Este documento presenta el curso "Educación y Tecnología de la Información y Comunicación" que busca desarrollar
competencias para el uso de innovaciones tecnológicas en contextos educativos. El curso dura un período académico, es
semipresencial y está dirigido a estudiantes de maestría. Se divide en cinco unidades temáticas que abordan tendencias
tecnológicas, tipos de comunicación, redes sociales, factores de éxito e implementación de herramientas digitales.
Este documento presenta la justificación y objetivos de un curso de especialización en planificación educativa con énfasis en el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. El curso busca desarrollar competencias en el uso de herramientas TIC para enriquecer los entornos educativos. Se detallan los contenidos, metodología, estrategias de evaluación y referencias bibliográficas del programa de 32 horas teóricas y 8 horas prácticas.
Este documento describe una asignatura sobre Medios Electrónicos para la Educación. La asignatura se enfoca en analizar el contexto sociotecnológico actual y desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes para construir puentes comunicativos mediante el uso de medios electrónicos. La asignatura consta de seis unidades que cubren temas como el contexto sociotecnológico, la educación en la sociedad de la información, enfoques didácticos, el uso de medios electrónicos para el aprendizaje, la web didá
Este documento presenta la justificación, objetivos, metodología y contenidos de un curso sobre Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dirigido a la especialización en planificación educativa. El curso busca analizar el impacto de las TIC en la educación y enseñar el uso de herramientas tecnológicas para mejorar los procesos educativos. Se evaluará a los participantes a través de talleres, presentaciones, publicaciones en la web y participación en un blog.
Este documento describe los resultados de un proyecto de investigación que buscó formar comunidades de aprendizaje mediadas tecnológicamente en tres colegios de Colombia. Se conformaron tres comunidades que incluían investigadores, docentes y estudiantes. Estas comunidades interactuaron a través de actividades de aprendizaje mediadas por tecnologías como Simas, Coolmodes y un portal web. El objetivo era observar el desarrollo de competencias básicas en los estudiantes y la consolidación de la comunidad de aprendizaje. Se analiz
Este documento propone la integración de las TIC en la asignatura Teoría de Decisiones en el nivel superior. Presenta las posibilidades educativas de las TIC, las competencias que desarrollan en estudiantes y docentes, y diferentes herramientas TIC como plataformas de aprendizaje, videoconferencias y contenidos multimedia. Luego, detalla cómo implementar estas herramientas en la asignatura, incluyendo sus competencias, contenidos y prerequisitos. El objetivo es adaptar la enseñanza al contexto digital y contribuir a la alf
Redes educativas 2.1: Entornos colaborativos en los procesos de enseñanza y ...Diego Levis
El documento describe un proyecto llamado "Redes educativas 2.1" que busca incorporar entornos colaborativos y redes sociales en procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto creó redes educativas en línea para varios cursos con el objetivo de fomentar el aprendizaje colaborativo y la construcción de comunidades de estudiantes. Se analizaron los logros y desafíos de implementar este tipo de entornos educativos mediados por tecnología.
La experiencia de aprendizaje "My Digital Identity" busca que estudiantes de 11o grado analicen críticamente la información que comparten en línea y reflexionen sobre cómo proteger su identidad digital. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar la presencia en la red de un compañero y discutirán sus hallazgos, con el objetivo de desarrollar una ciudadanía digital responsable.
Este documento presenta la justificación y objetivos de un curso de especialización en planificación educativa con énfasis en el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. El curso busca desarrollar competencias en el uso de herramientas TIC para enriquecer los entornos educativos. Se detallan los contenidos, metodología, estrategias de evaluación y referencias bibliográficas del programa de 32 horas teóricas y 8 horas prácticas.
Este documento describe una asignatura sobre Medios Electrónicos para la Educación. La asignatura se enfoca en analizar el contexto sociotecnológico actual y desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes para construir puentes comunicativos mediante el uso de medios electrónicos. La asignatura consta de seis unidades que cubren temas como el contexto sociotecnológico, la educación en la sociedad de la información, enfoques didácticos, el uso de medios electrónicos para el aprendizaje, la web didá
Este documento presenta la justificación, objetivos, metodología y contenidos de un curso sobre Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dirigido a la especialización en planificación educativa. El curso busca analizar el impacto de las TIC en la educación y enseñar el uso de herramientas tecnológicas para mejorar los procesos educativos. Se evaluará a los participantes a través de talleres, presentaciones, publicaciones en la web y participación en un blog.
Este documento describe los resultados de un proyecto de investigación que buscó formar comunidades de aprendizaje mediadas tecnológicamente en tres colegios de Colombia. Se conformaron tres comunidades que incluían investigadores, docentes y estudiantes. Estas comunidades interactuaron a través de actividades de aprendizaje mediadas por tecnologías como Simas, Coolmodes y un portal web. El objetivo era observar el desarrollo de competencias básicas en los estudiantes y la consolidación de la comunidad de aprendizaje. Se analiz
Este documento propone la integración de las TIC en la asignatura Teoría de Decisiones en el nivel superior. Presenta las posibilidades educativas de las TIC, las competencias que desarrollan en estudiantes y docentes, y diferentes herramientas TIC como plataformas de aprendizaje, videoconferencias y contenidos multimedia. Luego, detalla cómo implementar estas herramientas en la asignatura, incluyendo sus competencias, contenidos y prerequisitos. El objetivo es adaptar la enseñanza al contexto digital y contribuir a la alf
Redes educativas 2.1: Entornos colaborativos en los procesos de enseñanza y ...Diego Levis
El documento describe un proyecto llamado "Redes educativas 2.1" que busca incorporar entornos colaborativos y redes sociales en procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto creó redes educativas en línea para varios cursos con el objetivo de fomentar el aprendizaje colaborativo y la construcción de comunidades de estudiantes. Se analizaron los logros y desafíos de implementar este tipo de entornos educativos mediados por tecnología.
