación institucional se enfoca en posibilitar los mejores aprendizajes en los primeros años a través de programas de calidad y la visión de fortalecer el capital humano de los educadores.
Este documento presenta un diagnóstico grupal del curso 4°B de la Escuela Pública No 75 en Bahía Blanca. Describe las características de la escuela y del grupo, incluyendo que los estudiantes tienen un nivel básico de inglés y disfrutan participando en actividades orales, escritas y de expresión corporal. También propone continuar estimulando el aprendizaje del inglés de los estudiantes a través de métodos comunicativos y el uso de recursos variados.
Este documento presenta información sobre una institución educativa en Perú. Proporciona detalles sobre la ubicación, directora y profesora del tercer grado. Además, describe la organización interna del aula, incluyendo sectores para biblioteca, ciencias, arte y más. Explica la jornada escolar, control de asistencia y deberes de los estudiantes. El objetivo general es promover la convivencia pacífica entre los actores educativos siguiendo normas de conducta y valores.
Informe Práctica Profesional T.N.S Educación Parvularia y BásicaEvelyn Galdames
Este informe presenta los antecedentes de la práctica profesional realizada en el Colegio X de Cauquenes. Describe el marco institucional del colegio, su visión, misión y principios educativos. Incluye un diagnóstico de aspectos que impactan el aprendizaje y el marco operacional. El objetivo es mejorar la comunicación y expresión oral de los alumnos de 1o año B a través de diversas actividades descritas en el plan.
Este documento explora la importancia del desarrollo de la conciencia fonológica en niños preescolares para facilitar el aprendizaje de la lectura y la escritura. Revisa las bases teóricas sobre el desarrollo del lenguaje en la etapa preescolar y las propuestas sobre la conciencia fonológica y su relación con la lectoescritura. También analiza las etapas del proceso lector y de la escritura, así como los métodos de enseñanza de la lectoescritura. El objetivo es mostrar la
El documento discute varios temas relacionados con la innovación educativa. Propone asociar entornos innovadores de aprendizaje en la enseñanza con espacios innovadores de aprendizaje en el mundo laboral. También destaca la importancia de incluir la investigación en la formación docente y generar procesos de reflexión colectiva que permitan proponer acciones pedagógicas innovadoras. Otro tema clave es formar profesionales reflexivos mediante la práctica reflexiva en el centro de la formación y la reflexión dialóg
Este documento presenta un informe de práctica profesional realizada en el Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko. Incluye información sobre el establecimiento como su misión, visión, cantidad de estudiantes, especialidades y datos del curso en el que se realizó la práctica. También contiene una descripción de las características del establecimiento y una sábana de planificaciones para la unidad de historia sobre el legado colonial.
Este documento presenta el portafolio de reflexión de la práctica profesional de una estudiante de Educación Parvularia. Incluye una introducción, antecedentes biográficos de la autora, una descripción de los dos establecimientos donde realizó práctica, los objetivos y filosofía de enseñanza, una autoevaluación de sus competencias docentes, un análisis de experiencias de aprendizaje efectivas e inefectivas y conclusiones.
La educación inicial es el primer paso y más importante para garantizar el desarrollo armónico de los niños. El documento describe la educación parvularia como un derecho de los niños que busca complementar la crianza familiar con una mirada pedagógica. Explica que la motivación institucional se enfoca en posibilitar los mejores aprendizajes en los primeros años a través de programas de calidad y la visión de fortalecer el capital humano de los educadores.
Este documento presenta un diagnóstico grupal del curso 4°B de la Escuela Pública No 75 en Bahía Blanca. Describe las características de la escuela y del grupo, incluyendo que los estudiantes tienen un nivel básico de inglés y disfrutan participando en actividades orales, escritas y de expresión corporal. También propone continuar estimulando el aprendizaje del inglés de los estudiantes a través de métodos comunicativos y el uso de recursos variados.
Este documento presenta información sobre una institución educativa en Perú. Proporciona detalles sobre la ubicación, directora y profesora del tercer grado. Además, describe la organización interna del aula, incluyendo sectores para biblioteca, ciencias, arte y más. Explica la jornada escolar, control de asistencia y deberes de los estudiantes. El objetivo general es promover la convivencia pacífica entre los actores educativos siguiendo normas de conducta y valores.
Este documento presenta el Instrumento de Evaluación para el Aprendizaje (IEPA) de la Junta Nacional de Jardines Infantiles de Chile (JUNJI). El IEPA evalúa los aprendizajes de los niños en tres ámbitos: formación personal y social, comunicación, y relación con el medio. El documento explica el marco de referencia y los componentes del IEPA, incluyendo orientaciones para su aplicación y el proceso de sistematización de aprendizajes. El objetivo del IEPA es apoyar la toma de decisiones pedagógicas
Este documento presenta la información sobre el funcionamiento del Aula de Innovación Pedagógica (AIP) de una institución educativa. Incluye la misión y visión del AIP y de la institución, las funciones del docente a cargo del AIP, el reglamento interno del AIP, y la información y servicios disponibles en el AIP para docentes y estudiantes.
