El niño, crecimiento de desarrollo, etapas, características

1. CARRERA DE ENFERMERÍA
CRECIMIENTO Y
DESARROLLO
Integrantes:
Nelly Angulo C.
Karol Cedeño C.
Ana Belén Basuto P.
Britany Corozo S.
Melany Quiñonez P.

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CARERA DE ENFERMERÍA
Se puede dividir en 4 períodos:
 La lactancia
 Los años preescolares
 La etapa media de la niñez
 La adolescencia

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La lactancia
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Es el proceso por el que la madre alimenta a su hijo recién
nacido a través de sus senos, que segregan leche
inmediatamente después del parto, que debería ser el principal
alimento del bebé.
Es importante que el bebé se alimente durante 6 meses con
leche materna, luego se le puede añadir otro tipo de alimento
para complementar su alimentación saludable.
Comprende desde que nace hasta los 6 mese y en algunos
casos hasta los 2.
Durante el periodo de la lactancia se establece una estrecha
relación de madre a hijo, en dónde se permite conocerse.

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Rabietas
Se da fundamentalmente entre los 2
y los 3 años y su frecuencia e
intensidad están en relación con el
temperamento del niño, su
desarrollo, el lenguaje, la respuesta
de los padres a ellas. Es su forma de
rebelarse frente a los límites y de
manifestar su desacuerdo.
Lenguaje
Hay mucha variación de unos niños a
otros, de manera orientativa el
vocabulario está en torno a 50 palabras
a los 2 años, 300-1000 palabras a los 3
años, 1500 a los 4 años y unas 2000 a
los 5 años. Es normal que les cueste
pronunciar la “R” y la “S”.
Juegos
A estas edades debemos potenciar
la motricidad gruesa (parque,
paseos, bicicleta con/sin pedales,
natación) y fina (colorear, recortar,
puzles, plastilina, piezas de
construcción adecuadas a su
edad); la imaginación y lenguaje
(cuentos, canciones, adivinanzas,
disfraces, juego imitativo y
creativo).
Comprende de los 2 a los 5 años. Buscan su autonomía,
aunque les gusta saber que hay un adulto cerca “por si
acaso”. Su interés por el mundo que les rodea crece al ritmo
de sus nuevas adquisiciones comunicativas y motrices.

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Límites
Los niños necesitan límites y nuestro deber es ponérselos. Muchos
de estos límites están relacionados con su seguridad p.ej. cruzar la
calle de la mano de un adulto, no meterse en el agua (piscina, mar,
río, bañera) sin avisar a un adulto, no irse con extraños. A esta edad
también es bueno inculcar hábitos supervisados (lavado de dientes,
ducharse, lavarse las manos antes de comer, recoger los juguetes) y
normas de urbanidad (saludar y despedirse, decir por favor y gracias,
no interrumpir cuando otros hablan).
Autonomía
Ellos quieren “hacerlo solos” y lo que no conlleve peligro, deben
hacerlo o, al menos, intentarlo. Eso incluye vestirse (con
complejidad progresiva hasta hacerlo solos salvo los botones
difíciles y los cordones de los zapatos), comer (pueden usar
perfectamente la cuchara y el tenedor), lavarse las manos y los
dientes, ayudar en pequeñas tareas de casa como ordenar sus
juguetes, sacar la ropa de la lavadora, dar las pinzas cuando se
tiende la ropa, emparejar calcetines.

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Etapa media de la niñez
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La niñez intermedia implica muchos cambios en la vida de un
niño va de 6 a 8 años. Los niños a esta edad demuestran
cambios emocionales y sociales:
 Muestran más independencia de los padres y la familia.
 Comienzan a pensar en el futuro.
 Entienden mejor el lugar que ocupan en el mundo.
 Prestan más atención a las amistades y al trabajo en
equipo.
 Desean ser queridos y aceptados por sus amigos.

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La adolescencia
La Organización Mundial de la Salud
(OMS), define la adolescencia como la
etapa que transcurre entre los 10 y 19
años. Se divide en tres etapas la
adolescencia: 1 etapa de 10 a 13 años
(adolescencia temprana), 2 etapa de 14
a 16 años (adolescencia media) y la 3
etapa de 17 a 19 años (adolescencia
tardía).
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• Las teorías psicosociales
Describen el desarrollo humano desde la
perspectiva de la personalidad, el pensamiento
y la conducta con varios grados de influencia
de las fuerzas biológicas internas y las fuerzas
sociales/culturales externas. El temperamento
es un patrón de conducta que afecta a las
interacciones del individuo con los demás.
• La teoría del desarrollo moral
Intenta definir cómo el razona miento moral
madura en un individuo.
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La teoría del desarrollo
biofísico
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Explora las teorías de por qué las
personas envejecen desde un punto de
vista biológico, por qué el desarrollo
sigue una secuencia predecible y cómo
los factores ambientales pueden influir
en el desarrollo.
El desarrollo cognitivo se centra los procesos
del pensamiento racional que incluyen los
cambios en cómo los niños, los adolescentes y
los adultos realizan operaciones intelectuales.
Las tareas del desarrollo son logros
relacionados con la edad, cuyo éxito
conduce a la felicidad; mientras que el
fracaso conduce a menudo a la
infelicidad, a la desaprobación y a la
dificultad de lograr tareas más adelante.

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Características del
desarrollo psicomotor
Control del
movimientos
Dominio y toma de
conciencia del movimiento
Equilibrio
Habilidades espaciales Motricidad fina
Motricidad gruesa

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• Visiomanual
Entendemos la coordinación óculo-manual
o visomanual como aquella habilidad para
ajustar y sincronizar los movimientos de nuestras
manos y/o dedos entre sí o en relación a un objeto.
• Visoauditiva
Es una función cognitiva fundamental en las
personas, puesto que su función es muy
amplia como el conocer e interpretar su entorno.
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Coordinación:
• Del lenguaje
Los bebés están descubriendo su capacidad para emitir sonidos: En esta
etapa, algunos bebés empiezan a emitir algunos sonidos de vocales (como
"ah-ah" u "ooh-ooh"). Si hablan poco, desarrollan un sistema de
comunicación usando gestos y expresiones faciales.
• Social
Necesitan, y a su manera, piden interacción social con otras personas. Se
comunican moviendo los brazos y las piernas y dirigiendo su mirada hacia
las voces familiares. Se les iluminan los ojos y la cara cuando siguen los
movimientos de sus padres y examinan sus caras.
• Motora
Comienza a moverse con intención, patalea con fuerza, mueve los
brazos y las manos, que mantiene más tiempo abiertas. Pero cuando
se le pone algo en la mano todavía la cierra involuntariamente (reflejo
de prensión palmar) atrapando el objeto y aflojando después la presión.
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