La experiencia de aprendizaje "My Digital Identity" busca que estudiantes de 11o grado analicen críticamente la información que comparten en línea y reflexionen sobre cómo proteger su identidad digital. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar la presencia en la red de un compañero y discutirán sus hallazgos, con el objetivo de desarrollar una ciudadanía digital responsable.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza la red social Edmodo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes en la Escuela Técnica Profesor Rafael Marino. El proyecto le enseñará a los estudiantes a usar aplicaciones como Word, PowerPoint y Movie Maker mientras investigan y comparten información sobre Linux. El profesor Ricardo Guillermo Cásares administrará la red y guiará a los estudiantes a través de foros y la presentación de un trabajo final.
El documento presenta una propuesta conceptual-empírica del constructivismo social como apoyo para el aprendizaje cooperativo en línea. Reconoce que las TIC han diversificado las opciones de aprendizaje en línea, permitiendo a los estudiantes comunicar experiencias y usar la percepción, atención y memoria de manera diferente. Sin embargo, la investigación sobre la aplicación del constructivismo social al aprendizaje en línea aún se encuentra en una etapa preliminar.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las actitudes, usos e intereses de formación de los docentes de la Universidad Tecnológica de Pereira con respecto a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. La investigación encontró que los docentes tienen actitudes positivas hacia las TIC pero usos limitados. También mostró varios intereses de formación, especialmente en herramientas básicas. En respuesta, la investigación propone una propuesta de formación sistémica de cuatro niveles para des
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TICSergio Jiménez
Plan de aula de acercamiento a la recopilación y analisis de informacion en estudiantes de grado decimo en el area de Química para la busque de alternativas de solución a un problema local.
Profundizando con las TIC en educacion: cultura digital y entornos virtualesJuan Lapeyre
Esta presentacion se dirige a plantear un modelo de intervencion de TIC que articula la cultura digital y los entornos virtuales. This presentation aims to raise an ICT intervention model that articulates digital culture and virtual environments.environments. 2013.
Este proyecto busca promover el desarrollo de la identidad digital de estudiantes de secundaria a través del aprendizaje cooperativo y el uso responsable de redes sociales. Se implementará durante un año en varias escuelas, con sesiones que integrarán diferentes áreas académicas. Los estudiantes aprenderán a gestionar su presencia en redes y ser conscientes de los riesgos online, como el ciberacoso.
Este documento presenta un ensayo sobre el uso educativo de las redes sociales. Explica que las redes sociales tienen un gran potencial para el aprendizaje, especialmente desde una perspectiva constructivista donde el aprendizaje se construye a través de la interacción. Analiza las oportunidades que brindan las redes sociales para la educación, como la comunicación y colaboración, pero también los posibles obstáculos como la falta de privacidad. Finalmente, argumenta que la educación debe enseñar a los estudiantes a usar las redes sociales
Este documento describe los beneficios de los entornos virtuales de aprendizaje y las oportunidades que brindan para innovar en la educación superior. Discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación pueden usarse como herramientas cognitivas que producen nuevas formas de aprender y construir conocimiento. También destaca algunos ejemplos exitosos de universidades chilenas y extranjeras que han adoptado plataformas virtuales como Moodle para complementar la enseñanza presencial.
Este documento resume una investigación sobre el uso de las redes sociales y la Web 2.0 en la educación secundaria. Tuvo tres objetivos: 1) analizar el uso y buenas prácticas de las herramientas Web 2.0 por los estudiantes, 2) determinar cómo se pueden usar estas herramientas en la enseñanza, y 3) comprender el impacto de las redes sociales en la educación de los hijos desde la perspectiva de las familias. Los resultados mostraron que los estudiantes son nativos digitales hábiles en el uso de estas herram
Este documento presenta un resumen de los modelos pedagógicos de educación virtual superior en el mundo entre 1990 y 2008. Describe brevemente los modelos implementados en Europa, América del Norte, Latinoamérica y Colombia, destacando su enfoque en el aprendizaje significativo, colaborativo y autónomo apoyado en las TIC. Luego, explica el diseño metodológico de la investigación realizada para crear e implementar un nuevo modelo de aprendizaje virtual para la educación superior colombiana basado en las tecnologías Web 2.
My social media account, my responsibilityLuisDavid83428
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para estudiantes de octavo grado sobre el manejo responsable de las redes sociales y la identidad digital. La experiencia se llevará a cabo en tres sesiones e incluye actividades como analizar videos, simular interacciones en redes sociales y autoevaluarse. El objetivo es que los estudiantes aprendan a gestionar su identidad digital de forma segura y ética.