El documento presenta información sobre el Liceo Militar General Roca, incluyendo su misión de brindar una educación integral y formación de valores a todos los estudiantes, su ubicación como la única escuela militar en la ciudad, y los desafíos de cumplir con todos sus objetivos educativos a pesar de las dificultades del contexto. También describe brevemente al equipo docente y directivo, las fortalezas de la institución y las conclusiones de la autora sobre cómo coincide su perfil con el proyecto educativo de la escuela.
Este documento presenta un plan de acción tutorial para un centro educativo. Detalla las funciones del tutor, que incluyen facilitar la integración de los estudiantes, hacer un seguimiento de su aprendizaje, coordinar con otros profesores y familias, y más. También describe los objetivos de la acción tutorial, las condiciones de partida, la organización pedagógica, y una programación de actividades para que los tutores conozcan mejor a los estudiantes a lo largo del año.
La Escuela Primaria EPB No 75 "Ciriaca Palao de Laspiur" se encuentra en el barrio Obrero Metalúrgico de Bahía Blanca. Cuenta con 441 alumnos de 1o a 6o grado y 18 divisiones. La escuela tiene el apoyo de la comunidad y de la Unión Obrera Metalúrgica. Presenta algunas fortalezas como el compromiso de los docentes y el trabajo en red con el hospital para controlar la salud de los alumnos, pero también debilidades como la falta de espacio físico y problemas socioeconómicos
El documento describe la experiencia de prácticas docentes de dos estudiantes de profesorado de geografía en una escuela secundaria. Las prácticas incluyeron observaciones de clases, desarrollo de secuencias didácticas, enseñanza de clases y evaluaciones por una tutora docente. El proceso les permitió aplicar sus conocimientos pedagógicos y mejorar sus habilidades docentes bajo supervisión.
La Escuela Rural Cumbre del Barro de Peñol tiene 3 estudiantes y se encuentra a 45 km de Maullín. El documento describe el diagnóstico de la escuela y los estudiantes, y establece 8 objetivos para 2013-2014, incluyendo mejorar la comunicación con los apoderados, mantener buenas relaciones con las instituciones asociadas y otras escuelas cercanas, y dar una identidad a la escuela a través de proyectos y el uso de TIC.
El plan tiene como objetivo realizar acciones para dar la bienvenida a los estudiantes y brindarles las condiciones para integrarse y aprender. Se detallan diversas actividades como preparar el mobiliario escolar, ambientar las aulas, entregar materiales educativos, y recibir a los estudiantes de primer grado y primer año con tarjetas de bienvenida, entre otras acciones programadas para la primera semana de clases en marzo de 2014.
Este documento presenta el plan de la Buena Práctica Docente 2016 de la Institución Educativa N° 30701 "Santa Teresa" en Tarma, Perú. El plan tiene como objetivo principal orientar y promover el concurso de Buena Práctica Docente para fomentar la innovación pedagógica entre los docentes. El plan describe los objetivos, bases legales, alcances, metas y una programación de actividades como reuniones y exposiciones que se llevarán a cabo entre abril y diciembre de 2016 para identificar y difundir
El resumen describe las actividades de tutoría y orientación educativa realizadas en la Institución Educativa N° 70 256 “San Martín de Porres” de Copani durante el año. Se detalla la conformación del comité de tutoría, las campañas y actividades implementadas sobre derechos del niño, autoestima, salud y prevención de drogas. También se mencionan los logros obtenidos como la promoción del desarrollo de valores en los estudiantes y el fortalecimiento de factores de autoprotección, así como algunas dificultades encontradas
Este documento resume las características del CEIP Ginés Morata, incluyendo su ubicación, instalaciones, número de estudiantes y personal. También describe las características de la comunidad educativa, incluyendo las edades, niveles de educación y ocupaciones de los padres, así como el personal docente y no docente del centro. El documento proporciona detalles sobre el horario, programa bilingüe y actividades extracurriculares disponibles.
Este documento proporciona información sobre el análisis del entorno sociológico, el centro escolar y los diferentes ciclos educativos del Colegio Público Ntra. Sra. De la Blanca. Describe la localidad, el centro, los recursos disponibles, y cómo se organizan y coordinan los diferentes niveles educativos de Infantil y Primaria.
Este documento presenta el informe de práctica docente de un estudiante de maestro en una escuela primaria. Describe las características de los estudiantes y la escuela, incluyendo los avances logrados y las habilidades que necesitan mejorar. También incluye reflexiones sobre la experiencia y diarios de las sesiones de práctica que detallan las lecciones impartidas.
