Este documento describe un plan para realizar talleres con jóvenes pandilleros con problemas de drogadicción en Bogotá, Colombia. El objetivo es fortalecer los vínculos familiares y sociales para promover la inclusión social. Se llevarán a cabo dos talleres, uno sobre las consecuencias del consumo de drogas y otro de acercamiento familiar. El plan busca mejorar las habilidades de los jóvenes y motivar cambios en sus vidas a través del apoyo familiar.

1. PSICOLOGIA DE LOS GRUPOS
Fortalecimiento de la habilidades sociales y familiares, en busca de disminuir o
erradicar el consumo de sustancias psicoactivas, para una verdadera inclusión
social
JAIRO OSWALDO MANRIQUE SARMIENTO
CC No. 79398625
Grupo
401513_101
Psicólogo
JORGE IVAN ARANGO
Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicología
Bogotá Noviembre de 2013

2. INTRODUCCION
1. ANTECEDENTES
TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Durante la década de 1960, la comunidad de la psicología social estuvo dominada por la perspectiva del
aprendizaje social. Los teóricos del aprendizaje social creen que el comportamiento social de cada persona está
influido por las recompensas y castigos sociales del pasado. Por ejemplo, un niño que es físicamente abusado
puede llegar a ser abusador porque la violencia es lo que ha aprendido. La teoría del aprendizaje social combina
aspectos del conductismo y de las teorías cognitivas sociales. Alfred Bandura fue un científico predominante
social que atrajo la atención acerca de la teoría del aprendizaje social. Él creía que los individuos aprenden por
observación. Diseñó un modelo de cuatro pasos para describir el proceso: un individuo nota primero algo en su
entorno, luego recuerda el evento, después reproduce la acción o comportamiento y finalmente reacciona a las
consecuencias de la conducta. La teoría del aprendizaje social de Bandura afirma que las personas aprenden a
través de la observación. Afirma que los seres humanos no podrían desarrollarse sin el modelo de otros seres
humanos. Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación , modelado o aprendizaje
cognitivo social, este aprendizaje está basado en una situación social en la que al menos participan dos
personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha
conducta; esta observación determina el aprendizaje , a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el
aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que
aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo.
Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales la cual
se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea
subjetivo, interno y no disponible (en este método el procedimiento es manipular la variable para luego medir
sus efectos sobre otras) era un poco simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que
decide añadir un poco más a la formula
Surgió que el ambiente causa el comportamiento, cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente
también, esto lo definió con el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una
persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción
entre tres cosas, El ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona.
En esta trabajo abordaremos la intervención a un grupo, según la propuesta planteada en el trabajo colaborativo
1 y 2 respecto a la interacción de los grupos, de acuerdo a lo visto en el proceso y desarrollo de las actividades
sugeridas de intervención, con procesos de sensibilización, abordándolo desde la teoría del aprendizaje social,
por las diferentes características que enmarcan el grupo escogido, al ser influenciados y obligados a llevar una
vida marcada e indigna, lo cual les ha generado un aprendizaje colectivo de irrespeto, ira y desadaptación social
debido a lo marginal de las vida que han tenido que vivir, repitiendo las mismas características a sus semejantes
, lo cual fue lo que aprendieron.

3. 2. Diagnostico de necesidades
El problema de drogadicción es algo que nos afecta a todos, de forma directa o indirecta; cada vez se
hace más evidente, que el riesgo de los jóvenes e incluso niños y adultos de vincularse en este
mundo es cada vez mayor.
Este es considerado uno de los problemas de salud pública mas importantes del mundo.
Es bien sabido que el adicto no lo hace voluntariamente, la mayoría de ellos fueron condicionados
por una serie de situaciones tanto ambientales como físicas, que hacen que el querer abandonar este
ritmo de vida resulte casi imposible.
La índice de adicción de los jóvenes a las sustancias psicoactivas cada ves se incrementa más, así
mismo el costo de las investigaciones medicas en cuanto a la prevención, rehabilitación y atención
de los adictos.
Además de los problemas físicos y mentales que presenta el joven drogadicto, también se evidencian
problemas de comportamiento, tales como la agresividad, trastornos en la personalidad, conductas
delictivas etc.
Siendo considerada una enfermedad, la adicción a las sustancias psicoactivas, se hace necesario que
el tratamiento sea especializado, y que el sistema familiar se vea fortalecido, aunque realmente lo
que cambiaría este tipo de adicción es la voluntad del joven, pero esto se logra llevando a cabo un
proceso de terapia dirigida donde se involucra todo un equipo de personal médico y psicosocial,
además de la familia del joven adicto, quienes brindaran el apoyo para que pueda superar su
adicción.
Si bien es cierto que esta enfermedad no se puede curar en un 100%, cabe anotar que puede cambiar
la vida del paciente, mientras esté dispuesto a hacerlo, por esto es de suma importancia trabajar en la
prevención comenzando por la familia ya que allí es donde se fortalecen los lazos de afecto y se
generan las pautas de crianza y las normas establecidas en el núcleo familiar.