Este documento describe el diseño instruccional para la producción de cursos en línea y e-learning. Explica que la educación a distancia ha ganado importancia con el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente Internet. También señala que la modalidad presencial se ha enriquecido incorporando experiencias de aprendizaje en línea, dando lugar a una convergencia de modalidades educativas. Finalmente, distingue entre cursos en línea, que utilizan plataformas web, y e-learning, que incorpora
Este documento explora tres temas principales sobre la educación a distancia en México: 1) Los modelos de educación a distancia, incluyendo modelos basados en educación por correspondencia, telesecundaria y educación universitaria a distancia. 2) Los profesionales de la educación a distancia, incluyendo sus roles y competencias. 3) Un estudio exploratorio sobre los profesionales en el contexto mexicano, incluyendo entrevistas con expertos.
El documento describe una propuesta para crear un edublog (blog educativo) para los docentes del nivel de Educación Media de la UE Nuestra Señora del Camino. El objetivo es enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje ofreciendo herramientas a través del edublog. Se analiza la importancia de integrar las TIC en la educación y cómo los edublogs pueden recrear los métodos de enseñanza de una manera colaborativa. El problema planteado es si un edublog puede ser útil para los docentes, y los objet
Las estrategias de comunicación e interacción en ambientes de aprendizaje virtual incluyen tutorías docente-alumno para aclarar dudas, aprendizaje grupal mediante actividades planificadas con metas comunes, y simulaciones que recrean realidades para que los estudiantes las manipulen y descubran resultados. La retroalimentación entre docentes, alumnos y contenidos permite mejorar la comprensión.
Este documento presenta la información de un curso de licenciatura en pedagogía infantil sobre el taller "Juego, tecnología y conocimiento infantil" en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El taller busca que los estudiantes comprendan críticamente la relación entre lenguaje, comunicación, pedagogía y el uso de las TIC, analicen textos digitales sobre la infancia y caractericen la noción de infancia en programas de televisión. Los estudiantes también desarrollarán un blog y realizarán un estudio etn
Este documento describe una experiencia de trabajo colaborativo en línea realizada con estudiantes universitarios utilizando la herramienta Google Docs. Se presentan los resultados de una encuesta completada por 202 estudiantes después de completar varios proyectos grupales en línea. En general, los estudiantes informaron que estaban satisfechos con la experiencia y que Google Docs fue una herramienta útil para el trabajo colaborativo en línea y el aprendizaje.
Impacto de la tecnología en la educación - Pablo Ardónpardon
Presentación acerca del impacto de la tecnología en la educación. Forma parte del curso nivelatorio para la Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de Panamá-Virtual Educa.
El documento trata sobre el tratamiento y diseño de contenidos en ambientes de aprendizaje. Explica que estos deben considerar las características de los participantes y crear estrategias de entrada, desarrollo y cierre para lograr interactividad. También habla sobre diseñar la interfaz y contenidos desde la forma y el aprendizaje, creando provocaciones cognitivas más allá de la lectura.
#ETJ2013 Comunidades virtuales de aprendizaje docente en redes sociales virtu...Encuentro Tijuana
Este documento presenta una propuesta para crear comunidades virtuales de aprendizaje docente utilizando redes sociales virtuales como plataforma, con el objetivo de actualizar a los docentes en el uso de las TIC. Se justifica la propuesta señalando que los modelos tradicionales de desarrollo profesional docente ya no son suficientes. Se revisa el marco teórico sobre comunidades de aprendizaje y práctica. La metodología consiste en un estudio de caso de 5 líderes de comunidades virtuales. Se
El documento define una plataforma educativa virtual como una herramienta de software que permite la interacción entre actores educativos a distancia a través de elementos como foros, wikis y chats. Explica que existen diferentes tipos de plataformas según su uso, software y modalidad, y que cumplen funciones como distribución de contenidos, comunicación, seguimiento y administración. Finalmente, resalta que las plataformas generan ambientes de aprendizaje no presencial o semipresencial integrando nuevos conceptos y cambiando
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza la red social Edmodo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes en la Escuela Técnica Profesor Rafael Marino. El proyecto le enseñará a los estudiantes a usar aplicaciones como Word, PowerPoint y Movie Maker mientras investigan y comparten información sobre Linux. El profesor Ricardo Guillermo Cásares administrará la red y guiará a los estudiantes a través de foros y la presentación de un trabajo final.
El documento presenta una propuesta conceptual-empírica del constructivismo social como apoyo para el aprendizaje cooperativo en línea. Reconoce que las TIC han diversificado las opciones de aprendizaje en línea, permitiendo a los estudiantes comunicar experiencias y usar la percepción, atención y memoria de manera diferente. Sin embargo, la investigación sobre la aplicación del constructivismo social al aprendizaje en línea aún se encuentra en una etapa preliminar.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las actitudes, usos e intereses de formación de los docentes de la Universidad Tecnológica de Pereira con respecto a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. La investigación encontró que los docentes tienen actitudes positivas hacia las TIC pero usos limitados. También mostró varios intereses de formación, especialmente en herramientas básicas. En respuesta, la investigación propone una propuesta de formación sistémica de cuatro niveles para des
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TICSergio Jiménez
Plan de aula de acercamiento a la recopilación y analisis de informacion en estudiantes de grado decimo en el area de Química para la busque de alternativas de solución a un problema local.