La Unidad Educativa Hugo Banzer Suarez se encuentra en el Cantón Palmar del Oratorio del Municipio de Santa Cruz. Fue fundada en 1949 y lleva el nombre del expresidente Hugo Banzer Suarez cuya madre donó los terrenos para su construcción. La escuela ofrece educación inicial y primaria a niños y niñas de la comunidad con el objetivo de formarlos de manera integral mediante estrategias participativas y constructivistas. La evaluación institucional encontró que la mayoría de los alumnos están satisfechos pero los padres no lo
Este documento presenta la fundamentación y objetivos del espacio curricular "Práctica Profesionalizante I" de la carrera de Psicopedagogía. El propósito es que los estudiantes puedan conocer y vivenciar el campo laboral de la psicopedagogía desde el primer año, para ayudarlos a confirmar su elección de carrera y familiarizarse con el rol del psicopedagogo. El espacio incluye contenidos conceptuales, metodología y criterios de evaluación, con el fin de que los estudiantes puedan aplicar los conoc
El documento proporciona información a los padres sobre el segundo ciclo de primaria para el curso 2013-2014, incluyendo objetivos en las áreas de lengua, matemáticas, conocimiento del medio, educación física, educación artística, inglés y religión. También describe los criterios de evaluación, promoción y calificación, así como normas de conducta y canales para resolver dudas.
Este documento proporciona información sobre un plan de trabajo para un aula de niños de 3 años en la I.E.I. No 098. Presenta los datos de la institución educativa, la directora, la profesora y la sección. Explica que el plan se desarrolló para brindar una formación integral a los niños con énfasis en valores. Los objetivos incluyen brindar un ambiente acogedor, elaborar la planificación por áreas considerando las necesidades de los niños, y promover la participación de los padres de familia. El plan también describe
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Fiscal Mixta "2 de Agosto" para el período 2012-2016. El PEI describe la misión, visión y objetivos de la escuela, así como el perfil del estudiante y del docente. Además, incluye un análisis FODA para identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución.
Este documento presenta una memoria de prácticas realizadas por David Carrasco Bellido en el IES Nuestra Señora de la Almudena durante el año académico 2001-2002. Describe los detalles del centro, las impresiones sobre el departamento y profesores tutores, las características de los alumnos y un análisis de la planificación y metodología utilizada durante las prácticas. Se centra especialmente en el seguimiento de un grupo de 3o ESO con el que desarrolló varias unidades didácticas relacion
Este documento presenta el Plan de Convivencia del CEIP Reino de Murcia. Describe la normativa sobre convivencia en la región de Murcia y citas sobre inteligencia emocional y resolución de conflictos. Explica que la situación actual de convivencia es muy buena, con buena comunicación entre profesores, alumnos y familias. Los conflictos más comunes son falta de hábitos y respeto, pero se resuelven a través del diálogo y actividades cooperativas. El centro mantiene una buena relación con las familias y servicios externos
El documento describe el portafolio pedagógico como una alternativa cualitativa para la evaluación del aprendizaje en la educación inicial. Explica que el portafolio es una colección de trabajos de los estudiantes que muestra sus logros y progreso en el aprendizaje. También describe las características, ventajas y recomendaciones del uso del portafolio pedagógico.
Este documento presenta el informe final de la práctica pedagógica de una estudiante de educación de párvulos. El informe describe el centro educativo donde realizó la práctica, incluyendo características, personal y alumnado. También describe la organización del tiempo y espacio educativo, el rol de la educadora, las interacciones en el aula y las características de desarrollo de los niños. El informe proporciona una visión general de la práctica y material adjunto que evidencia las observaciones realizadas.
Este documento presenta el Instrumento de Evaluación para el Aprendizaje (IEPA) de la Junta Nacional de Jardines Infantiles de Chile (JUNJI). El IEPA evalúa los aprendizajes de los niños en tres ámbitos: formación personal y social, comunicación, y relación con el medio. El documento explica el marco de referencia y los componentes del IEPA, incluyendo orientaciones para su aplicación y el proceso de sistematización de aprendizajes. El objetivo del IEPA es apoyar la toma de decisiones pedagógicas
Este documento presenta la información sobre el funcionamiento del Aula de Innovación Pedagógica (AIP) de una institución educativa. Incluye la misión y visión del AIP y de la institución, las funciones del docente a cargo del AIP, el reglamento interno del AIP, y la información y servicios disponibles en el AIP para docentes y estudiantes.
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Este documento presenta un plan de acción tutorial para un centro educativo. Detalla las funciones del tutor, que incluyen facilitar la integración de los estudiantes, hacer un seguimiento de su aprendizaje, coordinar con otros profesores y familias, y más. También describe los objetivos de la acción tutorial, las condiciones de partida, la organización pedagógica, y una programación de actividades para que los tutores conozcan mejor a los estudiantes a lo largo del año.