4.  Necesidades, familiares, Afectivas y Emocionales
 Cohesión, donde las necesidades que se tienen es la carencia de
oportunidades laborales, -Económicas, restitución de derechos, Vivienda
digna, Ser tratados como cualquier otro individuo sin ser discriminado por
su forma vestir o de hablar, más centros especializados en la prevención, y
rehabilitación de los jóvenes, con problemas de consumo de SPA.
Adquirir bases morales y culturales y poder un cambio en su situación
económica, para así generar un ambiente mas propicio para su inclusión social.
 Coalición, donde una de sus falencias es la deserción Académica, lo cual es
una meta que quieren alcanzar para su integración personal, familiar y
social.
 Comunicación. Donde se busca que el joven sea escuchado, entendido y
respetado, dándole participación y compromiso de sus actitudes.
 Liderazgo, se requiere generar pautas de aceptación y confianza, donde se
de el valor individual, y el liderazgo de los demás, acatando normas de
convivencia.

5. 3. Justificación
La agresividad como conducta en muchos de los casos, corresponde a una característica aprendida desde
pequeños en el hogar, estas conductas agresivas son un modo de actuar de una persona que nos reflejan su
incomodidad, su insatisfacción, y muchos otros sentimientos que en su mayoría son mal canalizados o mal
aprendidos, ya que las reacciones ante lo que no les gusta, la mayoría de las ocasiones son desproporcionadas
con respecto al problema original, esta desproporción es como ver las cosas en una magnitud demasiado alta
como para solucionarlos y la respuesta automática se traduce en un insulto, desprecio, crítica, golpe,
amenaza y otras tantas conductas que se catalogan como violencia física, verbal, psicológica, sexual, etc.
todas ellas son conductas que buscan el castigo de la otra u otras personas.
La importancia de asistir desde todas las perspectivas, Psicosociales a este grupo, son el gran numero de
dificultades que presenta, haciendo este grupo un peligro social, generador de violencia y sumergido en la
delincuencia y la drogadicción.
No obstante el deterioro social al que nos estamos viendo expuestos cada día, dejando que esta flagelo nos
aminore y nos exponga de manera rápida, dejando a merced una sociedad, sin futuro.
Debemos tomar medidas urgentes en la intervención de estos grupos carentes de muchas cosas y llenos de
grandes obstáculos, para aminorar las consecuencias bilaterales que se están presentando y fortalecer por
encima de todo los vínculos familiares, haciéndolos participes del cambio social, adquiriendo un verdadero
compromiso con la inclusión del joven a la familia y la sociedad.

6. 4. Alternativas de solución.
Se debe acentuar la importancia de la familia y los vínculos afectivos, para poder
afrontar de una manera mas clara y objetiva los conflictos, así como trabajar en
disminuir los niveles de agresividad, haciéndolos entender que es parte clave y
esencial, al momento de resolver un conflicto.

Taller de sensibilización sobre las causas y consecuencias del consumo de
SPA,
 Taller de acercamiento y sensibilización de la familia como un todo social

7. 5. Objetivo general.

Rescatar los valores perdidos, fortaleciendo los vínculos familiares y sociales, para incentivar el
cambio en las diferentes facetas de las cuales son carentes como grupo, incrementando las
posibilidades de una verdadera inclusión en la sociedad.
Objetivos específicos.

