Este documento resume tres corrientes pedagógicas en Colombia durante el siglo XX: la pedagogía católica, conocida como "repetir y castigar"; la pedagogía activa, influenciada por figuras como Decroly y Montessori; y la tecnología educativa, impulsada por misiones extranjeras y organismos internacionales que trajeron ideas de planeación y programas educativos.

1. CORRIENTES PEDAGOGICAS EN COLOMBIA EN EL SIGLO XX
ADRIANA KATHERINE DIAZ PINZON
ADRIANA SILVA
FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGO
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
CON ENFASIS EN MATEMATICAS
INTRODUCCION A LA PEDAGOGIA
2009

2. CORRIENTES PEDAGOGICAS EN COLOMBIA EN EL SIGLO XX
LA PEDAGOGÍA CATÓLICA: denominada “Repetir y Castigar”
Esta corriente inicia citando a JUAN B DE LA SALLE; quien es autor de la obra las doce virtudes
del maestro, y quien inicia su carrera dirigiendo varias normales en todo el país. Sus doctrinas
tienen férreas bases en la disciplina, la higiene, ideas sobre el cuerpo y el alma.
Entre los atributos de este movimiento pedagógico esta la recopilación de experiencias
pedagógicas, la fundación de múltiples centro educativos estilo internado y la idea de que al niño
había que enderezarlo como a un árbol o un animal.
La pedagogía católica como movimiento también centro su atención en guiar a pueblos completos,
por ello se fundaron hospitales, restaurantes, se oriento la cultura, se controlo la población, se
abalanzaron sobre la familia; estas prácticas en realidad estaban encaminadas a aumentar el
poder sobre la población. Entre los productos pedagógicos destacados se encuentran estos
dirigidos a estudiantes (códigos de conducta, derechos y deberes, etc.); dirigidos a maestros
(virtudes, valores, etc.).
Entre las máximas que sustenta esta corriente se encuentra CASTIGAR EL CUERPO PARA
SALVAR EL ALMA; así el castigo y la moralización fueron las más duras armas usadas contra la
fatal ignorancia. La memorización, la palabra y la escritura fueron entendidas como marca o señal
de mando. Se llego a castigar para conocer la capacidad de reacción de los estudiantes, de los
seres.
El reglamento, señala el camino a seguir. Este inequívoco, y permite la facultad de educarse y
llevar hasta Dios.
PEDAGOGÍA ACTIVA
Nace con las obras de librepensadores como HERBART, DECROLY, MONTESSORY, DEWEY,
PIAGET, entre otros. DECROLY y MONTESSORY fueron los mayormente aceptados en nuestra
nación. Del primero que publico innovadores textos de psicopedagogía, que podían expresar una
nueva estructura de los procesos de enseñanza aprendizaje, basados ante todos en las nuevas
descubiertas formas de aprender y de pensar del estudiante.
La pedagogía activa aterriza en Colombia de la mano de la fundación del GIMNASIO MODERNO,
para lo cual se consulto a padres de familia y estudiantes acerca de la implementación del nuevo
modelo. Así el GIMNASIO MODERNO era considerado un laboratorio donde cada uno de los
elementos era observado.
Las prácticas pedagógicas que se vieron en este centro educativo, fueron bien distintas a la
corriente anterior, si bien los espacios amplios buscando el contacto del espíritu con la naturaleza;
los modelos de disciplina fueron revisados, superando etapas como la del catecismo astete.
En la divulgación y fortalecimiento de las pedagogías activas dentro del país, jugaron un papel
destacado, las escuelas normales, ya que en estas se dio el entrenamiento de muchos docentes,
los cuales desde el desarrollo de seminarios, talleres, prácticas de laboratorio, consulta de libros
especializados, lograron cambiar los paradigmas tradicionales de la educación. Así lentamente la
educación fue dando su giro hacia las novedosas metodologías de la educación, un tanto ideales,
pero grandemente amables con la población.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Un tercer momento para la educación colombiana
En Colombia los fenómenos educativos se han dado gracias a las misiones extrajeras; es asi
como a finales del siglo XX llegan al país multitudes de misiones cristianas, con las cuales llego
también la idea de la universidad.
Grandes instituciones como UNESCO, BANCO MUNDIAL, BID entre otras trajeron la idea de la

3. tecnocracia educativa, así surgen entonces los modernos planes, programas y proyectos de la
educación. Se creo la oficina de planeación educativa (dentro del MEN), construyen el primer plan
quinquenal de la educación.
la TECNOLOGÍA EDUCATIVA, empezó por concebir planes, no leyes, y se sujeto a las teorías
de la economía, la estadística, administración entre otras ciencias para dar sustento a al acción
educativa en el país, como un procesos se articulan hasta llegar a formar sistemas.
Dentro de los grandes cambios que se dieron con esta tecnología educativa, están los programas
de supervisión, se oriento en psicología, pedagogía didáctica, ayudas audiovisuales y
organización.