La Escuela Primaria EPB No 75 "Ciriaca Palao de Laspiur" se encuentra en el barrio Obrero Metalúrgico de Bahía Blanca. Cuenta con 441 alumnos de 1o a 6o grado y 18 divisiones. La escuela tiene el apoyo de la comunidad y de la Unión Obrera Metalúrgica. Presenta algunas fortalezas como el compromiso de los docentes y el trabajo en red con el hospital para controlar la salud de los alumnos, pero también debilidades como la falta de espacio físico y problemas socioeconómicos
El documento describe la experiencia de prácticas docentes de dos estudiantes de profesorado de geografía en una escuela secundaria. Las prácticas incluyeron observaciones de clases, desarrollo de secuencias didácticas, enseñanza de clases y evaluaciones por una tutora docente. El proceso les permitió aplicar sus conocimientos pedagógicos y mejorar sus habilidades docentes bajo supervisión.
La Escuela Rural Cumbre del Barro de Peñol tiene 3 estudiantes y se encuentra a 45 km de Maullín. El documento describe el diagnóstico de la escuela y los estudiantes, y establece 8 objetivos para 2013-2014, incluyendo mejorar la comunicación con los apoderados, mantener buenas relaciones con las instituciones asociadas y otras escuelas cercanas, y dar una identidad a la escuela a través de proyectos y el uso de TIC.
El plan tiene como objetivo realizar acciones para dar la bienvenida a los estudiantes y brindarles las condiciones para integrarse y aprender. Se detallan diversas actividades como preparar el mobiliario escolar, ambientar las aulas, entregar materiales educativos, y recibir a los estudiantes de primer grado y primer año con tarjetas de bienvenida, entre otras acciones programadas para la primera semana de clases en marzo de 2014.
Este documento presenta el plan de la Buena Práctica Docente 2016 de la Institución Educativa N° 30701 "Santa Teresa" en Tarma, Perú. El plan tiene como objetivo principal orientar y promover el concurso de Buena Práctica Docente para fomentar la innovación pedagógica entre los docentes. El plan describe los objetivos, bases legales, alcances, metas y una programación de actividades como reuniones y exposiciones que se llevarán a cabo entre abril y diciembre de 2016 para identificar y difundir
El resumen describe las actividades de tutoría y orientación educativa realizadas en la Institución Educativa N° 70 256 “San Martín de Porres” de Copani durante el año. Se detalla la conformación del comité de tutoría, las campañas y actividades implementadas sobre derechos del niño, autoestima, salud y prevención de drogas. También se mencionan los logros obtenidos como la promoción del desarrollo de valores en los estudiantes y el fortalecimiento de factores de autoprotección, así como algunas dificultades encontradas
Este documento resume las características del CEIP Ginés Morata, incluyendo su ubicación, instalaciones, número de estudiantes y personal. También describe las características de la comunidad educativa, incluyendo las edades, niveles de educación y ocupaciones de los padres, así como el personal docente y no docente del centro. El documento proporciona detalles sobre el horario, programa bilingüe y actividades extracurriculares disponibles.
Este documento proporciona información sobre el análisis del entorno sociológico, el centro escolar y los diferentes ciclos educativos del Colegio Público Ntra. Sra. De la Blanca. Describe la localidad, el centro, los recursos disponibles, y cómo se organizan y coordinan los diferentes niveles educativos de Infantil y Primaria.
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La Unidad Educativa Hugo Banzer Suarez se encuentra en el Cantón Palmar del Oratorio del Municipio de Santa Cruz. Fue fundada en 1949 y lleva el nombre del expresidente Hugo Banzer Suarez cuya madre donó los terrenos para su construcción. La escuela ofrece educación inicial y primaria a niños y niñas de la comunidad con el objetivo de formarlos de manera integral mediante estrategias participativas y constructivistas. La evaluación institucional encontró que la mayoría de los alumnos están satisfechos pero los padres no lo
Este documento presenta la fundamentación y objetivos del espacio curricular "Práctica Profesionalizante I" de la carrera de Psicopedagogía. El propósito es que los estudiantes puedan conocer y vivenciar el campo laboral de la psicopedagogía desde el primer año, para ayudarlos a confirmar su elección de carrera y familiarizarse con el rol del psicopedagogo. El espacio incluye contenidos conceptuales, metodología y criterios de evaluación, con el fin de que los estudiantes puedan aplicar los conoc
El documento proporciona información a los padres sobre el segundo ciclo de primaria para el curso 2013-2014, incluyendo objetivos en las áreas de lengua, matemáticas, conocimiento del medio, educación física, educación artística, inglés y religión. También describe los criterios de evaluación, promoción y calificación, así como normas de conducta y canales para resolver dudas.