Incrementar los lazos afectivos familiares, para que sean partícipes del cambio, creando
conciencia y unión en la toma asertivas de la solución de conflictos.

Fortalecimiento de las habilidades sociales y familiares frente al consumo de sustancias
Psicoactivas, generando cambios para el logro de la abstinencia, frente al consumo.

8. 6. Población beneficiaria.
Jóvenes pandilleros de 18 a 24 años de edad habitantes de la zona 19 de Bogotá (ciudad Bolívar),
que presentan problemas de drogadicción, pandillerismo, habitabilidad en calle, deserción escolar
entre otros, estos jóvenes asisten a Unidades de Protección Integral, adecuadas por el IDIPRON
(INSTITUTO DISTRITAL PARA LA PROTECCIÒN DE LA NIÑEZ Y LA JUVENTUD) la cual es
una institución dedicada a la restitución de derechos de los jóvenes pandilleros, con problemas de
consumo de sustancia s Psicoactivas, donde su misión esta Encaminados a la protección integral de
niños, niñas, adolescentes y jóvenes en situación de vida de y en calle, habitantes de la ciudad de
Bogotá, a través de un modelo pedagógico de intervención biológico, psicológico y social, para que
en el marco de un profundo respeto por su libertad e individualidad, logren definir un proyecto de
vida que les permita incluirse satisfactoriamente en la sociedad.

9. 7. Lugar donde se realiza la
actividad.
La actividad se realiza en la ciudad de Bogotá en la unidad educativa el Perdomo, ubicada en
la avenida Villavicencio no 63b 05 sur, de la zona 19 de (ciudad Bolívar), la cual es una de
las 25 unidades de protección integral, adecuadas por el idipron (instituto distrital para la
protección de la niñez y la juventud) la cual es una institución dedicada a la restitución e
derechos de los jóvenes pandilleros, con problemas de consumo de sustancias psicoactivas,
adscrita a integración social.

10. 8. Metodología y técnicas para el
desarrollo del trabajo.
• Taller de sensibilización sobre las causas y consecuencias del consumo de SPA,
Se proyectara una película sobre alcoholismo, drogadicción y pandillerismo, donde se evidencian la
problemática social que genera el consumo y sus consecuencias, evidenciando las diferentes
consecuencias físicas, emocionales, familiares, personales y sociales que se derivan del consumo de
SPA, buscando la abstinencia sobre el consumo para su total erradicación.
 Taller de acercamiento y sensibilización de la familia como un todo social
Se realizara un acercamiento personal de los implicados con sus familias, en busca de una
integración y participación conjunta en la solución del conflicto, siendo generadores de cambio y
generando conciencia, frente al problema, donde comenzara con una charla sobre la importancia
social de la familia, posteriormente se repartirán en grupos familiares donde se expondrán sus
rencores, odio, amores o desamores de manera respetuosa, generando un desahogo y posibilitando el
perdón y la aceptación por el otro.
Posteriormente se retroalimentara la actividad con las cosas positivas que les haya generado y los
compromisos que están dispuestos a adquirir en adelante.

11. 9. Cronograma
Fecha
Lugar
Población
Duración de la
actividad
Av. Villavicencio No 63b05 Comunidad de la
16 diciembre de 2013
Se realizara la primera sur.
educativa el Perdomo.
actividad,
taller
de
sensibilización, sobre las
causas y consecuencias del
consumo de SPA
unidad 2 Horas
20 de Diciembre de 2013.
Av. Villavicencio No 63b05 Comunidad de la
Se realizara el segundo sur.
educativa el Perdomo.
taller de acercamiento y
sensibilización
de
la
familia, para afianzar el
proceso.
unidad 3 Horas

12. 10. Recursos necesarios
Salón
Video ben
Películas y documentales
Sillas
Lápices
Hojas de papel
Cámara fotográfica
meriendas

13. 11. Resultados esperados
Lo que se pretende lograr es el acercamiento de las familias y su vinculación en el proceso de
cambio del joven, creando o reafirmando los vínculos afectivos, debido a su descomposición en el
entorno de esta comunidad, por tratarse de familias disfuncionales, monoparentales y en muchas
ocasiones inexistentes, donde el joven no tiene
más apoyo que las de sus amigos
.