Profundizando con las TIC en educacion: cultura digital y entornos virtualesJuan Lapeyre
Esta presentacion se dirige a plantear un modelo de intervencion de TIC que articula la cultura digital y los entornos virtuales. This presentation aims to raise an ICT intervention model that articulates digital culture and virtual environments.environments. 2013.
Este proyecto busca promover el desarrollo de la identidad digital de estudiantes de secundaria a través del aprendizaje cooperativo y el uso responsable de redes sociales. Se implementará durante un año en varias escuelas, con sesiones que integrarán diferentes áreas académicas. Los estudiantes aprenderán a gestionar su presencia en redes y ser conscientes de los riesgos online, como el ciberacoso.
Este documento presenta un ensayo sobre el uso educativo de las redes sociales. Explica que las redes sociales tienen un gran potencial para el aprendizaje, especialmente desde una perspectiva constructivista donde el aprendizaje se construye a través de la interacción. Analiza las oportunidades que brindan las redes sociales para la educación, como la comunicación y colaboración, pero también los posibles obstáculos como la falta de privacidad. Finalmente, argumenta que la educación debe enseñar a los estudiantes a usar las redes sociales
Este documento describe los beneficios de los entornos virtuales de aprendizaje y las oportunidades que brindan para innovar en la educación superior. Discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación pueden usarse como herramientas cognitivas que producen nuevas formas de aprender y construir conocimiento. También destaca algunos ejemplos exitosos de universidades chilenas y extranjeras que han adoptado plataformas virtuales como Moodle para complementar la enseñanza presencial.
Este documento resume una investigación sobre el uso de las redes sociales y la Web 2.0 en la educación secundaria. Tuvo tres objetivos: 1) analizar el uso y buenas prácticas de las herramientas Web 2.0 por los estudiantes, 2) determinar cómo se pueden usar estas herramientas en la enseñanza, y 3) comprender el impacto de las redes sociales en la educación de los hijos desde la perspectiva de las familias. Los resultados mostraron que los estudiantes son nativos digitales hábiles en el uso de estas herram
Este documento presenta un resumen de los modelos pedagógicos de educación virtual superior en el mundo entre 1990 y 2008. Describe brevemente los modelos implementados en Europa, América del Norte, Latinoamérica y Colombia, destacando su enfoque en el aprendizaje significativo, colaborativo y autónomo apoyado en las TIC. Luego, explica el diseño metodológico de la investigación realizada para crear e implementar un nuevo modelo de aprendizaje virtual para la educación superior colombiana basado en las tecnologías Web 2.
My social media account, my responsibilityLuisDavid83428
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para estudiantes de octavo grado sobre el manejo responsable de las redes sociales y la identidad digital. La experiencia se llevará a cabo en tres sesiones e incluye actividades como analizar videos, simular interacciones en redes sociales y autoevaluarse. El objetivo es que los estudiantes aprendan a gestionar su identidad digital de forma segura y ética.
Este documento describe el diseño instruccional para la producción de cursos en línea y e-learning. Explica que la educación a distancia ha ganado importancia con el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente Internet. También señala que la modalidad presencial se ha enriquecido incorporando experiencias de aprendizaje en línea, dando lugar a una convergencia de modalidades educativas. Finalmente, distingue entre cursos en línea, que utilizan plataformas web, y e-learning, que incorpora
Este documento explora tres temas principales sobre la educación a distancia en México: 1) Los modelos de educación a distancia, incluyendo modelos basados en educación por correspondencia, telesecundaria y educación universitaria a distancia. 2) Los profesionales de la educación a distancia, incluyendo sus roles y competencias. 3) Un estudio exploratorio sobre los profesionales en el contexto mexicano, incluyendo entrevistas con expertos.
El documento describe una propuesta para crear un edublog (blog educativo) para los docentes del nivel de Educación Media de la UE Nuestra Señora del Camino. El objetivo es enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje ofreciendo herramientas a través del edublog. Se analiza la importancia de integrar las TIC en la educación y cómo los edublogs pueden recrear los métodos de enseñanza de una manera colaborativa. El problema planteado es si un edublog puede ser útil para los docentes, y los objet
Las estrategias de comunicación e interacción en ambientes de aprendizaje virtual incluyen tutorías docente-alumno para aclarar dudas, aprendizaje grupal mediante actividades planificadas con metas comunes, y simulaciones que recrean realidades para que los estudiantes las manipulen y descubran resultados. La retroalimentación entre docentes, alumnos y contenidos permite mejorar la comprensión.
Este documento presenta la información de un curso de licenciatura en pedagogía infantil sobre el taller "Juego, tecnología y conocimiento infantil" en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El taller busca que los estudiantes comprendan críticamente la relación entre lenguaje, comunicación, pedagogía y el uso de las TIC, analicen textos digitales sobre la infancia y caractericen la noción de infancia en programas de televisión. Los estudiantes también desarrollarán un blog y realizarán un estudio etn
Este documento describe una experiencia de trabajo colaborativo en línea realizada con estudiantes universitarios utilizando la herramienta Google Docs. Se presentan los resultados de una encuesta completada por 202 estudiantes después de completar varios proyectos grupales en línea. En general, los estudiantes informaron que estaban satisfechos con la experiencia y que Google Docs fue una herramienta útil para el trabajo colaborativo en línea y el aprendizaje.