Este documento proporciona información sobre un plan de trabajo para un aula de niños de 3 años en la I.E.I. No 098. Presenta los datos de la institución educativa, la directora, la profesora y la sección. Explica que el plan se desarrolló para brindar una formación integral a los niños con énfasis en valores. Los objetivos incluyen brindar un ambiente acogedor, elaborar la planificación por áreas considerando las necesidades de los niños, y promover la participación de los padres de familia. El plan también describe
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Este documento presenta una memoria de prácticas realizadas por David Carrasco Bellido en el IES Nuestra Señora de la Almudena durante el año académico 2001-2002. Describe los detalles del centro, las impresiones sobre el departamento y profesores tutores, las características de los alumnos y un análisis de la planificación y metodología utilizada durante las prácticas. Se centra especialmente en el seguimiento de un grupo de 3o ESO con el que desarrolló varias unidades didácticas relacion
Este documento presenta el Plan de Convivencia del CEIP Reino de Murcia. Describe la normativa sobre convivencia en la región de Murcia y citas sobre inteligencia emocional y resolución de conflictos. Explica que la situación actual de convivencia es muy buena, con buena comunicación entre profesores, alumnos y familias. Los conflictos más comunes son falta de hábitos y respeto, pero se resuelven a través del diálogo y actividades cooperativas. El centro mantiene una buena relación con las familias y servicios externos
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Este documento presenta el informe final de la práctica pedagógica de una estudiante de educación de párvulos. El informe describe el centro educativo donde realizó la práctica, incluyendo características, personal y alumnado. También describe la organización del tiempo y espacio educativo, el rol de la educadora, las interacciones en el aula y las características de desarrollo de los niños. El informe proporciona una visión general de la práctica y material adjunto que evidencia las observaciones realizadas.
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Mejorando mi entorno escolar mejoro mi vida (369 c)Julian08318
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Beneficios de los huertos escolares en educación secundariaJoaquin Bejarano
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Este documento describe un proyecto pedagógico sobre una huerta escolar y el uso de las TIC para mejorar la nutrición y calidad de vida de los estudiantes. El proyecto busca fortalecer las falencias académicas y de salud encontradas mediante actividades prácticas en la huerta y el uso de herramientas digitales. Se detallan los objetivos, justificación, marco conceptual, cronograma de actividades y recursos educativos digitales a emplear.
La intervención pedagógica tiene el propósito de contribuir a la investigación de la educación de niños migrantes jornaleros y darles igualdad de oportunidades. Durante 23 años, una delegación en Sinaloa ha atendido a más de 3,800 niños migrantes en escuelas regionales brindándoles educación de calidad. Los docentes enfrentan retos como la corta estancia de los niños y el uso de diferentes idiomas, pero buscan maximizar el aprendizaje a través de proyectos y materiales didácticos. La educación de estas nuevas
Proyecto intervencion en niã±os migrantes lie 307Alee Trevedan
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Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una unidad didáctica del área de ciencia y ambiente en el cuarto grado de una escuela primaria en Perú. Describe el contexto de la escuela y los estudiantes, y propone desarrollar habilidades a través del uso de computadoras, videos y otras herramientas digitales para mejorar el aprendizaje y reducir la deserción escolar. También resume varios enfoques educativos y teorías del aprend
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El Programa Nacional Escuelas de Tiempo Completo es una iniciativa presidencial que busca incrementar el tiempo efectivo dedicado al aprendizaje de los estudiantes a través de la ampliación progresiva de la jornada y calendario escolar. El programa ofrece una educación integral a través de cinco campos formativos y dos campos de atención que buscan mejorar los logros académicos y el desarrollo integral de los estudiantes.
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El proyecto de aula consiste en Realizar artesanías con productos autóctonos de la región y materiales reciclables, que contribuyan en la conservación medioambiental en la sede educativa.
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Proyecto el manejo de la basura en la escuela jose german por candida, marian...Marianela Reyes Castillo
este es un proyecto que contiene algunas estrategias para trabajar el manejo de la basura desde la escuela concientizando a los ninos de las consecuencias que nos trae un ambiente sucio.
La autora describe su trayectoria docente de más de 15 años enseñando ciencias naturales y química en varias instituciones educativas en Bogotá. Actualmente enseña en el Colegio Nueva Esperanza en la localidad de Quinta de Usme, donde desarrolla proyectos de reciclaje, agricultura urbana y cultivo de caléndula. Reflexiona sobre la importancia de contextualizar el conocimiento científico a la vida de los estudiantes y sus comunidades, y de emplear metodologías como el trabajo en equipos
Este proyecto educativo tiene 3 objetivos: 1) Mejorar los hábitos de cuidado ambiental en los estudiantes, 2) Promover el cambio de actitudes hacia el medio ambiente a través de charlas y proyectos, y 3) Aprender sobre temas ambientales de forma dinámica utilizando las TIC. Se implementará a través de actividades como investigación en internet, charlas, trabajo de campo, videos y reforestación para lograr estos objetivos.
El Manual de huertos escolares tiene como propósito, facilitar la enseñanza aprendizaje por medio de la implementación y desarrollo del huerto escolar para mejorar la educación en nutrición y seguridad alimentaria de las y los estudiantes y sus familias.
