Este documento presenta tres modelos teóricos que explican la agresividad: las teorías etológicas que la ven como respuesta innata, el psicoanálisis que la vincula al inconsciente, y el conductismo social que dice que se aprende. También habla sobre las dimensiones para desarrollar la convivencia como la empatía y el autocontrol. Finalmente describe condiciones que favorecen la violencia como características en adolescentes o víctimas, y características en escuelas como concepciones autoritarias.

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“ADOLFO LÓPEZ MATEOS”
MATERIA: OPTATIVO (PREVENCIÓN DE LA
VIOLENCIA)
MAESTRO: GULLERMO TEMELO AVILES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
GRUPO: 703
ALUMNA: SUSANA LISSET GARDUÑO VELÁZQUEZ

2. CONTRA LA VIOLENCIA, LA FORMACIÓN DE LA CONVIVENCIA.
AGRESIVIDAD
Describe tres grandes modelos teóricos que han intentado explicar el comportamiento agresivo.
Las teorías etológicas postulan,
como en los seres humanos, es una
respuesta innata y adaptativa al
medio, genéticamente determinada.
El psicoanálisis por su parte
consideraría que se asienta en el
inconsciente, pudiendo
expresarse tanto hacia la propia
persona como hacia los demás.
El conductismo social, explica que
se aprendería y mantendría gracias
al aprendizaje vicario y el modelaje.

3.  Aprender a autorregular los impulsos en función de
valores y bienes superiores es parte de la
humanización de las personas, y el desafío formativo
para familias y escuelas. Una de estas dimensiones
es la capacidad de comprender al otro, y darse
cuenta que el otro piensa y siente distinto.
 La tarea del ser humano es canalizar cada vez más
sofisticadamente nuestros impulsos originales y
naturales, no se trata de reprimirlos ni distorsionarlos
en aras a evitar conflictos
Kohlberg (1992). Toma de perspectiva

4. DIMENSIONES
El desarrollo de la convivencia
es la capacidad de empatía, que
significa agregar, la resonancia
afectiva. Esto es, poder imaginar
lo que el otro siente, y afectarse
uno mismo con ello.
Autocontrol, ser capaz de controlar el impulso a re-accionar
irreflexivamente, como desafío formativo, existen cuatro
componentes:
La aclaración de
valores y proyectos
La aclaración de
las normas
El desarrollo de la autonomía para tener
voluntad de regirse por estas normas.
El ejercicio en las conductas
alternativas a la conducta violenta

5. Piaget la describe como “juicio
moral”: se refiere al discernimiento
que la persona es capaz de hacer
respecto de lo que es justo en una
determinada situación.
La acción de contextos que estimulan
el discernimiento, lo que implica
fomento de la autonomía (aprender a
guiarse por las propias normas,
construyendo los propios valores y
sentidos de vida).
El contacto con personas que modelan
etapas superiores de la conducta
moral, es decir, conductas que
fomentan el respeto, la justicia y el
cuidado por el otro

6. LAS CONDICIONES Y CONTEXTOS QUE FAVORECEN LA
VIOLENCIA
Características en los adolescentes con tendencias violentas:
Muestran una menor consideración que sus pares hacia los
problemas de las personas que los rodean.
En sus relaciones sociales presentan poca capacidad de
autocontrol.
Poseen un bajo nivel de tolerancia a la frustración
Presentan déficit atencional.
Han vivenciado frustraciones académicas.
Poseen escasas estrategias de resolución de problemas

7. Los niños y jóvenes que son objeto de
agresiones, es decir, las víctimas de la
violencia de sus pares, tienden también a
tener ciertas carencias específicas:
 Son de carácter tímido, retraído y de
escasa ascendencia social, esto implica
tener pocas relaciones sociales y carecer
de red de apoyo entre compañeros y
profesores.
 Son más bien pasivos y percibidos por sus
pares como más débiles.
 Presentan baja autoestima

8. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.
 Nivel de participación de cada uno de los
estamentos
 Forma en que se toman las decisiones.
 Distribución del poder.
 Conocimiento y traspaso de información.
 Establecimiento de derechos y deberes.
Arón y Milicic (1999)
Características que favorecerían la existencia
de violencia en las escuelas:
 Una concepción autoritaria de educación.
 Excesiva rigidez en las jerarquías.
 Sistemas de control donde prevalece lo
coercitivo.