Impacto de la tecnología en la educación - Pablo Ardónpardon
Presentación acerca del impacto de la tecnología en la educación. Forma parte del curso nivelatorio para la Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de Panamá-Virtual Educa.
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#ETJ2013 Comunidades virtuales de aprendizaje docente en redes sociales virtu...Encuentro Tijuana
Este documento presenta una propuesta para crear comunidades virtuales de aprendizaje docente utilizando redes sociales virtuales como plataforma, con el objetivo de actualizar a los docentes en el uso de las TIC. Se justifica la propuesta señalando que los modelos tradicionales de desarrollo profesional docente ya no son suficientes. Se revisa el marco teórico sobre comunidades de aprendizaje y práctica. La metodología consiste en un estudio de caso de 5 líderes de comunidades virtuales. Se
El documento define una plataforma educativa virtual como una herramienta de software que permite la interacción entre actores educativos a distancia a través de elementos como foros, wikis y chats. Explica que existen diferentes tipos de plataformas según su uso, software y modalidad, y que cumplen funciones como distribución de contenidos, comunicación, seguimiento y administración. Finalmente, resalta que las plataformas generan ambientes de aprendizaje no presencial o semipresencial integrando nuevos conceptos y cambiando
Este documento presenta un resumen de la tesis doctoral de Rosmaris Amaricua titulada "Visión teórica educativa en el uso adecuado de las redes sociales. Una reflexión desde los actores del proceso educativo bolivariano". La tesis explora las perspectivas de los docentes sobre el uso de las redes sociales en la educación desde un enfoque bolivariano a través de entrevistas y análisis. El documento describe el contexto, marco teórico, método, hallazgos y perspectivas tecnoeducativas del est
Este documento presenta un curso sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para profesores universitarios. El curso busca desarrollar habilidades básicas para aplicar las TIC en la enseñanza. Se distribuirá en 4 sesiones de 6 horas cada una y cubrirá temas como la brecha digital, herramientas educativas en línea, e integración curricular de las TIC. La metodología incluye actividades teóricas y prácticas como discusión y diseño de recursos educativos.
El documento describe las estrategias de comunicación e interacción entre docentes, alumnos y contenidos en ambientes de aprendizaje. Explica que las pizarras electrónicas, aplicaciones compartidas y redes sociales pueden enriquecer las sesiones educativas al permitir compartir información, programas y mostrar contenidos de manera colaborativa. Concluye resaltando el potencial de estas herramientas tecnológicas para mejorar la educación cuando son incorporadas adecuadamente en las instituciones.
Este documento presenta un análisis del perfil del estudiante universitario en la era digital y aborda el tema de la competencia digital del estudiante universitario. Explora las diferentes definiciones de competencia digital y examina ámbitos clave como el acceso a la información, las posibilidades de comunicación y la producción de contenido. También analiza habilidades que componen la competencia digital como construir conocimiento a través de múltiples fuentes, analizar críticamente la información y publicar contenido de manera sencilla. El documento conclu
Presentación Competencia TIC y curriculo - LAPEYREJuan Lapeyre
Se fundamenta el enfoque socio-cultural de las TIC como entorno y práctica social que es la base de la competencia TIC en el currículo peruano. Se describen sus capacidades y sus alcances y referentes TIC.
Este documento describe los beneficios de los entornos virtuales de aprendizaje y las consideraciones clave para su diseño efectivo. Los entornos virtuales permiten nuevas formas de aprendizaje colaborativo mediante el uso de herramientas como foros, wikis y blogs. Un diseño exitoso requiere una interfaz intuitiva, contenidos relevantes, interacción frecuente del tutor y discusión dinámica entre estudiantes.
Diseño y desarrollo materiales de formaciónFran Azcárate
Este documento presenta los fundamentos del diseño de materiales multimedia para la formación. Se divide en tres unidades que cubren los fundamentos del diseño instructivo de materiales multimedia, el diseño y desarrollo de materiales multimedia para la formación, y el diseño de materiales multimedia para la educación a través de proyectos prácticos como la web, redes sociales y blogs. El documento analiza conceptos como la formación en línea y a través de la red, y ofrece pautas para el diseño efectivo de cursos y materiales de formación apoyados en TIC.
El documento trata sobre la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, las formas de comunicación síncrona y asíncrona en la Web, y aplicaciones educativas de la Web 2.0 como Gmail, Box, Cbox, Scribd y YouTube. Finalmente, presenta conclusiones sobre el uso educativo de estas herramientas en la enseñanza superior.
I unidad aplicacion de las tic en el contexto educativoRamon Idiaquez
El documento discute la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, las formas de comunicación síncrona y asíncrona en la Web, y aplicaciones educativas de la Web 2.0 como Gmail, BOX, CBOX, Scribd y YouTube. Luego analiza los retos de la educación superior y la necesidad de integrar las TIC para modificar los procesos y productos educativos.