Esta es parte de una serie de reproducciones que Intervida ha financiado en apoyo al Ministerio de Educación de El Salvador.
Este documento describe un proyecto pedagógico para implementar una huerta escolar como método de enseñanza en una escuela primaria rural en Colombia. El proyecto busca integrar las áreas académicas con actividades prácticas en la huerta para promover el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y una mejor nutrición. También se busca involucrar a los estudiantes, maestros y padres de familia para gestionar de manera sostenible la huerta escolar y generar beneficios para la comunidad.
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FORMACIÓN
PARA EVALUADORES DE
DESEMPEÑO
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2. INTRODUCCIÓN
Portafolio de evidencias es el conjunto de pruebas recolectadas a lo largo del período a evaluar y que se aportan
durante la evaluación para demostrar la competencia laboral del empleado, sus aportes al cumplimiento de las metas
institucionales y su potencial de desarrollo profesional.
El presente portafolio contiene las evidencias relevantes de las actividades realizadas dentro y fuera del salón de
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coordinación con el programa PESA-FAO donde los estudiantes aprenden a aprender y desarrollan lo aprendido en
las aulas.
La aplicación de los proyectos productivos es un verdadero reto para los estudiantes ya que los resultados se ven
reflejados en su dieta sana con el consumo de los productos orgánicos en el comedor escolar.
Las actividades productivas tienen sustento con el plan y programa de estudio 2011 en las diferentes asignaturas
del mapa curricular.
Las imágenes que este portafolio contiene hablan por sí solas evidenciando las actividades que día a día los alumnos
realizan en la institución de forma vivencial.
3. PRESENTACIÓN PERSONAL.
Me presento como una maestra entusiasta en busca de la superación de mi labor con dificultades para el desarrollo
de mi trabajo pero que cada error representa una oportunidad de seguir aprendiendo.
Considero que mi formación es aceptable en mejora de los estudiantes que he tenido la oportunidad de atender;
presento ahora la formación académica durante mi carrera como docente.
Estudie la licenciatura en educación media superior en el área de Ciencias Naturales con la aprobación del examen
profesional por unanimidad, posteriormente tuve la oportunidad de estudiar diplomados sobre:
La enseñanza de las matemáticas, Uso de las tecnologías, La enseñanza de las ciencias, la maestría en desarrollo
educativo, en puerta el diplomado en matemáticas (aritmética) impartido por el INAOE.
Ser docente no es para mí un sacrifico más bien es un placer porque amo mi trabajo y disfruto cuando un alumno
pregunta sobre ciertos temas o se entusiasma con la adrenalina al 100 por una actividad relevante en la institución
educativa, día a día buscamos que los alumnos lleguen con alegría a las aulas y sientan a la escuela como su segunda
casa.
Mi meta es continuar con mi formación docente puesto que ser educador representa un reto ante los diferentes
cambios y evoluciones en los planes y programas buscando así alternativas para una educación de calidad.
4. JUSTIFICACIÓN
La agricultura es una de las actividades económicas más importantes que desde épocas remotas el hombre ha
desarrollado, utilizando técnicas y herramientas rudimentarias.
Con el tiempo, gracias a los avances científicos y tecnológicos, estas técnicas y herramientas han mejorado; pues
han ido surgiendo innovaciones tecnológicas agrícolas que han permitido grandes avances dentro de esta actividad
económica importante para el hombre.
Sin embargo, el agricultor actualmente se enfrenta ante varios problemas como: la infertilidad de la tierra, escases
de lluvias, plagas y enfermedades que afectan el desarrollo de la planta, teniendo como resultado cosechas de baja
calidad.
Por tales motivos, el agricultor se ha dado a la tarea de utilizar varios tipos de agroquímicos para mejorar sus
cultivos, utilizando: fertilizantes, herbicidas, plaguicidas, fungicidas, insecticidas entre otros. Los cuales afectan
gravemente la salud de las personas, así como también, contribuyen al deterioro del medio ambiente.
Afortunadamente hoy en día, los invernaderos son grandes alternativas para la producción de alimentos; pues en
estas instalaciones cerradas, se suministran todos los factores que intervienen en el desarrollo de la planta: luz,
agua, temperatura y nutrimentos, obteniendo así cosechas de excelente calidad, sanas y nutritivas.
Por ello, los alumnos de la escuela en llevaron a cabo el establecimiento de un invernadero de jitomate, chile y
diferentes hortalizas; Con el fin de abastecer de alimentos nutritivos el comedor escolar para la alimentación de los
alumnos, Así como el auto mantenimiento del comedor escolar y la identificación de nuevas formas de cultivo, en
especial del jitomate y chile, ya que estos tienen un papel importante en la alimentación de las personas.
Paralelo a esta actividad se desarrolla la crianza de aves de corral para la producción de huevo y carne.