Este documento analiza la competencia digital de los estudiantes universitarios en la era digital. Explica que los estudiantes actuales han crecido en un mundo digital y se les atribuyen características como su alfabetización digital y necesidad de estar conectados. Sin embargo, algunos estudios matizan estas características. La universidad debe asegurar que los estudiantes desarrollen competencia digital durante su formación. El documento revisa definiciones de competencia digital y habilidades que la componen, como el uso crítico de la tecnología y la evalu
1) El documento describe el desarrollo de las tecnologías de información y comunicación (TIC) y las aulas virtuales, desde la web 1.0 hasta la web 2.0 y más allá.
2) También discute criterios de calidad para las aulas virtuales como coherencia con los objetivos educativos y disponibilidad de apoyo técnico y didáctico.
3) Finalmente, concluye que para obtener resultados óptimos, las actividades deben fomentar la interacción y construcción colaborativa de conocimiento entre estudiantes y
E-actividades elementales en EVA centrado en el alumnoJuan Silva
El uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), especialmente los Learning Management Systems (LMS), posibilitan ampliar la docencia más allá de las fronteras del aula. El uso de los LMS podría posibilitar el diseño de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) innovadores, colocando al estudiante en el centro del proceso educativo. Para que esto ocurra el EVA debe considerar diferentes aspectos, siendo primordial un cambio metodológico para paras de un método tradicional centrado en el contenido y el profesor a uno centrado en las E-actividades y el alumno. Lo anterior es concordante con las actualizaciones curriculares puestas en marcha en Europa y Latinoamérica que centran su diseño en las competencias, en el saber hacer. Este presentación se entrega una propuesta de EVA centrada en el alumno, para lo cual el diseño de las unidades está centrado en las E-actividades. Se presentan los aspectos centrales del modelo y su implementación en el LMS Moodle.
Este documento describe un curso/seminario sobre Recursos y Medios Digitales para la Educación II que se impartirá en el Instituto de Investigaciones en Educación. El curso tendrá una duración de 5 meses, 5 horas a la semana y 8 créditos. Se analizarán temas como las TIC, su evolución e impacto en la educación a través de discusiones, presentaciones y lecturas. Los estudiantes serán evaluados con base en un protocolo de investigación y reportes de lectura.
Este documento trata sobre las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, incluyendo aplicaciones móviles, cómputo en la nube, contenido abierto y entornos colaborativos. Explica que aunque las escuelas tengan recursos tecnológicos avanzados, se necesita una metodología apropiada para evitar lagunas cognitivas.
El documento discute la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, las formas de comunicación síncrona y asíncrona en la Web, y aplicaciones educativas de la Web 2.0 como Gmail, BOX, CBOX, Scribd, YouTube y SlideShare. Concluye resaltando el potencial de las TIC para promover la inclusión social.
El documento discute la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, las formas de comunicación síncrona y asíncrona en la Web, y aplicaciones educativas de la Web 2.0 como Gmail, BOX, CBOX, Scribd, YouTube y SlideShare. Concluye resaltando el potencial de las TIC para promover la inclusión social.
Presentación Luis Guevara C.I 18358118 UNIDAD I Y II Gestión de tecnologías e...LuisFernandoGuevara4
Este documento presenta información sobre el mundo de la tecnología y su aplicación en la educación. Introduce conceptos clave como tecnología, tecnología educativa e innovación. Explica la gestión de la tecnología educativa y herramientas como vigilancia y brainstorming. Distingue entre software libre y propietario. Resalta la importancia de las redes sociales en la educación, como reducir distancias y permitir trabajo colaborativo. Finalmente, reflexiona sobre cómo la tecnología ha cambiado los objetivos de la formación
El documento trata sobre los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) y describe sus características principales, incluyendo su facilidad de uso, herramientas de creación de contenido y evaluación, y capacidad de colaboración. También discute los sistemas propietarios frente a los sistemas libres, la importancia de la interoperabilidad, y el despliegue de recursos educativos.
Similar a Contrato de aprendizaje colombo cfechas (20)
Este documento presenta algunos conceptos y nociones básicas sobre la geografía. Explica que la geografía estudia las relaciones entre los seres humanos y el medio ambiente en el que habitan, y cómo satisfacen sus necesidades utilizando los recursos naturales. Además, señala que desde que los pueblos comenzaron a utilizar elementos de la naturaleza, han ido transformando el medio ambiente de acuerdo a cada época histórica, construyendo así el espacio geográfico donde viven. Por último, define el espacio
Este documento describe las funciones de nutrición en las plantas. Explica que las plantas vasculares tienen estructuras como raíces, tallos y hojas que les permiten absorber agua y nutrientes del suelo, transportarlos por toda la planta, y realizar procesos como la fotosíntesis y la respiración. Describe que las raíces absorben agua y sales minerales a través de la zona pilífera, y que los vasos xilema y floema transportan la savia bruta y elaborada respectivamente. También menciona que las
Este documento presenta el primer capítulo de un libro de matemáticas para el primer año de educación media. El libro fue escrito con el objetivo de liberar a los estudiantes y enseñar matemáticas conectadas a la realidad de los estudiantes y al contexto social y político de Venezuela. El capítulo introduce el sistema de coordenadas cartesianas y cómo puede usarse para dar direcciones precisas en la vida cotidiana.
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de primer año de bachillerato sobre la Patria y la Ciudadanía en Venezuela. El libro consta de ocho capítulos que abordan temas como la identidad personal y familiar, la comunidad, la geografía y cultura de Venezuela, los derechos y deberes ciudadanos, y la promoción de la paz. El documento incluye presentaciones del libro dirigidas a los estudiantes y profesores, así como los nombres de los autores, ilustradores y equipo editorial.
Este documento presenta una introducción a las artes y la cultura. Define la cultura como el conocimiento, creencias, arte, moral y costumbres adquiridas por los seres humanos como miembros de una sociedad. Explica que el arte es una expresión sensible del ser humano que cumple una función social al contribuir al conocimiento de las identidades. Finalmente, señala que los seres humanos son sensibles y creativos, y que expresan su realidad a través de diferentes lenguajes artísticos como las artes visuales, escénicas y musicales.
Este documento contiene un examen de matemáticas con varias preguntas sobre potencias, operaciones matemáticas siguiendo la jerarquía correcta, y conceptos básicos de la recta numérica como números enteros, signos de desigualdad y sinónimos/antónimos de los signos. El estudiante debe completar el examen resolviendo problemas como calcular potencias, evaluar expresiones siguiendo el orden correcto de operaciones, y comparar números usando símbolos como <, >, ≤, ≥.
El documento es una guía de matemáticas para estudiantes del Liceo Nocturno 19 de Abril en Venezuela, preparada por el profesor Raúl Noguera para el Ministerio del Poder Popular.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento resume la historia del desarrollo de la geometría plana y la trigonometría desde la antigüedad hasta la actualidad. Los antiguos egipcios y griegos estudiaron las propiedades de figuras geométricas y desarrollaron conceptos como la geometría. Posteriormente, matemáticos como Euclides sistematizaron este conocimiento. Más adelante, se introdujeron nuevas ramas como la geometría analítica y descriptiva. Finalmente, el documento repasa propiedades básicas de ángulos
Este documento presenta una serie de ejercicios relacionados con teoremas geométricos como la semejanza de triángulos y el teorema de Pitágoras. Incluye 16 problemas que involucran demostrar semejanza entre triángulos, calcular áreas, perímetros y longitudes utilizando propiedades geométricas. También presenta información sobre los tres teoremas que componen el grupo de teoremas de Pitágoras y cómo estos se pueden expresar y demostrar utilizando proporcionalidad y áreas.
Este documento describe los sistemas de ecuaciones lineales con dos variables. Explica que resolver un sistema de dos ecuaciones lineales es encontrar los pares ordenados que satisfacen simultáneamente ambas ecuaciones. Además, presenta métodos para resolver sistemas como sustitución, adición-sustracción y analiza si un sistema tiene solución única, múltiples soluciones o no tiene solución.
El documento trata sobre la historia de la resolución de ecuaciones. En los siglos XV y XVI, Scipione del Ferro y Niccolo Tartaglia desarrollaron fórmulas para resolver ecuaciones cúbicas y cuárticas. Sin embargo, no fue hasta los siglos XIX y XX que matemáticos como Ruffini, Abel y Galois demostraron que no es posible resolver ecuaciones de grado mayor que cuatro mediante radicales y desarrollaron una teoría general sobre cuáles ecuaciones son resolubles. El documento también menciona
Este documento contiene 41 ejercicios de matemáticas que abarcan temas como ecuaciones, sistemas de ecuaciones, funciones, geometría y estadística. Los ejercicios van desde operaciones básicas hasta problemas más complejos que requieren varios pasos para resolver. El documento proporciona todos los detalles necesarios para que el lector pueda entender y resolver cada uno de los ejercicios planteados.
El documento describe ecuaciones y fracciones algebraicas. Explica que las ecuaciones algebraicas involucran variables y operaciones racionales como adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. Distingue entre ecuaciones racionales enteras y fraccionarias. Luego resuelve ejemplos numéricos de ecuaciones cúbicas y cuárticas usando descomposición en factores y la regla de Ruffini. Finalmente, cubre conceptos básicos sobre fracciones algebraicas como simplificación, dominio de definición y operaciones como multiplicación y
Este documento describe ecuaciones, funciones e inecuaciones lineales. Explica que una ecuación lineal en una variable puede reducirse a la forma ax + b = 0 y que las soluciones son los valores que satisfacen esta ecuación. También define funciones lineales como correspondencias entre conjuntos donde a cada elemento del dominio se le asigna un único elemento de la imagen.
El documento explica conceptos básicos sobre el trabajo con variables en matemáticas. Indica que las variables pueden representar diferentes objetos y que aplicar operaciones con ellas es fundamental en matemáticas. Además, muestra ejemplos de cómo traducir enunciados del lenguaje común a expresiones algebraicas usando variables, y viceversa.