5. RESPONSABILIDADES DOCENTES
Asignatura que imparto
Soy maestra de telesecundarias que imparte todas las asignaturas del mapa curricular en el salón de clase.
Español, matemáticas, ciencias, formación cívica y ética, historia, tecnologías, artes, ingles etc.
Otras comisiones
Responsable de las actividades bimestrales de programa nacional de lectura y escritura.
Responsable del programa desayunos calientes en coordinación con el D IF municipal
Responsable de uno de los invernaderos de a institución
Tutora del grado y grupo que atiendo
Responsable del grupo de danza de la institución.
.
6. FILOSOFÍA DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
En su origen, la educación tecnológica en México apareció estrechamente vinculada con las actividades laborales.
Surgió así la necesidad de formar a los estudiantes de secundaria con alguna especialidad tecnológica, en la
perspectiva de su consecuente incorporación a las actividades productivas. El espíritu práctico de estas actividades
era explicable por el contexto nacional del momento; donde el desarrollo de las actividades productivas requería de
personas con conocimientos y habilidades técnicas sobre diversos aspectos laborales y la mayor parte de los
egresados de este nivel educativo se incorporaría casi de manera inmediata a estas actividades. Todavía en años
recientes, la educación tecnológica se ha orientado hacia una formación para el trabajo, y entre sus referentes
disciplinarios se tiene una concepción de tecnología como aplicación de los conocimientos científicos. Estas maneras
de concebir la educación tecnológica en el nivel de secundaria fueron en su momento congruentes respecto de las
necesidades de formación y las expectativas de los estudiantes
El papel del docente ideal
Considerar al alumno como el centro del proceso educativo y estimular su autonomía.
Familiarizarse con las intuiciones, nociones y preguntas comunes en las aproximaciones infantiles y
adolescentes al conocimiento de los fenómenos y procesos naturales.
Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del trabajo docente, por lo que debe
fomentarse y aprovecharse de manera sistemática.
Propiciar la interacción dinámica del alumno con los contenidos y en los diversos contextos en los que se
desenvuelve, a partir del trabajo con sus pares.
7. Crear las condiciones y ofrecer acompañamiento oportuno para que sean los alumnos quienes construyan sus
conocimientos.
Reconocer que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana son el mejor medio para
estimular y contextualizar el aprendizaje.
Aprovechar diversos medios educativos que estén a su alcance y permitan ampliar el estudio de las ciencias:
museos, zoológicos, instituciones de salud, organizaciones de la sociedad civil, así como las tecnologías de la
información y la comunicación, entre otros.
El papel del alumno:
Colocar a los alumnos como centro del proceso educativo implica que se asuman como los principales involucrados
en construir o reconstruir sus conocimientos, para lo cual deberán:
Participar en la construcción de sus conocimientos de manera interactiva, de tal forma que el planteamiento
de retos y actividades, las interpretaciones, discusiones y conclusiones, así como la elaboración de
explicaciones y descripciones las realicen en colaboración con sus pares.
Poner en práctica habilidades y actitudes asociadas al conocimiento científico que puedan aprovecharse,
fortalecerse y dar significado a sus aprendizajes.
Argumentar con evidencias sus explicaciones y analizar sus ideas de manera sistemática.
Recuperar y aprovechar sus conocimientos adquiridos dentro y fuera de la escuela, mismos que tendrán la
oportunidad de replantear cuando sea necesario, al contrastarlos con las explicaciones propuestas desde el
ámbito científico.
Tomar conciencia de cómo aprende con base en la autorreflexión, al reconocer que el conocimiento de sus
pares y docentes influye en el propio (metacognición).
8. Experiencia como decente:
El inicio de mi carrera fue en el 2002 en una institución de la sierra mixteca del estado de puebla, con la oportunidad
de trabajar en 2 de las 5 escuelas con proyectos productivos y vinculados con las diferentes asignaturas del mapa
curricular. Puedo concluir que los proyectos son una alternativa para los estudiantes que por causas ajenas no
continúan sus estudios y con satisfacción digo que 1 de cada 10 alumnos practica su proyecto aprendido en la
institución, actualmente 3 de los 30 alumnos cuentan con un gallinero de producción de carne y huevo, proyecto
desarrollado en el ciclo escolar, 15 de 28 alumnos cuentan ya con si invernadero de hortalizas para el consumo en
sus hogares.
9. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
A partir del Perfil de Egreso de la Educación Básica se establecen las competencias para la vida como una forma de
mejorar el nivel educativo de los alumnos y obtener un mejor desempeño académico de los docentes. Las
competencias se definen como “conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una
persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad”. Esta definición nos orienta a entender que las
competencias: Son características permanentes de la persona. Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea
o se realiza una actividad. Están relacionadas con la ejecución exitosa en una actividad, sea educativa o de otra
índole. Tienen una relación causal con el rendimiento laboral; es decir, no están solamente asociadas con el éxito,
se asume que realmente contribuyen a lograrlo. Pueden ser generalizables a más de una actividad.
Las actividades realizadas dúrate el ciclo escolar son basadas en un cronograma de actividades buscando así la
relación de as diferentes asignaturas y su proyecto de desarrollo en los diferentes grados.
Puedo mencionar que en el pasado ciclo escolar pasado se realizaron los manuales de construcción de invernadero
y gallinero con las herramientas aprendidas en español, matemáticas y ciencias.
La evaluación es bimestral en el caso de las asignaturas buscando que todos los alumnos aprueben sus asignaturas
utilizando evaluación cuantitativa y cualitativa; se tienen evaluaciones externas por el programa PESA- FAO para
los proyectos productivos buscando la mejora en los productos que se producen con bastante éxito.
a) Contenido Temático: La articulación de los contenidos es una tarea especial donde el docente busca que el
estudiante se interese por aprender y tome una posición de responsabilidad ya que su proyecto es vivencial en
10. beneficio de su salud con una nutricio balanceada que practicara al salir de la institución como alternativa para una
mejor calidad de vida.
b) Estrategias de enseñanza – aprendizaje
Se propone el desarrollo de proyectos de aprovechamiento y manejo sustentable de los recursos naturales de la
comunidad como eje de articulación de los contenidos de Tecnología y de las acciones orientadas a la promoción del
desarrollo sustentable de la comunidad. El plan de manejo de recursos de la comunidad debe considerar los proyectos
productivos tradicionales y todos aquellos proyectos para la mejora de los procesos y productos, y más aún para
promover actividades no tradicionales basadas en el aprovechamiento de los recursos de la comunidad, por ejemplo,
la propagación o producción de especies animales o vegetales silvestres.
Las asignaturas son impartidas en el salón de clase donde se abordan temas teóricos que posteriormente practicara
en sus proyectos productivos o en su contexto próximo con células de trabajo con el objetivo de que todos aprendan.
c) Evaluación de los aprendizajes
La evaluación es formativa donde los estudiantes plasman con evidencias claras los aprendido en las aulas y
aplicado en sus proyectos, los instrumentos utilizados para la evaluación son exámenes escritos con los
contenidos precisos enfocados a los aprendizajes esperados donde los estudiantes son evaluados por sus
conocimientos, habilidades y destreza.
d) Material Didáctico
Hojas de bitácoras
Libros de apuntes bimodales
Libretas
11. Computadoras
Bomba de riego
Palas
ESFUERZO POR MEJORAR MI ENSEÑANZA
Durante este curso hemos revisado algunos documentos que me indican como ser un docente que busca la educación
de calidad con diferentes alternativas de aplicación para que los estudiantes se desarrollen ampliamente y reafirmo
mi compromiso para buscar áreas de oportunidad idóneas donde todos los estudiantes aprendan y se llenen de la
institución un alternativa para mejorar su calidad de vida en el aspecto de nutrición y por qué no decirlo en mejora
de sus ingresos económicos.
a) Actualización de acuerdo a perfil profesional
Mi perfil profesional es:
Licenciatura en educación media superior en el área de Ciencias Naturales
Certificación en el uso de las nuevas tecnologías en la educación(ISTE100 Y CERTIPORT)
Cursos taller desarrollo de competencias matemáticas basado en la resolución de problemas (BUAP)
Curso taller de inglés básico (UNIPUEBLA)
Curso Taller aplicación del software (UNIPUEBLA)
Diplomado para el desarrollo de la competencias docentes en el uso de las Tics (ILCE)
Diplomado formación de educadores ambientales: acorde al decenio de la educación para el desarrollo sustentable
de la UNESCO ( UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA)
12. Curso taller didáctica de las telesecundarias ( formación continua)
Certificación de competencias laborales de calificación (competencias laborales OC, S,C,
Diplomado de calidad educativa (UNIPUEBLA)
Diplomado de la enseñanza de las matemáticas (COMESED)
Maestría en desarrollo educativo (UNIPUEBLA)
RESULTADOS DE MI PRÁCTICA DOCENTE
a) Desempeño de los estudiantes
Los alumnos de la escuela Telesecundaria tienen poco interés por asistir, participar e involucrarse de manera
constante a las actividades escolares durante el ciclo escolar, llevando como consecuencia un bajo rendimiento
académico.
Se interesan por aprender en manejo de invernadero en mi caso utilizando a la escuela con instrumento que les
ayuda a aprender técnicas avanzadas en la producción de hortalizas.
En las materias se ve reflejado el avance ya sea por cumplimiento o motivación con la ilusión de que aprenderán
cosas nuevas que no son enfrascadas en un salón de clase, más bien la aplicación amen de los contenidos en materias
tan relevantes como matemáticas y español.
Hace alianzas entre para para lograr objetivos de producción que les causa satisfacción en su estancia en la escuela.