1. Se pide completar una tabla con operaciones y polinomios.
2. Se pide relacionar operaciones con polinomios resultados.
3. Se pide determinar un polinomio a adicionar para obtener otro resultado.
2.4 ecuaciones, funciones e inecuaciones cuadráticas (mayo 0Raul Noguera Morillo
Este documento presenta ejemplos para ilustrar conceptos relacionados con ecuaciones y funciones cuadráticas. Introduce las ecuaciones cuadráticas y cómo resolverlas mediante factoreo o la fórmula cuadrática. Luego, define funciones cuadráticas y muestra su representación gráfica como parábolas, analizando propiedades como dominio, rango, ceros y extremos. Finalmente, analiza un ejemplo de una función cuadrática que modela la concentración de dióxido de carbono a lo largo del día.
El documento describe la evolución histórica del álgebra desde su introducción por matemáticos griegos y hindúes hasta su desarrollo en los siglos XVI y XVII. Específicamente, destaca las contribuciones de al-Jwārizmī, quien sentó las bases para resolver ecuaciones lineales y cuadráticas, y de René Descartes, quien introdujo los sistemas de coordenadas y contribuyó al concepto de función. Finalmente, explica la importancia de dominar conceptos algebraicos para resolver problemas tanto matemáticos como de la vida real
1. Presentación
Las últimas tendencias en innovaciones tecnológicas y enfoques sobre la construcción colectiva de saberes están demandando
nuevas formas de interacción para la producción, circulación, transformación y difusión de saberes en ambiente virtuales,
ubicando al interesado como protagonista y dueño de sus procesos socio-cognitivos en la adquisición de competencias y cambios
en su estructura mental. El curso Educación y Tecnología de la Información y Comunicación pretende la formación del talento
humano bajo la modalidad semipresencial colegiado sobre el uso de Innovaciones Tecnologías (IT) en contextos emergentes.
Curso: Educación y Tecnología de la Información y Comunicación Código:
Programa o Carrera a la que pertenece el curso MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Modalidad: Estudios Supervisados
Duración: Un (01) Período Académico
(Febrero 2013--Mayo 2013)
Facilitador: David Colombo. Contacto:
colombo.david@gmail.com/0414.2434146/Skype: colombo.david2
Carga crediticia: 03
Propósito del curso: Desarrollar competencias para el uso y apropiación de innovaciones tecnológicas en el
desarrollo de actividades orientadas al trabajo colaborativo y la transferencia de conocimientos en diferentes
ambientes de la vida cotidiana y en especial aquellas relacionadas con el ámbito profesional.
2. Está dirigido al público en general y, en especial a todos los participantes de la UNESR con una duración de un (01) período
académico y será administrado por profesores de postgrado especializados en el área.
UNIDAD
PRODUCTO
DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
FECHA DE
ENTREGA DE
PRODUCTO
FECHA DE ENTREGA
DE
RETROALIMENTACIÓN
Inicio
Contrato de
Aprendizaje
Consenso con los
participantes --- Semana 1
Semana 1
05.02.13
Unidad I: Tendencias
en el desarrollo de
innovaciones
tecnológicas en el
contexto educativo.
Semblanza
interactiva
Presentación, precisión y
coherencia
1, 00 puntos
(Individual)
Semana 2
(16.02.13, vía
electrónica)
Semana 3
19.02.13
Unidad II: Tipos de
comunicación, ¿En
qué consiste cada
una, que tipo de
interacción facilita?
Sincrónica
Asincrónica
Sincrónicas: Audio-
video conferencias,
Chat
Mapa de
Conceptos o
Mental, otros
Presentación, coherencia
interna y ortografía
0,5 puntos
(Grupal: máx 2
participantes)
Semana 4
(28.02.13, vía
electrónica)
Semana 5
05.03.13
3. Asincrónica: Correo,
listas, grupos de
discusión, ventajas y
limitaciones de este
tipo de comunicación
Unidad III:
Conociendo el uso de
algunas innovaciones:
(Redes sociales:
Blogs, YouTube,
Facebook, Twitter,
entre otras).
Prototipo del
Interactivo
Presentación, precisión y
coherencia
1,0 puntos
(Grupal)
Semana 6
(16.03.13, vía
electrónica)
Semana 7
19.03.13
Unidad IV: Qué hace a
una innovación
tecnológica exitosa?
Análisis crítico de las
innovaciones
tecnológicas y su uso?
Ejercicio de crear y
hacer el seguimiento
de una red.
Integración
con el
Prototipo del
Interactivo
Precisión y coherencia 1,0 puntos
(Grupal)
Semana 8
(05.04.13, vía
electrónica)
Semana 9
09.04.13
4. Unidad V:
Presentación oral y
escrita de la
Herramienta
Tecnológica o
Interactivo
Interactivo
Amigable, coherencia,
adecuada navegación y
pertinencia del contenido
1 punto
(Grupal)
Semana 10 (
20.04.13, vía
electrónica)
Semana 11
23.04.13
Auto-
coevaluación,
evaluación del
facilitador y
cierre del
curso
0,5 puntos
Semana 12
(07.04.13)
Presentación
del Interactivo:
21.05.13
Semana 13
07.05.13
Recuperación
Académica
Ensayo
Sentido, coherencia y
argumentación
5 puntos
(Individual)
Semana 14
(28.05.13)
Semana 14
31.05.13
5. Bibliografía
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UNESR. (En proceso de arbitraje).
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Libre y Educación-CLED 2011.
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Regional Postgrado Caracas. UNESR.
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